Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект интегрированного занятия по экологии

Завалипенская Елена Николаевна Завалипенская Елена Николаевна
DOC
6
0
Предпросмотр

МК ДОУ детский сад №1 общеразвивающего вида р.п. Таловая






«Экологическое путешествие по маршруту Зимушки Зимы»








Воспитатель: Завалипенская
Елена Николаевна



Задачи:
- систематизировать и расширить представления детей о взаимосвязи природы и человека;
- закреплять знания о сезонных изменениях в природе
- развить у детей познавательный интерес, эмоциональную сферу
- развивать память, внимание, словесно-логическое мышление и диалогическую речь
-воспитывать интерес к исследовательской деятельности и бережное отношение к природе.
МАТЕРИАЛ, ОБОРУДОВАНИЕ.
Конверт с маршрутным листом, глубиномер (снегомер), конверты со слогами, картинки с изображением животных, птиц, дидактическое пособие « Следы животных», ширма с изображением лесной поляны, ширма со снежинками, костюм котенка, рюкзаки с дидактическим материалом и кормом для птиц, кукольный театр, стол, музыкальный центр, ноутбук, кормушка для птиц.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

  • рассматривание иллюстраций;

  • наблюдение на прогулке, экскурсии и беседы;

  • чтение художественной литературы и разучивание стихотворений, песен, загадок, пословиц и поговорок;

  • просмотр и прослушивание дисков;

  • изготовление скворечников, кормушек, кормление птиц;

  • работа на огороде и клумбах;

  • труд в уголке растений.



ХОД ЗАНЯТИЯ.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в очередное экологическое путешествие (показ конверта) и пригласим с собой наших гостей. Но прежде давайте объясним им, что мы изучаем на занятиях по экологии и во время таких путешествий и экскурсий.
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ: (изучаем природу: живую (человек, растения, животные, птицы, насекомые, рыбы) и неживую (солнце, луна, камни, песок, вода, и т.д.), проводим опыты, изучаем взаимосвязь между живой и неживой природой).
ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы, ребята. Я уверена, что после такого подробного объяснения, наши уважаемые гости с удовольствием отправятся с нами в путешествие.
ОТВЕТ ГОСТЕЙ: (согласны, с удовольствием)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, вчера почтальон принёс вот этот конверт, в котором находится маршрутный лист нашего увлекательного путешествия. А вот кто нас приглашает попутешествовать вы должны отгадать! Слушайте внимательно:
Явилась вслед за осенью
Я по календарю.
Я самый лучший праздник вам
На радость подарю!
А землю белым снегом я
Укутала сама.
Ребята, отгадайте-ка,
Ну, кто же я? ... Ответ детей (зима)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы, правильно отгадали. Что ж, давайте посмотрим, в каком направлении мы начнём движение, и, где находится наша первая остановка.
Рассматривание карты и выяснение местонахождения первой остановки: огород.
Дети совместно с взрослыми идут к огороду.
ОБРАЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К ОГОРОДУ:
Батюшка наш огород!
Поклонюсь тебе с любовью —
Ты корми нас целый год
И капустой и морковью.
Угощай нас кабачком,
Сельдереем и лучком.
Воспитатель задает детям вопросы: Какие изменения происходят в огороде с приходом зимы? (Все заметает снегом.) А где же наш урожай? (Собрали и положили в погреб (подвал). А вы помните, что росло на наших грядках? (Да) А вот дорогие гости не знают. Давайте мы им загадки загадаем. Ну-ка гости, отгадайте, что росло у нас на грядках
Загадки об овощах читают дети:
*
Золотистый и полезный,
Витаминный, хотя резкий,
Горький вкус имеет он…
Обжигает… Не лимон.
(Лук)
*
Огородная краля
Скрылась в подвале,
Ярко-жёлтая на цвет,
А коса-то, как букет. (Морковь)
*
Зелёная толстуха
Надела уйму юбок.
Стоит как балерина,
Из листьев пелерина.
(Капуста)
*
Он кусает, только вот,
Зубок есть, но где же рот?
Белый носит сюртучок.
Что же это? (Чесночек)
*
Бурая - не мишка,
В норке - но не мышка.
(Картошка)


