Изучаем домашних птиц: интегрированное занятие для детей с ЗПР
В данном документе представлен полный конспект интегрированной образовательной деятельности на тему «Домашние птицы», разработанный специально для группы компенсирующей направленности детей с задержкой психического развития. Автор материала, Гасюк Ирина Федоровна, детально описывает цели и задачи занятия, направленные на формирование у детей знаний об окружающем мире и организации их активной познавательной деятельности.
Основной целью занятия является формирование и закрепление знаний детей о домашних птицах, что происходит через реализацию различных образовательных областей: познание, социализация, коммуникация, физкультура и музыка. Каждый из этих аспектов имеет свою значимость и позволяет детям не только получить необходимые знания, но и развить важные навыки общения и сотрудничества. В ходе занятия дети активно участвуют в диалогах и играх, учатся работать в команде и выражать свои мысли.
Конспект включает предварительную работу с детьми, где они знакомятся с изображениями домашних птиц, читают рассказы и играют в дидактические игры, что создает устойчивый интерес к теме. Оборудование занятия также разнообразно: картинки, игрушки и мультимедийные презентации делают процесс обучения ярким и увлекательным, а активные игры и музыкальные задания способствуют развитию моторики и эмоционального восприятия.
Основной ход занятия начинается с организационного момента, где дети встречаются на «Полянке радостных встреч», что создает положительный эмоциональный настрой. Также освещаются разнообразные игровые ситуации, где дети отгадывают загадки о домашних птицах и участвуют в подвижных играх. Интересные дидактические игры и музыкальные мероприятия делают занятие динамичным и привлекательным для детей, что способствует лучшему усвоению материала и раскрытию их творческого потенциала.
Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности
по теме «Домашние птицы»
в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР
Автор: Гасюк Ирина Федоровна
Воспитатель I квалификационной категории
МБДОУ «ДС № 97 «Светлица»
Цель образовательной деятельности: формирование и закрепление знаний детей о домашних птицах.
Интеграция: Образовательные области
«Познание»:
формировать и закреплять у детей представления о домашних птицах;
учить согласовывать числительное с существительным;
упражнять в употреблении предлогов на, со, под, в, из, за;
закреплять умение подбирать прилагательное к существительному;
закреплять умения устанавливать соответствие между совокупностью предметов, числом и цифрой;
продолжать учить сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения;
дать представление о пользе домашних птиц.
«Социализация»:
воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу, умение спокойно общаться, без крика;
развивать навыки общения и умение сотрудничать со сверстниками в коллективной творческой деятельности;
воспитывать у детей познавательный интерес к окружающему миру.
«Коммуникация»:
уточнять и обогащать словарный запас по теме «Домашние птицы»
развивать навыки диалогической речи, стимулировать активные высказывания детей;
активизировать лексику детей по теме «Домашние птицы».
«Физкультура»:
развивать общую и мелкую моторику;
развивать умение выполнять движения, соответствующие тексту.
«Музыка»:
развивать умения согласовывать движения с музыкой, ходить легко, бегать ритмично;
развивать чувство ритма.
«Чтение художественной литературы»
формировать интерес к загадкам;
упражнять в умении правильно и выразительно рассказывать стихотворения.
Коррекционно-развивающие задачи:
развивать слухоречевую, двигательную память и внимание у детей;
развивать мышление;
вырабатывать правильное речевое дыхание.
Коррекционно-воспитательные задачи:
создавать и поддерживать эмоционально благоприятную атмосферу на занятии;
формировать навык самоконтроля и самооценки выполненной работы.
Предварительная работа с детьми:
Просмотр картинок домашние птицы; чтение рассказов В. Сутеев «Цыпленок и утенок», В. Бианки «Хвосты», сказка «Кот, петух и лиса»; прослушивание аудиозаписей и просмотр мультфильмов о домашних птицах; дидактические игры «Узнай по описанию», «Помогите малышам», «Кто, где живет», «Четвертый лишний»; лото «Домашние птицы и их детеныши». Изучение правил поведения при игре.
Оборудование: картинки с домашними птицами и их детенышами; цифры от 1до 5; игрушки (петух, курица, цыплята); набор картинок на магните для доски «Домашние птицы» (гусь, гусыня, гусенок, курица, петух, цыпленок, утка, селезень, утенок, индюк, индюшка, индюшонок), картинки с изображениями следов птиц, бассейн с утятами, яйца-муляжи, гнездо, магнитофон с записью песни «Танец маленьких утят», мультимедийная презентация «Домашние птицы», шапочка-кошка, костюм для птичницы, костюм для Петушка, емкости с крупами, тарелочки по количеству детей.
