Детские таланты и способности: как мотивировать и развивать

Детские таланты и способности.
«Ваши дети - это не ваши дети. Они приходят через вас, но не от вас, они с вами, но не принадлежат вам. Вы можете давать им свою любовь, но не мысли, поскольку у них есть собственные мысли. ВЫ можете стараться уподобиться им, но не стремиться сделать их подобными вам». Халил Джебран.
Дать ребенку возможность раскрыть талант - значит помочь ему найти привлекательное занятие, вложить в него силы, время. Постепенно усложнять условия занятий и совершенствовать навыки. Таким образом, он будет получать удовольствие от своего занятия и добиваться в нем успеха, и не исключено, что будет приобретать шаг за шагом профессию на всю жизнь. Задача родителей – помочь подрастающему поколению совершенствовать интерес к делу и мастерство.
Воспитание многие понимают как исправление. Но ребенок приходит в мир чистым и невинным, без знаний и опыта. В нем нечего исправлять Многие мамы и папы, воспитывая детей, преследуют некие личные цели. То есть «подгоняют» малыша под тот образец, который им видится правильным.
В свою очередь, все больше современных педагогов придерживаются мысли, что ребенка надо не только обучать всему необходимому, но и создавать благоприятную атмосферу для раскрытия его собственных талантов и способностей.
Все дети талантливы. Нередко это скрыто от окружающих. Способствовать развитию талантов ребенка - это одна из важнейших задач взрослых.
Наличие интересов, склонностей, способностей, одаренности ребенка проявляется уже в 3,4,5,6 лет. Различают 2 категории способностей: общая и конкретная. Так, человек бывает способен во многом: понимает математику, любит литературу, искусство, умеет столярничать. Бывает явная расположенность и способность к одной какой-нибудь отрасли: умеет, любит, стремится рисовать. Вовремя заметить интересы, поддержать, направить в нужное русло- вот очень важное дело для родителей. А если нет явно выраженных интересов? Тогда нужно проводить "пробу сил", неназойливо предлагать детям действовать: рисовать, вышивать. читать, собирать открытки по темам и многое другое. И постепенно может проявиться какой-либо устойчивый интерес-как предвестник способностей.
Способности- индивидуально-психологические особенности человека, которые имеют отношение к успешности выполнения одного или нескольких видов деятельности. Человек начинает развиваться с момента рождения. Поэтому нельзя понимать под способностями только врожденные возможности.
Врожденными могут быть лишь анатомические, психологические или физиологические особенности. Еще их называют задатками, которые лежат в основе развития способностей. Сами же способности всегда являются результатом развития.
Задатки –некоторые генетические особенности строения мозга и нервной системы, органов чувств и движения, которые выступают в качестве природных предпосылок развития способностей. Например, легкий опорно-двигательный аппарат и пластичные мышцы служат задатком для развития гимнастических и танцевальных способностей.
Задатки обусловливают возможности для развития способностей при обучении, воспитании, трудовой деятельности. Вот почему так важно как можно раньше выявить задатки детей с тем, чтобы целенаправленно формировать их способности.
Склонности- это первый и наиболее ранний признак зарождающейся способности. Склонность проявляется в стремлении, тяготении ребенка к определенной деятельности.
Итак, способности представляют собой сплав природных и приобретенных особенностей. Природные свойства, являясь врожденными, перерабатываются и развиваются в условиях воспитания и в процессе труда.
В психологии принято выделять способности в соответствии с несколькими сферами деятельности человека: интеллектуальной, академических достижений, творческого мышления, общения и лидерства, художественной деятельности, двигательной.
Интеллектуальная сфера проявляется такими чертами, как:
-наблюдательность
-разносторонняя любознательность
-исключительная память
-легкая обучаемость
-широкий кругозор
-умение хорошо излагать свои мысли.
Сфера академических достижений очень широка. Широк и диапазон талантов, проявляемых в ней. Так, если у ребенка широкие способности к чтению ( и, скорее всего, к гуманитарным наукам в целом), то он :
-часто выбирает своим занятием чтение
-использует богатый словарный запас
-подолгу сохраняет внимание, когда ему читают
-способен долго удерживать в памяти символы, буквы и слова
-демонстрирует умение читать.
