Занятия по развитию фонематического слуха в МБДОУ №20

МБДОУ №20






Цель:обобщить полученные знания о звуках, буквах, слогах, словах.
Задачи:
Образовательные: совершенствовать умение детей дифференцировать гласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные; умение делить слова на слоги, определять их количество в слове.
Развивающие:способствовать развитию фонематического слуха, артикуляционной, пальчиковой и общей моторики; развивать слуховое внимание, логическое мышление, навыки чтения по слогам; активизировать речемыслительную деятельность.
Воспитательные:воспитывать желание помочь сказочному герою, отзывчивость, активность, навыки сотрудничества, умение сосредотачиваться на выполнении конкретного задания.
Здоровьесберегающие:развивать двигательную активность пальцев рук, координацию движений; способствовать выработке полноценных движений губ, языка, челюсти для формирования правильного произношения.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное, физическое развитие, речевое развитие.
Оборудование: видеописьмо от сказочного героя Пиши - Читая;4 стола для выполнения практических заданий с определенными символами, символы: гласные-согласные человечки; мягкие - твердые (перо - камень); звонкие - глухие (колокольчик - наушники), схема слова; карточки для определения гласных и согласных звуков (цветочная поляна), корзинки с камушками - стеклярусами; домики для жильцов звонких и глухих звуков, корзинки с магнитными буквами; карточки для определения мягких и твердых звуков (облака), корзинки с камушками Марлбс, комочки ваты; карточки для игры "Расшифруй слова", фломастеры; магнитная доска, части книги.
Предварительная работа: рассматривание Азбуки, просмотр мультфильма "Наш друг Пиши-Читай"; беседа и экскурсия в библиотеку; настольные игры: "Собери букву", "Подбери картинку к букве"; "Раздели на слоги"; "Прочитай слово по первым звукам".


1. СЛАЙД ПУСТОЙ
Дети с воспитателем входят в группу.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в группу пришли гости, давайте с ними поздороваемся,сначала мимикой( дети показывают мимикой знаки приветствия),затем жестами( дети здороваются жестами), ну и , конечно же, словами
Дети говорят "Здравствуйте" или "Доброе утро!"
Воспитатель:
А теперь дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся! ( Улыбка)
Мы погладим лобик, носик, и щечки (движения по тексту)
Будем мы красивы, как цветочки! ( те же движения)
Разотрем ладошки: сильнее - сильнее ( трение ладоней)
А теперь похлопаем: смелее - смелее ( хлопки)
Ушки мы теперь потрем, и здоровье сбережем! ( трение за ушами)
Улыбнемся снова (улыбка)
Будем все здоровы! ( жест большим пальцем "класс")
На экране появляется мигающий символ-конверт
2. СЛАЙД "ОТКРОЙТЕ, ВАМ СООБЩЕНИЕ!
Воспитатель:Ребята, посмотрите, к нам на электронную почту пришло видео ( звуковое ) письмо! Давайте подойдем поближе, откроем его и узнаем от кого оно пришло и о чем в нем говорится?
(дети с воспитателем подходят к доске, открывают, на экране появляется герой мультфильма "Пиши-Читай")
3. СЛАЙД (видеомультфильм) -ПИШИЧИТАЙ ПРОСИТ ПОМОЩИ
Пиши-Читай: "Здравствуйте мои дорогие, друзья! Разрешите представиться, меня зовут Пиши-Читай! Я живу на книжных полках в центральной библиотеке города Батайска. Обращаюсь к вам за помощью: злой волшебник Буквоед похитил очень важную книгу. Чтобы книга вернулась обратно в библиотеку, нужно рассеять чары злого волшебника. А для этого нужно пройти несколько этапов и выполнить ряд непростых заданий. С каждым пройденным этапом, книга будет возвращаться по частям, и как только вы выполните все задания, из частей - она превратится в одно целое и вернется на полку городской библиотеки!
Посылаю символы-подсказки, которые помогут вам выполнять задания. Очень надеюсь, что вы мне поможете!


4. СЛАЙД ПУСТОЙ ЭКРАН
Воспитатель: Ребята, от кого пришло письмо? Где живет Пиши-читай? В каком городе находится библиотека? Зачем Пиши-читай прислал нам это сообщение? О какой помощи просит герой? Ну что, готовы помочь Пиши -читаю?
Мы не боимся трудностей и справимся со всеми заданиями, разрушим чары злого Буквоеда и вернем книгу в городскую библиотеку!
Воспитатель: Посмотрите на экран, вот и первый символ-подсказка!
5. СЛАЙД КРАСНЫЙ И СИНИЙ ЗВУК ГЛАСНЫЕ - СОГЛАСНЫЕ
1). Символ-подсказка №1- человечки с открытым ртом и закрытым ртом (задание на определение гласных и согласных звуков).
