Волшебная сила воды: развивающее занятие для детей в детском саду
Данное мероприятие, проведенное в Центре развития ребенка детском саду № 95, призвано расширить представления детей о воде как важном элементе жизни на Земле. Занятие под руководством воспитателя Бязровой Н.В. будет сосредоточено на познавательно-исследовательской деятельности, что даст возможность детям не только узнать о свойствах воды, но и провести ряд увлекательных опытов.
В процессе обучения воспитатель стремится не только расширить знания детей о воде, но и углубить их понимание её роли в экосистеме. Занятия будут включать разнообразные формы работы: от заучивания стихотворений до коллективных обсуждений и опытов, направленных на развитие уже имеющихся знаний.
Диалог с детьми будет включать в себя вопросы о том, как вода очищается и какие свойства она имеет, что позволит активизировать их внимание и люб curiosness. Каждый этап занятия будет подтапливать детское воображение, способствуя дальнейшему освоению тематики в увлекательной и доступной форме.
Особое внимание будет уделено экспериментированию: дети будут проводить простые, но информативные опыты на тему прозрачности, вкуса и запаха воды. Каждый опыт подкрепляется выводами, о которых дети должны будут рассказывать, тем самым развивая свои коммуникативные навыки и умение работать в команде.
Кроме опытов, дети также будут вовлечены в игру, что сделает процесс обучения ещё более захватывающим. Игры, такие как «Море волнуется раз», будут помогать детям не только развлекаться, но и учиться взаимодействовать друг с другом, что способствует развитию социальных навыков.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка детский сад № 95
Конспект мероприятий
Организованной непосредственно-образовательной деятельности
Образовательная область «Познавательное развитие»
Тема: «ВОЛШЕБНАЯ СИЛА ВОДЫ»
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
Воспитатель:
БЯЗРОВА Н.В.
ВЛАДИКАВКАЗ 2014 г.
Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности в подготовительной группе
Тема: «Волшебная сила воды.
Программное содержание
Образовательная область «Познание».
Уточнить и расширить знания детей о воде, роли в жизни человека и живых организмов.
Продолжить знакомить детей со свойствами воды: прозрачность, текучесть, не имеет запаха, вкуса, испаряется. Закрепить у детей представление об источниках загрязнения воды, его последствиях. Воспитывать у детей стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту.
Развивать навыки проведения лабораторных опытов.
Развиватьсамостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности.
Формировать бережное отношение детей к воде.
Образовательная область «Коммуникация».
Активизировать и обобщать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия.
- Способствовать развитию мышления, любознательности.
Образовательная область «Социализация».
Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, а также отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту.
Воспитывать усидчивость, аккуратность.
Предварительная работа: заучивание стихотворения о воде, отгадывание загадок о воде. Проведение мини-беседы «Если б не было воды», экологическая сказка «Путешествие капельки». Проведение опытов с водой, беседы о правилах поведения в природе.
Оборудование и материал:
модель свойств воды, капельки воды, аудиозапись, стаканы, сахар, сок, молоко, мягкие игрушки, заготовка панно «Речка», зеркало, цветной картон, салфетки, клей.
План.
Загадки.
-стихотворение -массаж
Игра «Капельки».
Вход Капитошки.
-правила поведения в лаборатории.
Опыты.
Грязную воду можно очистить.
Прозрачность воды.
Есть ли вкус у воды.
У воды нет запаха.
Вода - растворитель.
Вода - жидкая.
Горячая, холодная и теплая вода.
Пар - это тоже вода.
Физкульт.минутка.
Уголок природы.
-игровой уголок.
Игра « море волнуется раз».
Кухня.
ванная комната.
кувшин с водой.
Знакомство с речкой.
уборка мусора
Апликация «Рыбки».
Стихотворения.
Итог.
I. Ход занятия.
В.: Ребята, у нас сегодня гости, а давайте мы их поприветствуем.
Д.: Здравствуйте, дорогие гости.
В.: А вы любите загадки? Отгадайте и узнаете, о чем сегодня мы с вами
будем говорить.
Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли, Чтоб варились кисели, Чтобы не было беды,
Жить нельзя нам без...(воды).
Без чего не может мама Ни готовить, ни стирать, Без чего мы, скажем прямо, Человеку умирать?(вода)
Кто же нам наш первый друг, Снимет грязь с лица и рук? (вода)
Реб.: Руки надо мыть почаще, Руки мой перед едой, И тогда, скажу вам прямо, Не заболит животик твой.
Реб.: Я с друзьями веселился И с друзьями я пришел, Я разделся, не ленился, Руки вымыл, есть пошел. Реб.: Если чаще умываться, Если чаще руки мыть, То, не надо сомневаться, Всем теперь здоровым быть.
Массаж
Хуже наказания жить без умывания (качают головой из стороны в сторону). Все ребячьи лица обожают мыться.
Без воды и мыла всех бы грязь покрыла (растирают ладонью нос). Чудно, чудно, вымыться не трудно (растирают ладонями уши). Честно, честно, чистым быть чудесно.
