В помощь учителю "Предшкольная подготовка"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»



Предшкольная подготовка

Из опыта работы
учителя начальных классов МБОУ СОШ № 6
Мельниковой Натальи Павловны

ВВЕДЕНИЕ.
Начало школьного обучения - закономерный этап на жизненном пути ребенка. Каждый школьник, достигая определенного возраста, идет в школу. Каждый учитель начальных классов, набирая первый класс, начинает предшкольную подготовку детей и их родителей за год до поступления малыша в школу и, конечно же, каждый учитель сталкивается с проблемой обеспечения благополучной адаптации своих учеников. От того, насколько хорошо педагог сумеет решить проблемы предшкольной подготовки и адаптационного периода, зависит не только успешность обучения первоклассников, но и их эмоциональное отношение к школе, душевное и физическое здоровье. Меня беспокоят мысли о том, по какой программе обучать ребенка, справится ли каждый из них с учебной нагрузкой, как подготовить их во время подготовительных занятий в « Школе будущего первоклассника», как помочь маленькому человеку, когда он столкнется с первыми школьными трудностями?
Эти вопросы беспокоят не только меня, но и родителей и воспитателей будущих первоклассников. С этими вопросами они обращаются ко мне и школьному психологу. Наша озабоченность понятна: ведь от того, насколько успешным будет начало школьного обучения, зависит успеваемость в последующие годы, его отношение к школе, учению, и, в конечном счете, благополучии в его школьной и взрослой жизни.
«Первоклассник – это человек, который еще хочет ходить в школу».Как же следует организовать процесс подготовки к школе и обучению в ней, чтобы превратить любопытство малыша в стойкий познавательный интерес школьника? Ответ на этот вопрос ищут многие ученые-педагоги, психологи и учителя-практики.
Цель моей работы – показать, что возможна такая организация процесса подготовки и обучения, при которой начинающий ученик сможет успешно реализовать появившиеся у него в дошкольном детстве стремление к обретению нового статуса (нетерпеливое желание поскорее вырасти, мечта стать школьником).

КАК ГОТОВИТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ.
И вот он наступил - последний этап перед поступлением ребенка в школу. В любой семье он заполнен не только приятными волнениями и ожиданиями, но и массой непривычных проблем и тревог. Безусловно, все полны желания, чтобы малыш не только хорошо учился, но и оставался здоровым и веселым. Многое здесь зависит от того, насколько серьезно и ответственно вы отнесетесь к этому вопросу. «До школы еще полгода» - часто слышим мы от родителей и отвечаем: «До школы только полгода» И вы должны многое успеть, если хотите, чтобы ребенок и легко учился, и сохранил свое здоровье.
Все мы, конечно, понимаем, что крепкое здоровье ребенка -основа успешного обучения в школе. Но всегда ли мы задумываемся над тем, что по силам нашим детям, а какие нагрузки могут нанести вред здоровью ребенка? Ведь зачастую, мы считаем пустяками именно то, что очень важно, что может сохранить и укрепить здоровье.
В настоящее время, к сожалению, уже ни для кого не является секретом, что все больше и больше детей приходят в школу, уже имея те или иные заболевания, часто хронические. Конечно же, это не проходит бесследно и приводит в дальнейшем к целому комплексу школьных проблем. Родители нередко сетуют, мол, до школы со здоровьем не возникало никаких проблем, у него не находили никаких отклонений да и при прохождении комиссии все специалисты пишут в заключении «Здоров», и вдруг, внезапно ухудшается здоровье. Неужели ни от чего ребенок становится нервным, плаксивым, раздражительным, часто болеет?
Необходимо твердо понять, что ни от чего здоровье не ухудшается. Ведь школа- очень серьезный , переломный этап для ребенка. Это и существенное изменение привычного образа жизни, и новые нагрузки, напряженный умственный труд, ограничение движений.
Ребенок, привыкший много играть, много двигаться, вынужден длительное время проводить за партой, которая чаще всего не подходит под его рост, не имеет подножки. Резко сокращается время отдыха, прогулок, вырастают эмоциональные нагрузки. Первокласснику нужно привыкнуть к новому коллективу, к требованиям учителя, к необходимости усидчиво и целенаправленно работать. Безусловно, для детей 6-7 лет это большой труд и, как показывает практика, для многих малышей непосильный.
Как выглядит здоровый ребенок? Активный, веселый ,с хорошим настроением, у него прекрасный аппетит и крепкий сон, он легко просыпается, умеет быстро сосредоточиться и минут двадцать может работать очень внимательно, не отвлекаясь.
Отдельно хотелось бы сказать о детях с нарушением нервно-психического здоровья. У них чаще всего возникают в школе различные проблемы, они выделяются уже в детском саду, доставляя много хлопот воспитателям, они чересчур живые, их невозможно удержать на одном месте, заставить внимательно слушать, усердно заниматься каким-то делом. Они плаксивы, раздражительны, суетливы, драчливы, постоянно кричат, при малейшей неудаче обижаются, плачут, даже пускают в ход кулаки.
Конечно, такие дети часто вызывают раздражение даже у любящих родителей. И прежде чем наказать ребёнка, обвинять его, строго требовать подчинения, необходимо разобраться, не связано ли его поведение с нарушением здоровья и не требуется ли помощь врача. Этот ребенок обречен на тяжелую адаптацию к школе, на целый комплекс проблем и в итоге, на серьезный срыв здоровья.
Особое внимание при подготовке ребенка к школе надо обратить на его речь. Речь маленьких детей в период формирования всегда отличается недостатками звукопроизношения. Однако, все возрастные неправильности произношения исчезают к 4-5 годам. Этот процесс происходит не сам по себе, а под влиянием речи взрослых и их педагогического воздействия.
Дефекты в звукопроизношении могут быть разными по своей сложности и проявлениям, но их надо устранить еще до начала обучения в школе. Терять время нельзя, иначе дефекты закрепятся, и малыш будет писать слова так, как слышит и говорит. Поэтому нужно следить, правильно ли говорит ребенок. Очень часто родители, привыкнув к речи сына или дочери, слышат, какие звуки произносятся неправильно. Что же делать, если станет ясно, что не все звуки ребенок произносит правильно. Главное - не надеяться на то, что эти речевые недостатки исчезнут сами собой. Самое разумное - обратиться за помощью к специалисту-логопеду. Ведь коррекция звукопроизношения – сложный длительный процесс и чем раньше им заняться, тем лучше.
На что еще в эти последние месяцы перед школой необходимо обратить особое внимание?
Прежде всего – постепенно приучить ребенка к новой организации жизни, в которой чередуются такие виды деятельности, как занятия, отдых, питание, игры, сон. Другими словами, чтобы облегчить переход к первому, наиболее тяжелому этапу школьной жизни, необходимо воспитать у ребенка привычку действовать по новому распорядку дня – уроки, домашние задания, прогулки и т.п.
Это необходимо для того, чтобы сформировать у ребенка выносливость, выработать такие навыки, аккуратность, организованность, проявление силы воли, которые пригодятся ему в будущем.
Малыша нужно научить быть самостоятельным – самостоятельно одеваться, уметь пользоваться приборами за столом, владеть гигиеническими навыками, в определенное время вставать и ложиться, завтракать, обедать, ужинать, гулять, играть.
Если вовремя не привить необходимые навыки, ребенок будет выглядеть среди будущих первоклассников неловким и неуклюжим, а главное, все это будет отягощать его, приведет к излишнему утомлению и в результате к ухудшению здоровья.
Хотелось бы посоветовать мамам и папам уделять 15-20 минут в день для занятий с ним ( более продолжительные еще трудны для него). Главное, надо стремиться к тому, чтобы малыш в течение этого времени научился внимательно, сосредоточенно работать. Пусть это будет рисование, лепка, конструирование, мозаика, важно, чтобы он умел слушать взрослого. Понимать вопросы, выполнять задания. Но будьте осторожны! Вот не прошло и 10 минут, а сын уже не слушает вас, крутится, лезет под стол, зевает…Сразу же прервите занятие, отвлеките его, дайте отдохнуть. Ни в коем случае не досиживайте «обязательные» 20 минут. Уговоры, упреки, наказание здесь не помогут. Результатом будет утомление, негативная реакция и в итоге нежелание учиться. Будьте доброжелательны и терпеливы, не забывайте похвалить ребенок даже за самый маленький успех и труд. Еще хотелось бы уделить внимание тому, что часто родители очень мало читают детям. Возьмите за привычку читать 10-15 минут в день с обязательным рассматриванием картинок и беседой по прочитанному. Задайте ребенку простые вопросы: « О чем читали?», «Кто из героев понравился, почему?».Вы научите ребенка высказываться, любить книгу, думать, рассуждать.
Предлагайте сыну и дочери рассказывать о делах в д/ саду, о прожитом дне, его открытость и доверительность вам помогут заметить едва намечающиеся проблемы, а поможет их вам избежать учитель начальных классов. Первый учитель- важный человек не только в жизни ребенка, но и всей семьи. Родителям хорошо бы установить тесный контакт с педагогом, согласовать требования, чтобы ребенок не пострадал от разногласий, прислушаться к советам, предложить помощь в организации праздников и общих дел - любое участие взрослых в школьной жизни пойдет на пользу ребенку, и тогда, сын, или, дочь будут иметь повод гордиться своими родителями. Если родителей не устраивает или не понятна методика обучения, то нужно попросить учителя разъяснить ее особенности и преимущества перед другими способами обучения. Любой учитель сделает это охотно, так как он заинтересован видеть в родителях помощников, а не критиков.
Многие родители, зная о том, что программа в школе сложная, стремятся научить детей читать. Их желание облегчить жизнь ребенку в школе, похвально, но не всегда правильно они это делают, а переучивать гораздо сложнее. Ребенок читает неправильно, нервничает, у него пропадает всякое желание учиться и возникает «школобоязнь».Могу посоветовать не брать на себя функции школы, особенно, если у вас не очень получается.
И уж совсем не надо учить ребенка писать. Пусть больше рисует, печатает буквы, устно считает, сравнивает, а научим правильно писать мы, учителя. Очень хорошо. Если ребенок будет знать имена всех членов семьи, профессию своих родителей. Время суток. Дни недели, времена года и их признаки, развивайте пространственные и количественные представления: больше, меньше. Равно, выше, ниже, длиннее, короче, дороже, дешевле. В общем, пусть малыш больше знает об окружающем его мире. Т.е. имеет широкий кругозор, будет любознательным, внимательным, усидчивым и тогда у него не будет проблем в этот трудный для него период. Многое зависит от вас, от вашего терпения и организованности, желания помочь своему ребенку. Только при этом условии вы сохраните и его здоровье, и интерес к учебе.