Воспитатель:Ребята, кто здесь изображен? Как вы думаете, что означают эти символы - картинки? Верно, эти символы обозначают звуки: гласный и согласный! Воспитатель: Ребята, расскажите, на какие два вида делятся звуки?
Ответы детей: В русском языке звуки делятся на гласные и согласные.
Воспитатель: Какие звуки мы называем гласными и почему?
6. СЛАЙД ДЕТИ ПРОИЗНОСЯТ ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Ответы детей: гласными мы называем звуки, которые произносятся с открытым ртом, они поются, тянутся, воздух проходит свободно, во рту нет никаких преград.
Воспитатель: Каким цветом обозначаются гласные звуки на письме? (красным)
Воспитатель: Гласные тянутся песенкой звонкой (а-а-а)
Могут заплакать ( а-а-а) и закричать (а-а-а!)
Могут в кроватке баюкать ребенка ( а-а-а),
Но не желают свистеть и рычать!
Воспитатель:А теперь расскажите о согласных звуках!
Ответы детей: согласные звуки - это звуки, которые произносятся с закрытым ртом, их нельзя спеть, потому что во рту образуется преграда.
7. СЛАЙД: СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ С ПРЕГРАДОЙ.
Воспитатель: Что может быть преградой во рту?
Ответы детей: преградой могут быть: кончик языка, небо, губы, зубы.
Воспитатель: Каким цветом обозначаются согласные звуки на письме? (синим)
Воспитатель: А согласные согласны - шелестеть (ш-ш-ш)
шептать (ш-ш-ш), свистеть (с-с-с),
даже фыркать (ф-ф-ф) и скрипеть (ц-ц-ц),
но не хочется им петь!
8. СЛАЙД КРАСНЫЙ И СИНИЙ ЗВУК ГЛАСНЫЙ - СОГЛАСНЫЙ
Воспитатель: Молодцы, ребята, вспомнили чем гласные звуки отличаются от согласных! Гласные звуки - поющие и красные, согласные - не поющие и синие!Приступим к выполнению задания, найдите стол с таким же символом как на доске!
9. СЛАЙД ПУСТОЙ
Располагайтесь поудобнее. Перед вами - волшебные цветы - ромашки, в серединках которых растут звуки. Назовите, какие звуки растут в волшебных цветах? (дети называют). Рядом с ромашками - корзинки с разноцветными камушками-стеклярусами. Внимание!
Ваша задача: накройте красными камушками-стеклярусами серединки цветов на которых изображены гласные звуки, (дети выполняют), а теперь накройте камушками синего цвета серединки цветов, на которых изображены согласные звуки! Назовите эти звуки! (дети называют) (дети выполняют задание)
ПРИКРЕПИТЬ 1-УЮ ЧАСТЬ КНИГИ НА МАГНИТНУЮ ДОСКУ!
Воспитатель: Молодцы! Все справились с заданием, серединки цветов закрыты красными и синими камушками.Посмотрите, что появилось на доске? Давайте подойдем к доске и посмотрим! (появляется часть книги)
Воспитатель: Смотрите, а вот и первая часть книги, мы идем в правильном направлении!
Ой, а вот и второй символ-подсказка! Что это, дети?
10. СЛАЙД КОЛОКОЛЬЧИК И НАУШНИКИ ЗВОНКИЙ - ГЛУХОЙ
2). Символ-подсказка №2 - колокольчик и наушники (задание на определение звонких и глухих звуков)
Воспитатель:Ребята, что здесь изображено? Как вы думаете, что означают эти символы - картинки?
Ответы детей: колокольчик - это звонкие звуки, а наушники - это глухие звуки!
Воспитатель: давайте поговорим об этом подробнее... Оказывается согласные звуки бываютзвонкими и глухими, и произносятся они по-разному!
Расскажите , как произносятся звонкие звуки? Как произносятся глухие звуки?
Ответы детей: звонкие звуки произносятся громко, звонко, с голосом, а глухие звуки - произносятся тихо, глухо и только с шумом.
Воспитатель:Скажите ,ребята, а какими способами можно определить, какой звук в слове звонкий, а какой глухой?
11. СЛАЙД - ДЕТИ: ЗАКРЫВАЕТ УШИ, ПРИКЛАДЫВАЕТ ЛАДОНЬ К ГОРЛУ
Ответы детей: Первый способ: надо приложить руку к горлу и произнести согласный звук, если голосовые связки вибрируют, то это звонкий звук , а если не вибрируют - то глухой. (пробуем произнести звук Б, Д)
Второй способ: надо закрыть уши ладошками и произнести согласный звук, если мы услышим голос - значит это звонкий звук, а если услышим только шум, значит , это глухой звук. ( пробуем произнести П, Т)
Воспитатель:Когда мы определяли звонкость и глухость согласных звуков, мы включали ощущения и слух.
