Патриотическое воспитание в детском саду: подходы и значимость
В современных условиях, когда материальные ценности доминируют над духовными, патриотическое воспитание в детском саду играет важную роль в формировании высоконравственной личности. В раннем возрасте закладываются основы уважения к родной культуре, истории и традициям. Особенно актуален вопрос о том, как именно взаимодействовать с детьми, чтобы привить им любовь к своей стране и ее достижениям.
Статья детально рассматривает определение понятия «патриотическое воспитание» и выделяет шесть основных подходов к нему, включая его содержание в контексте образовательной системы. Автор подчеркивает, что патриотизм необходимо развивать в рамках дошкольного образования, учитывая индивидуальные особенности детей. Дошкольный возраст — это период, когда формируются эмоциональные привязанности и чувства, что является основой для осознания своей принадлежности к Отчизне.
Разработка эффективных методов и подходов к патриотическому воспитанию должна начинаться с первых лет жизни. Чем раньше воспитатель начнет знакомить детей с культурными и историческими аспектами их страны, тем больше шансов, что у них сформируется активная гражданская позиция в будущем. Важным компонентом является интеграция патриотического воспитания в ежедневные занятия и игры, а также взаимодействие с родителями и ветеранами для создания живого контакта с историей.
Патриотическое воспитание в детском саду должно быть динамичным и адаптивным. Основное внимание следует уделять тому, чтобы детям было интересно и увлекательно познавать родную культуру. Эффективные методики включают использование наглядных пособий, различных форм активности, которые вызывают эмоциональный отклик у малышей. Открытые уроки, тематические занятия и конкурсы помогут детям развить интерес к истории своей Родины.
Патриотическое воспитание в детском саду
Аннотация. Статья раскрывает значение патриотического воспитания в детском саду. Автор определяет особенности патриотического воспитания в младшем дошкольном возрасте. Проанализированы основные подходы к определению понятия «патриотическое воспитание», и его содержанию в современной образовательной системе. Рассмотрен вопрос о месте патриотического воспитания в современной системе образования и соотношении его с другими направлениями (видами) воспитания. Автор отмечает, что в психолого- педагогической научной и учебной литературе отсутствует однозначное понимание содержания патриотического воспитания и его соотношения с другими направлениями (видами) воспитания. Выделены шесть основных подходов к определению понятия и содержания патриотического воспитания дошкольников. Автор также утверждает особое значение и характерные особенности патриотического воспитания именно младших дошкольников. Отмечено, что патриотическое воспитание в детском саду должно учитывать особенности личности ребят. В статье сформулированы задачи патриотического воспитания в детском саду.
Ключевые слова: воспитание, патриотизм, патриотическое воспитание, содержание патриотического воспитания, задачи патриотического воспитания.
В современном обществе материальные ценности стоят выше духовных, отсутствуют условия для формирования высоконравственной, социально активной личности с четко выраженной гражданской позицией, усилились националистические настроения, все больше молодежи вступает в различные антиобщественные организации. Возросло число преступлений, совершаемых несовершеннолетними. Многие дети оказались за пределами воспитательной среды – на улице, где они усваивают нелегкую науку воспитания в жестких условиях. Характеризуя создавшееся в стране положение, В.В. Путин отмечает, что даже само слово «патриотизм» подчас используется в ироническом или даже ругательном смысле, однако для большинства россиян оно сохранило своё первоначальное, полностью позитивное значение.
Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества. Поэтому разработка научно обоснованных, концептуальных подходов к организации патриотического воспитания у дошкольников является актуальной задачей.
Наиболее эффективно воспитание патриотизма реализуются в детском саду, где ребенок проводит большую часть своего дня и большую часть своего детства. Это не только сами занятия, но и различные секции, факультативы. Именно этот период жизни благоприятен для усвоения новых знаний, но надо учитывать при этом возрастные и индивидуальные особенности ребенка. Работа по патриотическому воспитанию должна быть неразрывной и последовательной на протяжении всего периода обучения.
