Зимние наблюдения: артотека для детей
Зима — время волшебства и загадок, время, когда природа превращается в сказку. В этой артотеке наблюдений мы предлагаем вам множество увлекательных игровых задумок, которые помогут вам познакомить детей с удивительным миром зимы. Занятия направлены на развитие восприятия окружающего мира, ведь зима полна разнообразных явлений, которые стоит не только наблюдать, но и понимать.
Первые уроки могут быть посвящены ветру. Выявляя его силу и направление с помощью простых экспериментов, например, наблюдая за движением бумажных ленточек, дети начинают осознавать, что ветер — это не просто невидимое явление, а часть их повседневной жизни. Интересные вопросы и загадки сделают уроки житейскими и проникающими в саму суть явления.
Следующим этапом станет изучение облаков. Увеличивая словарный запас, дети будут запоминать, как различать облака по форме и цвету, что вызовет в них интерес к изменениям погоды. Здесь даже можно поиграть в художников, создавая свои собственные облака с помощью ватных палочек на бумаге.
А какое же веселье приносит снег! С помощью творческих заданий и игр, таких как лепка снеговиков или создание снежных горок, дети смогут не только развивать свои двигательные навыки, но и закрепить свои знания о зимних явлениях. Мы вдохновим их наблюдать за снегопадом, обращая внимание на то, как снег покрывает землю, превращая ее в белоснежное покрывало.
Но зима — это не только снег и снегопады, это еще и работа взрослых. Наблюдения за тем, как дворник убирает снег, как работает снегоуборочная машина, помогут детям понять важность труда и заботы о чистоте окружающей среды. Мы предложим советы для воспитателей и родителей, как безопасно и интересно гулять зимой, что может являться особенно актуальным в условиях холодного климата.
К
артотека наблюдений (зима)
Наблюдение за действиями ветра.
1.Программное содержание: дать детям понятие о ветре.
Вопросы:Есть ли ветер на улице? какой ветер (сильный, слабый, холодный).
Худ. слово: «Без рук, без ног, а ворота открывает».
Словарь: сильный, слабый, холодный.
2.Программное содержание: Учить детей определять и узнавать ветер.
Вопросы:Предложить с помощью бумажных ленточек определять есть ли ветер? С какой стороны дует ветер?
Словарь: с правой, с левой.
3.Программное содержание: Закрепить у детей знание о ветре, развивать речь.
Вопросы:Есть ли ветер? Как вы узнали, что есть ветер? Какой ветер?
Худ. слово:
«Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тиши, тише, тише,
Деревцо все выше, выше»
Активные слова: качаются, дует, сильный, холодный. 
Наблюдение за облаками.
1.Программное содержание: развивать у детей мышление, речь.
Вопросы:Что вы видите на небе? Какого цвета облака? Какой формы?
Худ. слово: «Белая вата плывет куда-то».
Словарь: облака, плывут, белые.
2.Программное содержание: Учить детей понимать смысл загадки, развивать наблюдательность, память.
Вопросы:Понаблюдать за тем как плывут облака.
Худ. слово: «Без ног, бегут, без крыльев летят, без паруса плывут».
3.Программное содержание: Дать детям понять о том, что в разную погоду облака бывают разные.
Вопросы:Наблюдение за облаками в пасмурный день. Какие стали облака? Какого цвета облака?
Словарь: серые, низкие, тяжелые.
4.Программное содержание: Учить детей замечать изменения в погоде.
Вопросы:Наблюдение за тем, что облака становятся черными, превращаются в тучи и из них идет снег. Что вы видите на небе? Какие они? Во что превратились облака? Что пойдет из туч?
Словарь: темные, тучи. 
Наблюдение за снегом
1.Программное содержание: Познакомить детей с характерными признаками зимы.
Вопросы:Какое время года? Что лежит на земле? Какого цвета снег?
Словарь: снег, белый, пушистый.
Худ. слово:
«Стали дни короче,
Солнце светит мало.
Вот пришли морозы,
И зима настала. »
2.Программное содержание: Учить детей понимать смысл загадок, развивать речь, понятие.
Вопросы:Какого цвета одеяло? Что это за одеяло такое? С чем сравнивается снег?
Худ. слово: «Одеяло бело, весь свет одело».
3.Программное содержание: Знакомить детей со снегом, развивать речь, воспитывать эстетические чувства.
