Организация развивающих прогулок с детьми в летний период
Давидовская Наталья Александровна
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Центр развития ребенка – Детский сад № 9»
Муниципального образования города Братска
СЕМИНАР
Тема: «ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩИХ ПРОГУЛОК
С ДЕТЬМИ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД»
Составил:
Давидовская Н.А.,
воспитатель
Лето – пора прогулок и игр на свежем воздухе. Прогулка имеет большое значение для развития детей.
Она:
- развивает умственные способности и наблюдательность.
- даёт возможность знакомить детей с родным городом, его достопримечательностями, трудом взрослых, которые озеленяют его улицы, строят красивые дома, асфальтируют дороги и т.д.
- удовлетворяет естественную биологическую потребность ребенка в движении.
- дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми.
- у детей вырабатывается двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.
- на прогулке решаются задачи умственного, нравственного, физического, трудового и эстетического воспитания.
Режим дня детского сада предусматривает ежедневное проведение прогулок. Общая продолжительность прогулок составляет 4 — 4,5 часа.
Структура прогулки:
Наблюдение.
Подвижные игры:
2-3 игры большой подвижности,
2-3 игры малой и средней подвижности,
игры на выбор детей,
дидактические игры.
Индивидуальная работа с детьми.
Труд детей на участке.
Самостоятельная игровая деятельность.
Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности.
Каждый ребенок – маленький исследователь, он с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Чем полнее и разнообразнее будет организована детская деятельность на прогулке, тем успешнее будет идти развитие детей.
Летом природа предоставляет большие возможности для развития способностей дошкольников. Лето даёт возможность пополнить знания об окружающем живом и неживом мире, потренировать наблюдательность и внимание. При этом развивающие пособия окружают со всех сторон.
1. Наблюдение
Большое место на прогулках отводится наблюдениям за природными явлениями и общественной жизнью.
На каждой прогулке педагог учит замечать, наблюдать интересные явления природы, воспринимая окружающий мир всеми чувствами.
Проводить их надо ежедневно, но каждый раз детям должны предлагаться разные объекты для рассмотрения. Объектами наблюдений могут быть:
- Живая природа: растения и животные;
- Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы;
- Труд взрослых. Наблюдения за трудом взрослых: дворника, шофера, строителя и т.д. Организуются 1-2 раза в квартал.
Окружающая жизнь и природа дают возможность для организации интересных и разнообразных наблюдений.
Виды наблюдения:
- Кратковременные наблюдения организуются для формирования о свойствах и качествах предмета или явления (дети учатся различать форму, цвет, величину, пространственное расположение частей и характер поверхности, а при ознакомлении с животными – характерные движения, издаваемые звуки и т.д.)
- Длительные наблюдения организуются для накопления знаний о росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе. Дети при этом сравнивают наблюдаемое состояние объекта с тем, что было раньше.
МОЖНО ПРЕДЛОЖИТЬ:
Организовать соревнование «Кто больше заметит вокруг интересного и необычного», взять с собой фотоаппарат и по ходу прогулки фотографировать детей и то, что они наблюдают. После возвращения с прогулки воспитанникам необходимо дать возможность обменяться наблюдениями, нарисовать свои впечатления, смастерить поделки из природного материала, которыми можно будет украсить участок детского сада, оформить выставку детских работ. Знания, полученные детьми на прогулке, могут отражаться в лепке, аппликации, коллажах, в детском словотворчестве.
Интересно составить книгу о летних прогулках, которую дошкольники будут читать, рассматривать, показывать родителям и сверстникам из других групп. Над текстом обычно работают воспитатели и дети. Совместное издание могут украсить фотографии и детские рисунки.