Он бывает, люди, разный –
Желтый, травяной и красный.
То он жгучий, то он сладкий,
Надо знать его повадки.
А на кухне – глава специй!
Угадали? Это…(перец)


ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы гости. А вот теперь вопрос к ребятам:что мы делали на огороде после уборки урожая? (вскапывали огород). А зачем? (уничтожаются сорняки и вредители, лучше задерживается и впитывается влага). Чем является снег для растений? (Одеялом, спасающим от холода и ветра.) Если много снега в огороде — это плохо или хорошо. (Хорошо, много влаги.) Ровно ли лежит снег в разных частях огорода? (Нет.) Где больше снега — у забора или в центре? (У забора) Почему? (Порывы ветра сдувают снег от центра к забору, что в этих местах он не разносится ветром..) А вот сейчас мы и проверим: правильно ли вы отвечаете.
Исследовательская деятельность.
Измерить глубину снега снегомером в разных частях огорода, определить, что легче снег или земля.
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, у нас снег задерживается на огороде за счет забора, а как же на полях? (там сажают лесополосы – деревья, посаженные в несколько рядов). Вспомните, пожалуйста, фамилию ученого, предложившего такой способ (Докучаев Василий Васильевич)
ВОСПИТАТЕЛЬ: Какие вы молодцы. Ой, а здесь конверт. А что в нем посмотрите и нам всем покажите ( слог « МО»). Ребята, пора нам дальше продолжить своё путешествие. У нас ещё несколько остановок.
Движение по маршруту.
Остановка «Животные».
Собака Филя: Здравствуйте.
Ответы детей.
Филя: А что вы здесь делаете?
Воспитатель: У нас экологическое путешествие. Мы движемся по маршруту зимушки зимы.
Филя: Ой, тогда вам ко мне. Зимушка зима приготовила для вас вопросы и задания. Вы готовы отвечать?
Ответы детей.
Филя: Хорошо, но прежде скажите мне пожалуйста: вот вас здесь много: и взрослых, и детей. А как вас всех можно назвать одним словом?
Ответы детей (люди, человек).
Филя: Правильно, а я кто?
Ответы детей (собака, дом. животное, животное).
Филя: Молодцы. Вот и поговорим мы с вами сегодня о животных.
1 вопрос: каких животных вы знаете?
Ответы детей (перечислить).
Филя: Какие молодцы, сколько животных вы знаете! А вот вы назвали и птицу. А разве птица – это животное?
Ответы детей (животное, тело которой покрыто перьями и есть крылья).
Филя: Ой, какие умнички. А вот скажите: столько животных вы назвали, а они, что живут все в одном месте?
Ответы детей (нет, в разных…)
Филя: а почему?
Ответы детей (каждое животное приспособлено к определённому климату, одни живут в холодных краях, другие только в жарких, а есть те, которые переносят и холод, и жару –животные нашего края).
Филя: назовите мне жителей холодного края (ответы детей), а теперь жителей жарких стран (ответы детей). Ну а теперь животных нашего края (ответы детей).
ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, а каких животных называют редкими? (их осталось мало и они занесены в красную книгу, их нельзя убивать, охотиться нельзя). Приведите примеры таких животных (бобер, снежный барс, уссурийский тигр, морской котик, морж и т.д.)
ФИЛЯ: Ребята, а какое сейчас время года? (ответы детей).
Расскажите, как живут зимой животные в лесу.
ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ: Медведь спит. А среди зимы у медведицы появляются детеныши - крошечные медвежата. И еж спит, его тоже засыпало снегом.
Белка ест свои запасы. А лиса и волк бегают в поисках пищи. Лиса чует мышей, которые бегают под снегом по снежным коридорам. Она долго принюхивается, потом начинает прыгать на снегу, а мыши, испугавшись, выбегают.