Для детей, имеющих способности к естественным наукам, характерно:
-внимание к предметам и явлениям
-проявление большого интереса или исключительных способностей к классификации
-частые вопросы о происхождении или функциях предметов
-проявление большого интереса к естественно-научным опытам и экспериментам.
Дети, у которых преобладают академические способности, хорошо учатся в школе, поскольку они умеют сидеть, слушать, изучать, впитывать, понимать. Хотя это совсем не означает, что они смогут конструктиво использовать полученные знания в жизни.
Если у ребенка творческое мышление, т.е. он имеет склонности к творчеству, то он:
-чрезвычайно пытлив и любознателен
-способен не отвлекаясь заниматься интересующим его делом, работой
-демонстрирует высокий энергетический уровень ( высокую продуктивность или интерес к множеству разных вещей)
-часто делает все по-своему (независим)
-проявляет изобретательность в изобразительной деятельности, играх, использовании материалов и идей
-продуцирует оригинальные идеи или находит оригинальные решения
Дети, которые одарены творческими способностями, имеют более развитое, чем у их сверстников воображение. Такие ребята часто думают по другому, являются оригинальными и творческими личностями.
Сфера художественной деятельности подразумевает способности к изобразительной деятельности или к музыке:
-проявляет большой интерес к визуальной информации
-проводит большое количество за рисованием или лепкой
-демонстрирует опережающие свой возраст умелости
-осознанно строит композицию рисунков
-отличный результат.
Музыкальный ребенок проявляет необыкновенный интерес к музыкальным занятиям,
-чутко реагирует на характер и настроение музыки
-легко повторяет короткие ритмические куски
-узнает знакомые мелодии по первым звукам
-с удовольствием подпевает.
Талант в сфере общения и лидерства можно выделить у ребенка, который:
-легко приспосабливается к новым ситуациям
-предпочитаем другими детьми в качестве партнера по играм и занятиям
-в окружении посторонних людей сохраняет уверенность в себе
-имеет тенденцию руководить играми или занятиями других детей
-с легкостью общается с другими детьми и взрослыми
-другие дети часто обращаются к нему за советом и помощью.

У некоторых детей заметны интуитивные способности. Они схватывают информацию на лету. Им не требуется заучивать ее или слышать от взрослых. Дети, обладающие такими способностями, имеют развитое шестое чувство и могут понимать информацию без необходимости вникать в детали.
Следует помнить, что два ребенка, имеющих одинаковые способности, будут проявлять их по-разному. Например, один ребенок может быть экстравертом, а другой интровертом. Экстраверт- это тип личности ( или поведения), который ориентирован в своих проявлениях вовне, на окружающих. Интроверт- тип личности, ориентированный внутрь себя. Это надо учитывать, создавая сферу, благоприятствующую развитию детских талантов.
Детей, обладающих несколькими видами способностей, принято называть одаренными. Одаренность- это умение видеть необычный ракурс в обычном и выявлять немотивированно высокие, чаще всего творческие способности в одном или нескольких видах деятельности. Одаренный ребенок может даже не стараться - он творит, как дышит. Но не всегда дар проявляется сам собой, его нужно суметь выявить.
Ребенок может быть очень одаренным. Но это свойство останется незамеченным никем, если между ребенком и взрослым нет доверительных отношений. Одаренность, не говоря уже о скромных поначалу способностях и склонностях, проявляется лишь в атмосфере теплоты и доброжелательности, любви и заботы. Окруженные любовью малыши развиваются интенсивнее.
Признаки одаренности:
-ребенку скучно в школе ( безучастное поведение в школе или детском саду объясняется именно одаренностью ребенка, в жизни которого присутствует несоответствие способностей и внешней среды для их выражения)
-раннее развитие речи.
Подмечать интерес ребенка и уделять как можно больше внимания его занятиям в этом направлении, поддерживать, хвалить, интересоваться -это и значит создавать благоприятные условия для развития одаренности. Опасны для врожденных способностей ребенка страх и неуверенность в себе. Страх мешает малышу познавать мир: изучать новые предметы, обстоятельства, положения. Но ведь именно освоение незнакомого стимулирует развитие способностей, ибо требует осмысления.