Хочу представить свой опыт работы с дошколятами. С предшкольной подготовкой столкнулась тогда, когда собственный ребенок собрался идти в 1 класс. Как и любая мама, я стала переживать достаточный ли уровень подготовки к школе у моего ребенка. В процессе подготовки мне стало самой интересно заниматься развитием ребенка дошкольного возраста, и я решила попробовать свои силы в подготовке дошколят. Самым первым и главным правилом в работе с детьми этого возраста считаю - нужно их влюбить в себя, расположить к себе и заинтересовать . В этом возрасте делается то хорошо, что интересно и понятно. Нужно быть чуткой, доброй , внимательной, иногда строгой . а в основном быть другом и помощником. У меня это правило срабатывает , мы очень быстро находим контакты друг с другом. Дети с радостью идут на занятие, радуются своим успехам.

«ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ»
Предшкольная подготовка (6-7 лет)
Уверена, что каждый желает помочь своему ребёнку успешно преодолеть школьные трудности. Предлагаю некоторые рекомендации для того, чтобы обучение в школе с первых дней приносило ребенку радость узнавания и положительные эмоции. Очень полезно будет перед школой уделить отдельное внимание подготовке детской руки к письму.
Ребенку на первых уроках в школе предстоит не только научиться правильно обращаться с письменными принадлежностями, не просто выучить очертания букв, но и соблюдать размер букв и их ровное положение на строке, следовать орфографическим и грамматическим правилам. Все это потребует от ученика огромных физических, интеллектуальных и эмоциональных усилий. Именно поэтому в дошкольном возрасте необходимо уделить большое внимание не разучиванию очертания конкретных букв, а подготовке механизмов, накоплению определенного двигательного опыта, развитию ручной умелости.
При проведении занятий обращайте внимание на соблюдение правильной рабочей позы при письме, расскажите ребенку онеобходимости беречь осанку и зрение.

Успешность дошкольной подготовки руки к письму во многом зависит от того, сможете ли Вы соблюдать систематичность в проведении занятий. Занимайтесь 2-3 раза в неделю по 20-30 минут. Старайтесь выстроить занятия так, чтобы Ваш малыш не скучал на них, а воспринимал как веселую игру. Для этого чередуйте разные типы заданий.
Какие же упражнения стоит включить в программу по подготовке будущего первоклассника?
Отличный способ тренировки пальцев, развивающий гибкость и подвижность кисти, - пальчиковая гимнастика, которая поможет размять мышцы, активизировать руки перед предстоящими графическими заданиями.

Хорошо стимулируют активность важных для письма мышц кисти разнообразные игры с бусинами, пуговицами или мелкими камешками. Можно предложить малышу нанизать бусины на нитку, создав бусы с заданным чередованием элементов разного размера и цвета. Можно попросить ребенка рассортировать разнообразные пуговицы или бусины, сваленные в кучу, или с закрытыми глазами определить, какой из мелких предметов находится перед ним. Из камешков, круп или горошин и т. п. можно также выкладывать объемные композиции или узоры

Еще один инструмент, который обязательно должен присутствовать на занятиях по подготовке руки к письму - ножницы. Начинать можно с вырезания по прямой линии, затем можно перейти к вырезанию разнообразных геометрических фигур с острыми и закругленными контурами по заранее очерченному наброску.

Упражнения по вырезанию также учат ребенка планировать свои действия, ведь ему необходимо заранее определить, как расположить на листе бумаги предстоящий рисунок, с какой точки начать его вырезать.
Простым, доставляющим юному ученику массу положительных эмоций, но очень эффективным способом подготовки руки к письму является всеми любимое раскрашивание. В отличие от кропотливой работы по написанию букв, работа разноцветными карандашами (менее желательно фломастерами) не вызывает у ребенка утомления и при этом формирует навыки, полезные для письма. Ребенок учится правильно держать в руках письменные принадлежности и проводить линии разной интенсивности и длины, совершая манипуляции, очень схожие с упражнениями на уроках чистописания.

Учите ребенка раскрашивать аккуратно, не выходя за границы и контуры. Дайте во время раскрашивания поработать с разными письменными принадлежностями, чтобы ребенок смог прочувствовать различия при работе с карандашом и ручкой, фломастером и кисточкой.

Интересным упражнением может стать также обведение понравившегося малышу рисунка по контуру при помощи прозрачной бумаги. Особенно хороши для тренировки мелкой моторики рук разнообразные узоры и орнаменты с большим количеством мелких деталей.

Отличным упражнением для развития точных движений рук, а также необходимых для успешного обучения письму внимания и усидчивости, является складывание различных фигурок из бумаги в технике оригами. В настоящее время существует множество красочно иллюстрированных пособий со схемами сборок фигур разных уровней сложности.
Полезное упражнение для подготовки руки к письму - штриховка. При проведении занятий важным показателем является не только четкость и красота проводимых ребенком линий, но и свобода и легкость его движений. При выполнении заданий необходимо стараться не обрывать проводимую линию и не отрывать карандаш или ручку от листа бумаги. Умение плавно рисовать прямые и округлые линии слева направо очень важно для формирования красивого почерка.
Перед выполнением заданий объясните малышу, что штриховать необходимо в одном, заранее заданном направлении. При этом следует не вылезать за контуры фигуры и стремится к тому, чтобы проводимые линии были параллельными. Примерное расстояние между линиями должно быть около 0,5 см.

Предлагаю образцы графических бордюров (при желании их можно модифицировать, как подскажет ваша фантазия) для рисования по клеткам.Цель таких занятий заключается в том, чтобы выработать стереотипы движений руки слева направо, сверху вниз.

При развитии мускулатуры кисти дошкольника не забывайте и о занятиях лепкой. В качестве материала могут использоваться пластилин и глина, соленое тесто. Разминая массу для лепки, а также вылепливая из неё разные фигурки, ребенок укрепляет кисть, развивает точность движений.

Только после того как движения кисти ребенка при выполнении графически упражнений стали уверенными и легкими, а сам он научился соблюдать осанку при письме и правильно держать ручку и располагать на столе тетрадь, можно начинать подготовку к написанию отдельных элементов букв: наклонная прямая палочка, длинная палочка с петелькой, палочки с закруглениями внизу и вверху, овал и полуовал. В книжных магазинах можно найти самые разнообразные варианты прописей с уже готовыми заданиями.
Стремясь подготовить малыша к предстоящей учебе в школе старайтесь не переусердствовать, не стремитесь к быстрому результату, не перегружайте ребенка, сделайте его первые шаги в овладении искусством письма интересными и занимательными.
Желаю успешности в обучении.

