Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Формирование патриотизма у дошкольников через краеведение

Формирование патриотизма у дошкольников через краеведение

Шведенко Оксана Николаевна
Шведенко Оксана Николаевна
DOCX
166
0

Программа «В гостях у Югорки» нацелена на воспитание у дошкольников любви к своему родному краю через знакомство с природой, историей и культурой коренных народов Ханты и Манси. В рамках реализации данной программы педагоги обращают внимание на значимость краеведения, как способа формирования патриотических чувств с раннего возраста. Дети изучают достопримечательности своего города, знакомятся с природными ресурсами и культурным наследием, что способствует созданию у них позитивного образа родины.

Сложность процедуры воспитания патриотизма в дошкольном возрасте требует рачительного подбора методов и форм работы. Программа включает в себя игровые элементы, экскурсии, исследовательские проекты и творческие задания, что обеспечивает интересный и доступный способ вовлечения детей в изучение родной культуры. Ребята знакомятся с историей своего края, учатся уважительно относиться к культуре других народов, а также развивают свои творческие способности через участие в различных мероприятиях, связанных с родным краем.

Мероприятия программы направлены на формирование у дошкольников не только знаний о культуре своих предков, но также и положительных эмоций к ним. Через народные сказки, фольклор и традиции ребята окунаются в уникальную атмосферу родного края, что способствует формированию у них чувства привязанности и гордости за свою малую родину. Программа включает множество активностей, таких как прогулки на природе, изготовление поделок из природных материалов и знакомство с устным народным творчеством, что обогащает опыт детей.

Помимо этого, важным аспектом является вовлечение родителей в процесс воспитания патриотизма у детей. Родители становятся активными участниками программы, что улучшает взаимопонимание и поддержку в воспитательном процессе. В результате реализации программы «В гостях у Югорки» ожидается формирование у детей устойчивого интереса к своей культуре, уважения к традициям и стойкого чувства патриотизма, что будет способствовать не только их развитию, но и развитию общества в целом.

Предпросмотр

Маленькая родина всё равно большая,
ведь она единственная.
Ж. Ренар


Дошкольный возраст как период складывания первооснов личности имеет свои потенциальные возможности для развития высших нравственных чувств, в том числе ценностного отношения к малой и большой Родине, воспитания основ гражданственности. Основой в воспитании у дошкольников гражданских чувств являются накопление детьми социального опыта жизни в своем Отечестве, усвоение принятых в обществе норм поведения, развитие интереса к ее истории и культуре, формирование позитивного отношения к прошлому и настоящему родной страны, родного края.
Наиболее сложной является работа по воспитанию у дошкольников любви к родному городу и родной стране. Родина, Отечество… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те кто даёт жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребёнка. В чём проявляются патриотические чувства у детей дошкольного возраста? Как дошкольник может эти чувства выразить? К чему должен стремиться воспитатель?
Знакомство детей с родным краем: с историко – культурными, национальными географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Действующие в настоящее время программы дошкольного воспитания и обучения, в которых ставятся общие для системы образования цели и задачи не в состоянии учесть региональные особенности всей обширной территории Российской Федерации. Предполагается, что в результате реализации любой комплексной программы уровень воспитанности и образованности дошкольника должен соответствовать основным требованиям дошкольного воспитания и образования, но очевиден тот факт, что из целостной системы выпадает огромный пласт, связанный с культурой и историей отдельно взятого региона. Региональных экологических программ эколого – краеведческого направления, учебно – методических и практических пособий для воспитателей дошкольных учреждений недостаточно, что затрудняет реализацию принципов регионализма эколого - краеведческого образования дошкольников и, как следствие, преемственности двух ступеней системы непрерывного экологического образования (детский сад – начальная школа), о которых так много говорится в ФГОС. Не смотря на отсутствие региональных эколого - краеведческих программ, педагоги города проводят работу с детьми в данном направлении, используя для этого различные парциальные программы и другие авторские наработки.
С раннего детства необходимо развивать у детей стремление к прекрасному, воспитывать уважение к народным традициям, обычаям, культурным ценностям своего народа и коренных народов края. Знакомить с устным народным творчеством. Формировать знания о дружбе, хороших и плохих качествах характера людей через народный этнос.
Любовь к своему дому, к своему детскому саду, к городу, где он родился, чувство восхищения родным городом, родным краем – это те чувства, которые необходимо вызвать педагогу в процессе работы с дошкольниками, это будет первым шагом на пути формирования чувства патриотизма, любви к своей родине. В связи с этим, определила тему самообразования «Формирование у детей нравственно – патриотических качеств, при ознакомлении с культурой и бытом коренных народов родного края». В рамках темы самообразования определила форму работы с детьми, которая сочетает в себе всё методическое разнообразие работы с дошкольниками, немаловажную роль играет эмоциональное отношение детей к тому или иному виду деятельности.
На основе индивидуальных бесед с детьми сделала вывод: у большинства детей не сформированы знания о нашем северном крае, о коренных жителях Югры, их традициях, обычаях. Поставила перед собой цель: познакомить детей с природой нашего края, с коренными жителями ханты и манси. Определила задачи:
 Образовательные:
- расширить и обогатить знания детей о родном крае, (животные, растения, коренные жители, история родного города. края);
- дать представление о геральдике ХМАО - Югры и города Югорска;
- познакомить детей с уникальной и своеобразной жизнью народов ханты и манси: промыслом, бытом, жильём, одеждой, средствами передвижения, устным народным творчеством (пословицами, поговорками, сказками, играми, загадками).
Развивающие:
- развивать познавательную активность детей;
- логическое мышление, связную речь;
- навыки общения со сверстниками
Воспитательные:
- воспитывать уважение к людям первопроходцам, героям труда;
- любовь к природе родного края и чувство сопричастности к её сбережению;
- вызвать интерес к жизни людей разных национальностей и коренных народов края, их жизни, быту, культуре, традициям;
- воспитывать интерес и желание как можно больше узнать о своей малой Родине.
В ходе работы по теме: «Формирование у детей нравственно – патриотических качеств, при ознакомлении с культурой и бытом коренных народов родного края», в рамках обобщения опыта составлена программа «В гостях у Югорки» по эколого – краеведческому направлению.
Программа «В гостях у Югорки» включает в себя мероприятия, проводимые с детьми в режимных моментах в течение дня.
Реализация мероприятий программы «В гостях у Югорки» позволила добиться положительных результатов:

  1. Наблюдается положительная динамика познавательного развития детей:

  1. – 2010 г. – 11% (старшая группа); 2010 – 2011 г. - 19% (подготовительная к школе группа); 2011 – 2012 г. – 12% (вторая младшая группа).

  1. Воспитанники стали участниками, призёрами и победителями конкурсов:

  • благодарности за активное участие в конкурсе экологического рисунка «Сказки зимнего леса» МБОУ ДОД СЮН «Амарант», 2010 год – 3 участника;

  • грамота за активное участие в городском конкурсе учебно – исследовательских работ «Я – исследователь» по теме «Выращивание овса и проса на корм попугаям в условиях детского сада», 2010 год;

  • диплом за III место в конкурсе поделок из солёного теста «Животные и птицы родного края», 2011 год;

  • диплом за I место в IV городском конкурсе коллажей из природного материала «Природа дарит людям чудеса», 2011 год;

  • дипломы за I и II место в городском конкурсе «Дом для каждой птицы», 2012 год.


  1. Опыт работы был представлен:

  • в газете «Импульс» публикация по теме: «Ко дню рождения ХМАО-Югра», 2012 год;

  • в газете «Импульс» публикация по теме: «Формирование у детей нравственно – патриотических качеств, при ознакомлении с культурой и бытом коренных народов родного края», 2013 год;

  • городской конкурс «Мастер золотые руки» за учебно - методическую разработку «Выращивание овса и проса на корм для попугаев, в условиях детского сада», благодарность, 2010 год;

  • разработки занятий и презентаций были опубликованы в сети интернет на сайте MAAAM.RU, свидетельство о публикации и сертификат «Лучшая методическая разработка», 2013г;

  • программа «В гостях у Югорки» представлена на городском конкурсе учебно – методических материалов, диплом за I место в номинации «Организация работы по изучению обучающимися (воспитанниками) культурного наследия народов России и мира», 2012г.;

  • на заседании педагогической гостиной воспитателей г. Югорскапопознавательно-речевому развитию детей дошкольного возраста опыт представлен презентацией программы «В гостях у Югорки», 2012г.



МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3»
(группы детей дошкольного возраста общеразвивающей направленности)
Программа
«В гостях у Югорки»
Шведенко Оксана Николаевна
воспитатель первой квалификационной категории





г. Югорск
Содержание программы:

  1. Пояснительная записка

  2. Цели и задачи программы

  3. Этапы и сроки реализации

  4. Механизм реализации программы

  5. Формы работы

  6. Тематическое содержание программы проходит через основные блоки

  7. Связи, устанавливаемые для реализации программы

  8. План – график мероприятий в старшей группе

  9. План – график мероприятий в подготовительной к школе группе

  10. Взаимодействие с участниками образовательного процесса

  11. Диагностическое обследование детей

  12. Результат работы

  13. Используемая литература

  14. Приложение










"...сердце мое принадлежит Северу, с его резкими контрастами
тепла и холода, льда, снега и воды,
с его пушистыми зверями и нахохлившимися птицами,
с его красивыми легендами и какой-то
"морозной стерильностью" и спокойствием"
Николай Фомин


Пояснительная записка.


Краеведение ─ одно из самых мощных средств воспитания детей дошкольного возраста. Оно воспитывает у детей сознательную любовь к родному краю как части великой Родины – России, связывает воспитание с жизнью, помогает формировать нравственные понятия и чувства на основе своего края, во всём многообразии её форм и методов имеет огромное воспитательное воздействие на формирование личности ребенка дошкольного возраста.
С позиции концепции дошкольного воспитания педагогический процесс рассматривается как активное приобщение детей к общечеловеческим ценностям. В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям. В состав базиса личностной культуры включаются ориентировка ребенка в природе, предметах, созданных руками человека, в явлениях общественной жизни, наконец, в явлениях собственной жизни и деятельности, в себе самом. Краеведческий материал имеет большое значение в расширении кругозора детей, развитии их интеллектуального потенциала. Краеведческий подход в воспитании детей способствует реализации основных дидактических принципов педагогики: от близкого ─ к далёкому, от известного ─ к неизвестному, от простого ─ к сложному.
Исходя из возрастных особенностей детей дошкольного возраста, основой построения работы по ознакомлению детей с родным краем является воспитание в них устойчивого интереса, познавательного отношения к краеведческому материалу. Интерес побуждает детей получить как можно больше информации о родном крае, что способствует воспитанию таких чувств, как привязанность, любовь, питающих, в свою очередь, потребность, желание узнать как можно больше нового о своей малой Родине.
Проблема патриотического воспитания детей обсуждается в настоящее время все чаще. Ее актуальность очевидна, так как в современном обществе материальные ценности доминируют над духовными, утеряны общие цели, происходит резкое расслоение общества, наблюдается враждебность, эгоизм; у детей искажены представления о добре и милосердии, справедливости, гражданственности и патриотизме.
Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному дому, к родной улице, к родному городу и родной стране.
Наиболее сложной является работа по воспитанию любви к родному городу и родной стране. Родина, Отечество… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те кто даёт жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребёнка.
В чём проявляются патриотические чувства у детей дошкольного возраста? Как дошкольник может эти чувства выразить? К чему должен стремиться воспитатель?
Знакомство детей с родным краем: с историко – культурными, национальными географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Поэт Симонов в стихотворении «Родина» пишет: «Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал».
И действительно, как не велика наша страна, человек связывает своё чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.
Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному городу у него проявляются в чувстве восхищения своим городом. Воспитание патриотизма невозможно также без формирования чувств: удовлетворения и привязанности к месту рождения и жительства, определенному кругу людей, которое расширяет и углубляет от встреч и общения с другими взрослыми: жителями дома, города, работниками образовательной школы, детского сада, библиотеки, музея, при знакомстве с местными достопримечательностями. Чтобы у ребёнка сформировать чувство любви к родному городу, необходимо: воспитывать положительное отношение к тем местам, где он родился и живёт, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях родного края, людях - первооткрывателях, культуре, истории и окружающей природы.
Психологи утверждают: нравственные качества не могут возникнуть путём естественного «созревания». Их развитие и формирование осуществляется постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от средств и методов воспитания, от условий в которых живёт ребёнок. Именно эти чувства необходимо вызывать в процессе работы по ознакомлению детей с родным городом. Уровень представлений детей о патриотизме во многом зависит от того, какое содержание (доступность и количество материала для восприятия и понимания) отобрано воспитателем, какие методы и приёмы используются, как организована предметно – развивающая среда в группе, в учреждении.
Воспитывая у детей любовь к родному краю, необходимо подвести их к пониманию, что их край – это частица Родины. Быть гражданином, патриотом это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свой народ, свою страну должно сочетаться с формированием отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности.
Учитывая современное нравственно – патриотическое воспитание и возрастные особенности детей дошкольного возраста, проанализировав специальную литературу по формированию нравственно – патриотических качеств у детей дошкольного возраста была поставлена цель, организовать кружковую работу, чтобы познакомить детей с природой нашего края, с коренными жителями ханты и манси. Организован кружок «В гостях у Югорки», занятия организованы один раз в неделю.
Цель:познакомить детей с природой нашего края, с коренными жителями ханты и манси.
Определены задачи:
Образовательные:
- расширить и обогатить знания детей о родном крае, воспитывать любовь к родному краю, его прошлой и настоящей истории:
- познакомить детей с геральдикой ХМАО - Югры и города Югорска;
- формировать представление об исторических корнях города;
- познакомить детей с уникальной и своеобразной жизнью народов ханты и манси: промыслом, бытом, жильём, одеждой, средствами передвижения, устным народным творчеством (пословицами, поговорками, сказками, играми, загадками).
Развивающие:
- развивать познавательную активность у детей;
- логическое мышление, связную речь;
- у детей навыки общения со сверстниками
Воспитательные:
- воспитывать уважение к людям первопроходцам, героям труда;
- любовь к природе родного края и чувство сопричастности к её сбережению;
- вызвать интерес к жизни людей разных национальностей и коренных народов края, их жизни, быту, культуре, традициям;
- воспитывать интерес и желание как можно больше узнать о своей малой Родине.


Программа содержит 3 основных этапа.
Рассчитана на 4 года обучения, включает в себя четыре возрастные группы детей дошкольного возраста.

Этап

Содержание


Подготовительный

Изучение методической литературы по данному вопросу.
Составление перспективного планирования.
Пополнение и оформление предметно-развивающей среды в группе (уголок
«стойбище ханты и манси» полочка красоты, куклы «Акань», создание картотеки игр народов Севера.
Подборка:
- дидактические игры по ознакомлению с природой родного края;
- настольные игры экологической направленности;
- исторической литературы;
- произведения народного творчества;
- наглядный материал (иллюстрации фотографии, предметы быта и т.д.);


Основной

Организовать воспитательно - образовательный процесс (организация работы по режиму дня, по сетке занятий, целевые прогулки, экскурсии, досуги, организация игровой, познавательной, трудовой, физкультурно-оздоровительной деятельности).
Привлечение семьи и специалистов к решению педагогических задач.
Ежедневная продуктивная деятельность – как итог проведённого занятия;


Создание макета «Наш город Югорск», фотоальбом «Город Югорск», «Музей под открытым небом «Суеват Пауль».


Заключительный

Отслеживание результатов деятельности по данной теме, проведение диагностики на основе методических рекомендаций О.А. Сафоновой. В ходе диагностики использовать различные методы:
- беседы с детьми;
- педагогические наблюдения;
- дидактические игры;
- продуктивную деятельность.
Оформление фотоматериалов по итогам года.
Пополнение методической копилки работами детей, разработками сценариев мероприятий. Проведение выставок детских работ.


