Развитие связной речи у детей через пересказ сказок

В «Школе развития №24» особенное внимание уделяется билингвальному образованию и развитию связной речи у детей. Важной частью образовательного процесса является занятие, на котором дети даже в игровой форме учатся пересказывать литературные произведения, используя мнемотаблицы и мнемокубы. В этом контексте мы рассматриваем занятие, посвященное пересказу сказки «Лисичка со скалочкой».

Цель занятия — обучить детей пересказу, опираясь на визуальные средства, такие как схемы и кубы. Это позволяет не только развивать речь, но и помогает формировать эмоциональный отклик на литературное произведение. В ходе занятия мы вовлекаем детей в процесс через различные методы и приёмы, включая наглядно-демонстрационные формы, что делает процесс обучения более увлекательным и доступным.

Занятие начинается с создания игровой ситуации, где дети, преодолевая «ручей», вспоминают известные сказки и их персонажей. Это активизирует их знания и способствует формированию навыков логического мышления и последовательности изложения. Ребята учатся выстраивать рассказ, сопоставляя образные символы и сюжетные линии, что критически важно для формирования у них навыков уверенного публичного выступления.

В процессе работы с мнемокубом у детей возникает вопрос: «Какой чего не хватает?» — что побуждает их исследовать и анализировать сюжетные линии сказок, делать предположения и задавать вопросы, что является неотъемлемой частью образовательного процесса. Так, дети не просто пересказывают готовую историю, а становятся активными участниками ее создания и переосмыслению, проникая в суть каждого персонажа и его мотивацию.

Для достижения метапредметных целей применяется метод самообучения: «если я не знаю, то спрошу у того, кто знает». Это стимулирует детей задавать вопросы, искать ответы и развивать свои навыки общения. Занятие завершается обобщением полученных знаний, где каждый ребенок может поделиться своим опытом и осмысленно ответить на вопрос о том, как он помог Лисичке вернуть ее сказку. Так, обучение становится не только процессом передачи информации, но и становится средством личностного роста и сотрудничества.