Как определить уровень развития мелкой моторики рук у детей: диагностика.
Три простых теста.
Для этого не потребуется никаких сложных пособий или предметов. И потребуется совсем немного времени. Я хочу рассказать о трех простых тестах для диагностики уровня развития мелкой моторики, которые можно провести с детьми старшего дошкольного возраста и дома, и в детском саду, и в детском центре (авторы тестов – Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков.)
Тест 1.
Ребенок сидит за столом. Возьмите большой лист бумаги и попросите ребенка положить руки так, чтобы на листе бумаги поместились обе ладошки с разведенными пальчиками. Обведите ладошки на бумаге карандашом. Посмотрите вместе, что у Вас получилось. И попросите ребенка снова положить ладошки на бумагу так, чтобы все линии совпали.
Объясните задание. Предложите малышу поиграть с пальчиками. Скажите: «Я буду показывать тебе пальчики на твоей руке, а ты будешь поднимать только тот пальчик, который я покажу. Другие пальчики поднимать не надо». Попробуйте – попросите малыша поднять пальчик: «Вот этот подними». Убедитесь, что он правильно понял задание.
Теперь начинаем тест. Начните с правой руки: «Подними этот пальчик. А теперь вот этот». Последовательность движений: 5-1-2-4-3 (где 1 это большой пальчик, а 5 это мизинчик). Затем в той же последовательности сделайте задание на левой руке. Затем повторите на правой. И снова на левой. Таким образом, каждая рука выполнит задание два раза!
А теперь главное – за чем надо следить при выполнении этого задания. Когда малыш будет стараться поднимать один пальчик, то непроизвольно будут подниматься и другие. Он этого не хочет, но у него так получается! Эти лишние движения называются синкинезиями. Такие лишние движения возникают, когда движения пальчиков недостаточно дифференцированы, и поэтому включаются ненужные для этого движения мышцы.
Когда Вы видите синкинезии, то рисуйте каждую из них стрелочкой на бумаге, проводя линию от нужного пальчика к «ненужному, лишнему» для этого движения.
В результате на бумаге у Вас будут к концу задания контуры ладошек и нарисованные линии лишних движений. Одно лишнее движение – это одна стрелочка.
Как узнать результаты теста:
1)    Считаем среднее количество стрелочек для каждой руки, т.е. среднее количество лишних движений. Например, на правой ладошке у нас нарисовано 6 стрелочек, а задание мы проводили два раза. Поэтому 6:2 = 3. Т.е. среднее количество  лишних движений пальчиками на правой руке равно 3.
Аналогично подсчитываем лишние движения пальчиками на левой  руке – например, у нас нарисовано 8 стрелочек. 8: 2=4. Среднее количество лишних движений – 4.
2)   Складываем получившиеся цифры. 3 ( на правой руке) + 4 (на левой руке) = 7.
Что нам скажут эти результаты:

• Какая ведущая рука у ребенка. Ведущая рука – это та рука, где лучше развита дифференциация движений пальчиков, и где меньше лишних движений пальчиками. В нашем примере – это правая рука.

• Каков уровень развития тонких движений и их дифференциации у ребенка. Примерные возрастные нормы (общего среднего количества лишних движений): в 6 лет – 9, в 7 лет -  6, в 8 лет – 5, в 9 лет – 3. Для нашего примера: у нас получилась цифра 7. Для шестилетнего ребенка это хороший результат. А вот если бы ребенку уже было бы 7 лет, то результат слишком низкий, т.е. у данного ребенка движения пальчиков развиты недостаточно.Теперь, наверное, понятно, почему дети, которые учатся играть на фортепиано и других музыкальных инструментах, часто намного более развиты, чем сверстники? Ведь они упражняются постоянно и фактически постоянно делают пальчиковую гимнастику  и развивают  этим не только свои музыкальные способности, но и мелкую моторику, и сенсомоторную координацию, и мышление!

Тест 2.
Нарисуйте от руки карандашом на листе бумаги ровный круг диаметром 3-3,5 см. Покажите свой образец ребенку. Попросите ребенка нарисовать такой же круг одним движением руки (т.е. без отрыва).
Если у малыша плохо развита мелкая моторика, то он не может выполнить задание. Типичные ошибки:

• Рисует овал.

• Рисует круг, но намного меньшего размера чем в образце. Это показатель скованности кисти.

• Рисует с отрывом руки, передвигая ее. 

Тест 3.
Наблюдение за рисованием и закрашиванием раскрасок. Считается, что раскрашивание картинок является очень хорошим упражнением для пальчиков. Но это не всегда так. Чтобы раскрашивание развивало мелкую моторику, надо чтобы ребенок действовал правильно. Обратите внимание на типичные ошибки, которые свидетельствуют о недостаточном уровне развития мелкой моторики и о том, что малышу нужны специальная пальчиковая гимнастика и упражнения для пальчиков.Типичные ошибки в раскрашивании:

• Ребенок постоянно поворачивает лист бумаги или книжку при раскрашивании картинки.

• Ребенок не может менять направление линий .

• Движения ребенка скованные, кисть фиксирована и часто зажата.

• Рука и пальчики слишком вялые или слишком напряженные.

Гимнастика для пальчиков

В работе с детьми среднего и старшего дошкольного возраста полезно использовать разнообразныепальчиковые игры и упражнения, а также гимнастику для пальцев.
Задача этих упражнений – укрепление мышц кисти, развитие координации движений пальцев рук, формирование способности управлять движением кисти по показу, представлению, словесной команде.
Предлагаю вашему вниманию некоторые из упражнений, которые я использую в работе с детьми дошкольного возраста.