Механизм реализации программы.
Программа рассчитана на четыре учебных года. По продолжительности программа является долгосрочной (в течение четырёх лет).
Общая цель программы - создание условий для творческого развития дошкольников, самореализации, самосовершенствования, духовно нравственной и физически здоровой личности.
Программа построена на принципах: развивающего обучения, предполагающего формирование у детей умения самостоятельно мыслить, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать.
Формирование представлений об историческом прошлом и настоящем города и края, о личностях, оставивших заметный след в истории края, о вкладе, который внесли жители города в историко-культурное наследие региона. Осознание дошкольников своей связи с окружающим их “малым” миром, сопричастности к делам и традициям земляков, формирование личностно-значимых ценностных ориентиров в контексте самореализации в условиях края и региона; углубленное изучение природы родного края, ее ресурсов; формирование положительной мотивации в общественно-полезной деятельности дошкольников по сохранению природы родного края.
Формы работы.
Программа предполагает различные методы работы промежуточных и конечных результатов:

  • тестирование;

  • творческие задания;

  • викторины;

  • конкурсы;

  • выставки творческих работ дошкольников;

  • защита проектов


Тематическое содержание программы проходит через основные блоки:

  • Блок «Моя семья»

  • Блок «Мой город»

  • Блок «Мой край»


Блок «Моя семья
Невозможно воспитать достойного человека без памяти о своих предках. Память - это прочный фундамент, защита и поддержка человека в его жизни. И каждый должен знать историю добрых дел, которые совершали его родные. Действительно, каждый должен больше знать о своих родственниках не только близких, но и далёких.
Актуальность изучения истории семьи, своей родословной возрастает, так как в современных условиях идёт историческое отмирание семьи.
Наши дети должны хотеть узнавать историю своей семьи, своей улицы, своего города и края. Изучать свою семью, свой род, своих предков - значит выполнять огромную нравственно-этическую функцию.
Семья - самая сплочённая ячейка общества. Именно семья, дом и дети составляют основу развития человеческой личности.
Цель: расширить знания детей об истоках формирования семьи.
Задачи:
1. Формировать у детей понятия семья, род.
2. Формировать представление о семье, людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся о ближних.
3. Прививать любовь к семье через народное творчество.
В результате проведенной работы дошкольники будут иметь представление о:
- семейном укладе и традициях семьи;
- о том, где его корни и кто его предки;
- о взаимоотношениях родителей и детей;
знать:
- способы изображения родословных корней, генеалогического древа;
- историю создания своей семьи;
- памятные даты своих близких;
уметь:
-находить, оценивать, отбирать, беречь в семейном архиве наиболее ценные для последующих поколений материалы;
Темы для рассматривания:

  • «Кто я и моя семья» ( генеалогическое древо );

  • «Семейные традиции»;

  • «Жилища наших предков»;

  • «Я – один из рода» ( знакомство с понятием «род», «народ» ).


Результатом работы дошкольников станет составление генеалогического древа своей семьи, составление версий, подтверждающих историю своей фамилии.
Блок «Мой город»
В соответствии с этим целью данной программы является создание условий для развития устойчивого познавательного интереса к прошлому своего города (в прошлом посёлка), содействие усвоению главных фактов истории Югорска, раскрытие идеи самоценности человека как субъекта социального развития.
Цель:познакомить детей с историей города Югорск.
Задачи:
1. Познакомить детей с символикой, геральдикой нашего города и её значением.
2. Познакомить детей с достопримечательностями города.
3. Воспитывать любовь к родному городу, уважении к людям проживающим в нем.
В результате проведения работы дошкольники будут иметь представление о:
- о символике нашего города, о геральдике и её значении.
- о достопримечательностях нашего города их датами появления;
- о развитии города;
- о первопроходцах земли Югорской;
- о традициях города.
знать:
- важнейшие события и факты;
- историю создания своего города;
- памятные даты образования города, открытие памятников, зданий;
- историческую жизнедеятельность людей, которые определили историю города.
уметь:
- определять свою личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать;
- определять и объяснять понятия;
- владеть приёмами сравнения, анализа, обобщения.
Темы для рассматривания:

  • «Символика и её обозначение»;

  • «От поселка Комсомольский, до города Югорск»;

  • «Путешествие по улицам города»;

  • «Мой детский сад»;

  • «Югорск – кто им руководит»;

  • «Первопроходцы земли Югорской».

Результатом работы дошкольников станет создание мини - макета города Югорска.
Блок «Мой родной край»
Предлагаемый материал о культурном наследии, о природе, животном мире и экологических проблемах родного края данной программы отличается новизной и доступностью. Она предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие учебно-интеллектуальных, коммуникативных, исследовательских умений и навыков, творческих способностей дошкольников. Изучение своей малой родины способствует осознанию дошкольников важности этого мира, своего места в нём, позволяет по-новому осмыслить привычное, способствует ранней социализации личности.
Цель:расширить знания детей о культуре и быте коренных народов нашего края, ханты и манси.
Задачи:
1. Познакомить детей с символикой и геральдикой ХМАО – Югра, её значением.
2. Формировать у детей представления о коренных жителях нашего края о их традициях и обычаях.
3. Продолжить знакомить детей с природой нашего края, растительным и животным миром.
4. Воспитывать любовь к родному краю и бережному отношению к окружающему миру.
В результате проведённой работы дошкольники будут иметь представление:
- о геральдике ХМАО, узнавать её среди других символик; о её значении.
- о жителях крайнего Севера Ханты и Манси.
- о культуре, быте, традициях народов Севера.
знать:
- о жилище коренных жителей Ханты и Манси, о средствах их передвижения (олени, собаки, лыжи).
- о промысле народов Севера (охота, рыболовство, оленеводство).
- об орнаменте, который использует народ Ханты и Манси о его значении и священном изображении.
- о природе нашего края: растениях, животных и птицах.
- об устном народном творчестве, играх и сказках народов Ханты и Манси.
уметь:
- узнавать символику края, рассказать о её значении;
- определять свою личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать;
- определять и объяснять понятия;
Результатом работы дошкольников станет создание макета «Стойбище Ханты и Манси».
Формы организации деятельности:

  • индивидуальные,

  • групповые,

  • коллективные.




Связи, устанавливаемые для реализации программы:


Система работы педагогической деятельности по реализации данной программы.

Shape3Shape2Shape1

Система работы


Shape5Shape4

дети

родители




Shape6Shape7

Социальные партнёры

педагоги





Этапы взаимодействия педагога с детьми:
Shape10Shape9Shape8

Игроваядеятельность



занятия


Shape11Shape12


Основныенаправленияработы с детьми


Shape14Shape13

экскурсии

Продуктивная деятельность


Shape17Shape16Shape15

Shape19Shape18

развлечения

Shape20


Беседы



Наблюдения
Экспериментирования
Проектная деятельность





Этапы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников:
Shape22Shape21
Shape23
Дни открытых дверей



Родительские собрания




Shape24
Взаимодействие с родителями (законными представителями)



Shape26Shape25

Работа информационного стенда

Индивидуальные беседы


Shape27

Shape28
Shape29

Shape31Shape30
Консультации семинары -практикумы



Анкетный опрос






Этапы взаимодействия с педагогами:
Shape32


Взаимодействие с педагогами




Shape33




Shape34


Консультации

Семинары - практикумы





Shape35Shape36


Интегрированные занятия

Анкетный опрос





Этапы взаимодействия с социальными партнёрами:
Shape37

Взаимодействие с социальными партнёрами











Shape38Shape39


Экскурсии в библиотеку

Экскурсии в музей








Shape40

Экскурсии в мини – зоопарк «Амарант»










План – график мероприятий во второй младшей группе (3 – 4 года).

Сроки

направления

Задачи

содержание

Сентябрь

«Моя семья»

Тема: «Мой дом – моя семья».
1. Беседа «Моя семья».
Цель: воспитывать привязанность ребёнка к семье, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи; закрепить умение определять наименование родственных отношений между близкими членами её семьи.
2. Беседа «Кто живёт рядом с нами».
Цель: Помочь понять, что семья это все, кто живёт вместе с ребёнком. Знать и называть своих близких родственников.
3. Сюжетно-ролевая игра «Дом».
Цель: умение распределять обязанности по дому (убирать игрушки, помогать накрывать на стол).
4. Целевая прогулка «Мой дом».
Цель: рассмотреть близлежащие дома.