Вопросы:Какой снег? Что делает снег? Как падает?
Словарь: Белый, пушистый, кружится, тихо.
Худ. слово:
«Белый снег пушистый,
В воздухе кружиться
И на землю тихо
Падает, ложиться».
4
.Программное содержание: Знакомить детей со свойствами снега, развивать речь, мышление.
Вопросы:Что станет со снежинкой, если она упадет на ладонь? Почему она растает?
Словарь: тает, теплая.
5.Программное содержание: Знакомить детей с характерными признаками зимы, развивать речь.
Вопросы:Греет ли солнце зимой? Почему нет? (объяснить). Какую форму имеет солнце?
6.Программное содержание: Воспитывать у детей любовь к природе, видеть красивое.
Вопросы:Где лежит снег? Как вы думаете, тепло ли земле под снегом? Почему тепло?
Худ. слово:
«Под голубыми небесами,
Великолепными коврами,
Блестя на солнце снег лежит».
Н
аблюдение за снегопадом.
Программное содержание: Закрепить знание о снеге, воспитывать эстетические чувства. Почему нельзя дома сидеть, что можно слепить из снега? Нравится ли вам, когда идет снег почему?
Худ. слово: «Снег пошел»
Наблюдение за тем, как блестит снег на солнце.
1.Программное содержание: Воспитывать у детей эстетические чувства, развивать речь детей.
Словарь: блестит, горят, сверкают.
2.Программное содержание: Учить детей замечать красивое, развивать речь, память.
Вопросы:Рассматривать Снежинку, обратить внимание на ее красоту.
Худ. слово:
«Что за звездочки такие
На платке, и на пальто.
Все сквозные вырезные,
А возьмешь, вода в руке».
Словарь: звездочки, вырезные, сквозные.
Наблюдение за инеем
1
.Программное содержание: Знакомить детей с инеем, замечать красивое в природе, развивать речь.
Вопросы:Рассматривать деревья в инее. Чем покрыты деревья? Какого цвета? На что похож иней?
Словарь: иней, как молочко.
2.Программное содержание: Закрепить знание детей об инее, развивать речь, память.
Вопросы:О чем загадка? Какого цвета иней? Где развешан иней? Какой иней?
Словарь: колючий, светло-синий.
Худ. слово: «не колючий, светло-синий. по кустам развешан иней».
3.Программное содержание: Учить детей понимать смысл загадки, замечать красивое, развивать речь.
Вопросы:Кто может без рук рисовать? Рассмотреть узоры на стекле, что нарисовано?
Худ. слово:
«Наши окна кистью белой
Дед мороз разрисовал,
Снегом полюшко одел он,
Снегом садик закидал»
«Без рук, без ног, а рисовать умеет?»
4.Программное содержание: Выучить с детьми пословицы, развивать речь, память.
Вопросы:Как вы понимаете, почему нельзя стоять в мороз? Почему надо нос беречь?
Словарь: холодно, не велит.
Худ. слово: «Береги нос в большой мороз», «Мороз не велик, да стоять велит».
Наблюдение за льдом
1.Программное содержание: Знакомить детей со свойствами льда, развивать мышление, речь.
Вопросы:Что станет с водой, если ее вынести на мороз? Во что превратится лед, если его занести в тепло? Какой лед?
Словарь: твердый, гладкий, блестящий, разбивается.
2.Программное содержание: Закрепить с детьми свойство льда, развивать речь.
Вопросы: О чем эта загадка? Почему нельзя вставить в окно? Какой лед?
Худ. слово: «Прозрачен, как стекло, а не вставить в окно».
3.Программное содержание: Продолжать наблюдение за оттепелью, закрепить свойство снега, развивать мышление.
Вопросы:Обратить внимание детей в солнечный день на сосульки, закрепить свойства льда. Почему появились сосульки? Можно ли принести сосульку в кармане домой? Какой снег сегодня? Что можно делать с этим снегом? Почему?
Худ. слово: «Растет она вниз головой, не летом, а зимой? ».
Словарь: снег, влажный, лепить. 
Наблюдение за поземкой
Программное содержание: Познакомить детей с поземкой, развивать речь, память.
Вопросы: Что мчится по земле? Какая поземка? что в трубе воет?
Словарь: поземка, легкая.
Худ. слово:
«Дуют ветры в Феврале,
Воют в трубах звонко.