Пальчиковые игры по теме: «Овощи»
Мы капустку рубим — рубим, 
Мы капустку солим — солим, 
Мы капустку трем — трем, 
Мы капустку жмем — жмем. (Имитация движений.)
«У Лариски – две редиски»
у Лариски – две редиски. (по очереди разгибать пальчики)
У Алешки – две картошки.
У Сережки-сорванца – два зеленых огурца.
А у Вовки – две морковки.
Да еще у Петьки две хвостатых редьки.
На базар ходили мы,
Много груш там и хурмы,
Есть лимоны, апельсины,
Дыни, сливы, мандарины,
Но купили мы арбуз – 
Это самый вкусный груз! 
Соединение пальцев подушечками, начиная с мизинцев, по одной паре пальцев на каждую стихотворную строчку;
При этом ладони не соприкасаются.
-мизинцы
-безымянные
-средние
-указательные
-большие
-пальцы сжимаются в кулак, а большой отводится вверх
Пальчиковые игры по теме: «Фрукты»
Будем мы варить компот
Фруктов нужно много. Вот: Левую ладошку держат «ковшиком», указательным пальцем правой руки «мешают»
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить.
Отожмем лимонный сок,
Слив положим, сахарок. Загибают пальчики по одному, начиная с большого.
Варим, варим мы компот.
Угостим честной народ Опять «варят» и «мешают»
Пальчиковые игры по теме: «Семья»
Как у нас семья 
Большая Да веселая (топают в ладоши и ударяют кулачок об кулачок попеременно)
Два у лавки стоят, (Загибают большие пальцы)
Два учиться хотят. (Загибают указательные пальцы)
Два Степана сметаны объедаются. (Загибают средние пальцы)
Две Дашки у кашки питаются. (Загибают безымянные пальцы)
Две Ульки в люльке качаются. (Загибают мизинцы)
«Детский сад»
В нашей группе все друзья (Дети ритмично стучат кулачками по столу.)
Самый младший- это я.
Это Маша, 
Это Саша, 
Это Юра, 
Это Даша. (Разжимают кулачки, начиная с мизинчика.)
Пальчиковые игры по теме: «Город. Страна»
На поляне дом стоит, «Дом» изобразить двумя руками, крышу дома - пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом.
Ну а к дому путь закрыт. Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»).
Мы ворота открываем, Ладони разворачиваются параллельно друг другу
В этот домик приглашаем. «Дом»
Пальчиковые игры по теме: «Транспорт»
Автобус, троллейбус, машина, трамвай – 
О них ты на улице не забывай. (соединение пальцев по очереди с большим)
В морях – корабли, ледоколы, суда, (то же пальцами другой руки)
Они очень редко заходят сюда.
Пальчиковые игры по теме: «Зима»
Раз, два, три, четыре, пять, (Загибать пальчики по одному)
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили. (Имитировать лепку комков)
Птичек крошками кормили, (Крошить хлебушек всеми пальчиками)
С горки мы потом катались. (Вести указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А еще в снегу валялись. (Класть ладошки на стол то одной, то другой стороной)
Все в снегу домой пришли, (Отряхивать ладошки)
Съели суп и спать легли. (Производить движения воображаемой ложкой,положить руки под щеку)
Пальчиковые игры по теме: «НОВЫЙ ГОД»
Перед нами ёлочка: Показывают «ёлочку»: руки, согнутые в локтях, перед собой; пальцы рук переплетены, большие пальцы, поднятые вверх, - верхушка «ёлочки».
Шишечки, иголочки, Показывают «шишечки» - сжатые кулачки и «иголочки» - растопыренные пальцы.
Шарики, фонарики, Показывают «шарики»: ладошка – «полуковшик» со слегка раздвинутыми пальцами обращена вверх; «фонарики»: так же сложенные ладошки обращены вниз.
Зайчики и свечки, Показывают «зайчиков» - кулачки с поднятыми указательным и средним пальцами; «свечки» - сложенные ладони со сведёнными пальцами.
Звёзды, человечки. Показывают «звёзды» - сложенные ладошки с растопыренными пальцами; «человечков» - положение «ушки» вниз
Пальчиковые игры по теме: «Продукты питания»
Мышка зёрнышко нашла,
И на мельницу снесла.
Намолола там муки,
Испекла всем пирожки:
Мышонку – с капустой,
Мышонку – с картошкой,
Мышонку – с морковкой,
Мышонку – с морошкой.
Для большого толстячка – 
Аж четыре пирожка:
С капустой, с картошкой, с морковкой, с морошкой.
Пальчиковые игры по теме: «Профессии сотрудников»
Пальчиковая гимнастика «Повар»
Повар готовил обед, (Ребром ладони дети стучат по столу)
А тут отключили свет.
Повар леща берет (Загибают большие пальцы)
И опускает в компот.
Бросает в котел поленья, (Загибают средние пальцы)
Угли бьет поварёшкой. (Загибают безымянные пальцы)
Сахар сыплет в бульон. (Загибают мизинец)
И очень доволен он. (Разводят руками)
«Грибы»
Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.
Мы идем грибы искать.
Этот пальчик в лес пошел, Загибают по одному пальчику,
Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
«Ягоды»
Раз, два, три, четыре, пять,
В лес идем мы погулять.
За черникой,
За малиной,
За брусникой,
За калиной.
Землянику мы найдем
И братишке отнесем. 
Пальчики обеих рук здороваются,начиная с большого,Оби руки идут по столу.Загибают пальчики, начиная с большего.
Здравствуй, полянка большая!
Здравствуй, трава – мурава!
Здравствуй, ягодка лесная!
Ты поспела и вкусна.
Мы корзиночку несём – 
Всю тебя мы соберём. Пальцы правой руки здороваются с пальцами левой,похлопывая друг друга кончиками.
Пальчиковые игры по теме: «Дружба»
Дружат в нашей группе пальцы рук соединяют
Девочки и мальчики.в замок (несколько раз) 
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять пальцы с мизинчика поочередно 
Начинаем мы считать. соединяют друг с другом
Раз, два, три, четыре, пять
Мы закончили считать (Руки вниз, встряхивают кистями) 
В гости к пальчику большому
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний, 
Безымянный и последний. 
Сам мизинчик-малышок, 
Постучался на порог. 
Вместе пальчики-друзья, 
Друг без друга им нельзя.
Пальчиковые игры по теме: «Зимние забавы»
Лепим мы из снега ком, 
(Дети сжимают и разжимают кисти рук) 
Из комочков слепим дом. 
(Соединяют кончики пальцев рук, слегка разводят ладони в стороны) 
Звери будут в доме жить, 
(Хлопают в ладоши) 
Веселиться и дружить, 
Вместе домик сторожить
(Соединяют руки в «замок») 
Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики. 
Мы с тобой снежок слепили. Дети "лепят". 
Круглый, крепкий, очень гладкий Показывают круг, сжимают ладони, гладят одной ладонью другую.
И совсем-совсем не сладкий. Грозят пальчиком. 
Раз — подбросим, "Подбрасывают". 
Два — поймаем, "Ловят". 
Три — уроним "Роняют". 
И... сломаем. Топают. 
Давай, дружок, смелей, дружок!
(Дети лепят воображаемый ком и катят его от себя)
Кати по снегу свой снежок –
Он превратится в толстый ком.
(Рисуют в воздухе круг)
И станет ком снеговиком.
(Дети рисуют три разные по величине круга снизу вверх)
Его улыбка так светла!
(Прикладывают ладони к щекам, изображая широкую улыбку)
Два глаза, шляпа, нос, метла...
(Дети показывают указательными пальцами глаза, ладонью – шляпу, кулачком правой руки – нос и воображаемую метлу)
Но солнце припечёт слегка –
(Дети поднимают руки вверх)
Увы! И нет снеговика!
(Поднимают плечи и разводят руки в стороны, затем садятся на корточки, закрывая голову руками)
Пальчиковые игры по теме: «Зимующие птицы»
Прилетайте, птички! Сала дам синичке.
Приготовлю крошки Хлебушка немножко. 
Эти крошки – голубям,
Эти крошки – воробьям.
Галки да вороны, Ешьте макароны!
«зовущие» движения пальцев 4 раза-«режущие» движения одной ладони по другой пальцы щепоткой – «крошим хлеб», тереть подушечки пальцев друг о друга вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью то же – левой рукой тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны»
Сколько птиц к кормушке нашей. Прилетело?
Мы расскажем. Две синицы, воробей,
Дятел в пестрых перышках. Всем хватило зернышек. 
Ритмично сжимают и разжимают кулачки. Загибание пальчиков, начиная с большего. Ритмично сжимают и разжимают кулачки.
Пальчиковые игры по теме: «Мамин день»
Моя семья
Знаю я, что у меня (поднимают руку ладонью к себе
Дома дружная семья: и в соответствии с текстом
Это – мама, в определенной последовательности загибают пальцы:
Это – я, сначала безымянный, затем мизинец, указательный палец,
Это – бабушка моя, средний и большой)
Это – папа,
Это – дед.
И у нас разлада нет.
Мамочка, мамочка Поочерёдно загибаем пальчики 
Любимая моя, правой руки, начиная с большого,
Ведь ты знаешь, мамочка, затем то же на левой руке.
Как я люблю тебя. Правую руку сжать в кулак,
ладошкой левой крепко его обхватить.
«Дружно маме помогаем –
Пыль повсюду вытираем. Движения по тексту
Мы белье теперь стираем
Полощем, отжимаем.
Подметаем все кругом – 
И бегом за молоком.
Маму вечером встречаем, 
Двери настежь открываем,
Маму крепко обнимаем». 
Много мам на белом свете, (разводят руки в разные стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи) 
Всех их очень любят дети! 
Журналист и инженер, (поочерёдно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на одной, затем на другой руке) 
Повар, милиционер, 
Швея, кондуктор и учитель, 
Врач, парикмахер и строитель – 
Мамы разные нужны, (сжимают обе ладошки в «замочек»)
Мамы разные важны! (разводят руки, поднимают ладошками вверх)
«Одежда, обувь, головные уборы»
Маша варежку надела:
«Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал,
В свой домишко не попал». Сжать пальцы в кулачок.
Маша варежку сняла: Все пальцы разжать, кроме большого.
«Поглядите – ка, нашла! Разогнуть большой палец.
Ищешь, ищешь и найдёшь, Сжать пальцы в кулачок, отделить большой палец.
Здравствуй, пальчик, как живёшь?»
«Обувь»
Раз, два, три, четыре, пять 
Будем обувь считать:
Раз – туфли, Ребенок загибает пальцы на руке.
Два – сапожки,
Три ботинки,
Четыре – босоножки
И, конечно, тапки – пять.
Ножкам надо отдыхать.
В шапочках желтых мы стали цыплята, Ребенок машет руками, как цыпленок крылышками.
В шапочках белых мы стали зайчата, Показывает заячьи ушки
В шапочках красных мы стали грибочки, Соединяет руки над головой.
В шапочках черных – черника на кочках, Присаживается на корточки.
В шапочках синих дождинками стали Встает, ставит руки на пояс.
И по дорожкам легко поскакали. Прыгает вперед на двух ногах.
Как у нашей кошки Загибают по одному пальчику, начиная с больших,
На ногах сапожки.на обеих руках на каждое название обуви.
Как у нашей свинки 
На ногах ботинки. 
Как у пса на лапках 
Голубые тапки. 
А козленок маленький 
Надевает валенки. 
А сыночек Вовка — 
Новые кроссовки. 
Вот так. Вот так. Ритмично выполняют хлопки ладонями и удары кулачками.
Новые кроссовки. 
«Не плачь, куколка моя»
Не плачь, куколка моя, остаешься ты одна.
Не могу с тобой играть,
Нужно мне перестирать:
Твои платья и носки, твои юбки и чулки,
Свитер, варежки, жакет,
Шапочку, цветной берет.
Я налью воды чуток,
В таз насыплю порошок.
Пену снежную взобью, постираю и пойду.
Пока светит солнышко,
Натяну веревочку.
К ней одежду прикреплю,
Ветерком все просушу.
Поработали вдвоем,
А теперь мы отдохнем. 
Имитация укачивания куклы.
Загибание пальчиков.
Имитация по описанию в стихотворения.
Положить руки на колени.
Жили были в домике
Маленькие гномики:
(дети сжимают и разжимают кулачки)
Токи, Пики, Лики, Чики, Мики.
(загибают пальчики, начиная с больших)
Раз, два, три, четыре, пять,
(разгибают пальчики, начиная с мизинцев)
Стали гномики стирать:
(трут кулачки друг о друга)
Токи – рубашки, Чики – носочки,
Пики – платочки, Мики умница был,
Лики – штанишки, Всем водичку носил.
(загибают пальчики, начиная с больших)
Пальчиковые игры по теме: «Обувь»
Посчитаем в первый раз,
Сколько обуви у нас.
(попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)
Туфли, тапочки, сапожки
Для Наташки и Серёжки,
Да ещё ботинки
Для нашей Валентинки, 
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки.
(на каждое название обуви загибают по одному пальчику, начиная с большого)
«Новые кроссовки»
Как у нашей кошки
На ногах сапожки.
Как у нашей свинки
На ногах ботинки.
А у пса на лапках
Голубые тапки.
А козлёнок маленький
Обувает валенки.
А сыночек Вовка -
Новые кроссовки.
(загибают на обеих руках пальчики по одному, начиная с больших)
Вот так,
Вот так,
Новые кроссовки.
(шагают по столу указательным и средним пальцами обеих рук)
«Ботинки»
Всюду, всюду мы вдвоём
Неразлучные идём.
(средний и указательный пальчики «шагают» по столу)
Мы гуляем по лугам,
По зелёным берегам,
Вниз по лестнице сбегали,
Вдоль по улице шагали,
После лезем под кровать, 
(загибают по одному пальчику, начиная с большого)
Будем там тихонько спать.
(укладывают ладони на стол)
Пальчиковые игры по теме: «Насекомые»
Прилетела к нам вчера машут ладошками
Полосатая пчела. на каждое название насекомого
А за нею шмель-шмелек загибают пальчик. 
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. Делают кружочки из пальчиков
Пожужжали, полетали, подносят к глазам.
От усталости упали.роняют ладони на стол.
Пальчиковые игры по теме: «Жук»
Я веселый Майский жук.
Знаю все сады вокруг,
Над лужайками кружу,
А зовут меня Жу-жу…
Пальчиковые игры по теме: «Осы»
Осы любят сладкое,
К сладкому летят,
И укусят осы,
Если захотят Сжать кулачок. Указательный палец и мизинец развести в стороны(«усы»). Шевелить «усами»
Выставить средний палец, зажать его между указательным и безымянным,вращать им в разные стороны.
Божьей коровки папа идёт,
Следом за папой мама идёт,
За мамой следом детишки идут,
Вслед за ними малышки бредут.
Красные юбочки носят они,
Юбочки с точками чёрненькими.
На солнышко они похожи,
Встречают дружно новый день.
А если будет жарко им
То спрячутся все вместе. Всеми пальцами правой руки шагать по столу.Всеми пальцами левой руки 
шагать по столу.Шагаем обеими руками одновременно.Поджать ладони, пальцы плотно прижаты.Постучать указательными пальцами по столу. Изобразить пальцами солнышко.Спрятать пальцы обеих рук в кулачки. 
Вот маленький улей, где 
пчелы спрятались.
Никто их не увидит.
Вот они показались из улья
Одна, две, три, четыре, пять.
З-з-з-з-з-з-з-з-з-з. 
Пальцы сжать в кулак, затем
отгибать по одному.
Пау – пау – паучок,
Паутиновый бочок,
Паучок всё вверх ползёт,
Паутинку он плетёт.
Паутинка хоть тонка – 
Крепко держит мотыльков. Образовать пальцами рамку. Затем соединить пальцы обеих рук в замок.
Не разжимая замка, поднять пальцы и помахать ими как крылышками.
Пальчиковые игры по теме: «Мебель, Посуда»
В нашей комнате-столовой – 
Есть отличный СТОЛ дубовый,
СТУЛЬЯ – спинки все резные,
Ножки гнутые, витые.
И ореховый БУФЕТ
Для варенья и конфет.
В комнате для взрослых – спальне –
Есть для платьев ШКАФ зеркальный,
Две широкие КРОВАТИ
С одеялами на вате
И берёзовый КОМОД,
Мама там бельё берёт.
А в гостинной КРЕСЛА есть,
Телевизор смотрят здесь.
Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,
В СТЕНКЕ – центр музыкальный.
(на каждое название мебели по одному пальцу загибают – всего 10)
«Много мебели в квартире».
Раз, два, три, четыре, 
(загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках)
Много мебели в квартире
(сжимают и разжимают кулачки)
В шкаф повесим мы рубашку, 
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули, 
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом,
(загибают пальчики на каждое название мебели)
Чай с вареньем дружно пили.
Много мебели в квартире.
(попеременные хлопки ладонями и удары кулачками по столу)
Раз, два, три, четыре,
(удар кулачками друг о друга)
Мы посуду перемыли:
(одна ладонь скользит по другой по кругу)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварёшку.
(загибают пальчики по одному, начиная с большого)
Мы посуду перемыли,
(одна ладонь скользит по другой по кругу)
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился, 
Нос у чайника отбился. 
Ложку мы чуть-чуть сломали,
(загибают пальчики по одному, начиная с большого)
Так мы маме помогали.
(удар кулачками друг о друга)
Пальчиковые игры по теме: «День Победы»
Я плыву на лодке белой (концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями
По волнам с жемчужной пеной.друг к другу, слегка приоткрыв.
Я - отважный капитан, проговаривая стишок, показывать, как лодка
Мне не страшен ураган. качается на волнах, а затем плавными движениями рук
Чайки белые кружатся, сами волны, потом по тексту
Тоже ветра не боятся. стиха показать чайку, скрестив руки, соединив
Лишь пугает птичий крик ладони тыльной стороной и помахать
Стайку золотистых рыб. пальцами, сжатыми вместе
И, объездив чудо-страны, выпрямленными ладонями с пальцами,
Посмотрев на океаны, прижатыми друг к другу изобразить рыбок.
Путешественник-герой, плавными движениями ладоней показать
К маме я вернусь домой.как рыбы плывут в воде)
Аты — баты, аты — баты!
(поочерёдно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки) 
На парад идут солдаты!
Вот идут танкисты, 
Потом артиллеристы, 
А потом пехота –
Рота за ротой.
Пальчиковые игры по теме: «Народная игрушка, Фольклор»
У Матрешиной сестрицы Ритмичные удары пальцами правой руки,
начиная с указательного, по левой ладони.
По деревне небылиц Ритмичные удары пальцами левой руки, на-
чиная с указательного, по правой ладони.
Ходит утка в юбке, На каждое название животного загибают
В теплом полушубке, пальцы на руках, начиная с больших.
Курочка — в жилете, 
Петушок — в берете, 
Коза — в сарафане, 
Заинька — в кафтане, 
А всех их пригоже Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и
Корова в рогоже.удары кулачками.
Я с игрушками играю: (Руки перед собой, сжимаем-разжимаем пальцы обеих рук.)
Мячик я тебе бросаю, (Протягиваем руки вперёд – «бросаем мяч».)
Пирамидку собираю, (Прямые кисти ладонями вниз поочерёдно кладём друг на друга несколько раз.)
Грузовик везде катаю.(Двигаем перед собой слегка раскрытой кистью правой руки – «катаем машинку».)