Ход занятия
Организационный момент: Дети и воспитатель по традиции утром встречаются на «Полянке радостных встреч»
Минутка вхождения в день
Дети встают в круг с воспитателем и произносят следующие слова:
С добрым утром, глазки!
(поглаживают веки)
Вы проснулись? («смотрим в бинокль»)
С добрым утором, ушки!
(поглаживаем ушки)
Вы проснулись?
(прикладываем ладонь к ушам).
С добрым утром, ручки!
(поглаживаем ручки)
Вы проснулись? (хлопаем).
С добрым утром, ножки! (поглаживаем ножки)
Вы проснулись? (притопываем)
С добрым утром, солнце! (тянем руки вверх)
Я проснулся!
С добрым утром, все! (беремся за руки, жмем друг другу руки и улыбаемся)
Воспитатель: В хорошем настроении мы начинаем с вами свой день и я предлагаю отправиться в путешествие и побывать на птичьем дворе? Хотите?
Дети: Да! Хотим!
Воспитатель: Скажите, каких птиц мы можем там увидеть?
Дети: Домашних птиц.
Воспитатель: Посмотрите, а вот и дорожка со следами, как вы думаете, чьи это следы?
Рассматривают следы, вспоминают у какой птицы, какие лапы. Устанавливают, что следы оставили куры, утки, гуси (по форме-с перепонками или без; по размеру)
Воспитатель: Значит, эта дорожка и укажет нам путь на птичий двор. Давайте пойдем по этим следам, посмотрим куда они нас приведут.
(Дети встают друг за другом и идут за воспитателем по дорожке со следами домашних птиц).
Вот и пришли мы на птичий двор.
Птичница: здравствуйте, вы знаете, кто я?
Ответы детей.
Птичница: Да я птичница, сегодня расскажу вам, кто живет у нас птичнике. Сначала, загадку отгадайте, а потом на дворе появится птица. (Использование мультимедийной презентации «Домашние птицы». Дети отгадывают загадки на экране появляется отгадка).
Отгадывание загадок о домашних птицах.
Квохчет, хлопочет,
Детей созывает,
Всех под крылья собирает. (Курица)
Яркие перышки,
Алый гребешок.
Кто это на колышке? (Петя-петушок)
По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. (Гусь)
Вдоль по речке, по водице
Плывет лодок вереница,
Впереди корабль идет,
За собою их ведет. (Утка с утятами)
По двору он важно ходит
Раздувается как шар.
И совсем ему не лень
Бал-бал-бал кричать весь день. (Индюк)
Воспитатель: Почему все эти птицы называются домашними?
Воспитатель: Могут они жить самостоятельно, без помощи человека?
Птичница: ребята, вы все живете в семьях и птицы живут семьями. На экране появится изображение птичьей семьи, а вы назовите их.
Упражнение в назывании семей птиц.
Утка – селезень - утята
Курица – петух – цыплята
Индейка – индюк – индюшата
Гусыня – гусь – гусята
Воспитатель: Ребята, какие птицы умеют плавать?
Воспитатель: Как они называются? Водоплавающие.
Упражнение для развития речевого дыхания.
Птичница: На пруду плавают гуси и утки. Помогите каждый своей уточке доплыть до берега.
К чему подплыла уточка? ( Моя уточка подплыла к домику, к дереву, к цветку и т.д.)
(Дети подходят к емкостям с водой и декорациями птичьего двора, в воде резиновые игрушки утят и гусят.)
Воспитатель: Поплавали утки и гуси и вышли на лужок.
Птичница: Ребята, вы любите играть?
Дети: Любим
Птичница: и домашние птицы на птичнике любят играть в прятки. Давайте поиграем вместе.
Дидактическая игра «Кто спрятался?»
Проводится с картинками по теме «Домашние птицы» аналогично игре «Что пропало?»
Воспитатель: и мы с ребятами знаем интересную игру. Давайте поиграем.
Музыкальная подвижная игра «Наседка с цыплятами»
Взрослый выбирает водящего - кошку. Дети и взрослые встают на расстоянии от «спящей кошки» и производят действия в соответствии с текстом:
Вышла курочка-хохлатка,
С нею желтые цыплятки.
