Технологическая карта занятия «Живая и неживая природа» для группы №8 «Звёздочка»

№8 «Жұлдызша» тобы балаларына арналған ұйымдастырылған оқу іс-әректетінің технологиялық картасы ересек тобы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
( старшая группа №8 «Звёздочка»)
Күні / Дата: 30.03.17 Тәрбиеші: Погребицкая Н.А.

Білім беру саласы /Образовательные области: Познание
Тарау /Разделы: Естествознание.
Тақырып /Тема: «Живая и неживая природа» .
Мақсаты /Цель: Познакомить с понятием «природа», «живая природа», «неживая природа».
Задачи:
Білімділік /Образовательная: Учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя по предметным картинкам, развивать речь через художественное слово . Научить различать и отбирать предметы с природой, подвести к понятию «природа». Познакомить с понятием «живая природа», «неживая природа».
Дамытушылық/Развивающая: развивать познавательный интерес при изучении объектов природы.
Тәрбиелік /Воспитательная: Воспитывать у детей желание любоваться красотой природы.
Жабдықтар /Оборудование и материалы: сюжетные картинки, слайды, камни, песок, земля и др.
Алдын-ала жұмысы /Предварительная работа: беседы и наблюдения за объектами природы, рассматривание иллюстраций с изображением объектов природы.
Сөздік жұмысы /Словарная работа: природа, живая и неживая природа.
Билингвалды компонент /Билингвальный компонент: көктем-весна, күн-солнце, бұлақ-ручеек, қар-снег,тас-камень, тау- гора, от- огонь, су- вода, жер- земля .

Действия воспитателя

Балалардың іс-әректеті/
Действия детей

Мақсатты түрткі болғыш/
Мотивационно - побудительный

Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения Ф. Тютчева.
Сияет солнце, воды блещут.
На всем улыбка, жизнь во всем.
Деревья радостно трепещут,
Купаясь в небе голубом.
Поют деревья, плещут воды,
Любовью воздух растворен.
И мир, цветущий мир природы,
Избытком жизни упоен.
- Как вы думаете, ребята, о чем это стихотворение?
- Правильно, о нашей природе. О ней мы сегодня с вами и поговорим.

Слушают, проявляют интерес.

Ответы детей.

Іздестіру-ұйымдастыру/
Организационно - поисковый

 Отгадайте загадки, а отгадки найдите на этом рисунке (воспитатель показывает большой рисунок с изображением природы) .
а) В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать.
На землю каплями падает опять.

б) Меня бьют, колотят,
Ворочают, режут-
А я все терплю
И всем добром плачу.

в) Голубой платок,
Красный колобок.
По платку катается
И людям улыбается. (небо и земля)

г) Голубая простыня
Весь свет покрывает.
д) Светит, сверкает,
Всех согревает. (солнце)
е) Без рук, без ног,
А ворота отворяет.
- Молодцы, ребята! Вы правильно отгадали все загадки!
3. – Ребята, а что еще вы видите на этом рисунке?
- А теперь еще раз посмотрите на этот рисунок и подумайте, как одним словом можно назвать все, что на нем изображено?
- Как вы думаете, что такое природа?
- Как вы думаете, ребята, почему художник не изобразил их? Он сделал это специально или просто забыл нарисовать?
- А кто делает машины, дома, скамейки, игрушки, велосипеды?
- Итак, ребята, все, что сделано руками человека, мы не можем назвать природой. Что же называется природой? Природа - это все то, что нас окружает, но не сделано руками человека. Правильно!
5. Физминутка «Жук».
В группу к нам жук влетел,
Зажужжал и запел: «Ж-ж-ж-ж»,
Вот он вправо полетел,
Каждый вправо посмотрел.
Вот он влево полетел,
Каждый влево посмотрел.
Жук на нос хочет сесть,

Не дадим ему присесть.
Жук наш приземлился.

Жук, вот правая ладошка,
Посиди немножко.
Жук, вот левая ладошка,
Посиди немножко.
Жук наверх полетел
И на потолок присел.

На носочки мы привстали,
Но жука мы не достали,

Хлопнем дружно
Хлоп – хлоп – хлоп,
Чтобы улететь он мог.
Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.

 Следующее задание игра «Живая и неживая природа».
Воспитатель раздает всем по одной картинке. Затем дети по очереди располагают картинки на доске. С живой природой ставят на верхнюю полоску, с неживой - на нижнюю.
- Давайте еще раз посмотрим на верхнюю полоску. Тут у нас оказались картинки: человек, собака, птица, рыба, дерево, цветок, еж - все они питаются, растут, дышат, поэтому их относят к живой природе.
- А солнце, облака, камни, почву, воду относят к неживой природе, т. к. у них нет способности к росту, питанию, дыханию. Молодцы, ребята, справились с заданием.
7. – Ребята, посмотрите внимательно. А есть ли у нас в группе объекты живой природы.
8. Игра «Хорошо - плохо». ТРИЗ.
(Слова: вода, солнце, дождь, ветер. Воспитатель интересуется, какую пользу и какой вред может причинить каждое из этих явлений. Например: Чем хороша вода? Чем может навредить вода)

- Вода.

- Земля, почва.

- Небо и земля.
- Небо.
- Солнце.

- Ветер.
Дети называют объекты живой и неживой природы.
Воспитатель подводит детей к выводу, что на рисунке изображена природа.

Выполняют физминутку.

Выполняют задание.

Находят и называют объекты живой природы.

Активно участвуют в игре.

Рефлексті-дәлелдеу/
Рефлексивно - корригирующий

Итог занятия.
Природа в рисунках детей. Воспитатель предлагает нарисовать природу.

Подводят итог занятия. Отвечают на вопросы.

Күтілетін нәтиже / Ожидаемый результат:
Нені біледі / Знать: понятие «природа», «живая природа», «неживая природа».
Қандай түсініктерді игерді / Иметь: представление о живой и неживой природе
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері / Уметь: наблюдать. Анализировать, отвечать на вопросы, самостоятельно делать выводы, различать и отбирать объекты живой и неживой природы