II. В.: Итак, сегодня мы поговорим о воде. А что мы знаем о воде?
Ответы детей.
В.: А сегодня мы узнаем новое, будем рассуждать и играть.
- Звучит аудиозапись со звуками дождя.
В.: Давайте мы все превратимся в капельки и отправимся в путь
(выпрыгнули капельки из тучи, прыжок из стайки). Полетели капельки на землю
(побежали по кругу). Опустились капельки легонько (присесть).
Попрыгали-попрыгали, скучно стало по одной им прыгать. Собрались все вместе и потекли ручьями (дети составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой рекой (ручейки соединяются в одну цепочку и идут зигзагом).
Плывут капельки к большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в большой океан (перестраиваются в большой хоровод и двигаются по кругу).
Плавали-плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама-тучка наказывала им домой вернуться. А тут солнышко пригрело. Стали капельки легкими, потянулись вверх. Испарились под лучами солнышка и вернулись к маме-тучке (разбегаются и рассаживаются на стульчиках). В.: Где встречается капелька воды? Только в виде дождя?
Д.: В капельке дождя, ручейке, реке, океане, вода течет из крана.
В.: А кто это к нам пришел? Ты кто?
К.: Здравствуйте, ребята. Я водяная капелька,
Я очень всем нужна, Покапаю, покапаю - Получится вода!
В.: А как тебя зовут?
К.: Меня зовут Капитошка.
В.: Очень хорошо. Мы сегодня собрались провести опыты в лаборатории и попробуем узнать больше о воде, т.е. о тебе.
К.: Да я волшебница. Никто не может без меня прожить: ни люди, ни звери, ни цветы, ни деревья.
В.: Мы сейчас все про тебя и узнаем, но прежде чем приступить к исследованиям, послушайте правила поведения в лаборатории.
Не шуметь - этим мы мешаем другим. Аккуратно обращаться с посудой.
Помните, что стекло может биться, им легко порезаться.
Слушать воспитателя.
Внимательно следить за результатами опыта.
Закончив наблюдение, рассказать, что получилось.
В.: Повторите.Ответы детей.
Исследование «Волшебная вода»
В.: Ну что, приступим (дети проходят к рабочим местам).
На столах емкости, вода, молоко, сахар, мягкие игрушки, стакан с питьевой
водой.
Исследование №1.
В.: Перед вами две емкости с водой. Как вы думаете, вода с них одинаковая? Д.: Нет. Одна чистая, другая - грязная.
В.: А как вы думаете, очистить грязную воду можно? Посмотрите - это
воронка для переливания воды, я в нее вложу листок волшебной бумаги иначну пропускать грязную воду через эту воронку. Что у нас получается?
Д.: Вода становится чистой.
В.: А что стало с нашей бумагой?
Д.: Грязная стала.
В.: Значит, грязную воду можно очистить. Вот и из крана течет речная вода,которая хорошо очищается, и мы ее можем пить.
Этот опыт провела я. А сейчас вы будете проводить свои опыты.
Опыт «Прозрачность воды».
Опустить в стакан с молоком мягкую игрушку, видна она или нет. Затем в стакан с водой.
Вывод: Вода прозрачная, а молоко нет.
Опыт «Есть ли вкус у воды?»
Дети пробуют воду, сок, молоко, сравнивают их вкус.
Вывод: У воды нет вкуса.
Опыт «У воды нет запаха».
Дети нюхают воду и выясняют, пахнет ли она.
Вывод: У воды нет запаха.
Опыт «Можно ли растворить в воде». Дети опускают кусочек сахара в воду.
В.: Где в жизни мы можем наблюдать это? Д.: За завтраком, когда кладем сахар в чай. В.: А каким становится он? Д.: Сладким.
Вывод: Вода - растворитель, некоторые вещества в воде растворяются.
Опыт «Вода — жидкая, может течь».
Дети получают по два стаканчика - один с водой, другой пустой, и аккуратно переливают воду из одного в другой. Воспитатель спрашивает, что при этомс водой происходит. (Она льется). Почему вода может литься? (потому что жидкая).
В.: Если бы вода не была жидкая, она не могла бы течь в реках, ручейках, нетекла бы из крана.
Вывод: Вода жидкая, может течь.
7. «Пар - это вода».
Воспитатель осторожно берет емкость с горячей водой, открывает ее и обращает внимание на пар. Чтобы доказать, что пар - это вода, нужно подержать над паром стекло (зеркальце). На зеркальце появляются капельки.
Вывод: Пар - это вода.
В.: Итог эксперимента. Вода - одно из самых удивительных веществ. Она обладает свойствами:
Прозрачность.
Нет запаха.
Нет вкуса.
В ней можно растворять.
Вода - жидкая, может течь.
Пар - это вода.
В.: Молодцы! Хорошо поработали. А сейчас немного отдохнем.
