Деловая игра для педагогов "Экологические заморочки из бочки"
Захарова Вера Борисовна
Игра для педагогов «Экологические заморочки из бочки»
Мне не унять метели,
Не растопить снега.
Но чтобы птицы пели
Это в моих руках!
В. Солоухин
Цель: совершенствование работы в детском саду по формированию у дошкольников основ экологической культуры
Организационный момент
Игра «Представители флоры и фауны»
Каждый педагог берёт листок бумаги, на котором написано название представителя флоры или фауны. Таким образом, появляется 2 команды «Флора» и «Фауна».
Примерные названия: горностай, росомаха, обыкновенная летяга, сплюшка, скопа, жук-носорог, обыкновенная медянка, мандаринка, европейская косуля, сухонос (фауна); серпуха донская, рябчик русский, пыльцеголовник, прострел раскрытый, многоножка обыкновенная, лилия кудреватая, зверобой изящный, венерин башмачок, зимолюбка зонтичная, ятрышник шлемоносный (флора).
Все перечисленные представители флоры и фауны занесены в Красную книгу России.
Бочка № 1 «Блиц - турнир «Что мы знаем о природе?»
Экологическое воспитание дошкольников должен осуществлять педагог, который сам владеет знаниями в области экологии, сам любит природу и заботится о ней.
(О весне.)
1. Какой снег быстрее тает, грязный или чистый и почему? (Грязный, потому что солнце к темному припекает сильнее.)
2. Почему у березы молодые листочки клейкие? (Смолистые вещества защищают листья от мороза.)
(О животных.)
3. Кто в лесу огород вскопал? Что на нем задумал выращивать – вершки или корешки? (Кабан не сажает, не сеет, а урожай собирает. Рылом, как плугом пашет, пяточком вынюхивает, зубами дробит. Все для него годится: вершки и корешки, жуки и улитки, мясное и рыбное.)
4. Елка исполосована, как граблями железными. Осина ободрана – словно монтер на “кошках” лазил. Лунки в земле, будто кто на пятках вертелся. Кто такие метки оставил? (И задиры и лунки -все это метки медведя. “Знайте все: я тут живу”. Другой медведь его знаки увидит и поймет, что место занято.)
(О растениях.)
5. Почему нельзя уничтожать мухоморы? (Красный мухомор служит лекарством для лосей.)
6. Для чего нужна трава? (Для красоты, как корм животных, душистые вещества для приготовления духов, очищает воздух.)
(О птицах.)
7. Для чего птицам хвост? (С помощью хвоста птица управляет полетом, как рулем.)
8. Почему июнь называют месяцем тишины? (Птицы сидят на гнездах, высиживают птенцов.)
(О насекомых.)
9. У какого насекомого уши на ногах? (У кузнечика.)
10. Сколько ног у паука? (Восемь.)
11. Из чего муравьи строят свои дома? (Из хвойных иголок, листьев, кусочков коры, веточек.)
12. Куда зимой пропадают насекомые? (Прячутся под кору деревьев, под сухие листья, забиваются в щели домов, заползают под землю, впадают в спячку.)
- Что могут делать взрослые, чтобы сберечь природу?
- Люди, каких профессий занимаются природоохранной миссией?
Это интересно знать
Бумага, оставленная в лесу разлагается в течение 5 лет, полиэтиленовая бутылка более 15 лет, автопокрышка через 150 лет.
Чтобы из семени ландыша выросло цветущее растение необходимо не менее 7–8 лет.
От появления всходов черники до образования первых плодов проходит более 10 лет.
Одно муравьиное семейство за год уничтожает до 2 млн. насекомых, из которых большинство – вредители леса.
Астрономы считают началом весны день весеннего равноденствия – 21 марта, когда ночь и день делят сутки пополам.
Самый распространенный овощ в мире – лук. Его остатки находили даже в гробницах египетских фараонов. Египтяне считали лук большим лакомством и ели его только по праздникам.
Бочка № 2 «Практическое задание»
Составьте текст листовки или брошюры для природоохранной акции «Берегите первоцветы»
Составьте объявление для общественности о природоохранной акции «Берегите первоцветы» в детском саду
Бочка № 3 «Взаимодействие с родителями»
На отношение детей к природе влияет пол, индивидуальные особенности, место жительство, профессия и образование родителей. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика человека, закладываются его вкусы и привычки. Родители совершают с детьми экскурсии, походы, прогулки, смотрят телепередачи, читают книги, ухаживают за домашними питомцами.
Психолого-педагогические ситуации
Вы идете на работу. На дорожке мирно беседуют две мамы. В это время их дети неподалеку ломают ветки молодого деревца. У обеих в руках уже по большой охапке.
Как вы думаете, дети просто непослушны или им никто не говорил о том, что нельзя приносить вред растениям? Вы молча пройдете мимо, в душе осуждая матерей (детей), или остановитесь и поговорите с матерями (детьми)?
На лесной поляне играют четверо детей от пяти до семи лет. Самый маленький кричит: «давайте поймаем бабочку и оторвем ей крылья!» Мужчина, идущий мимо и слышащий этот призыв останавливает мальчика и спрашивает: «зачем же вам отрывать бабочке крылышки?». Тот немного молчит и отвечает: «Просто так…» .
Чем можно объяснить такую жестокость детей? Каковы методы и приемы воспитания дошкольников бережного отношения к природе?
Составьте план родительского собрания:
(определите возрастную группу, цель, форму взаимодействия (нетрадиционную) и план реализации темы)
1. «На пикник всей семьёй! Или встреча с природой»
2. «Жила-была упаковочка…»
Бочка № 4 «Экологический синквейн»
1. Первая строка – тема синквейна, или заголовок, понятие заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
2. Вторая строка – два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
3. Третья строка – образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
4. Четвертая строка - фраза их четырёх слов, несущая определенный смысл, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
5. Пятая строка – одно слово – резюме, вывод, характеризующее суть предмета или объекта.
- экология
- природа
Это интересно знать.
Немецкий ученый, лауреат Нобелевской премии (1908) Пауль Эрлих сформулировал пять законов охраны природы:
Нельзя жить на Земле и не брать, но брать надо рационально.
Все, что есть на Земле необходимо для ее развития и развития человека.
Человек не властелин природы: губя ее, он губит самого себя.
Охраняя природу, мы охраняем численность населения Земли.
Охрана природы – часть борьбы за мир. Природа и война не совместимы.