Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект занятия по ФЭМП "С математикой в путь"

Капшукова Елена Владимировна Капшукова Елена Владимировна
DOCX
5
0
Предпросмотр

Технологическая карта организационной деятельности.
Образовательная область: Познание. Коммуникация
Раздел: ФЭМП; развитие речи.
Тема: «С математикой в путь»
Цель: активизировать знания, умения, навыки по теме.
Задачи: закреплять сопоставление цифры и предметных картинок, ориентировку в пространстве, умение называть, различать геометрические фигуры; закреплять название дней недели; закреплять умение сравнивать числа; закреплять умение объединять предметы в группы по цвету (все белые, черные), по форме (все четырехугольники); закреплять знание свойств предметов, совершенствовать навыки устного счета; развивать внимание, логическое мышление, память, речь, мелкую моторику пальцев, умение классифицировать предметы по цвету, форме; воспитывать умение доводить начатое до конца, умение говорить полным ответом, доказывать свое мнение, умение детей слушать друг друга.
Раздаточный материал: карточки с цифрами для сопоставления с предметной картинкой; индивидуальные карточки для сравнения чисел; цветные карандаши, простой карандаш; конверты с разрезными геометрическими фигурами; индивидуальные карточки «Что лишнее?»; индивидуальные карточки с разноуровневыми заданиями; карточки для ориентировки на листе бумаги; круги Эйлера.
Демонстрационный материал: карточки с изображением дней недели (блоки Дьенеша, круги Эйлера); графические этапы всех заданий.
Словарная работа: противоположный
Билингвальный компонент:дүрыс – правильно, ұшбүріш – треугольник.


Этапы деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Сегодня я предлагаю отправиться на экскурсию по городу математики. А на каком транспорте мы поедем, вы узнаете, если отгадаете загадку.
-Что за чудо синий дом,
Окна светлые кругом,
Носит обувь из резины,
И питается бензином.
Правильно, мы поедем на автобусе. Давайте угадаем его номер. Эта цифра в номере автобуса обозначает число стоящее после 4, и перед числом 6.
Правильно, номер автобуса – 5. (показываю на конструкцию из столов и стульев)
В: «Вот наш автобус». Получите билеты и пройдите в автобус.

Приложение 1.
Все разместились? Можно отправляться в путь.





Дети отгадывают загадку (автобус)

Дети угадывают номер автобуса (5)

Дети получают билеты, на них изображены количество предметов. Дети сопоставляют предметную картинку – билет с цифрой на стуле, каждый садится за свой стол.

Организационно – поисковый

Пока мы едем, чтобы не было скучно, поиграем в игру «Неделька» (показываю карточки с изображением дней недели по очереди)
В: Вот и первая остановка «В мире чисел». Числа поссорились между собой, не могут определить какое число >, <или = между собой.Выполните задания, сравните числа, поставьте знак.


Приложение 2


В: Молодцы, помогли числам. Едем дальше. Чтобы запомнилось путешествие предлагаю выполнить задание в группах.
(3 конверта со *)


Задание: У нас в конверте задание. Вы должны собрать геометрическую фигуру, и перейти за тот стол, где изображена такая фигура на столе.


В: А вот и вторая остановка - «Геометрические фигуры». Фигуры хотят с вами поиграть. Они будут прятаться, а вы будете их искать.
Задания на:

  • 2 отрицания;

  • 2 загадывания;

  • 3 ребенка у доски.


Приложение 3


В: Молодцы, фигуры очень вам благодарны, что вы с ними поиграли. И за это они вам дарят карточку № 2. Определите, какая фигура лишняя, докажите.


Приложение 4


В: Молодцы, геометрические фигуры очень довольны, едем дальше.
Ребята, у нас на пути физминутка.


Физминутка:
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки
Через ветви и пенечки.
Кто высоко так шагал,
Не споткнулся, не упал.


В: Отправляемся в путь дальше, а пока едем. Выполним задание по индивидуальным карточкам.


Приложение 5


С – нарисуй недостающие фигуры, чтобы они не повторялись ни в строке, ни в столбце.
К – какие цифры прятались в предметах
Ж – покажи из скольких фигур состоит робот
(проверка заданий)
Вывод:
С – какие фигуры нарисовал
К – назови цифры и скажи, где спрятались
Ж – назови из скольки фигур состоит...


В: Вот и молодцы, подъезжаем к следующей остановке. Математическая разминка.
Ответьте на вопросы...
(Воспитатель задает вопросы)


В: И с этим заданием мы справились.


В: Ребята, мне кажется мы заблудилсь, а чтобы найти путь, надо правильно сориентироваться. Ориентировка в пространстве. (Выполним диктант).
Приложение 6
Сравните с моей работой. Сделайте взаимопроверку с соседом.
В: Едем дальше. Ребята, у нас поломка. Пробило колесо, мы сможем ехать если только отремонтируем его.
У вас на столах в тарелочках лежит геометрическая фигура, похожая на колесо, найдите ее, и давайте выполним задание. (Круги Эйлера).
Задание: В белый круг положите все четырехугольники. В черный все черные фигуры. Какие фигуры у вас на пересечении двух кругов?
Приложение 7



Дети отвечают с места дни недели по карточкам.
У каждого ребенка индивидуальная карточка, дети выполняют задание.





Дети собирают фигуру и делают переход за другие столы.

Дети работают с места и у доски.





Дети выполняют задание по индивидуальной карточке









Индивидуальные разноуровневые задания



Дети быстро отвечают на вопросы.





Дети выполняют математический диктант, ориентировку на листе.



Взаимопроверка.



Под диктовку воспитателя дети выполняют задание с кругами Эйлера и отвечают с места.
Дети отвечают.

Рефлексивно - корректирующий

Колеса отремонтировали, едем в детский сад.
В: А пока корреспондент возьмет у вас интервью. (Обращает внимание детей на доску).

  1. Что тебе больше всего понравилось в путешествии?

  2. Какое задание было трудным?

  3. А лёгким?

  4. За что ты себя похвалил?

  5. Кто ты считаешь сегодня хорошо работал?

  6. Какое препятствие тебе больше всего понравилось? (анализирует все выполненные задания).

Ждите выпуска интервью.
Автобус прибыл по расписанию в д/с.



Дети отвечают, обратив внимание на этапы на доске.
Ответы в микрофон.

ПРИЛОЖЕНИЯ