Воздух и его свойства: Конспект занятия для подготовительной группы
В данном конспекте занятия для подготовительной группы детского сада рассматривается тема «Воздух и его свойства». Цель занятия заключается в том, чтобы на основе опытно-экспериментальной деятельности формировать у детей представления об воздухе. Воспитатель знакомит детей с тем, что воздух окружает нас, и без него невозможно существование живых организмов на планете. Основное внимание уделяется тому, как научить детей делать выводы и формулировать свои мысли на основе проведенных опытов.
Занятие начинается с организационного момента, где воспитатель создает атмосферу дружелюбия, предлагая детям встать в круг и поприветствовать друг друга. Затем обсуждаются правила поведения на занятии. Дети вспоминают, какие элементы природы относятся к живой и неживой природе. Эта часть занятия помогает развивать внимание и наблюдательность, а также умение работать в команде.
Основной этап урока посвящен практическим опытам. Воспитатель предлагает интересные задания — дети будут проверять, как воздух может создавать ветер, как он переносит запахи и даже как воздух находится внутри нас. Каждый новый опыт становится увлекательной игрой, где дети не только учатся, но и развлекаются. Используя простые материалы, такие как воздушные шарики, чеснок, апельсиновые корки и стаканы с водой, воспитатель демонстрирует, как воздух влияет на окружающую среду.
В заключение занятия дети подводят итоги и осуществляют коллективные выводы, фиксируя новые знания о воздухе и его значении для жизни. Обсуждается необходимость дышать чистым воздухом, гулять на свежем воздухе, а также заботиться о экологии вокруг. Таким образом, в ходе занятия у детей формируется не только понимание физики окружающего мира, но и чувство ответственности за природу и окружающую среду. Это занятие — отличный способ сблизить детей с наукой через практическое взаимодействие и игру.
Конспект
Тема «Воздух и его свойства»
Подготовительная группа.
Программное содержание:
Цели:
Учить делать выводы на основе опытно- экспериментальной деятельности.
Упражнять детей в подборе эпитетов, сравнение, продолжать строить развернутые высказывания.
Создание предпосылок формирования учебной и умственной деятельности
Создать положительный психоэмоциональный настрой ребенка .
Развивать поисково- познавательную деятельность детей ,наблюдательность ,внимание ,зрительную память ,воображение ,мелкую моторику.
Установление причинно- следственной зависимости природных явлений
Воспитывать интерес к непосредственно образовательной деятельности, желание работать в коллективе ,помогать друг другу.
Материалы и оборудование: Посылка (коробка) с воздушным шариком ,. Алгоритмы проведения опытов, стаканы( большие и маленькие), трубочки, вода ,бумага ,чеснок, корка апельсина, таз с водой пустая бутылка.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята давайте встанем все в круг и по приветствуем друг друга.
(орг. Момент в кругу)
Собрались все дети в круг.
Я- твой друг ,и ты мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Ребята ,у нас сегодня гости давайте поприветствуем их.
Присаживайтесь на ковер.
- Давайте, ребята вспомним правила поведения на занятии.
Дети: Если хочешь ответить ,нужно поднять руку ,слушать внимательно не перебивать .Отвечать полным ответом.
Воспитатель: Совершено верно. Ребята ,скажите пожалуйста ,что такое природа?
Дети: Природа это- поля, реки ,животные ,насекомые ,растения.
Воспитатель: Молодцы! Скажите ,а что не относится к природе.
Дети: К природе не относится – заводы, мебель ,посуда… ( то что сделано человеком)
Воспитатель: Верно. Ребята ,какой бывает природа?
Дети: Природа бывает ,живой и не живой.
Воспитатель: Что относится к живой природе? Что относится к не живой природе?
Дети: К живой природе относятся- деревья ,моря насекомые ,люди.. К не живой природе относятся- заводы ,дома…
Воспитатель: Верно. Давайте с Вами поиграем в игру « Живое- не живое»
Правила игры- я бросаю мяч по кругу, называя слово-«живое» или « не живое» ,а Вы называете ,что относится к этому слову.
Воспитатель: Молодцы! Понравилась игра?
Дети: Да.
Воспитатель: Ребята ,скажите, без чего не смогут прожить люди , животные и растения?
Дети: Люди, животные и растения не смогут прожить без воздуха.
Воспитатель: Правильно. И сегодня мы с Вами поговорим о воздухе и его свойствах.
Давайте пройдем в нашу мини лабораторию. Ой ! Ребята посмотрите, что это?
Это ведь посылка! Интересно от кого она? Давайте посмотрим.
Ребята ,посмотрите, здесь воздушный шарик и записка
- Здравствуйте ,ребята! Пишет Вам профессор Всезнайкин. Я узнал, что Вы отправляетесь в лабораторию проводить опыты и поэтому я посылаю Вам шарик ,он Вам пригодится. Желаю удачи!
Воспитатель: Ну, что ребята возьмем с собой шарик?
Дети: Да.
Воспитатель: И так ребята ,прежде чем мы пройдем в лабораторию ,давайте вспомним правила поведения при выполнении опыта.
Дети: Нужно надеть фартук, внимательно слушать взрослого ,не толкаться ,быть аккуратным.
Воспитатель: Совершенно верно! Пройдите на свои рабочие места. Сегодня мы поговорим о воздухе ,который окружает нашу Землю. Скажите, Вы видите воздух вокруг нас?