V. Физкультурная минутка. Пальчиковая игра «Дождик».
Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой).
На цветы (круговые движения правой рукой).
И на дорожку (обе руки перед собой).
Льется, льется - ой-ой-ой (покачивание головой).
Побежали мы домой (бег на месте).
В.: Капитошка, а как ты к нам попала?
К.: Я пришла в гости к своим сестричкам-капелькам, которые живут у вас в группе.
В.: У нас в группе? Ребята, а вы знаете, где живут сестрички-капельки, которые приносят много пользы? Тогда давайте покажем Капитошке, что они делают, эти сестрички, у нас в группе, какую пользу приносят (дети идут по группе и делают остановки).
Уголок природы - возле растений.
Д.: Цветы надо поливать, они живые. Без воды засохнут, завянут, им нужна вода.
К.: Правильно, ребята (прикрепляет капельку).
Игровой уголок.
В.: А здесь, в игровом уголке, зачем нужна вода:
Д.: Вода нужна, чтобы мыть игрушки, стирать кукольную одежду.
К.: А я смотрю, у вас игрушки все чистые, а сами помогаете воспитательницемыть свои игрушки?
Д.: Да, да.
Игра.
К.: А что у вас там?
Мойка в столовой.
В.: А здесь зачем нужна вода?
Д.: Помощнику воспитателя нужна вода для того, чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убираться в группе (прикрепляет капельку).
Туалетная комната.
В.: Как вы думаете, зачем здесь нужна вода?
Д.: Чтобы могли мыть руки, лицо, выполнять гигиенические требования (прикрепляют капельку).
К.: Ах как хочется пить.
Воспитательница наливает, а дети относят ей воду и подают.
К.: Спасибо.
У стола, где стоит кувшин с водой, приклеивают капельку.
В.: Ну вот, Капитошка, сколько в нашей группе живет сестричек-капелек, которые приносят нам большую пользу.
В.: А откуда же берется вода?
Д.: Вода из большой речки течет по специальным трубам и попадает к нам вд/с и в наши дома - эти трубы называются водопроводными.
В.: Как называются эти трубы, ребята? Повтори, повтори.
В.: Для того чтобы мы с вами могли пить чистую воду, умываться и мытьруки, нужно беречь воду - не тратить ее зря. Если вы помыли руки или лицо,не забывайте закрыть кран.
В некоторых странах и в пустынях воды очень мало.
К.: А в море воды много? Очень люблю море.
В.: А посмотрите на эту речку, где много мусора, бутылок. Здесь могут ли жить рыбки? (картина с загрязненной рекой).
А если реки, озера, моря станут очень-очень грязными, смогут ли жители рек выжить?
К.: Я не хочу даже свою капельку оставлять.
В.: Давайте очистим речку от мусора (собирают мусор в пакет). Теперь у нас есть маленькая речка с чистой водой, но в ней нет рыбок. Давайте их запустим.
Творческая работа. Аппликация «Рыбки».
Играет тихая, спокойная музыка (звуки воды). К.: Ребята, а как называется река, которая протекает у нас в городе?
(Терек).
В.: Старайтесь все выполнить аккуратно и тогда рыбки получатся красивыми, и опустите их в речку (приклеить).
В.: Молодцы, дети. Какая веселая и чистая речка у нас получилась, и рыбки в ней все разные, красивые. Такое могли сделать только добрые дети с доброй улыбкой.
В.: Вы слыхали о воде? Говорят, она везде.
P. 1. В луже, в речке, в океане И в водопроводном кране.
В.: На плите у нас кипит, Паром чайника шипит.
Р. 2. Мы его не замечаем, Мы привыкли, что вода - Наша спутница всегда.
Р. 3. Без воды нам не умыться,
Р. 4. Не наесться, не напиться.
К.: Смею вам я доложить: Без воды нам не прожить.
В.: Молодцы ребята. Видишь, Капитошка, дети показали хорошие знания о твоих сестричках-капельках. Расскажите, ребята, о воде еще раз: - она прозрачная, без вкуса, без запаха, вода - жидкость, пар - это тоже вода.
К.: Спасибо, ребята! На память о себе я дарю вам волшебную капельку, которая будет поить вас живительной силой. Только берегите каждую каплю воды, не проливайте воду зря и не забывайте о пользе воды (вешает каждому капельку).
Правила игры в "Море волнуется раз"
Перед началом игры выбирается водящий. Водящий отворачивается от остальных участников и громко говорит:
«Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,
Морская фигура замри!»
В этот момент игроки должны замереть в той позе, в которой оказались.
Водящий поворачивается, обходит всех играющих и осматривает получившиеся фигуры. Кто первый из них пошевелится, тот становится на место ведущего, либо выбывает из игры (в этом случае победителем становится наиболее дольше продержавшийся игрок).
Можно использовать другой вариант игры, когда ведущий осматривает все фигуры и выбирает наиболее ему понравившуюся. В этом случае победителем становится игрок, наиболее ярко проявивший свою фантазию.