Иногда случается так, что взрослые не замечают одаренности ребенка не по невниманию, а в силу других причин. Не секрет, что легко оценить способности, похожие на собственные, ведь ребенок несет в себе родительские гены. Но если детский дар отличен от способностей мамы и папы, то могут возникнуть трудности. Нередко талант малыша настолько специфичен и неожидан, что родители могут его и не заметить, если сами обладают способностями в другой сфере. Например, мама с папой большие поклонники чтения, а ребенок не проявляет к нему интереса. Он неусидчив. Везде и всегда находится в движении. Первая реакция родителей- насильственное воспитание в нем спокойствия. Если перестараться., то ребенок вырастет со стойким убеждением : «Я плохой, а мои движения всегда причиняют неприятности». Не все родителям придет мысль приобщить малыша к спорту и помочь ему стать блестящим спортсменом. Тонко чувствующий и наблюдательный ребенок может быт у говорливых родителей. Он хочет побыть один, а ему постоянно твердят : « Что ты сидишь, вставай, иди поиграй с ребятишками». Вырастая, такие дети будут страдать от своей врожденной задумчивости и любви к уединению. Даже при ощущении комфорта наедине с собой у них может возникнуть комплекс «белой вороны» и на всю жизнь сформироваться ощущение, что их индивидуальный мир-это нечто противозаконное и порочное. Так рождаются человеческие трагедии. Почувствовать себя полностью счастливым со своим даром ребенку будет очень трудно.
Нужно помнить: ребенок не обязан обладать талантами, которые испокон веков проявлялись в семье. Каждый человек уникален и рождается со своими способностями и одаренностью. Ошибаются те родители, которые пытаются развивать только те из них, которыми сами отлично владеют. Это проще, но это не принесет радости ребенку, если не является его сферой интересов.
Каждый ребенок имеет определенные личностные характеристики. Они отражают его генетическую наследственность, состояние после рождения и окружение, в котором он оказался сразу после появления на свет. Личностные характеристики ребенка определяют его предпочтения при реакции на окружающий мир, а так же стиль его общения.
Индивидуальны темпы развития каждого мальчика или девочки. Одни дети растут быстрее и опережают своих ровесников по целому ряду показателей, другие- отстают в развитии. Такая ситуация может сохраняться довольно долго, а может измениться резко за очень короткое время. Это говорит о том, что ребенок- существо удивительно пластичное. В нем особенно бурно и плодоносно развиваются те способности, которые замечают и ценят взрослые. Каждый родитель обучает ребенка многим вещам стихийно, не читая книг по психологии и педагогике, а только доверяя себе и своим ощущениям. Это самый надежный механизм передачи культуры из поколения в поколение. Но вместе с важными достижениями человечества родитель передает детям свои особенности характера : манеры речи и поведения, свои навыки и умения, а так же, хотят они того или нет, свои неврозы и недостатки. Поэтому первое, что важно признать любящему родителю,- ребенок не должен быть его копией, он- индивидуальность, которой надо помочь сформироваться. Это можно сделать, дав ему возможность заниматься различными видами деятельности, соответствующими тому или иному этапу развития.
В дошкольном возрасте нужно использовать интерактивные игрушки, краски, карандаши, пластилин, чтобы развивать воображение и творческую активность. Когда ребенок становится старше, желательно не ограничиваться одной школой. Нужны кружки по искусству или математике, спортивные секции, воскресная школа. Хорошо, что там не ставятся оценки, и дети находятся в равных условиях.
С таких несложных и игровых занятий начинается то, что со временем превратится в умение работать с удовольствием, а не по принуждению. Для ребенка игра - это и есть работа. Дополнительные занятия, здоровые, радостные и обязательно открывающие что-то новое для него, должны стать нормой в семье. Так начнут формироваться устойчивые интересы. Наличие устойчивых интересов - залог прочности личности, ее стабильности и силы. Они помогут в трудную минуту, дадут новый вектор развития. Устойчивые интересы помогут правильно выбрать профессию, увлечения, выбрать круг общения, улучшить качество жизни. Не каждый может стать поэтом, художником или выдающимся ученым, но стать личностью, яркой, успешной, счастливой, может каждый. Только для этого нужно потрудиться. Сейчас. Родителям, педагогам и самому ребенку.
Литература:
С.Ю.Фурсова. Выявление и развитие детских талантов и одаренности. В журнале «Справочник старшего воспитателя» №10. Октябрь 2009,стр.38.
Л.Б. Фесюкова. От трех до семи./ Ил. З.А. Курбатовой.-Харьков; Фолио; СПб.: Кристалл, 1996.