Змейкой мчится по земле
Легкая поземка»
Наблюдение за деревьями
1.Программное содержание: Знакомить детей с деревьями, воспитывать бережное отношение к ним, развивать речь.
Вопросы:Какие деревья на участке? Что нужно делать, чтобы деревья не замерзли?
Словарь: голые, окутывать.
2. Программное содержание: Расширять представление о деревьях в зимнее время года, учить любоваться красотой родной природы, развивать наблюдательность, эстетическое восприятие, воспитывать желание заботиться о природных объектах, бережное отношение к ним.
Худ. слово:
Первый снег пушистый
В воздухе кружиться
И на землю тихо
Падает, ложиться.
Вопросы:Полюбоваться заснеженными деревьями, обратить внимание детей на красоту пейзажа. Уточнить, какой цвет характерен для зимних деревьев. Если светит солнце, снег на деревьях блестит. Объяснить детям, что в морозные дни ветки кустов и деревьев очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо беречь, не ломать, не стучать лопаткой по стволу, не наезжать санками. 
Наблюдение за березой
3.Программное содержание: Рассмотреть березу, обратить внимание на ее красоту.
Вопросы:Какой ствол у березы? Какого цвета? Какие ветки? Что лежит на ветках?
Словарь: береза, велики, ствол.
Худ. слово:
«Белая береза
Под моим окном
Вся накрылась снегом
Точно серебром».
Наблюдение за елкой.
4. Программное содержание: Показать детям новое дерево, назвать его, дать почувствовать, что оно красивое. Показать, что у елочки есть ствол, ветки покрыты иголками. Их много они маленькие, зеленые, колючие. Ветки на елке разные: внизу большие, вверху маленькие.
Худ. слово:
В Новый год красавица,
Всем ребятам нравится.
Шарики, звезда, иголки,
У зеленой стройной (елки)
Вопросы:Подвести детей к елочке. Вспомнить песенку, стихи о елочке. Рассказать, что ель – стройное дерево. Особенно красиво елка выглядит зимой, когда остальные деревья голые, а она всегда зеленая.
Наблюдение за елкой после снегопада.
5. Программное содержание: Продолжить учить видеть красоту деревьев(ели) во время снегопада.
Худ. слово:
Растет у нас елочка
Пышная, зеленая.
А после метелицы
Стала побеленная.
Вопросы: Обратить внимание детей на то, что зеленая красавица ель стала белой. Почему? Что лежит на ее ветках? Дотронуться и тихо потрясти ветку. Что случилось? Почему веточка опять стала зеленая? Еще раз полюбоваться елочкой, поводить хоровод вокруг ели.
Наблюдение за веточкой в группе.
6. Программное содержание: Знакомить детей с тем, что для роста растений нужно тепло и вода. Что на веточке появилось? Почему на деревьях нет листочков? Что нужно, чтобы на улице на деревьях появились листочки? 
Наблюдение за птицами
1.Программное содержание: Знакомить детей с птицами, дать понятие детям, что зимой птицам холодно и голодно, что птички не ходят, а прыгают. О какой птичке говорится в этом стихотворении? Какой воробей?
Худ. слово: «Среди белых голубей скачет шустрый воробей, воробушек-пташка, пестрая рубашка».
Словарь: воробей, шустрый, скачет.
2.Программное содержание:Наблюдение за тем, как воробей собирает корм, воспитывать заботу о птицах. Чем питается воробей? Куда мы насыпали корм? Как нужно относится к птицам?
Словарь: подкармливать, кормушки. 
Наблюдение за прохожими
Программное содержание: Знакомить с характерными признаками зимы.
Вопросы:Во что одеты люди? Почему так тепло одеты вы? Обратить внимание детей на то, что снег укутал всю землю, что бы ей было тепло.
Наблюдение за работой дворника.
1.Программное содержание: Знакомить с трудом взрослых учить беречь труд взрослых. Зачем убирают снег? Зачем посыпают песком дорожки? Чем убирает дворник снег?
2.Программное содержание: Обратить внимание детей на то, где много лежит снега и почему, развивать речь, мышление. Почему на участке, на асфальте снегу мало, а на газоне много? 
Наблюдение за снегоуборочной машиной.
Программное содержание: Знакомить детей с машиной, рассказать о ее пользе. Для чего она нужна эта машина? Как она называется? Кто больше захватывает снега, машина или дворник? Почему? Кто сильнее?