Создание альбома «Моя семья».
Рисование «Папа, мама и я дружная семья»


Аппликация «Моя бабушка».


Учить детей пользоваться предметами - заместителями

Октябрь


Тема: «Двор детского сада».
1. Беседа «Мой детский сад».
Цель: воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослого, желание оказывать посильную помощь.
2. Прогулка «Двор детского сада».
Цель: знакомить детей с участками детского сада; воспитывать желание поддерживать порядок на участках, бережно относиться к оборудованию участков, ухаживать за растениями.
3. Вечер воспоминаний «История детского сада».
Цель: познакомить детей с историей детского сада.


Рассматривание альбома «Наш детский сад до и после».
Аппликация «Мой любимый детский сад».
Конструирование «Наш детский сад».

Ноябрь

«Мой город»

Тема: «Мой город».
1. Беседа «История города».
Цель: познакомить детей с историей возникновения города, его названия; вызвать интерес к своему городу, прививать чувство гордости за него.
2. Экскурсия по улицам города.
Цель: дать детям понятие о происхождении некоторых улиц города.
3. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».
Цель: воспитывать у детей чувство уважения к людям труда, интерес к профессиям.
4. Рисование «Транспорт города».
Цель: дать представление о транспорте, учить детей правилам поведения в общественном транспорте, рисовать транспорт.


Рассматривание альбома «Город в котором я живу»
Рисование «Улицы моего города»


Продолжать учить детей играть со сверстниками, делиться игрушками.
Рассматривание картинок с транспортом, дать понятие видов транспорта (наземный, водный, воздушный)

Декабрь

«Мой край»

Тема : «Мой край».
1. Беседа «История края».
Цель: познакомить детей с историей родного края, его названием; вызвать у детей интерес к своему краю, прививать чувство радости за него.
2. Рассматривание фотоальбома «предприятия края».
Цель: воспитывать у детей чувство уважения к людям труда, интерес к профессиям.
3. Беседа «Мой край».
Цель: вызвать у детей интерес к родному краю, гордость за него.


Рассматривание альбома «Наш край Югра»


Д/И «Собери картинку», «Четвёртый лишний»
Конструирование «Здания нашего края»


Аппликация «Деревья моего края»

Январь

«Природа города».

Тема: «Природа города».
1. Прогулка «Природа зимой».
Цель: учить детей видеть красоту природы зимой.
2. Д/И«Растительный мир зимой».
Цель: знакомить детей с растительным миром города зимой с исчезающими видами растений; воспитывать бережное отношение к природе.
3. Рассматривание альбома «Водоёмы города».
Цель: дать представление о водоёмах города, их растительном и животном мире. Учить соблюдать правила поведения на водоёмах.
4. Беседа «Правила поведения на природе».
Цель: учить детей соблюдать правила поведения на природе. Дать понятие о заповедниках.


Рассматривание картинок о природе в зимнее время года
Д/И «С чьей ветки детки?», «Узнай по описанию», «Четвертый лишний»
Просмотр презентации «Водоёмы края»
П/И «Рыбаки и рыбки»


Игра «Чего нельзя делать в природе», разыгрывание ситуаций.

Февраль

«Достопримечательности города».

Тема: «Достопримечательности города».
1. Рассказ воспитателя о памятнике «Паровоз» (вокзальная площадь)
Цель: прививать интерес к историко-культурному наследию, способствовать возникновению чувства гордости за архитектурный памятник города.
2. Беседа «Памятник воинам погибшим в годы Великой Отечественной Войны» (самолёт)
Цель: вызвать у детей желание подражать военнослужащим, быть такими же мужественными, смелыми.
3. Рассматривание альбома «Мой город».
Цель: вызвать у детей интерес к истории возникновения исторических памятников города.


Экскурсия к паровозу,


Просмотр презентации «Возложение венков»



Экскурсия в музей, беседа о появлении города Югорска.

Март

«Природа города весной».

Тема: «Природа города весной».
1. Прогулка «Природа весной».
Цель: учить детей видеть красоту природы весной.
2. Д/И«Растительный мир весной».
Цель: знакомить детей с растительным миром города весной, с исчезающими видами растений, воспитывать бережное отношение к природе.
3. Беседа «Правила поведения на природе».
Цель: учить детей соблюдать правила поведения на природе, дать понятие о заповедниках.
4. Рисование «Белая берёза».
Цель: воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Уточнять представление об основных частях дерева.

Рассматривание альбома «Наш край», д/и «Собери картинку», «Чудесный мешочек»


Продолжать рассматривать знаки «Чего нельзя делать в природе»


Рассматривание картинок деревья нашего края.

Апрель

«День города».

Тема: «День города».
1. Беседа «Родной город».
Цель: вызвать интерес к своему родному городу, прививать чувство гордости за него.
2. Экскурсия к собору «Сергия Радонежского»
Цель: прививать интерес к историко-культурному наследию; способствовать возникновению чувства гордости за архитектурную постройку города.
3. Выставка фотографий посвященная городу.
Цель: прививать любовь к родному городу, к родным местам; гордиться тем, что живёшь в городе Югорске.
4. Конкурс стихов и песен о городе Югорске.
Цель: вызвать у детей интерес к жизни города Югорска, чувство уважения и гордости за любимый город.

Знакомство с народным фольклором, слушание сказок, потешек.


Просмотр презентации «соборы России».



Беседы, рассказ о людях, в честь которых названы улицы.

Май

«Мой край»

1. Беседа «Родной край».
Цель: вызвать интерес к своему родному краю, прививать чувство гордости за него.
2. Экскурсия в музей этнографии
Цель: прививать интерес к историко-культурному наследию; способствовать возникновению чувства гордости за свой край, его природу.
3. Выставка фотографий посвященная Югорскому краю.
Цель: прививать любовь к родному краю, к родным местам; гордиться тем, что живёшь в ХМАО - ЮГРЕ.
4. Конкурс стихов и песен о Югорском крае.
Цель: вызвать у детей интерес к своему краю, городу Югорску, чувство уважения и гордости за наш северный край.


Рассматривание хантыйского костюма. Материал, из которого сделан костюм. Детали костюма
Рассматривание кукол в национальных костюмах, хантыйскую куклу и орнамент на ее одежде.
Прослушивание музыкальных произведений народов Севера.



План – график мероприятий в средней группе (4 - 5 года).

Сроки

направления

Задачи

содержание

Сентябрь

Мой город

Беседа «Наш город»
Цели:Формировать у детей представления о родном городе, дать сведения об истории его возникновения. продолжать знакомить детей с достопримечательностями города Югорска; развивать восприятие и наблюдательность; воспитывать интерес к родному городу.


Анкетирование детей и родителей «Мой город»
Чтение и разучивание стихотворений о Югорске

Октябрь

Природа края

Заочная экскурсия « Водоемы родного края»
Цель: Учить грамотно, отвечать на вопросы; способствовать разви­тию внимания; воспитывать бережное отношение к природе; совер­шенствовать знания о родном крае; развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание изобразить обитателей во­доема, используя полученные ранее умения; развивать мелкую мо­торику рук.
Д/И « Как звери к зиме готовятся»
Цель: Закрепить знания детей о диких животных; учить детей мыслить логично, ставить вопросы, делать правильное умозаключения; развивать у детей речевую активность, творческое воображение, наблюдательность, смекалку; воспитывать интерес к природе.

Рассматривание иллюстраций с изображением леса и альбома «Звери леса»; заучивание пословиц о лесе и отгадывание загадок о лесных зверях.
Чтение рассказов В. Бианки «Мышонок Пик», «Готовятся к зиме», «Запасы овощей»;
Дидактическая игра «Узнай и назови»
Дидактическая игра «Чей след»

Ноябрь

Коренные жители

Беседа «Ознакомление с бытом народов ханты и манси»
Цель:Развивать у детей способность отличать культуру и быт народов ханты и манси от культуры других национальностей. Расширить из знания: на какой территории живут ханты и манси, каким ремеслом занимаются, какое ведут хозяйство. Систематизировать знания детей об одежде этих народов, посуде, обуви, об умелом использовании этими народами природного материала и шкур диких животных. Воспитывать у детей национальное чувство, дружелюбие к этим народам, уважительное отношение к нации ханты и манси.
Экскурсия в музей этнографии "Ханты и манси- таежные жители"
Цель:Познакомить детей со старинным укладом жизни коренного населения Ханты-Мансийского автономного округа. Дать детям понятие о древнем переносном жилище - чуме (из какого материала строится, где и как устанавливается); об очаге - как центре вселенной.

Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий с изображением Севера.
Пальчиковые игры и упражнения со стихами о Севере.
Чтение рассказа Б. Коробейникова «Умка и Томка из снежного дома» из книги «Ребята и зверята», стихотворения Р.Фархади «Твои друзья на Севере», книги Киплинга «Белый котик».
Подвижные игры «Хейро», «Важенка и оленята», «Рыбаки и рыбки».
Дидактическая игра «Составь орнамент»

Декабрь

Мой город

Познавательная беседа «Знакомство с родным городом»
Цели:Продолжатьформировать у детей представления о родном городе, дать сведения об истории его возникновения. Продолжать знакомить детей с достопримечательностями города
Гость группы: «Встреча с газовиками».
Цель:Расширять и углублять знания и представления детей о работе людей, работающих в газовой промышленности. Подчеркнуть важность, необходимость труда- газовиков. Уточнить представления детей о том, люди каких профессии называются газовиками. Учить ясно, понятно излагать свои мысли, отвечать развернутыми
предложениями. Развивать познавательные способности, мышление, память, внимание. Воспитывать уважение к людям, которые добывают газ, интерес к профессиям.

Физкультурный досуг «В гостях у леса» организованный совместно с родителями
Цель: Совершенствовать навыки спортивной ходьбы, бега, прыжков, добиваясь точности выполнения движений; спо­собствовать проявлению силы и выносливости; укреплять мышцы ног; развивать ско­рость движений, ловкость, бы­строту реакции, внимание;
Закрепить знания детей о род­ном крае; воспитывать выдер­жку, настойчивость, организо­ванность, самостоятельность; создавать хорошую радостную атмосферу.
Оформить выставку совместных работ детей и родителями на тему : «Я живу в Югре»

Январь

Природа края

Д/И « Дикие животные»
Цели: Уточнить и расширить представления детей об образе жизни ежа, белки, зайца, медведя, лося, способах их самозащиты от вра­гов; учить замечать основные признаки, характеризующие понятие «дикие животные»; учить детей давать развернутые высказывания, развивать фантазию, воображение; воспитывать интерес, добрые чувства к животным.
Игра – викторина «Птицы северного края»
Цель.Обобщить знания о птицах, которые обитают в тайге, дать представление о пере­летных и зимующих птицах, воспитывать любовь и бережное отношение к природе.



Чтение рассказов о диких животных из книги «Знакомим дошкольников с миром животных»;
Отгадывание загадок и чтение стихов о животных леса;
Совместное изготовление с детьми кормушки для птиц.
Рассматривание иллюс­траций, детской энциклопедии животных.
Занятие (опыты) «В Зимнем царстве »
Цель: уточнить знания детей о свойствах снега и льда, устанавливать взаимосвязь свойств снега и льда от температуры воздуха, Учить проводить простейшие опыты и объяснять причины и результаты
наблюдаемых явлений.

Февраль

Коренные жители

Продуктивная деятельность «Глухарь»
Цели: Дать представление о животном мире западносибирской тайги на примере птицы «глухаря». Развивать познавательный интерес к жизни и быту детей народов ханты на примере декоративно- прикладного искусства. Воспитывать чувство уважения к природе, коренным жителям севера и их традициям.


Театрализованное представление «Медвежьи игрища».
Цель:Приобщать детей к духовной культуре народов ханты и манси: показать детям отношение аборигенов севера к медведю, как священному животному, их веру в могущество животного.

Чтение художественной литературы о народах Севера (ханты, манси), ознакомление с птицами родного края .
Прослушивание в аудио хантыйской легенды: "Как человек превратился в медведя", Сказки "Мышонок и медведь" A.M. Коньковой.
Дидактическая игра « Украсим туесок»
Цель:Упражнять детей в нанесении узоров хантыйскогоорнамента на плоскостное изображение способом «мозаика».
Познакомить с хантыйскими играми: "Оленьи упряжки" "Метание тынзяна на оррей" "Прыжки через нарты".

Март

Мой город

Виртуальная экскурсия «По улицам города Югорска» на автобусе .
Цели:Закрепить знания детей о до­рожных знаках и их назначе­нии, правилах поведения в транспорте; воспитывать уважительное отношение к людям, городу, бережное отношение к тому, что их окружает.

День рождения города : оформление выставки детских рисунков на тему «Любимый город», совместных поделок с родителями «Подарок городу».
Разучивание стихотворений о Югорске.

Апрель

Природа края

Игра - развлечение «По звериной тропинке»
Цели:Повторить и обобщить представления детей о растительном и животном мире Севера. Формировать представление об условиях среды, к которой приспосабливались растения и животные. Расширять знания детей о жизни и быте коренных жителей Севера. Развивать у детей познавательный интерес к жизни народов Севера, а так же память, связную речь, умение анализировать. Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к родному краю, интерес к жизни коренных жителей
Игра - путешествие "По экологической тропе" Итоговое. Цели: Учить детей узнавать по веткам деревья и сравнивать их. Помочь детям увидеть мир, как экологическую систему. Дать понятие о взаимосвязи и взаимозависимости в природе. Повторить и обобщить представления детей о деревьях, таежных животных и птицах. Расширять знания детей о жизни и быте коренных жителей Севера. Развивать познавательные способности, мышление, воображение, память,
внимание, умение ориентироваться на местности по плану). Развивать
монологическую речь, отвечать распространенными предложениями.


Разучивание пословиц о природе :
-Птиц, зверей оберегайте и всегда им помогайте!
-Кто природу губит, тот свой народ не любит.
-Кто умеет добрым быть, тот сможет природу беречь и любить.
Дидактическая игра «В лесу, на лугу»
Наблюдение признаков наступления весны в природе;
Чтение рассказов : «Три весны», «Лесной хор» В. Бианки, заучивание закличек, потешек, загадок.

Май

Коренные жители

Продуктивная деятельность «Секрет шишки»
Цель:Познакомить детей с образом жизни коренных народов севера через раскрытие значения растительного мира для людей и животных. Учить изображать узор «Шишка» способом примакивания. Развивать познавательный интерес к природе родного края. Воспитывать бережное отношение к традициям народов Ханты и Манси.

Экскурсия в краеведческий музей.
Дидактическая игра «Три стихии»
Дидактическая игра «Составь картинку»
Прослушивание хантыйских мелодий.
Дидактическая игра «Укрась малицу»



Викторина "Счастливый случай»
"на тему: «Природа и мы".
Цель:Закрепить у детей знания о природе родного края; закрепить знание запрещающих знаков в природе; закрепить знание лекарственных растений; воспитывать у детей культуру поведения в природе.

Дидактическая игра «Знаки в природе», рисование знаков детьми.




План – график мероприятий в старшей группе (5 - 6 лет)


сроки

направление


Задачи


Содержание


1 квартал


Сентябрь


Октябрь


Ноябрь


«Моя семья»

Учить детей составлять небольшой рассказ о своей семье, различать членов семьи, выделять родных; Учить обозначать одним словом «семья». Расширять знания детей о том, что семья – это род, и начинается он от самых истоков – корней формирования семьи. Показать детям зависимость родственников друг от друга. Познакомить со строением генеалогического древа. Учить связывать родственников друг с другом одним общим словом «семья».Учить отображать понятие «семья» в своих рисунках, аппликациях, в создании семейного альбома. Формировать представления о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся о близких. Развивать чувство гордости за свою семью.
Познакомить детей с жилищем наших предков, с их бытом, традициями, обычаями и одеждой. Развивать у детей логическое мышление, диалогическую речь, навыки общения со взрослыми и сверстниками, способность понимать и правильно отвечать на вопросы. Прививать любовь к своей семье через народное творчество ( стихи, пословицы, поговорки). Воспитывать интерес к возникновению своей семьи. Прививать любовь, уважение, чувство долга перед своей семьёй.