12. СЛАЙД : СИМВОЛЫ КОЛОКОЛЬЧИК - НАУШНИКИ.
Ну а теперь, приступим к выполнению следующего задания, найдите стол с таким же символом как на доске! Располагайтесь поудобнее.
13. СЛАЙД ПУСТОЙ
Перед вами волшебные дома! И корзинки с буквами - жильцами. Они вышли из домов погулять на свежем воздухе и перепутались! Итак, внимание! Вам необходимо расселить жильцов по своим квартирам.
Все звонкие звуки расположите в доме с колокольчиком,а все глухие - в доме с наушниками. Чтобы не ошибиться, включайте свои ощущения и слух.
( дети выполняют задания)
Воспитатель: Молодцы! Все успешно справились с заданием, и теперь глухие звуки живут в доме с наушниками, а звонкие звуки живут в доме с колокольчиком!
ПРИКРЕПИТЬ 2-УЮ ЧАСТЬ КНИГИ НА МАНГИТНУЮ ДОСКУ!
Физкультминутка:
Поработали мы дружно, отдохнуть немного нужно! (сжимание-разжимание пальцев)
Дружно встанем - тихо сядем и закроем все глаза ( движения по тексту)
Наступает, наступает, наступает тишина......... (сели, глаза закрыты)
Быстро встали, улыбнулись, выше-выше потянулись ( движения по тексту)
Ну-ка плечи распрямите, поднимите, опустите (движения по тексту)
Вправо, влево повернитесь, рук коленями коснитесь! (движения по тексту)
А теперь, представим, детки, будто руки наши - ветки!
Покачаем им дружно, словно ветер дует южный! ( дыхательные упражнения, мимические упражнения: злой - у-у-у, ласковый - ф-ф-ф- и т.д.)
Воспитатель: Посмотрите, ребята, еще одна часть появилась на доске! Давайте опять подойдем к доске и посмотрим! (появляется вторая часть книги)
А вот и вторая часть книги появилась! Ну а мы продолжаем..... рассмотрите следующий символ-подсказку.
14. СЛАЙД - ПЕРО И КАМЕНЬ ТВЕРДЫЙ - МЯГКИЙ
3). Символ-подсказка №3 - перышко и камень (задание на определение твердых и мягких согласных)
Воспитатель: Что здесь изображено? Что означают эти символы - картинки?
Ответы детей: перышко - это мягкость согласных, а камень - это твердость согласных.
Воспитатель: Оказывается согласные звуки бывают не только звонкими и глухими, но еще бываютмягкими и твердыми.
Расскажите мне, пожалуйста, как определить твердость или мягкость согласных звуков?
Ответы детей: чтобы определить мягкий звук или твердый, надо посмотреть на букву-соседа. Если сосед твердый, то и сам звук будет твердый, а если сосед мягкий, то и сам звук будет мягкий!
15. СЛАЙД - ТВЕРДЫЕ СОСЕДИ-ГЛАСНЫЕ
Твердые соседи А, О, У, Ы, Э - делают звук твердым.
16. СЛАЙД - МЯГКИЕ СОСЕДИ-ГЛАСНЫЕ
Мягкие соседи Я, Ё, Ю, И, Е - делают звук мягким!
Воспитатель:Скажите, а какие согласные всегда твердые? (Ж, Ш, Ц)
17.СЛАЙД - ВСЕГДА ТВЕРДЫЕ
А какие согласные всегда мягкие? (Ч, Щ, Й)
18. СЛАЙД - ВСЕГДА МЯГКИЕ.
19. СЛАЙД -- ПЕРО И КАМЕНЬ ТВЕРДЫЙ - МЯГКИЙ
Продолжим выполнять следующее задание , найдите стол с таким же символом как на доске! Располагайтесь поудобнее.
20. СЛАЙД - ПУСТОЙ
Перед вами по небу плывут облака. Что на них изображено? Правильно, это согласные звуки! Вспомните, какие из них всегда мягкие, а какие - всегда твердые? Мягкие согласные звуки накройте ватными дисками, а твердые согласные звуки накройте камушками.
ПРИКРЕПИТЬ 3- Ю ЧАСТЬ КНИГИ!
Воспитатель: Молодцы, быстро справились с заданием! И запомнили, что звуки Ч, Щ, Й - всегда мягкие, а согласные Ж, Ш, Ц - всегда твердые!
-Смотрите, еще одна часть похищенной книги появилась на доске!
Давайте подойдем к доске, посмотрим на следующий символ-подсказку!
21 СЛАЙД - ЗАШИФРОВАННОЕ СЛОВО - СХЕМА
4). Символ-подсказка №4 - пустая схема слова ( расшифровка и чтение слов по первым буквам картинок)
Воспитатель:Ребята, что здесь изображено? ( схема) .