Квохчет курочка: «Ко-ко.
Не ходите далеко!
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка».
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.
Птичница: мы с вами так весело играли, так расшумелись, что птенцы разбежались, как теперь найти, где чья мама?
Игра «Найди детенышей»
Воспитатель показывает детям карточки и объясняет задание:
Помогите малышам:
Потеряли дети мам.
Без родителей одни
Попадут в беду они.
Помогите малышам,
Поскорей найдите мам.
Дети раскладывают картинки (цыплят к курице, утят к утке, гусят к гусыне, индюшат к индюшке).
Птичница: спасибо вам ребята, помогли малышам найти своих мам.
Воспитатель: сколько домашних птиц живет на птичнике?
Птичница: я не знаю, их много.
Воспитатель: уважаемая птичница, хотите, дети помогут сосчитать домашних птиц?
Птичница: конечно, помогите.
Игра «Посчитай птиц на птичнике»
Воспитатель приглашает подойти детей к доске, на которой домашние птицы на магнитах. Дети по очереди считают кур, цыплят, петухов, селезней, утят, гусей, индюков и обозначают количество цифрой.
Раздается за дверью звук «Ку-ка-ре-ку»
Воспитатель: кто это? Кто так кричит?
Птичница: Ой, одного петушка мы не досчитались.
Входит в группу петушок.
Петушок: «Ку-ка-ре-ку», а вот и я. Унесла меня лиса за темные леса, за высокие горы….Котик спас меня.
Воспитатель: Ребята, я догадалась из какой сказки пришел петушок, а вы догадались.
Дети: Да.
Воспитатель: правильно петушок пришел из сказки «Кот, петух и лиса». А ка лиса выманила петушка из дома?
Дети:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок.
Масляная головушка,
Шелковая бородушка.
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку.
Петушок: Где горошек? где горошек?
Птичница: петушок, ты проголодался? Ребята, помогите мне покормить петушка. Вот корм для разных птиц, для петушка нужно выбрать горох.
Развитие мелкой моторики. (музыкальное сопровождение)
Дети выбирают горох среди кукурузы и фасоли (звучит веселая музыка)
Птичница: спасибо, ребята, вы такие хорошие помощники. Пойдемте со мной, домашние птицы и я поблагодарю вас.
Птичница подводит детей к гнезду.
Птичница: что это?
Дети: гнездо.
Птичница: смотрите, что курочка вам передала. (Достает из кучки соломы яйцо и отдает воспитателю)
Воспитатель: Что же это такое?
Дети: Яйцо. (Дети подходят и рассматривают яйцо.)
Воспитатель: А какое яйцо по цвету?
(Белое.)
Воспитатель: Белое, как что?
(Снег, …молоко.)
Воспитатель: Если белое, как снег, значит, оно … белоснежное.
- Какое яйцо?
Дети: Белоснежное. (Каждый из детей повторяет слово «белоснежное».)
Воспитатель: А какое яйцо по форме?
(Овальное.)
Воспитатель: Потрогайте яйцо. Какое оно на ощупь?
(Гладкое, твердое.)
Птичница: а знаете, что яйца, очень полезный продукт, потому, что в них содержатся 12 полезных витаминов и яйца основной источник белка, а белок это строительный материал для мышц и органов. Особенно полезны яйца для вас дети, потому, что вы растете и вам для роста нужен строительный материал – белок. Ребята, а как можно съесть яйцо?
Ответы детей.
Птичница обобщает ответы детей.
Воспитатель: спасибо, тебе птичница и курочке спасибо за яйца, мы из них приготовим вкусное и полезное блюдо. Мы тоже хотим вас поблагодарить и научить ваших утят танцевать веселый танец.
Танец «Маленьких утят»
музыка Томаса Вернера, слова Юрия Энтина
Итог занятия.
Воспитатель: Ребята нам пора возвращаться в детский сад, давайте попрощаемся и поблагодарим за гостеприимство и подарки.
Дети и воспитатель возвращаются в группу.
Воспитатель: Где мы сегодня побывали? Что мы делали на птичьем дворе? Понравилось вам на птичьем дворе?
Предлагаю вам на память о нашем путешествии нарисовать, слепить, смастерить из бумаги или геометрических фигур любую птицу из птичьего двора и у нас получится сой птичий двор.