- «Кто я и моя семья» (генеалогическое древо) 2 занятия.
- «Дом в котором я живу» (рисование своего дома)
- «О мамах и детях» (рисование портрета мамы)
- «Мама рукодельница» (выставка работ сделанных мамиными руками)
-«Семейные традиции, обычаи и правила».
-«Портрет моего папы и дедушки» (рисование).
- Альбом «Моя семья» (генеалогическое древо; фото семьи; рисунки; аппликации).
- Лепка: «Домашняя утварь»
- Аппликация: «Украсим платье». (работа с шаблоном).
- Знакомство с устным народным творчеством. (пословицы, поговорки, стихотворения о семье).
-«Геральдика нашей семьи (изготовление герба, флага семьи совместно с родителями).
- «Наша дружная семья» ( Чаепитие с родителями, подведение итогов за 1 квартал, выставка детских работ).

2 квартал


Декабрь
Январь
Февраль


«Мой город»

Познакомить детей с образованием города Югорска, как строился, рос и развивался. Учить детей составлять описательные рассказы о своём городе, улицах города, находить его на карте ХМАО. Формировать представления детей о символике города Югорска, учить понимать её значение. Развивать познавательную активность и творческое воображение детей, отражая это в своих работах по рисованию, лепке, аппликации. Прививать интерес к развитию города. Воспитывать любовь к родному городу, уважения к людям, проживающим в нём. Прививать интерес к истории его развития. Учить создавать макет города и ориентироваться на нем. Продолжать учить называть самые крупные улицы города, расширять и углублять представления детей нахождении административных, культурно развлекательных и торговых центрах города Югорска.

- Беседа: «От посёлка Комсомольский до города Югорск» (история города, его «рождение»).
- Экскурсия «Путешествие по улицам города».
- Рисование: «Город глазами детей».
- Экскурсия в торговый центр «Столичный».
-Рисование: «Достопримечательности нашего города»
-«Мини – макет города Югорска» (2 занятия).
- Экскурсия к крупным зданиям г. Югорска (фото репортаж зданий).
-Аппликация: «Самое красивое здание нашего города»
- Коллаж города Югорска (2 занятия).
-Экскурсия в музей: «Как строился посёлок Комсомольский».
-Викторина «Я и мой город» (использовать стихи, загадки, ребусы).
- Изготовление карты города Югорска (2 занятия, привлечь родителей).
- Беседа: «Мой детский сад» (показ фото до реконструкции, сравнить с тем как он сейчас изменился; рисунки детей).
- Создание фото альбома «Мой любимый город» (2 занятия).

3квартал


Март
Апрель
май


«Мой родной край»

Продолжать формировать представления детей о жителях крайнего Севера Ханты и Манси. Познакомить детей с геральдикой, символикой ХМАО, научить узнавать её среди других символик и знать её значение. Расширять знания детей о культуре, быте, традициях народов Севера. Познакомить детей с жилищем коренных жителей Ханты и Манси. Рассказать детям о национальном костюме жителей ХМАО. Развивать интерес к художественному творчеству народов севера , познакомить детей с национальными играми и художественным словом. Познакомить с орнаментом, который использует наром Ханты и Манси о его значении и священном изображении. Развивать творческое воображение и умение отображать его в своих работах (аппликации, рисовании, лепке, ручном труде). Продолжать знакомство с природой нашего края: растениями, животными и птицами. Воспитывать любовь к родному краю и бережное отношение к окружающему миру. Закрепить знания детей о коренных жителях Севера с помощью пословиц и поговорок. Активизировать словарь детей: (стойбище, яранга, олени, упряжка, унты, лабаз, малица и т. д). Вызвать интерес у детей к созданию альбома о нашем крае.

-Беседа: «Я житель крайнего Севера» (знакомство с крупными городами ХМАО и их символикой).
- Беседа: « Ханты и Манси – коренные жители севера» (просмотр альбома о музее Суеват –Пауль, знакомство с бытом, культурой, традициями и фольклором коренных народов севера).
-Лепка: «Жилище народов Севера» (лабазы, чумы).
- Экскурсия в музей: «Быт народов Ханты и Манси».
- Рисование: «Семья и быт народов Севера).
- Аппликация: «Стойбище народов севера».
- Аппликация: «Украшение одежды Хантов» (работа с цветной бумагой и шаблоном).
- Знакомство с художественным словом народов севера (сказки Угорского края, сказки народов севера).
- Знакомство с национальным костюмом народов Ханты и Манси (аппликация на полосе).
- Рисование: «Быт и промысел народов Ханты и Манси».
- Изготовление коллажа: Что мы знаем о народе севера» (2 занятия).
-«Знакомство с орнаментом народов Ханты и Манси» (общие сведения об орнаменте, его значении, о священном изображении).
- Беседа «Знакомство с природой, животными и птицами нашего края».
-Рисование: «Животные нашего края».
- Экскурсия в «Суеват Пауль» музей под открытым небом.
- Игры народов Ханты и Манси «Тетёра», «Оленья упряжка», «Оленеводы» и др.
- Изготовление альбома «Суеват Пауль – музей под открытым небом».


План – график мероприятий в подготовительной к школе группе (6 – 7 лет)

Сроки

Направление

Задачи

Содержание


1 квартал


Сентябрь


Октябрь


Ноябрь


















«Моя семья»














Познакомить детей с понятием семья, общество, история, предки, род, народ, человечество.
Продолжить знакомство с древом семьи. Дать понятие генеалогия, герб семьи, эмблема. Учить детей осознавать себя, как человека, как неповторимую личность, чувствовать свой организм, тело, оценивать свои возможности, способности находить общее сходство с другими людьми и помнить существенные отличия. Формировать представления о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся о близких. Развивать чувство гордости за свою семью.
Познакомить детей с жилищем наших предков, с их бытом, традициями, обычаями и одеждой. Развивать у детей логическое мышление, диалогическую речь, навыки общения со взрослыми и сверстниками. Прививать любовь к своей семье через народное творчество ( стихи, пословицы, поговорки). Воспитывать интерес к возникновению своей семьи. Прививать любовь, уважение, чувство долга перед своей семьёй.

-Родина – земля предков». (знакомство с понятиями «история», «предки».
-«Я – один из рода». (знакомство с понятиями «род», «народ», «человечество».
-«Родословное древо семьи». (генеалогия, герб семьи, эмблема).
-Аппликация: «Моя семья». (мама, папа, я, дедушка и бабушка).
-«Жилища наших предков». (дать знания о том, где жили наши предки – восточные славяне).
-Лепка: «Русская изба». (научить детей лепить из пластилина жилище, использовать бросовый, природный материал).
-«Семейные традиции». (знакомство с традициями современной семьи, рассказ детей о традициях в их семье).
-«Одежда восточных славян». (знакомство
с одеждой, головными уборами, обувью).
-Аппликация: «Украсим платье». (работа с шаблоном).
-Знакомство с устным народным творчеством. (пословицы, поговорки, стихотворения о семье).
-«Женщина – мать». (дать понятие, женщина хранительница домашнего очага ).
-«Моя мама мастерица» (выставка работ сделанных мамиными руками).
-«Наша семейная символика (изготовление герба семьи совместно с родителями).
-«Моя дружная семейка» ( Чаепитие с родителями, подведение итогов за 1 квартал, выставка детских работ).


2квартал


Декабрь
Январь
Февраль


«Мой город»

Познакомить детей с символикой нашего края (ХМАО) и нашего города, с геральдикой и её значением. Продолжать учить детей составлять описательные рассказы о своём городе, улицах города. Познакомить с достопримечательностями нашего города их датами появления. Дать понятие, что у города, как в любой другой семье есть глава – мэр города. Познакомить с его биографией и достижениями во время правления городом. Прививать интерес к развитию города. Развивать познавательную активность и творческое воображение детей, отражать это в своих работах по рисованию, лепке, аппликации и ручному труду. Воспитывать любовь к родному городу, уважения к людям, проживающим в нём.