Дети: Нет невидим.
Воспитатель: Верно, значит воздух какой?
Дети: Бесцветный ,не видимый.
Воспитатель: Сейчас мы проведем первый опыт. Возьмите лист бумаги и помашите им перед собой. Что Вы чувствуете?
Дети: Дует ветерок.
Воспитатель: Ребята ,что это за ветерок?
Дети: Это воздух движется.
Воспитатель: Верно. Значит что мы можем сказать? Что ветер- это движение воздуха.
А что выходит из шарика ,когда мы его сдуваем?
Дети: Воздух.
Воспитатель: Давайте это и проверим. Вот нам и пригодился шарик, который прислал профессор. ( воспитатель сдувает шарик)
Воспитатель: Скажите ,а у воздуха есть запах? Давайте это проверим.
Проведем второй опыт: возьмите корку апельсина и помните ее. Что Вы чувствуете?
Дети: Пахнет апельсином.
Воспитатель: Как Вы думаете ,это пахнет воздух или апельсиновая корка издает такой аромат?
Дети: Это апельсиновая корка пахнет.
Воспитатель берет дольку чеснока и отходит в сторону ,мнет чеснок.
Воспитатель: Ребята, что Вы сейчас чувствуете?
Дети: пахнет чесноком.
Воспитатель: Верно. А как запах дошел до Вас ?
Дети: По воздуху.
Воспитатель: Так воздух имеет запах? ( нет) Как же мы чувствуем запахи?
Дети: Запахи перемещаются по воздуху.
Воспитатель: Совершено правильно! Значит какой мы можем сделать с Вами вывод?
Дети: Воздух не видимый, бесцветный. Воздух не имеет запаха, движение воздуха – это ветер.
Воспитатель: Дети ,как Вы думаете : есть ли воздух внутри нас? Давайте проверим, проведем еще один опыт,а поможет нам в этом вот такая схема.
( вывешивается алгоритм опыта) Кто желает рассказать при помощи схемы как нужно провести опыт?
Ребенок: Нужно взять стакан с водой ,трубочку ,погрузить трубочку в стакан с водой и подуть в нее.
Воспитатель: Правильно. Ребята проведите опыт самостоятельно.
(Дети проводят опыт)
Воспитатель: Вы подули в трубочку, что произошло?
Дети: Появились пузырьки.
Воспитатель: Откуда взялись эти пузырьки?
Дети: Мы подули в трубочку.
Воспитатель: Правильно, мы выдыхаем воздух, и он выходит пузырьками. Значит какой мы можем сделать вывод?
Дети: внутри нас есть воздух.
Воспитатель: Давайте не много отдохнем. Настя проведи пожалуйста физ. минутку.
Ребенок проводит физ. минутку.
Дует ветер с высоты,
Гнутся травы и цветы( руки вверх, наклоны)
Вправо- влево ,влево- вправо ( руки на пояс, наклоны)
Клонятся цветы и травы
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте( прыжки на обеих ногах)
Переходим все на шаг( ходьба на месте)
Вот и кончилась игра, заниматься нам пора.
Воспитатель: Отдохнули ,пройдите все на свои рабочие места.
Сейчас мы с Вами проведем еще один опыт. Посмотрите у вас на столе стоит маленький стаканчик. Возьмите его , в нем что ни будь есть?
Дети: Нет.
Воспитатель:( говорит и показывает) Посмотрите, я беру лист бумаги и мну его, затем
Смятый листок бумаги опускаю в стаканчик. Стакан переворачиваю вверх дном и опускаю в другой стакан с водой . Как Вы думаете бумага в стакане намокла? Проверьте сами.
Но для начала давайте вспомним последовательность проведения эксперимента.( Вывешивается алгоритм)
Артем расскажи при помощи схемы ,что нужно делать.
Ребенок: Нужно взять пустой стакан ,лист бумаги, затем смять лист и поместить его в стакан. Перевернуть стакан и опустить в стакан с водой.
Воспитатель: Ребята ,приступайте к опыту.
Дети проводят опыт.
Воспитатель: И так ,посмотрите, намокла ли бумага?
Дети: Нет.
Воспитатель: Как Вы думаете почему бумага осталось сухой, почему вода не попала в стаканчик?
Дети: Потому что в стакане воздух и он не дал воде проникнуть, образовал воздушную подушку.
Воспитатель: Правильно! Молодцы! По смотрите, у меня есть бутылочка, в ней что то есть или она пустая?
,Дети: В бутылке есть воздух.
Воспитатель: Давайте проверим это.
Воспитатель опускает бутылочку в таз с водой.
Ребята ,что происходит?
Дети: Из бутылки выходят пузырьки.
Воспитатель: Верно! Мы узнали с Вами ,что пузырьки- это?
Дети: Пузырьки это воздух.
Воспитатель: Правильно! И так ребята ,давайте вспомним, что мы узнали о воздухе?
( вывешивается алгоритм)
Дети: Воздух не видимый, бесцветный ,не имеет запаха ,а только переносит чужие запахи ,ветер – это движение воздуха, воздух есть внутри людей. Воздух нужен растениям, людям и животным.
Воспитатель: Ребята, скажите ,каким воздухом нужно дышать что бы быть здоровым.
Дети: Нужно дышать чистым воздухом. Гулять в парках, проветривать помещения.
Воспитатель: Молодцы ребята! Понравилось Вам занятие?
Дети: Да.