- Петушок, петушок, - (соединить на руке указательный и большой палец) 
Золотой гребешок, - (сделать «замок» из пальцев) 
Масляна головушка, – (погладить рукой по голове) 
Шелкова бородушка, - (погладить рукой по подбородку) 
Что ты рано встаешь, 
Что ты звонко поешь, 
Деткам спать не даешь? – (закрыть глаза и сложить ладони под щеку) 
Солнышко-вёдрышко 
- Солнышко-вёдрышко! - (развести руки в стороны и раздвинуть пальцы) 
Взойди поскорей, - (поднять руки вверх) 
Освети, обогрей - (сделать «фонарики» перед собой) 
Телят да ягнят, - (показать « рожки» на голове) 
Еще маленьких (не до конца соединить, указательный палец и большой) ребят - (приложить ладони к груди).
Пальчиковые игры по теме: «Неделя доброты»
Если пальчики грустят –
Доброты они хотят. пальцы плотно прижимаем к ладони
Если пальчики заплачут – 
Их обидел кто-то значит. трясем кистями
Наши пальцы пожалеем – 
Добротой своей согреем. «моем» руки, дышим на них
К себе ладошки мы прижмем, поочередно, 1 вверху, 1 внизу.
Гладить ласково начнем. гладим ладонь другой ладонью
Пусть обнимутся ладошки,
Поиграют пусть немножко. скрестить пальцы, ладони прижать
пальцы двух рук быстро легко стучат
Каждый пальчик нужно взять
И покрепче обнимать. каждый палец зажимаем в кулачке