Опыты и поисковые действия, которые можно использовать в работе с детьми в ходе прогулки
- «Тонет - не тонет» - испытывают на «плавучесть» игрушки из разного материала;
- «Делаем дорожки и узоры на песке» - дети тонкой струйкой сыплют песок на землю, асфальт, цветную бумагу из малой лейки без наконечника, или ведерка с дырочкой на дне, кулечка с небольшим отверстием, делая разные узоры;
- «Делаем фигурки» - дети экспериментируют с разными формочками и материалами: влажный и сухой песок;
- «Волшебная вода» - смешивают подкрашенную воду и получают разнообразные «волшебные» цвета и оттенки;
- «Мир меняет цвет» - рассматривание окружающей природы, предметов через стекла разного цвета.
- «Кто прошел?» - учатся узнавать следы по отпечаткам и т.д.
- «Разные ножки бегут по дорожке» - дети экспериментируют, отпечатывая следы разной обуви, оставляя отпечатки игрушек, протаптывают узкие и широкие дорожки игрушек;
2. Подвижные игры
Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, воспитываются моральные качества.
Во время прогулок могут быть широко использованы бессюжетные народные игры с предметами, такие как кольцеброс, кегли, а в старших группах — элементы спортивных игр: волейбол, баскетбол, городки, бадминтон, футбол.
В жаркую погоду проводятся игры с водой.
В старшей и подготовительной группе проводятся игры-эстафеты, спортивные игры, игры с элементами соревнования.
Помимо подвижных игр и отдельных упражнений в основных движениях, организуются и спортивные развлечения (упражнения). Летом — это езда на велосипеде, классики.
МОЖНО ПРЕДЛОЖИТЬ:
развивающие игры на прогулке
№1. Творилки
Картины и скульптуры из природного материала под открытым небом.
Предложите «нарисовать» кошку листьями, построить домики для трех сказочных поросят из разного природного материала или выложить какой-нибудь орнамент.
№2. Рисовалки
Рисовать на асфальте можно мелками и красками, подкрашенной водой из брызгалки. Камни можно разрисовать фломастерами или карандашами прямо на прогулке. Можно также рисовать палочкой на песке или земле, пальцем на ровном слое песка. Орехи, камушки, шишки, опавшие листья могут стать не только основой для рисования, но и художественным инструментом – оставляйте ими отпечатки, обмакните камушек в краску и скатите его по закрепленному на горке листу бумаги.
№3. Гляделки
Предложите ребенку рассматривать облака, рисунок коры, поверхность камней, очертания луж и т.д. в поисках интересных и узнаваемых образов. Это простое занятие отлично развивает воображение, произвольное внимание, память и речь.
№4. Поделки
Лето дарит неисчерпаемые возможности создания поделок из природных материалов, которые можно использовать для создания поделок на прогулке. Например, из сухих листочков и желудей получаются прекрасные гирлянды, которыми можно украсить кустики или деревья, а зубочистки или спички и немного пластилина помогут сотворить интересных персонажей из шишек, орехов.
№5. Сочинялки
Во время игры на прогулке попробуйте задействовать фантазию ребенка, а заодно поработать над развитием связной речи, обсуждая и строя предположения о характерах и жизни людей, животных и птиц, которые вам встречаются, о причинах и возможных последствиях ситуаций, свидетелями которых вы стали на прогулке. Например, вот этот серьезный мужчина с крошечным пуделем. Чем он занимается? Может быть, он учитель? Водитель? Как зовут его собачку? А может быть, это собачка его родителей, которых он приехал навестить? И т.д.
Дидактические игры и упражнения
В ходе прогулки полезно использовать разнообразные дидактические игры. Дидактические игры являются приёмом стимуляции детской активности.
Игры с предметами (игрушками или природным материалом),
Словесные игры.
Детям очень нравится самим сочинять загадки, стихи, сказки о цветах, насекомых, явлениях, происходящих в природе летом.
МОЖНО ПРЕДЛОЖИТЬ:
«Угадай цветок по описанию»,
«Узнай дерево по листу»,
«Следопыты»,
«Найди по листу дерево»,
«Найди дерево или кустарник по описанию» и т.д.
