Дидактические игры по экологии для старших дошкольников
Данные дидактические игры являются уникальной возможностью для детей старшего дошкольного возраста расширить свои знания об экологии и окружающей природе в игровой форме. Каждая игра разрабатывалась с учётом интересов и психологических особенностей детей, что делает обучение более эффективным и увлекательным.
Первая игра под названием «Что нельзя делать в лесу?» создаёт основу для формирования правильного отношения к природе и её обитателям. Дети учатся распознавать предупреждающие и запрещающие экологические знаки, что позволяет им ориентироваться в лесу и понимать, как вести себя среди природы. В результате, они не только становятся более осведомлёнными, но и начинают заботиться о своём окружении.
Следующая игра «Мир живой природы» углубляет детские представления о многообразии животных и птиц. Через вопросы и обсуждения, дети закрепляют навыки узнавания различных представителей фауны, что вдохновляет их на более глубокое изучение природы. Эта игра помогает развить интерес и любознательность, а также укрепляет социокультурные связи в группах.
Также в программах имеются игры, которые направлены на изучение травянистых растений, объектов природы, механизмы различения времён года и многие другие. Например, в игре «Когда это бывает?» воспитатель читает стихотворения о каждом времени года, а дети с помощью картинок визуализируют свои новые знания.
Помимо обучения, дидактические игры развивают умственные способности, внимание, сообразительность и речевую активность детей. В ходе различных заданий участники не только учатся, но и активно взаимодействуют друг с другом, что способствует развитию навыков командной работы и общения.
В общем, данные дидактические игры по экологии формируют у детей понимание и уважение к природе, развивают экологическое сознание и взаимодействие с окружающим миром, что является важнейшими аспектами воспитания будущих заботливых и осознанных граждан.
Дидактические игры по экологии.
(для детей старшего дошкольного возраста)
1. «Что нельзя делать в лесу?»
Цель: Формировать правильное отношение к природе и лесным обитателям.
Задачи: Расширять и закреплять знания детей о правилах поведения в лесу. Упражнять в распознавании предупреждающих и запрещающих экологических знаков.
Оборудование: Игровое поле Ф – А3 с изображением леса, набор карточек с предупреждающими и запрещающими экологическими знаками: «Не топчи грибы», «Не ломай ветки деревьев», «Не разводи костры» и т. д.
Ход игры: В игре может участвовать как один ребёнок, так и группа детей, которая «отправляются в лес не прогулку». При первом знакомстве детей с данной игрой, педагог сначала сам «прогуливается» по лесу, на котором распределены перевернутые обратной стороной карточки с изображением знаков. Двигаясь по маршруту, он берет любую карточку, переворачивает её и «расшифровывает». За правильный ответ игроки забирают карточку себе или получают фишки. Игра заканчивается, когда все экологические знаки расшифрованы. Победитель определяется по количеству расшифрованных карточек или фишек за правильные ответы. Если с обратной стороны на игровое поле и карточки наклеить магнитную ленту, то игра может использоваться для магнитной доски и служить наглядным пособием.
2. «Мир живой природы»
Цель: Воспитывать любовь ко всему живому на земле.
Задачи: Закреплять умение узнавать птиц, животных по внешнему виду.
Углублять представления воспитанников о многообразии живых существ, населяющих нашу планету. Воспитывать интерес к животному миру, развивать чувство любознательности.
Ход игры: Воспитатель раздает рабочие листы, задает вопросы.
Воспитанники рассматривают птиц, зверей, разных континентов.
Выбранное животное или птицу закрывают фишкой
Лист №1 ; 1. Какие птицы живут в жарких странах?
Лист №2; 1. Какие птицы улетают на юг зимовать?
Лист№3; 1. Какие птицы считаются хищниками?
2. Какие птицы остаются зимовать?
Лист№4; 1. Какие животные обитают на севере?
(Морж, северный олень, песец).
Лист№5; 1. Какая птица не умеет летать?(Пингвин, курица, страус).
2. Какая из птиц живет на севере? (Пингвин).
3. Какая птица живет в жарких странах? (Страус).
4. Какая птица прилетает к нам зимовать? (Свиристель).
Лист№6; 1. Кто обитает в пустыне? (Черепаха, змея, ящерица).
3. «Травянистые растения»
Цель: формировать у детей представление о разнообразии растительного мира на экологической тропинке детского сада; обобщить понятие – травянистые растения.