Фундамент формирования у детей такого нравственного качества, как любовь к Родине, закладывается в младшем дошкольном возрасте. Поэтому одной из главных задач, стоящих перед воспитателем, является создание у детей на занятиях ярких представлений о родной стране и воспитание уважения к национальным традициям народов, проживающих в Российской Федерации, к истории и богатой культуре нашей Родины. Воспитание патриотических чувств у детей должно осуществляться посредством живой практической деятельности, прежде всего, через любовь к родителям, родному краю, городу, окружающей природе. Сначала это происходит неосознанно, ребёнок привязан к родителям, подрастая, он обзаводится друзьями, учится ценить дружбу, гордится микрорайоном, городом. Взрослея и набираясь опыта и знаний, он постепенно осознаёт свою принадлежность к Отчизне. Что может быть важнее, чем ребёнок, интересующийся историей своей семьи, своей Родины, ребёнок, который становится гражданином своей страны, уважающим её законы, чтящим своих предков, знающим свою культуру.
Вопросы воспитания чувств патриотизма, принадлежности к малой Родине и Отчизне актуальны на каждом возрастном этапе становления человека. Патриотическое воспитание в детском саду, привитие трепетного отношения к своим истокам – первоочередная воспитательная задача, которую берутся решать воспитатели.
Патриотическое воспитание в детском саду должно учитывать особенности личности ребят. Младшим дошкольникам свойственны доверчивость, высокая эмоциональность и восприимчивость. Что в сочетании с непреложным авторитетом воспитателя создает хорошие предпосылки для формирования гражданско-патриотических чувств.
Младшим дошкольникам интересна исследовательская работа, встречи с ветеранами, система живых и образных уроков Мужества, знакомств с доблестными подвигами участников войны. Патриотическое воспитание в детском саду должно опираться на наглядные материалы, разработки, пособия для дошкольного образования, вызывающие у ребят эмоциональный отклик, чувства сопричастности и эмпатии.
Кратко рассмотрим вопрос о месте патриотического воспитания в современной системе образования и соотношении его с другими направлениями (видами) воспитания. Анализ литературы по проблеме позволил установить, что в психолого- педагогической научной и учебной литературе отсутствует однозначное понимание содержания патриотического воспитания и его соотношения с другими направлениями (видами) воспитания. Одни авторы рассматривают патриотическое воспитание как компонент гражданского. Другие выделяют такой вид воспитания как гражданско-патриотическое, признавая эти направления равноправными компонентами внутри гражанско- патриотического. Третьи — обозначают только такой вид воспитания как военно- патриотическое, значительно сужая содержание и воспитательный потенциал патриотического воспитания. Четвертые вообще не упоминают о таком направлении. Последняя тенденция просматривается в целом ряде учебников по педагогике, авторы которых как будто стесняются заявить о патриотических целях воспитания. Пятая группа определяет место патриотического воспитания, как части духовно-нравственного воспитания, что на наш взгляд сужает деятельностное поле патриотического воспитания. Шестая группа исследователей вместе с целью патриотического воспитания предлагает решать и цели воспитания культуры межнациональных отношений (И.Ф.Харламов) и толерантности (Н.М. Снопко), что представляется нам целесообразным в условиях актуальности развития общероссийской государственно-патриотической идеологии. Седьмой подход к соотношению видов воспитания характеризуют А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев, В.И. Лутовинов. Особенностью представлений о роли и месте патриотического воспитания в современном отечественном образовании отмечают исследователи, является то, что оно определяется как системообразующий компонентом всей системы воспитания. Системо-образующие признаки, представленные в монографии А.Н. Вырщикова, М.Б. Кусмарцева, В.И. Лутовинова, заключаются в следующих характеристиках: 1. Патриотическое воспитание — это система, создающая и упорядочивающая системы смыслов, образов, интерпретации в образовательном процессе. Патриотические смыслы это неизменная основа личностного значения того или иного явления, события, вехи, этапа, эпохи отечественной истории, связанной с прошлым, настоящим и будущим того пространства, которое подвержено осмыслению. 2. Патриотическое воспитание в системе образования конструирует социокультурные образцы социального действия (модели действительности и образы желаемого будущего), которым придается определенная форма.
В методическом плане выдвигаются следующие задачи, которые связанные с формированием патриотизма и культуры с учетом духовных ценностей народа:
Приобщение к общечеловеческим ценностям, формировать чувства причастности к мировому сообществу.
Привитие любви к национальному языку, истории и культуре своего народа.
Обеспечение сочетания национального (этнического), патриотического самосознания гражданина и общечеловеческого сознания.