-Символика её обозначение» (знакомство с символикой ХМАО и нашего города).
-Лепка: «Геральдика г. Югорска» (использовать приём налепа).
-«Город Югорск, кто им правит» (рассказ о мере города, его биография, достижения).
-«Ода городу» (рассказ о поэтах города, знакомство с их стихами).
-«Виртуальная экскурсия по улицам города» (использование проектора, отгадывание загадок о зданиях города).
-Рисование: «Достопримечательности нашего города»
-«Мини – макет города Югорска» (2 занятия).
-Аппликация: «Самое красивое здание нашего города»
-Экскурсия в музей: «Первопроходцы земли Югорской» (рассказ о людях, которые первыми приняли участие в строительстве города).
-Изготовление карты г. Югорска (2 занятия).
-Викторина «Что я знаю о своём городе» (использовать стихи, загадки, ребусы).
-«Югорский карнавал» (просмотр диска, рассматривание картинок, рисование этого праздника).


3 квартал


Март


Апрель


Май


«Мой родной край»

Продолжать формировать представления детей о жителях крайнего Севера Ханты и Манси. Закрепить геральдику ХМАО, умение узнавать её среди других символик и знание значения. Расширять знания детей о культуре, быте, традициях народов Севера. Познакомить детей с жилищем коренных жителей Ханты и Манси со средством их передвижения (олени, собаки, лыжи), рассказать о промысле народов Севера (охота, рыболовство, оленеводство).
Познакомить с орнаментом, который использует народ Ханты и Манси о его значении и священном изображении. Развивать творческое воображение и умение отображать его в своих работах (аппликации, рисовании, лепке, ручном труде). Продолжать знакомство с природой нашего края: растениями, животными и птицами. Воспитывать любовь к родному краю и бережное отношение к окружающему миру. Закрепить знания детей о коренных жителях Севера с помощью пословиц и поговорок. Развивать интерес к устному народному творчеству. Познакомить с играми и сказками народов Ханты и Манси.

-Ханты и Манси – кто они?» (рассказ о происхождении и истории народов Ханты и Манси).
-«Жилища Ханты и Манси» (просмотр альбома о музее Суеват -Пауль).
-Лепка: «Жилище народов Севера» (лабазы, чумы).
-«Воспитание и образование коренных народов Севера» (рассказ об образовании, о родственных отношениях в семье).
-Рисование: «Семья и быт народов Севера).
-«Традиции, обычаи и обряды народов Севера» (рассказ о традициях и обычаях, знакомство с традиционной одеждой).
-Аппликация: «Украшение одежды Хантов» (работа с цветной бумагой и шаблоном).
-Рисование: «Обувь и головной убор народов Манси» (работа с шаблоном).
-«Средство передвижения народов Ханты и Манси» (беседа о традиционном хозяйстве коренных народов ХМАО, о средствах передвижения).
-Лепка: «Средство передвижения народов Ханты и Манси» ( собаки, олени. лыжи, работа с пластилином).
-«Знакомство с орнаментом народов Ханты и Манси» (общие сведения об орнаменте, его значении, о священном изображении).
-Ручной труд: «Изготовление амулетов» (использование бисера, кожи, меха).
-«Знакомство с природой, животными и птицами нашего края».
-Рисование: «Животные нашего края».
-«Знакомство с устным народным творчеством» (пословицы, поговорки, сказки, игры нардов крайнего Севера).


Взаимодействие с участниками образовательного процесса:
Уровень нравственного и патриотического развития дошкольников во многом определяется степенью грамотности их родителей. У ребенка только тогда сформируется позитивное отношение к природе родного края, к окружающему миру, к многонациональности нашего края, когда этому вопросу будут уделять внимание все окружающие его взрослые детском саду, и дома - в семье.
Реализация системы тесного взаимодействия по формированию у детей нравственно – патриотических чувств, к родному краю, городу, к коренным жителям нашего округа, невозможна без привлечения квалифицированных специалистов: учителя-логопеда, педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре.

Сроки

Содержание работы с педагогами

Содержание работы с родителями


1 квартал


Сентябрь
Октябрь
Ноябрь

- Консультация для воспитателей: «Создание предметно-развивающей среды» в группах для развития и обогащения этнических представлений у детей.


- Семинар – практикум: «Что мы знаем о своей семье?»


- Консультация для воспитателей «Воспитание гуманного, бережного отношения к своей семье».


- Анкетирование «Что мы знаем о семье?»

- Индивидуальная работа с родителями о продолжении кружковой работы «В гостях у Югорки»(родительское собрание).


- Информация в папку передвижку: «План работы кружка».


- Организовать работу с родителями по созданию «Древо семьи».


- Привлечь родителей к сбору атрибутов по теме «Русская изба».


- Консультация для родителей: «Что такое Генеалогия, герб и флаг семьи?»


- Работа с родителями по созданию альбома «Моя семья».


- Привлечь родителей к участию в выставке «Моя Мама мастерица».


- Организовать выставку детских работ для родителей (поделки, рисунки, лепка и аппликация).


2 квартал


Декабрь
Январь
Февраль

- Консультация для педагогов
«Как знакомить детей с достопримечательностями города».


- Семинар – практикум: «Поэзия о городе Югорске».


- Проведение развлекательных мероприятий для детей совместно со специалистами(муз. руководителем, инструктором по ФИЗО).

- Информация в стенд: «План работы с детьми по теме Мой город».


- Организовать экскурсию совместно с родителями в музей, под названием «Первопроходцы земли Югорской».


- Привлечь родителей к помощи в изготовлении карты г. Югорска.


- Информация для родителей в стенд «Как знакомить детей с достопримечательностями нашего города».


- Предложить родительскому комитету приобрести для группы видео - диск «Югорский карнавал».


- Оформить папку «Ода городу!» (познакомить родителей с поэтами нашего города и их произведениями).



3 квартал


Март
Апрель
Май

- Семинар – практикум с педагогами:
Викторина «Что мы знаем о родном крае? »


-Комплексное занятие по познавательному развитию «День Земли», совместно с музыкальным руководителем.
- Анкетный опрос педагогов: «Что мы знаем о жителях крайнего севера?»

- Информация для родителей в стенд «План работы с детьми по теме «Мой родной край».
- Консультация для родителей «Ханты и Манси – кто они?»
- Информация в папку для родителей «Традиции, обычаи и обряды народов Севера».
- Организовать поездку в музей под открытым небом «Суеват Пауль» на Вороний праздник.
- Информация в папку «Культура, быт и промысел народов Ханты и Манси».
- Привлечь родителей к сбору атрибутов для ручного труда (мех, кожа, бисер).
-Консультация «Как знакомить детей с природой нашего края».
- Изготовление памяток «Как вести себя в природе».
- Организовать выставку детских работ (рисование, лепка, аппликация и ручной труд) за весь год. Пригласить родителей.


Мониторинг освоения материала:
Мониторинг освоения пройденного материала проводится педагогами, работающими с дошкольниками. С помощью средств мониторинга освоение программного материала можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка при проведении мониторинга, анализ продуктов детской деятельности. Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту. В ходе мониторинга используются различные методы:

  • беседы с детьми;

  • педагогические наблюдения;

  • дидактические игры;

  • продуктивная деятельность.