Зайчик весь день сидит под кустом. Снег белый, и заяц белый - его и не видно. А ночью поскачет косой искать пищу: кору погрызет у деревьев, особенно он любит осину. Лосю лесники заготавливают на зиму сено и ветки.
Филя: а следы каких животных мы можем увидеть в наших лесах зимой? (Ответы детей).
Филя: Сегодня ночью шёл снег и на лесной опушке видны следы животных. Вот вам задание: постарайтесь различить, где чьи следы.
Работа с карточками: узнавание следа и прикрепление к следу карточки с животным.
Филя: так, так, так. Всё правильно.
Воспитатель. Ребята, а как вы думаете: будет след моей обуви отличаться от вашей? (да). А чем? (размером и рисунком).
Филя: Молодцы, ребята. А у меня для вас сюрприз! (Звучит музыка и выбегает ребёнок в костюме котёнка. Дети исполняют песню с движениями.)
Филя: вот конверт, который просила передать вам зимушка зима.
Дети открывают конверт и читают на карточке слог « ЛО».
ВОСПИТАТЕЛЬ: что ж Филя, спасибо тебе за нашу встречу, но нам пора продолжить своё путешествие: в нашем маршруте ещё одна остановка.
Дети прощаются, смотрят на карту и продолжают свой путь.
Каркуша: Здравствуйте, ребята и взрослые (ответы детей). А я тут вас давно уж поджидаю: с дерева на дерево перелетала, в окошко заглядывала. А вас всё нет да нет. Думала уж, что случилось. Пришлось вот самой к вам прилететь.
Воспитатель: Да нет, Каркуша, мы сегодня путешествуем по маршруту Зимушки зимы, поэтому и чуть-чуть задержались.
Каркуша: Знаю, знаю. Была она у кормушек, про ребят всё выспрашивала: хорошие или плохие, добрые или злые, умные ли. А я ей всё нахваливала вас да нахваливала. Говорю: скворечники сделали, кормушки развесили, корм каждый день приносят. Даже музыкальный стан нам сделали. А она мне: « Сделать то для вас вижу многое сделали. А вот много ли они о вас знают. Вот в чём вопрос». И оставила для вас вопросики разные. Вы уж постарайтесь на них ответить, пожалуйста.
Ответы детей ( постараемся, хорошо, да ..)
Каркуша: Ну что ж начнём.
1 вопрос: Птицы подразделяются на ………..
Ответы детей (зимующих и перелётных, диких и домашних).
Каркуша: Ну, я ж говорила: молодцы!
2 вопрос: почему одних птиц называют перелётными, а других зимующими?
Ответы детей (перелётные птицы - это птицы, улетающие на зиму в теплые края, а весной назад возвращаются; не переносят холод и им нечем питаться, приходится улетать в теплые края, а весной назад возвращаться; а зимующие у нас зимуют).
Каркуша: 3ворос: назовите перелётных птиц .
Ответы детей (грач, скворец, гусь, лебедь, ласточка и т. д.)
Каркуша: а теперь зимующих
Ответы детей (сорока, ворона, воробей, галка, снегирь, голубь, синичка, дятел и т.д.)
Каркуша: Ну, говорю ж: умные дети, у-м-н-ы-е. Ребята, а давайте поиграем. Если я назову перелетную птицу – “летите” и “машите крыльями”. Если назову зимующую – приседайте и хлопайте в ладоши.
ПОДВИЖНАЯ ИГРА. Дети идут под музыку и поют: “Друг за другом мы идем, дружно, весело поем. Надо думать, не зевать, только верно показать”. (Воробей, ласточка, синица, ворона, грач, сорока, соловей).
Каркуша: Ребята, а зимушка зима приготовила для вас ещё и голосовую проверку.
Звучит запись с голосами птиц. Дети отгадывают.
Каркуша: Молодцы ребята, всё правильно отгадали.
Воспитатель: Ребята, скажите пожалуйста, а чем мы можем помочь зимующим птицам?
Ответы детей (класть корм в кормушки).
Воспитатель: Правильно. Ведь зимой птичкам холодно и голодно, поэтому их надо подкармливать. Сегодня мы поиграем в словесную игру «Птички на кормушках» и вспомним, какие птицы прилетают к нашим кормушкам и чем мы их кормим (на столе — картинки-вставки: назвали птичку, нашли картинку с её изображением и прикрепляем к кормушке).