Позвала нас в гости кошка, ладони на щеках, качаем головой
И пошли мы по дорожке. пальцы «шагают» по коленям или по столу
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Видим дерево высокое, наставляем кулачки друг над другом
Видим озеро глубокое. волнообразные движения кистями
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Птицы песенки поют ладони перекрестно — «птица»
Зернышки везде клюют:
Тут клюют и там клюют, пальцы одной руки «клюют» ладонь другой, и наоборот
Никому их не дают. ладони перед собой, поочередно сжимаем и разжимаем кулак
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Это дом, «крыша»
А в нем окошко. «окно»
Нас встречают кот и кошка. хлопаем в ладоши
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Мы немножко погостим руки «здороваются»
И обратно побежим. пальцы «бегут» по коленям или по столу
Топ-топ, ладони хлопают по коленям или по столу
Прыг-прыг, кулачки стучат по коленям или по столу
Чики-брики, ладони хлопают поочередно по коленям или по полу
Чики-брик. кулачки стучат поочередно по коленям или по столу
Доброе утро,здравствуй, Иван!
Доброе утро,здравствуй, Степан!
Доброе утро,здравствуй, Сергей!
Доброе утро,здравствуй, Матвей!
Доброе утро,здравствуй, Никитушка! Перекрещивают большие пальцы.
Перекрещивают указательные пальцы.
Перекрещивают средние пальцы.
Перекрещивают безымянные 
пальцы.
Перекрещивают мизинцы.
Пальчиковые игры по теме: «Мир профессий»
Вот забор. Пальцы правой руки прижать друг к другу. 
В заборе щели. Раздвинуть пальцы.
Пальцы в них пролезть хотели. Просунуть большой палец левой руки 
Сунул голову Большак между большим и указательным пальцами правой.
Дальше не пройти никак! Крепко зажать большой палец.
Вслед за ним застрял Указка. Указат.палец левой руки между 
Середняк хотел – напрасно! Указат. и средним пальцами правой,
Безымянный – безуспешно! средний палец левой руки между
Хоть один прошёл? Конечно! средним и безымянным пальцами правой,
Щуплый, маленький мизинчик мизинец несколько раз согнуть –
Помощь братьям оказал: разогнуть, потом помахать им.
Из щелей их всех достал.каждый палец по очереди освободить из плена.
Вышивает, шьет иголка, В правой руке воображаемая иголка
Пальцу больно, «шьет» и задевает указательный 
Пальцу колко.пальчик на левой руке.
А наперсток Надевают наперсток.
В тот же миг «Шьют».
К девочке на пальчик
Прыг!
Говорит иголке: Грозят пальчиком.
-Шей,
а колоться ты не смей! 
Повар готовил обед, Ребром ладони стучат по столу.
А тут отключили свет. Загибают большой палец на левой руке.
Повар леща берет
И опускает в компот. Загибают указательный палец. 
Бросает в котел поленья, -средний 
В печку кладет варенье. - безымянный
Мешает суп, - мизинец
Угли бьет поварешкой.
Сахар сыплет в бульон.
И очень довольный он! Разводят руками.
Много есть профессий знатных,
(Соединять пальцы правой руки с большим.)
И полезных, и приятных.
(Соединять пальцы левой руки с большим.)
Повар, врач, маляр, учитель,
Продавец, шахтёр, строитель…
(Последовательно соединять пальцы обеих рук с большим.)
Сразу всех не называю,
(Сжимать и разжимать кулачки.)
Вам продолжить предлагаю.
(Вытянуть руки вперёд ладонями вверх)
Пальчиковые игры по теме: «Космос»
Космонавтом хочешь стать?
Сильным быть и ловким?
Надо пару подобрать
И лицом друг к другу встать.
Если чистые ладошки – 
Значит можно начинать. Выполнять движения по тексту.
Раз, два, три, четыре, пять - По одному загибают пальчики на обеих руках.
В космос полетел отряд. Соединяют ладошки вместе, поднимают руки вверх.
Командир в бинокль глядит, Пальца обеих рук соединяются с большими, образуя «бинокль».
Что он видит впереди? 
Солнце, планеты, спутники, кометы, Загибают пальчики обеих рук
Большую желтую луну. 
В космосе сквозь толщу лет (Сжимают и разжимают пальцы рук.) 
Ледяной летит объект. (Поднимают сжатый кулак, наклоняют вправо-влево.) 
Хвост его-полоска света, (К кулаку присоединяют раскрытые пальцы второй руки-«хвост») 
А зовут объект комета. (Сжимают и разжимают пальцы рук.) 
«Красота нашего города, страны»
Здравствуй, Солнце золотое! Пальцами правой руки по 
Здравствуй, небо голубое! очереди «здороваться» с 
Здравствуй, вольный ветерок! пальцами левой руки, 
Здравствуй, маленький дубок! похлопывая друг друга
Мы живем в одном краю - кончиками.
Всех я вас приветствую!
Я взял бумагу, карандаш, «Рисуют» карандашом.
Нарисовал дорогу. Сжимают, разжимают кулачки.
На ней быка изобразил,
А рядом с ним корову. Показывают рога.
Направо дом, на лево сад… Показывают крышу дома.
В лесу двенадцать кочек. 
На ветках яблочки висят, «Рисуют» кочки и яблочки.
И дождичек их мочит.
Потом поставил стул на стол, 
Тянусь как можно выше. Тянут руки как можно выше.
Уф! Свой рисунок приколол
Совсем неплохо вышел! 

Город – это улицы, проспекты и дома, Ладонь правой руки лежит на столе; производить поочередные постукивания пальцами по столу.
Площади, музеи, парков тишина, Ладонь левой руки лежит на столе; производить поочередные постукивания пальцами по столу.
Блеск огромных стекол,
Праздничных витрин, Разводить пальцы в стороны и соединять.
Быстрое движенье Круговые движения руками, согнутыми в локтях.
Прохожих и машин Указательные и средние пальцы «бегут» по столу, остальные сжаты в кулак.
«Весна»
Иди, весна, иди, красна,
(«шагают» пальчиками обеих рук по столу)
Принеси ржаной колосок,
Овсяный снопок,
Яблоки душистые,
Груши золотистые,
Большой урожай в наш край.
(загибают по одному пальчику с мизинца)
«Кап, кап, кап»
Кап, кап, кап – звенит капель.
Приближается апрель.
(Ритмично, на каждый слог стучат по столу подушечками пальцев, начиная с большого)
Снова солнце в небе улыбается, Соединять пальцы правой руки с большим.
Снег растаял, ручейки звенят. Соединять пальцы левой руки с большим.
И подснежник первый распускается, Ладони вверх, пальцы сложены лодочкой, запястья рук прижаты друг к другу; разъединять пальцы, постепенно отводя их друг от друга.
С юга птицы с песнями летят. Ладони повернуты к себе, большие пальцы переплетены, остальными пальцами совершать колебательные движения – «птичка». 

Шаловливые сосульки Собрать пальчики вместе (щепоткой) 
Сели на карниз. Положить руки на колени. 
Шаловливые сосульки Покрутить кистями рук. 
Посмотрели вниз. Опустить голову вниз. 
Посмотрели, чем заняться? Пожать плечами. 
Стали каплями кидаться. Руками соответствующие движения. 
Две сосульки вниз смотрели
И на солнышке звенели:
Кап-кап, дзинь-дзинь, В такт наклонять голову вправо – влево. 
Кап-кап, дзинь – дзинь. 
«Здоровье»
«Тише, тише не шумите»
Этот пальчик хочет спать Загнуть большой палец
Этот пальчик лег в кровать Загнуть указательный палец
Этот пальчик чуть вздремнул Загнуть средний палец
Этот пальчик уж уснул Загнуть безымянный палец
Этот крепко-крепко спит Загнуть мизинец
Тише, тише, не шумите… Погрозить пальцем
Солнце красное взойдет, 
Утро ясное придет, 
Будут птицы щебетать, 
Будут пальчики вставать! 
Разогнуть кулачек.

