Как сделать математику веселой и увлекательной для детей
Математика в детском обучении может и должна быть интересной! В то время как подготовка детей к школе зачастую сводится к простым формальным занятиям, исследование показывает важность увлекательного подхода в обучении. Этот материал предлагает множество идей, как сделать математику не только полезной, но и веселой, что важно для развития интереса к изучению предмета.
Начнем с того, что занимательность процесса обучения не просто облегчает усвоение материала, но и формирует у детей желание учиться и понимать окружающий мир. Когда математика преподносится в виде игры, особенно в дошкольном возрасте, ребята охотнее принимают новую информацию и быстрее усваивают ее. При этом использование различных приемов, таких как стихи о цифрах или практические задания, делает обучение интересным.
Важно помнить, что интерес к математике можно прививать с помощью сюжетных задач и игр. Например, задачи на основе реальных жизненных ситуаций, когда первоклассники могут представить себя в роли главных героев праздника в числах, привносят в обучение элементы играющего курса. Это помогает сформировать у детей не только умение считать, но и развивает их креативное мышление.
Также стоит учитывать интересы и предпочитаемую форму взаимодействия каждого ребенка. Для мальчиков и девочек можно использовать различные задания и методы. Например, для девочек — рисование и подсчет цветочков, а для мальчиков — счет оловянных солдатиков. При этом важно предлагать как устные задачи, так и задачи на написание и штриховку, чтобы поддерживать их интерес к предмету.
Наконец, задавайтесь вопросом, как вовлечь детей в этот важный процесс? Используйте загадки, стихи и задачи-шутки, связав их с числовыми величинами и геометрией. Показав, что математика не только о числах и формулах, а о поиске ответов и приключениях, вы сделаете ее действительно увлекательной для ваших детей!
Математика должна быть веселой.
Нередко подготовка детей к школе сводится к обучению счету, письму, чтению. Между тем иссследования показывают, что наибольшие трудности в начальной школе испытывают не те дети, которые имеют недостаточный объем знаний, умений и навыков, а те, которые проявляют интеллектуальную пассивность, у которых отсутствует желание и привычка думать, стремление узнать что-то новое. Справедливо считается, что элемент занимательности облегчает процесс обучения. И не только облегчает, но и развивает интерес к математике, желание познать ее глубже.С другой стороны, элементарные математические представления должны не только дать простейшие знания и умения, но и на их основе развить мышление, воображение, смекалку, быстроту реакции. Математику лучше преподносить в игровом плане или на житейском материале. Некоторые приемы из такого обучения мы предлагаем вам.
Знакомить с цифрами лучше, используя стихи о них. При этом с помощью пантомимы еще можно и показать, на что похожа цифра.
Вот один, иль единица,
Очень тонкая, как спица.
Или За тремя идет четыре,
Острый локоть оттопыря.
Дети с большим удовольствием будут читать стишки и заодно цифры показывать с помощью телодвижений.
Крайне важно преподнести в интересной форме следующую закономерность: число не зависит ни от расположения, ни от направления счета. Важно приучить детей пересчитывать предметы по одному (слева направо). Для этого полезными будут любые предметы, картинки, а так же житейские ситуации.
Кроме этого, нужно учитывать 2 фактора:
1. Не забывать, кого вы учите считать - мальчика или девочку. До 3-4 лет это не важно, а позднее мы советуем подбирать специальный дифференцированный материал.
Например, задание для девочки: Посчитай предметы (цветочки, цыплят) и в пустых клеточках нарисуй столько же точек или нужные цифры.
Например, задание для мальчиков: Сколько на картинке оловянных солдатиков?
2. Кроме устного пересчета, нужно продумать задания, связанные со штриховкой, закрашиванием, проставлением цифр, обозначающих определенное количество предметов.
От конкретных предметных примеров советуем переходить к сложению и вычитанию менее интересного материала. Чередуя эти задания, мы поддерживаем интерес к математике и в то же самое время готовим ребенка к абстрагированию. А вот примеры надо решать уже без предметов.
Дети очень любят решать задачи. И вот тут важно придерживаться определенной системы. Вначале они придумывают и решают задачи с опорой на сюжет.
Мама купила 20 яиц, а 2 взяла для омлета. Сколько яиц осталось?
Правомерен переход от таких задач к стихотворным задачам, вначале легким.
Ежик по лесу шел,
На обед грибы нашел,
Два под березой,
Один у осины,
Сколько их будет в плетеной корзине?
Ну-ка, сколько всех ребят
На горе катается?
Трое в саночках сидят,
Один дожидается.
Затем стихотворные задачки усложняются, но отсчет или присчет по одному остается. Усложнять материал надо непременно, чтобы ребенок не подумал, что математика - это совсем легкое дело.
Рада Аленка-нашла два масленка!
Да четыре в корзине.
Сколько грибов на картине?
Хорошо использовать задачи-шутки (занимательные игровые задачи с математическим содержанием).
Далеко не бесполезно познакомить детей с загадками, имеющими в своем содержании числа, и научить детей различать задачки от загадок с цифрами.
Загадки с числами.
Нас 7 братьев, летами все равные, а именами разные .Кто мы ? (Дни недели).
Кто в году 4 раза переодевается? (Земля). Много рук, а нога одна.(Дерево). Пять мальчиков, пять чуланчиков, разошлись мальчики в темные чуланчики.(Пальцы в перчатке). 4 ноги, а ходить не может(Стол).
Очень хорошо закреплять геометрические фигуры в седующей последовательности: 1. Найди в комнате предметы, имеющие форму шара, круга, квадрата. 2. Найди в предметах знакомые геометрические фигуры. 3. Предлагается материал, состоящий из множества различных геометрических фигур. ( Сколько в одной фигуре вписано кружков, треугольников, квадратов?).
В математическом образовании важно своевременно дать понятие величины (длины, ширины, высоты, толщины). Вначале это делается на конкретных картинках. Затем задания постепенно усложняются. А потом советуем переходить к практической деятельности и упражнять детей примерно в следующих заданиях: определи на глаз и испытай себя.
- Сколько раз карандаш уложится по длине стола, стула, книжки?
- В вазе лежат орехи, конфеты. Сколько их (Без пересчета в начале).
-Кто выше и насколько?
-Сколько шагов в длине коридора, кухни и т.д.
Дошкольный возраст-возраст практического познания мира. Малышу все интересно:или тонет не тонет предмет, какая игрушка тяжелее, где правая(левая) рука. Помогут иллюстрации и практические действия. Мы советуем часто предоставлять детям возможность играть с водой и предметами, которые тонут, пропускают воду и т.д.
В жизни немало ситуаций, которые помогут : сделать математику веселой, развить мышление и творческое воображение, формировать интеллектуальную активность.
Можно выучить стихотворение, которое мы рекомендуем повторять часто (и в ходе рисования, и в ходе выкладывания геометрических фигур и т.д.)
Умею считать.(Нури).
Мне целый день считать не лень:
Спешу скорее встать,
Потом ищу я целый день-
Чего бы сосчитать?
Корова во дворе-одна, а овечек-две,
Три котенка у окна, четвертый на траве.
Девочки идут гулять, две и три, а вместе-пять.
Идет машина-шесть колес, а пассажиров-семь,
Шофер их по дороге вез, увез от нас совсем.
Сели птички на забор-восемь невеличек,
А одна летит во двор-значит девять птичек.
Десять нам яиц снесла курица рябая...
Считать я больше не могла-устала я, считая.
Чтобы так не уставать, надо больше чисел знать.
Я все числа изучу- в школу я скорей хочу.