Задачи: развивать познавательные и умственные способности, речевую активность; воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование: высушенные листья травянистых растений ближайшего окружения. У нас это: мать- и-мачеха, подорожник, клевер, крапива, одуванчик, иван-чай. Все листья располагаются на большом листе бумаги в центре. Участника садятся по кругу или по краям стола. У каждого свой лист бумаги - достаточно альбомного.
Основное правило игры: собрать у себя листья травянистых растений. Соблюдать очерёдность хода игроков может помочь любой предмет: в нашем случае конус из пластмассового строителя.
Количество участников: от одного до пяти (зависит от количества видов травянистых растений).
Ход игры: Вариант 1. «Найди тот, о котором говорится в загадке». Взрослый говорит загадку. Дети молча выкладывают «ответ» у себя на листе. В конце игры педагог открывает правильную последовательность листьев. Дети сравнивают. Побеждает тот, у кого меньше ошибок.
Вариант 2. «Найди, назови лекарственные растения». Дети по очереди выбирают, называют растение, выкладывают у себя. Если затрудняются - пропускают ход. Побеждает тот, у кого заполнится лист.
4. «Воздух, земля, вода»
Цель: закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.
Оборудование : мяч.
Ход игры: Вариант 1.Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.
Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.
5. Когда это бывает?
Цель: учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.
Оборудование: на каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы.
Ход игры: воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится в стихотворении.
Весна.
На полянке, у тропинки пробиваются травинки.
С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.
Лето.
И светла, и широка
Наша тихая река.
Побежим купаться, с рыбками плескаться…
Осень.
Вянет и желтеет, травка на лугах,
Только зеленеет озимь на полях.
Туча небо кроет, солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит.
Зима.
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
6. Четвертый лишний.
Цель: закреплять знания детей о насекомых.
Ход игры: воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово:
1) заяц, еж, лиса, шмель;
2) трясогузка, паук, скворец, сорока;
3) бабочка, стрекоза, енот, пчела;
4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;
5) пчела, стрекоза, енот, пчела;
6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;
7) таракан, муха, пчела, майский жук;
8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;
9) лягушка, комар, жук, бабочка;
10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.
Воспитатель читает слова, а дети должны подумать, какие из них подходят муравью (шмелю…пчеле…таракану).
Словарь:муравейник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивая, красная спинка, пассика, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река, стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска.
7. Живое – неживое.
Цель: закреплять знания о живой и неживой природе.
Ход игры: воспитатель называет предметы живой и неживой природы. Если это предмет живой природы, дети - машут руками, если предмет неживой природы - приседают.
8.«Волшебный поезд»
Цель: закрепить и систематизировать представления детей о зверях, птицах, насекомых, земноводных.
Оборудование: Два поезда, вырезанных из картона (в каждом по 4 вагона с 5 окнами); два комплекта карточек с изображениями животных.
Ход игры: Играют две команды (в каждой по 4 ребенка-проводника), которые сидят за отдельными столами. На столе перед командой лежит «поезд».
Воспитатель: перед вами поезд и пассажиры. Их нужно разместить по вагонам (в первом – зверей, во втором – птиц, в третьем – насекомых, в четвертом – земноводных) так, чтобы в каждом окне был виден один пассажир.
Та команда, которая первой разместит животных по вагонам правильно, станет победителем.
Аналогично эта игра может проводиться для закрепления представлений о различных группах растений (леса, сада, луга, огорода).
9. «Чьи семена?»
Цель: Упражнять детей в дифференциации овощей, фруктов и их семян. Развивать память, сосредоточенность, наблюдательность.
Оборудование: карточки овощей, фруктов, плодовых деревьев; тарелочка с разными семенами.
Ход игры: Дети берут набор семян и выкладывают их на карточку соответствующего фрукта или овоща.
10. «Кто как поет?»
Цель: Формировать артикуляцию речи. Отрабатывать правильные звукоподражания птицам. Закреплять знания детей об особенностях птиц.
Оборудование: Аудиозапись пения птиц. Карточки с изображением птицы
Ход игры: Звучит аудиозапись пения птиц. Дети должны угадать и найти карточку с изображением птицы.
11. «Что в корзинку мы берем?»
Цель: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей сохранения природы.
Оборудование: Медальоны с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.
Ход игры: У одних детей - медальоны, изображающие разные дары природы. У других – медальоны в виде корзинок. Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д. Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.