Лабиринты
Проведи Зайку по лабиринту в школу. По дороге собери цифры от 1 до 9.

Цыплёнок хочет помочь кролику раскрасить черепаху. Но, вот беда, перед ним запутанная дорожка. По моги цыплёнку добраться до кролика.

Помоги пчёлке добраться домой, в улей. Не забудь, по дороге ей надо обязательно побывать на цветочной поляне и набрать немного нектара к ужину.




Помоги Деду Морозу собрать все подарки и сложить их в мешок, не забудь захватить ёлочку.
Соедини точки. У тебя получится новая конура для щенка.








Обводилки .
Смотри, какая весёлая лошадка. Обведи её по пунктирной линии и раскрась.


Обведи по пунктиру щенка и цветок. Дай имя щенку.


Обведи жирафа по пунктирной линии и раскрась его.
Обведи по пунктиру зайчишку. Дай ему имя. На каком инструменте он играет?


Обведи по пунктиру белочку и раскрась ее.

Штриховка

Пишем, играем и развиваемся.

Для хорошего достижения своей цели использую еще такой метод, как поощрение. Делаю детям небольшие подарки в виде наклеек, которые дарю за особое старание и прилежание. Это очень стимулирует детей в работе и расковывает, (.за хорошее чтение дети получают наклейку «звездочку» на обложку Букваря, за работу на занятии дарю объемные красивые наклейки), мои дети их стали коллекционировать в дополнительной тетради и вести их подсчет.

Желаю всем успехов в этом трудном, но очень интересном деле. Это не весь материал, который я использую на занятиях.(только её малая часть. ) если кому то этот материал пригодится в работе я буду рада поделиться и остальными наработками.
Продолжение следует…

Тема: «Почему Маша обиделась на Мишу?»
Программное содержание:

1. Учить высказывать свое мнение, касающееся наблюдаемых явлений: как? почему?

2. Расширять знания детей о коже (органе осязания) и ушах ( органе слуха);

3. Продолжать формировать  умения работать в электронных книгах;

4. Развивать умение  делать вывод на основе наблюдений;

5. Закреплять основные правила ухода за кожей и ушами;

6. Воспитывать стремление детей к дружеским отношениям;

7. Воспитывать желание заботиться о своем здоровье;

Оборудование:
 фишки по цвету, тарелки, ложка, точилка, счетные палочки, конфета, солдатик, повязка для глаз, карточки с изображением действий: переливание воды, шуршание бумаги; разрывание бумаги; стук молотка; колокольчик, телевизор, ноутбук, медали.
Ход занятия.
Воспитатель: (становимся в круг)
Дружно в круг мы соберемся,
И друг другу улыбнемся.
Ссориться не будем,
Мы обиды все забудем!
Дружба крепкая у нас,
Мы помиримся сейчас.
Воспитатель: Ребята, что нужно сделать, если вы вдруг поссоритесь со своим другом? (помириться)
Правильно, обижаться и ссориться очень плохо. Сразу становится грустно без друзей.  )К нам сегодня пришла Маша, она обиделась на Мишу. Давайте узнаем, что  произошло и поможем им помириться.
Откройте учебники и посмотрите на иллюстрацию на левой странице. 
Воспитатель: Почему же Маше не удалось найти конфету?  (Потому что Миша ее забрал с тарелки)
Воспитатель: Как вы думаете, Миша хорошо поступил по отношению к Маше?
Воспитатель: Можно ли так поступать? (Дети приходят к выводу, что так поступать нехорошо, что Миша играл не по-честному)
Давайте поможем им помириться  с помощью пальчиков
Пальчиковая гимнастика в парах:
Пальчик за пальчик крепко возьмется, (берутся мизинчиками)
Больше ругаться нам не придется. (указательным пальцем правой руки)
Навсегда друзья с тобой, (пальцы в замок)
Друг за друга мы горой.
Воспитатель: Молодцы, ребята, смогли помирить Машу и Мишу.
Как вы думаете, сможет ли Маша с завязанными глазами найти конфету среди других предметов на тарелке?( ) Давайте проверим.
 ( приглашаю несколько детей к столу, завязываю глаза и предлагаю им среди других предметов найти конфету, ложку).
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какой орган чувств нам здесь поможет?
Глазки мы завяжем туго и попробуем узнать –
Что у нас лежит в тарелке – мы не будем тут гадать,
Пальчики помогут быстро нам конфету отыскать,
Все ощупают предметы, чтоб все правильно назвать.
(1 ребенок) Найди, пожалуйста, конфету
Воспитатель: Как вы узнали, что это конфета? Какая она на ощупь? (гладкая, прямоугольная, твердая).
(2 ребенок)-Найди, пожалуйста, ложку. Какой орган чувств помог тебе понять, что это ложка? (орган осязания-кожа)
Воспитатель: (3 ребенок) Сейчас немного усложним задание. Найдите на тарелке на ощупь сначала ложку, затем конфету. Положите конфету на ложку. Сними повязку с глаз.
 Проверь, правильно ли ты все сделали? Как же вам удалось выполнить задание, если вы не видели ни конфеты, ни ложки? (на ощупь с помощью пальчиков рук)
Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием. Наши руки или, точнее сказать,  орган осязание – кожа  – помогают нам узнавать и изучать окружающий мир. И об этом органе чувств нужно заботиться. Давайте с вами вспомним правила ухода за кожей и распределим их на то, что полезно для кожи, а что вредно
1. Надевать зимой варежки и защищать руки от холода, полезно или вредно? (полезно)
2.Играть с острыми предметами, можно играть?почему?(можно пораниться) вредно или полезно это для кожи?(вредно)
3. А мыть руки с мылом.(полезно)
4. защищать руки от холода. Полезно или нет? (полезно)
5. играть со спичками полезно или вредно? почему? (вредно, можно обжечься)
           6. носить панаму летом нужно или нет? (нужно) для чего? (чтоб солнце не напекло голову) так вредно носить панаму или полезно летом? (полезно)
Давайте узнаем правильно ли мы все распределили.
Воспитатель: Молодцы, ребята, эти правила помогут вам защитить кожу от разных повреждений и быть здоровой
Воспитатель:   Маша тоже придумала Мише задание. Давайте прочитаем и узнаем, что Маша предложила найти Мише на ощупь.
Посмотрите на правую страницу.
Воспитатель: Ребята, какой орган чувств помог найти Мише колокольчик?(ухо)
Миша слышит – на болоте квакают лягушки,
А для этого нужны всем ребятам…(ушки)
Воспитатель: А сейчас я хочу проверить хороший ли у вас слух. Давайте с вами попробуем выполнить задание Маши.
Дети встают в круг, водящему завязывают глаза, одному из ребят дают колокольчик. Играют несколько детей.
Воспитатель: Что помогло  вам найти колокольчик? (слух, уши)
Воспитатель: Для чего нужны уши? Давайте проведем с вами  опыт.
 У меня 4 карточки с различными действиями, которые вы будите выполнять поочереди, заходя за ширму.
1. переливает воду. -Что услышали?(слышать, как звенят ручьи весной);
2.шуршит бумагой .-А что сейчас мы слышали?(слушать, как шуршат листья осенью под ногами);
3.рвет бумагу. -А сейчас?
4.стучит (слышать, как стучит дятел о дерево).
 5. включает музыку (слушать и наслаждаться музыкой), произведение написал Эдвард Григ называется «Утро в лесу», картину написал Иван Шишкин «Утро в сосновом лесу»  
Воспитатель: Так зачем нам уши?  (чтобы различать звуки, слышать звуки разных времен года, наслаждаться красивой музыкой, пением птиц)
Воспитатель выставляет картинку с изображением уха.
Воспитатель: Для человека уши – это большая ценность. Чтобы уши были здоровыми, хорошо слышали все звуки, надо за ними ухаживать, беречь их. Давайте выберем третье лишнее .
Воспитатель: Правила мы не забудем
                        И здоровыми все будем! 
А сейчас давайте немножко отдохнем и разомнемся.
Физминутка:
эй лежебоки ну-ка вставайте, на зарядку выбегайте
хорошенька потянулись, наконец - то вы проснулись( потянулись)
начинаем все готовы, отвечаем: "все готовы"(шагаем)
начинаем все здоровы, я не слышу, "все здоровы",(шагаем)
становитесь по порядку на весёлую зарядку
приготовились начнём
и все вместе подпоём(стоим)
солнышко лучистое любит скакать( прыгаем)
с облачка на облачко перелетать( руки в стороны будто летит)
раз два три четыре
все разрабатываем руки( руки вращаем)
нету места больше скуки
все разрабатываем плечи, чтоб в походах было легче( руки к плечам вращаем)
все разрабатываем ноги, чтобы не уставать в дороге( ноги вращаем)
все разрабатываем шею, чтобы пелось веселее(вращаем голову)
солнышко лучистое любит скакать( прыгаем)
с облачка на облачко перелетать(руки в стороны будто летим)
раз два три четыре ..... пять( шагаем)
Возьмите аккуратно электронные книги. София диктует нам включение книги.
- Пока книги загружаются,  посмотрите на правую страницу, на картинках  изображены органы  чувств. В корзинках у вас фишки разных цветов, которые нам сейчас помогут выполнить задание Маши и Миши.
Положите зеленую фишку  на тот орган чувств, который отвечает за слух.(ухо) проверим
Положите  голубую фишки на орган чувств, отвечающий за зрение.(глаз) проверяем 
На тот  орган чувств, который поможет нам определить предмет с закрытыми глазами, положите розовую фишку? (кожа) )
Чтобы Маша и Миша больше не ссорились, давайте оставим им на память свои рисунки, которые мы раскрасим в электронных книгах.
-Какие цвета мы использовали в создании картины?(..) Эти цвета передают ваше настроение: чистое, доброе, радостное, чудесное.
- Давайте вспомним девиз дружбы (Дети выходят  на ковер становятся  в круг) :
Все мы – лучшие друзья,
Друг без друга нам нельзя!
Итог занятия.
Вот мы смогли помирить Машу и Мишу. Им очень понравилось работать с вами, и они хотят, чтобы и у вас остались от них подарки, передающие то настроение, которое вы подарили им.
Давайте  мы передадим свое настроение нашим гостям и подарим им медальоны