Мониторинг освоения материала воспитанниками по разделу «Моя семья», младший дошкольный возраст:

№ п/п

Ф.И ребёнка

Владеет информацией о своей семье

Может перечислить членов своей семьи

Умеет различать и называть родственников

Составляет рассказ о семье из 2-3 предложений

Знает о традициях семьи

Отображает свои знания в продуктивной деятельности (рисов, лепка, аппликация)

Итого

























Мониторинг освоения материала воспитанниками по разделу «Моя семья», средний дошкольный возраст:


Ф.И ребёнка

Знает понятия

Владеет информацией о своей семье

Знает понятие древо семьи

Умеет различать и называть родственников

Составляет рассказ о семье из 4-5 предложений

Знает о традициях

Отображает свои знания в продуктивной деятельности (рисов, лепка, аппликация)

Итого

род

предки

народ






























Мониторинг освоения материала воспитанниками по разделу «Моя семья», старший дошкольный возраст:

Ф.И ребёнка

Знает понятия

Владеет информацией о своей семье

Может по древу семьи рассказать родословную

Умеет различать и называть родственников

Составляет рассказ о семье из 6 и более предложений

Знает о традициях

Отображает свои знания в продуктивной деятельности (рисов, лепка, аппликация)

Итого

род

предки

народ





семьи

предков
























Мониторинг освоения материала воспитанниками по разделу «Мой город» младший дошкольный возраст:


Ф.И ребёнка

Знает название города

Называет 2-3 достопримечательности города

Знает и называет улицы города

Знает и называет здания города (административные и культурно-развлекательные

Составляет небольшой рассказ о своём городе

Отображает свои знания в продуктивной деятельности (рисов, лепка, аппликация)

Итого











Мониторинг освоения материала воспитанниками по разделу «Мой город» средний дошкольный возраст:


Ф.И ребёнка

Знает об образовании г. Югорска

Знает символику города

Знает главу города

Знает и называет улицы города

Знает и называет здания города (административные и культурно-развлекательные

Составляет небольшой рассказ о своём городе

Отображает свои знания в продуктивной деятельности (рисов, лепка, аппликация)

Итого












Мониторинг освоения материала воспитанниками по разделу «Мой город» старший дошкольный возраст:


Ф.И ребёнка

Знает когда и как образовался г. Югорск

Знает символику города и её значение

Знает главу города и его обязанности (понятие мер)

Знает и называет улицы города

Знает и называет здания города (административные и культурно-развлекательные

Составляет небольшой рассказ о своём городе

Отображает свои знания в продуктивной деятельности (рисов, лепка, аппликация)

Итого












Мониторинг освоения материала воспитанниками по разделу «Мой край» младший дошкольный возраст:


Ф.И ребёнка

Знает название округа

Имеет представление о жителях крайнего Севера.

Знает и называет жилище Ханты и Манси

Знает природу нашего края

Составляет рассказ о родном крае из 2-3 предложений

Отображает свои знания в продуктивной деятельности (рисов, лепка, аппликация)

итого

деревья

животные

птицы














Мониторинг освоения материала воспитанниками по разделу «Мой край» средний дошкольный возраст:


Ф.И ребёнка

Знает значение герба по цветам

Имеет представление о жителях крайнего Севера.

Знает и называет жилище Ханты и Манси

Знает орнамент Ханты и Манси и

Знает природу нашего края

Составляет рассказ о родном крае

Отображает свои знания в продуктивной деятельности (рисов, лепка, аппликация)

итого

деревья

животные

птицы
















Мониторинг освоения материала воспитанниками по разделу «Мой край» старший дошкольный возраст:


Ф.И ребёнка

Знает геральдику ХМАО и ее значение

Имеет представление о жителях крайнего Севера.

Знает всё о жилище Ханты и Манси

Знает орнамент Ханты и Манси и его значение

Знает природу нашего края

Составляет рассказ о жителях крайнего Севера Ханты и Манси

Отображает свои знания в продуктивной деятельности (рисов, лепка, аппликация)

итого

деревья

ягоды

грибы

животные

птицы















Анализ карт позволяет оценить эффективность освоения программного материала и организацию мероприятий эколого – краеведческого направления.
Мониторинг освоения пройденного материала проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов деятельности.
Предполагаемые конечные результаты:
В младшем возрасте к концу года дети должны знать:

  • блок «Моя семья»

  1. Владеть информацией о своей семье

  2. Называть членов своей семьи

  3. Называть и различать родственников

  4. Составлять рассказ о своей семье

  5. Знать традиции своей семьи

В среднем возрасте к концу года дети должны знать:

  • блок «Моя семья»

  1. Знать понятие род, предки, народ

  2. Называть членов своей семьи

  3. Знать понятие древо семьи

  4. Называть и различать родственников

  5. Составлять рассказ о своей семье

  6. Знать традиции своей семьи

В старшем возрасте к концу года дети должны знать:

  • блок «Моя семья»

  1. Владеть информацией о своей семье

  2. Знать понятие род, предки, народ

  3. По древу семьи рассказать о ней

  4. Называть и различать родственников

  5. Составлять рассказ о своей семье

  6. Знать традиции своей семьи


В младшем возрасте к концу года дети должны знать:

  • блок «Мой город»

  1. Ребенок должен знать название города в котором он живёт

  2. Называть 2 – 2 достопримечательности города

  3. Знать названия 2 – 3 улиц города

  4. Знать 2 - 3 названия административных и культурно развлекательных зданий

  5. Составлять рассказ из 2 -3 предложений о своем городе


В среднем возрасте к концу года дети должны знать:

  • блок «Мой город»

  1. Ребенок должен знать об образовании города в котором он живёт

  2. Называть символику города

  3. Знать и называть главу города

  4. Знать названия 2 – 3 улиц города

  5. Знать 2 - 3 названия административных и культурно развлекательных зданий

  6. Составлять рассказ из 2 -3 предложений о своем городе


В старшем возрасте к концу года дети должны знать:

  • блок «Мой город»

  1. Ребенок должен знать об образовании города в котором он живёт

  2. Называть символику города

  3. Знать и называть главу города и его обязанности

  4. Знать названия улиц города

  5. Знать названия административных и культурно развлекательных зданий

  6. Составлять рассказ из 6 предложений о своем городе


В младшем возрасте к концу года дети должны знать:

  • блок «Мой край»

  1. Знать название округа

  2. Должен иметь представление о жителях крайнего Севера

  3. Знать и называть жилище народов ханты и манси

  4. Природу нашего края (деревья, животные, птицы)

  5. Составлять рассказ о родном крае


В среднем возрасте к концу года дети должны знать:

  • блок «Мой край»

  1. Знать значение герба по цвету

  2. Должен иметь представление о жителях крайнего Севера

  3. Знать и называть жилище народов ханты и манси

  4. Уметь называть орнамент ханты и манси

  5. Природу нашего края (деревья, животные, птицы)

  6. Составлять рассказ о родном крае


В старшем возрасте к концу года дети должны знать:

  • блок «Мой край»

  1. Знать геральдику ХМАО и ее значение

  2. Должен иметь представление о жителях крайнего Севера

  3. Знать всё и называть жилище народов ханты и манси

  4. Знать и называть орнамент ханты и манси, его значение

  5. Природу нашего края (деревья, животные, птицы, ягоды, грибы)

  6. Составлять рассказ о родном крае


















Используемая литература

  1. Мид М. «Культура и мир детства». — М., 1988.

  2. Малыгина А.А. «Мир детства у народов Сибири». — Тюмень, 1989.

  3. Лукина Н.В. «Формирование материальной культуры хантов». — Томск, 1985

  4. Лукина Н.В., Рындина О.М. «Источники по этнографии Западной Сибири». — Томск, 1987

  5. Лукина Н.В. «Альбом хантыйских орнаментов». — Томск, 1979.

  6. Лесгафт П.Ф. «Семейное воспитание ребенка и его значение». — М., 1991.

  7. Кулелезин В.М. «Человек и природа в верованиях хантов». — Томск, 1984

  8. Бондаренко А.К. «Дидактические игры».- М.: 2003г

  9. Кулелезин В.М., Лукина Н.В. «Знакомьтесь: ханты». — Новосибирск, 1992

  10. Круть И.В., Забелин И.М. «Очерки истории представлений о взаимоотношении природы и общества». — М., 1988.

  11. Кондратьева Н.Н. «Программа экологического образования детей». «Мы» — Азбука экологии. — СПб., 1996.

  12. Коменский Я.А. «Педагогическое наследие». — М.: Педагогика, 1989

  13. Здравомыслов А.Г. « Потребности, интересы, ценности». — М., 1986

  14. Журавлев В.И.. «Педагогика в системе наук о человеке». — М., 1990.

  15. Шешкин П.Е, Шабалина И.Д «Мансийские орнаменты». – СПб., 2001.

  16. Стариков В.П «Млекопитающие ХМАО округа». – Сургут 2003.

  17. Молданова Т.А «Орнамент хантов Казымского приобья… - Томск 1999

  18. Доронова Т.Н, Якобсон С.Н Комплексная программа «Радуга». - М.: 2003г







Оксана Николаевна Шведенко, г. ЮгорскСтраница 49