Игра на внимательность, общий уровень развития и умение считать «Раз, два, три – к дереву беги!».
Ведущий говорит детям эту ключевую фразу, только вместо слова «дерево» употребляет название того из видов деревьев, которые присутствуют на игровой площадке. Дети должны побежать к данному виду дерева.
Эта игра развивает внимательность, способность быстро воспринимать информацию на слух и своевременно на нее реагировать, учит детей распознавать различные виды деревьев по их внешним признакам.
Также можно предложить игру «Раз, два, три – а ну-ка принеси!».
Ведущий говорит данную ключевую фразу, но при этом уточняет, что именно должен принести ребенок. Это могут быть три берёзовых листочка или четыре маленьких камешка, или два маленьких камешка и один большой, или две длинных веточки и одна короткая.
Эта игра направлена на умение ребенка различать предметы живой и неживой природы, их количество и качество. А также быстро реагировать и выполнять поставленную задачу, умение ориентироваться в быстроменяющихся условиях и ситуациях.
Игра на внимательность и развитие мелкой моторики рук «Какой же цифры не стало».
Педагог предлагает ребенку написать на песке при помощи палочки ряд цифр на усмотрение ребёнка. Потом ребенок закрывает глаза, а воспитатель стирает одну из цифр. Задача ребенка вспомнить, какую же именно цифру он написал в этом месте.
Для развития любознательности, общего физического развития можно предложить детям поиграть в разведчиков.
Целью игры, к примеру, может быть поставленная перед детьми задача, в ходе выполнения которой они должны выяснить, сколько же деревьев определенного вида растет на игровой площадке или же, сколько листиков упало на землю в противоположном конце участка для прогулок.
Игра «Не урони облако»
Педагог приглашает детей поиграть с легкими облаками (шарами) и демонстрирует несколько разных способов подбрасывания «облака»: двумя руками снизу, одной рукой снизу, пальцами обеих рук волейбольным способом. Дети под музыку подбрасывают «облака» вверх, стараясь удержать их в воздухе как можно дольше.
3. Индивидуальная работа с детьми
Во время прогулок воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми: для одних организует игру с мячом, метание в цель, для других — упражнение в равновесии, для третьих — спрыгивание с пеньков, перешагивание через деревья, сбегание с пригорков.
Здесь же осуществляется работа и по развитию речи ребенка: разучивание потешки или небольшого стихотворения, закрепление трудного для произношения звука, разучивание песен и танцевальных движений, изучаемых на музыкальном занятии.
Индивидуальная работа может проводиться по всем видам деятельности.
4. Труд детей на участке
Большое воспитательное значение имеет трудовая деятельность на прогулке. Важно, чтобы для каждого ребенка задания были посильными, интересными и разнообразными.
Формами организации труда детей являются:
Индивидуальные трудовые поручения;
Работа в группах;
Коллективный труд.
Индивидуальные трудовые поручения применяются во всех возрастных группах детского сада.
В младшей группе дети получают индивидуальные поручения, состоящие из одной-двух трудовых операций, например, взять корм для птиц и положить в кормушку. Воспитатель поочередно привлекает к кормлению птиц всех детей. Или, например, сбор камушков для поделок. Работу организует как «труд рядом», при этом дети не испытывают никакой зависимости друг от друга
5. Самостоятельная игровая деятельность
Во время самостоятельной игровой деятельности дети отражают впечатления, полученные в процессе занятий, экскурсий, повседневной жизни, усваивают знания о труде взрослых.
Происходит это в процессе лепки, рисования, сюжетно-ролевых игр. Воспитатель помогает развить сюжет игры, подобрать или создать необходимый для неё материал.
Т.о., правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей. Чем больше всевозможных предметов ребёнок будет ощупывать за прогулку, тем лучше будут развиваться его органы чувств и интеллект в целом.