Конспектзанятия в группе предшкольной подготовки.
Интегрированное занятие по развитию речи и окружающему миру
Тема занятия: И снова опыты с водой.
Цель занятия: формировать у детей представление о свойствах воды, о бережном использовании воды
Задачи: Развитие эмоционально-чувственной сферы личности младшего школьника в процессе взаимодействия с объектами природной среды.
2. Формирование элементов экологических знаний, умений, навыков.
3. Обогащение жизненного опыта ребёнка примерами позитивного взаимодействия с окружающей средой.
Формируемые УУД: умение работать в парах при проведении опытов, умения обсуждать план проведения и результаты опытов, умения доказывать свои суждения, делать предположения.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, приборы и материалы, необходимые для проведения опытов (колбы, стаканы, чайные ложки, разноцветные полоски бумаги, молоко, чистая вода, лупы, рисунок с радугой, апельсин), презентация к уроку «И снова опыты с водой», видеоролик о лисе, слайды с фотографиями в программеMicrosoftPowerPoint, музыкальное сопровождение (клип «Весёлая зима» из сборника песен «Весёлая детская дискотека ООО «Нота» 2008, песня «Кабы не было зимы» Е. Крылатова, Ю. Энтина из мультфильма «Зима в Простоквашино»)
Конспект занятия.
Орг. момент.
Настрой на работу. Проверка готовности к уроку.
Прозвенел звонок,
Начался урок.
Актуализация знаний. (Презентация)
-Когда вы шли в детский сад, что вас удивило, обрадовало, что было необычным, не так как всегда?
Какое же время года наступило?
- Зима пришла к нам в гости.
- Назовём приметы зимы.
-Продолжим фразу:
Зима – это когда……
А чем вам нравится зима?
Что любите делать зимой?
(Просмотр слайдов на компьютере по теме «Зимние забавы». Исполнение песни «Весёлая зима» из сборника песен «Весёлая детская дискотека»
Вспомните, что несли в руках ребята на фотографиях? (кормушки)
А для чего они смастерили их? (презентация)
А вы с родителями уже развесили кормушки?
А как же зимуют звери в лесу? Кто о них заботится?
Давайте посмотрим, как звери в лесу зимуют (презентация)
Какая шубка у зайца?
Чем он зимой питается?
А как приготовилась к зиме белочка?
Как зимует хитрая лисица?
(просмотр видеоролика о лисе)
А медведь что делает зимой?
А как люди помогают животным зимовать?
Физкультурная пауза. Презентация.
«Нет у зайца рукавиц,
Нет у зайца шапки.
Греют зайцы у костра
Беленькие лапки.
День удался потеплей,
Взяли зайцы санки.
И катаются с горы
На лесной полянке.
А теперь вспомним наших друзей, героев книги Машу и Колю.
Чего ждала Маша с нетерпением? (снега)
Послушаем, как это было. ( Чтение отрывков из книги О. Н. Малаховской «Кронтик учится слушать и рассуждать)
Повторите слова Маши:
- Снег, снег мой,
Возьму его домой.
Вопрос: Давайте с вами предположим, что скажет Коля Маше, когда услышит этот стишок?
Хотите узнать, что было дальше…
( чтение отрывков из книги О. Н. Малаховской «Кронтик учится слушать и рассуждать»)
( просмотр иллюстраций из книги на интерактивной доске)
Куда же исчезли снежные звери?
- А теперь послушаем Полину,
вот какая история с ней приключилась. (Полина рассказывает стихотворение)
«У подъезда, на площадке,
Собрала я снег лопаткой.
Хоть немного снега было,
Я Снегурочку слепила.
В коридор поставила-
А она растаяла…»
Е. Тараховская.
Вывод: Во что превратился снег, когда его принесли в тёплое место? (в воду)
А лёд? – тоже превращается в воду? Презентация.
Значит снег и лёд - это вода, только не в жидком состоянии, а в твёрдом состоянии
( презентация)
Физпауза.
«Я Мороза не боюсь,
С ним я крепко подружусь.
Подойдёт ко мне Мороз,
Тронет руку, тронет нос.
Значит надо не зевать,
Прыгать, бегать и играть.
Практическая работа.
1. Рассмотрим с помощью лупы снег в ваших тарелочках. Обратите внимание на формы снежинок.
2. Что происходит со снегом и льдом?
Как вы думаете, почему?
Гимнастика для глаз. (Цветик-семицветик)
Посмотрите на каждый лепесток по часовой стрелке, затем против часовой стрелки, посмотрите на середину цветка. Закройте глаза. Откройте, быстро поморгайте.
Посмотрите в окно.
Свойства воды.
Продолжим изучать свойства воды. (Презентация)
Вспомним правила работы при проведении опытов, при работе в парах.
Практическая работа. Презентация.
Опыт 1. Возьмём стакан с чистой водой, опустим туда чайную ложку. Видна ли она в воде?
Чистая вода прозрачна.
Опыт2. Возьмём стакан с чистой водой, стакан с молоком. Похож ли цвет воды на цвет молока?
А на цвет голубой? А на полоски?
А можно ли сравнить цвет воды с одним из цветов радуги?
Вода бесцветна, чистая вода не имеет цвета.
Опыт 3. У нас на столе стакан с чистой водой и апельсин. Понюхаем воду, а затем апельсин. Вода имеет запах, а апельсин? Апельсин имеет приятный запах.
Чистая вода не имеет запаха.

Вывод: Что вы узнали о воде?
Назовите свойства воды. (Презентация)
А какую воду мы с вами используем в жизни? (чистую)
А сможем ли мы прожить хотя бы день без воды?
Людям нужно много воды - чистой.
Без воды жизнь существовать не может. Нельзя воду расходовать понапрасну?
Нельзя загрязнять воду!
Как мы её загрязняем?
Можно ли мыть машины, велосипеды в водоёмах?
Бросать туда мусор?
Подведение итогов работы. Презентация.
Что вы узнали о воде?
Назовите свойства воды.
Как нужно беречь воду? Почему?
Какого праздника мы все ждём с нетерпением?
Наш Дед Мороз дарит вам снежинки и напоминает, чтобы вы хорошо учились и были послушными, учили стихи к Новому году.
Что вы нового и интересного узнали?
О чём расскажите дома?
Вы рады зиме? Песня из мультфильма «Каникулы в Простоквашино»
«Кабы не было зимы?»
Авторы песни: Е. Крылатов, Ю. Энтин
Домашнее задание:
а) попробуйте дома проделать опыт. Наберите немного снега или положите кусочки льда в баночку и поставьте на окно. Понаблюдайте. Что произойдёт?
б) понаблюдайте, какую форму имеют снежинки.