Как вы думаете, что означает этот символ - картинка?
Воспитатель: Ребята, в этой схеме спряталось зашифрованное слово! Как вы думаете, можно ли его расшифровать? (можно)
Воспитатель: Как интересно, но как нам это сделать?
Ответы детей: Нужно произносить каждое слово и слушать, с какого звука оно начинается. В пустой квадрат, на который указывает картинка, надо записывать букву, потом сложить буквы вместе и прочитать.
Воспитатель: Давайте все вместе попробуем это сделать!
22 СЛАЙД - БУКВА В
23. СЛАЙД - БУКВА ВО
24. СЛАЙД - БУКВА ВОЛ
25. СЛАЙД - БУКВА ВОЛКК
Воспитатель: Соединим все звуки и получим слово ВОЛК.
Воспитатель: Ну что ж, приступаем к заданию! Найдите стол с таким же символом как на доске!
26. СЛАЙД - ЗАШИФРОВАННОЕ СЛОВО - СХЕМА
Располагайтесь поудобнее.
27. СЛАЙД - ПУСТОЙ
Перед вами - карточки с зашифрованным словом и корзинки с простыми карандашами. На каждой карточке нарисованы картинки, которые указывают на пустые квадраты.
Ваша задача: произнести звук, с которого начинается каждая картинка и с помощью карандаша записать букву в пустой квадрат.
Приступим к выполнению задания ! (дети записывают буквы)
ДЕТИ ЗАПИСЫВАЮТ БУКВЫ, ЧИТАЮТ СЛОВО АЗБУКА
Воспитатель: Какое замечательное слово у вас получилось! Скажите, а из чего состоит целое слово?
Дети: Из частей.
Воспитатель: А как называются эти части?
Дети: Слоги.
Воспитатель: Правильно, слоги! Скажите, а каким способом можно определить, сколько слогов в каждом слове?
Дети: Нужно плотно приложить ладонь под подбородок и произносить слово. Сколько раз рот откроется, столько и слогов.
Воспитатель: Молодцы!
А сколько слогов в слове АЗБУКА? (3). Как вы догадались? Хлопните в ладоши столько раз, сколько слогов в слове АЗБУКА! Сделайте столько наклонов, сколько в слове слогов (попрыгайте на одной ноге, по приседайте)
Воспитатель: Молодцы, верно слоги посчитали и немножко подустали! Давайте отдохнем !
ПРИКРЕПИТЬ 4- УЮ ПОСЛЕДНЮЮ ЧАСТЬ КНИГИ!
Физкультминутка:
Мы ножками потопаем - топ-топ - топ, ручками похлопаем - хлоп - хлоп - хлоп!
На месте мы попрыгаем - прыг, прыг, прыг; ножками подрыгаем - дрыг, дрыг, дрыг! Головою покачаем и сначала начинаем!
(Повторить еще 2 раза в быстром темпе)
Воспитатель: Ребята, пока мы отдыхали, на доске появилась последняя часть книги! Давайте подойдем к магнитной доске!
Помните, что говорил Пиши-Читай: "С каждым пройденным этапом, книга будет возвращаться по частям, и как только вы выполните все задания, из частей - она превратится в одно целое и вернется на полку городской библиотеки!"
Воспитатель: Ребята, мы выполнили все задания, и поэтому появились все части книги. Но как нам превратить ее в одно целое?(Нужно собрать все части)
- Подходите ближе к магнитной доске и приступайте к работе (дети на магнитной доске собирают азбуку из частей)
Воспитатель: Друзья, что же это за книга? Правильно! Это Азбука - книга, которая помогает ребятам учить буквы, произносить звуки, и конечно, же читать!
28. СЛАЙД - КАРТИНКА - АЗБУКА
29. СЛАЙД - ПИШИЧИТАЙ БЛАГОДАРИТ ЗА ПОМОЩЬ
(на доске появляется Пиши-Читай)
"Дорогие , ребята, спасибо вам за помощь, моя книга вернулась на книжную полку и теперь все маленькие батайчане вместе с родителями могут прийти в библиотеку и взять ее домой для обучения чтению! Еще раз спасибо и до свидания! Ваш друг - Пиши-Читай!"
30. СЛАЙД - БИБЛИОТЕКА
Итог:
- Ребята, я очень рада, что вы помогли Пиши -Читаю спасти азбуку от злого Буквоеда!
- Скажите, что для вас было самым сложным? Какие задания были интересными? Все ли у вас получилось? (ответы детей)
- Все вы молодцы! Вы были внимательными, сообразительными и очень старательными! А чтобы вам быстрее научиться хорошо читать, наш герой - Пиши - Читай передал вам вот такую азбуку - тренажер, с помощью которой вы научитесь писать и читать! Спасибо вам за помощь!