1. В понедельник мы положили в кормушки крошки хлеба, сало, семечки подсолнуха и веточку рябины. Прилетели небольшие серенькие птички, крошки и семечки склевали, а рябину не тронули. Кто это? (воробей)


2. Во вторник прилетели птички с желтыми грудками, тоже рябину не трогали, но сало и семечки склевали. Кто это? (синичка)


3. В среду прилетели небольшие пушистые птички с красными грудками и белой полоской на темно-синих крыльях. Они сидели, нахохлившись, и клевали ягоды рябины. Кто это? (снегирь)


4. В четверг на кормушке обедали большие птицы. Они встречаются у нас очень часто. Бывают белые, серые, черные, с синим отливом. Птицы съели крошки и семечки. Кто обедал на кормушке в четверг? (голубь)


5. В пятницу прилетели ещё птицы. Отгадайте: кто это?
Свои ответы дети сопровождают показом картинки и прикреплением к кормушке.


1)Эта хищница болтлива,
Воровата, суетлива,
Стрекотунья белобока,
А зовут её ...
(Сорока)


2)На дереве сидела я
И сыр во рту держала,
А мимо дерева лиса
Близёхонько бежала.
Кто я? Знаете?
А ну отгадайте!
(ворона)


ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы. Ребята, а как вы думаете: на какой из наших кормушек будет прилетать больше птиц (ответы детей). Зима только началась и время для наблюдений у нас ещё много. Вот мы и понаблюдаем: отчего зависит количество птиц на разных кормушках: от цвета или от корма.
Далее звучит песня в исполнении детей, воспитатель вместе с детьми насыпает свежий корм в кормушки.
Каркуша: А теперь мне к зимушке зиме пора, рассказать ей, какая здесь живет замечательная детвора. А вот вам и занятие на досуге, примите подарок от старой подруги. Дарю на память мой портрет, я вам нравлюсь здесь, да или нет? (Достает из сумочки рисунки и раздает детям)
Воспитатель: Конечно, Каркуша, ты самая красивая птица на свете, правда, дети? (Да. Спасибо, Каркуша).
Каркуша: Ой, ребята, я же забыла: вам зимушка – зима конверт передала. Дети открывают конверт и читают слог «дец».
Каркуша: Ребята, напомню вам: ЛЮБИТЕ ПРИРОДУ, ОТНОСИТЕСЬ К НЕЙ БЕРЕЖНО. ВЕДЬ ВСЕ НА ЗЕМЛЕ ВЗАИМОСВЯЗАНО.
Ответы детей (да, конечно, обязательно)
Воспитатель: Вот наше путешествие и подошло к концу, а кто хорошо занимался, тот (выкладываем слово из слогов, полученных на остановках): «МОЛОДЕЦ». А на прощанье скажем всем: «До свиданья и спасибо за вниманье!» А в группе нас ждут угощения от зимушки – зимы: чай с пирожками.




















Список литературы:

  1. Организация деятельности детей на прогулке. Старшая группа/авт.-сост. Т. Г. Кобзева, И. А. Холодова, Г. С. Александрова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 330 с.

  2. Бондаренко Т.М. «Экологическое воспитание 5-6 лет»: Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров.-Воронеж: ИП Лакоценина Н.А.,2012.

  3. Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим миром// Дошкольное воспитание. 2005. №7.

  4. Кокуева Л. В. Воспитание дошкольников через приобщение к природе. – М.:  АРКТИ, 2005.

  5. Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа . – М.: Гном, 2013.

  6. Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условие ее реализации в детском саду. М.: Мозаика-Синтез, 2009.

  7. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста -  М.: Издательство: Детство-Пресс,2013.