- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности по сказке «Добрый и злой»
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности по сказке «Добрый и злой»
Данный документ представляет собой технологическую карту организованной учебной деятельности, основанной на знаменитой казахской народной сказке «Добрый и злой». Этот материал предназначен для развития речевых и театральных навыков у детей, а также для формирования их интереса к художественной литературе. Целью занятия является создание условий для глубокой интерпретации персонажей и развитие эмоционального интеллекта детей, что является важной частью их общего развития.
Занятие начинается с мотивационно-побудительного этапа, в котором воспитатель создает атмосферу ожидания. Дети узнают о том, что к ним пришла посылка от Прекрасной Айсулу, которая радуется их успехам в предыдущих спектаклях. Это подстегивает интерес и желание детей принять участие в новой театральной игре. Воспитатель погружает детей в атмосферу сказки, что помогает им настроиться на предстоящее занятие и развивает их воображение.
На организационно-поисковом этапе дети знакомятся с литературным произведением. Важно, чтобы они не только слушали, но и активно включались в обсуждение, помогали друг другу в запоминании сюжета и понимании основных тем и образов. Директор предлагает словарную работу, чтобы расширить лексический запас и сделать сюжет более доступным. Последующие вопросы к детям помогают проверить их понимание сказки и активно вовлечь их в процесс.
После этого следует распределение ролей и подготовка костюмов, где каждый ребенок получает возможность проявить свою креативность. Это очень важно, поскольку такая деятельность способствует формированию командного духа и взаимопонимания среди детей. Занятие завершается рефлексивно-коррегирующим этапом, где воспитатель помогает детям подвести итоги и выделить ключевые моменты занятия, поощряя их за достигнутые успехи и усилия.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата: 28.11.2016 г
Образовательная область: «Социум»
Раздел: «Развитие речи» (факультатив)
Тема: Театрально-игровая деятельность детей по содержанию казахской народной сказки «Добрый и злой»
Цель: Формировать интерес детей кпроизведениям художественной литературы, закреплять знания об особенностях литературного жанра «сказка о животных». Обогащать речь детей. Создавать условия для перевоплощения, вхождения в образы разных персонажей сказки, обыгрывая разные роли. Учить их интонационной выразительности речи в соответствии со своей ролью, имитации движений, повадок животных и зверей из сказки. Воспитывать положительное отношение к поступкам героев, учить оценивать поведение персонажей в зависимости от этих ситуаций. Формировать чувство уверенности в своих творческих способностях, формировать умение сотрудничать, создавать целостный сюжет сказки коллективно. Развивать речь, память, воображение.
Наглядный материал: хрестоматия, маски.
Действия детей
Мотивационно-побудительный
Сообщаю детям, что сегодня к нам в группу пришла посылка и письмо. В нем сообщается, что Прекрасная Айсулу знает, что дети очень хорошо справились со спектаклями по сказкам «Колобок», «Теремок». И поэтому она снова просит ребят перевоплотиться в артистов и разыграть еще один спектакль, по содержанию сказки «Добрый и злой».
Проявляют интерес, желание.
Организационно-поисковый
Организация театрально-игровой деятельности.
1 Чтение произведения. Напоминаю детям, что для того чтобы сыграть разные роли, актеры должны очень хорошо знать содержание сказки. Приглашаю внимательно послушать и вспомнить сказку «Добрый и злой».
2. Словарная работа: лачужка,казан,зимовка,табун,клад,добрый,злой.
3.Вопросы к детям:
-Кто ехал на коне?
-Что сделал злой?
-Что увидел добрый в лесу?
-Что он сделал?
-Кто пришел в лачугу?
-Что говорили звери?
-Куда пошел добрый?
-Как поступил злой?
-Что с ним сделали звери?
5.Повторное чтение с установкой на запоминание содержания сказки.
6.Распределение ролей. Ряжение в костюмы.
7.Обыгрывание сказки по ролям.
Слушают сказку.
Запоминают новые слова.
Отвечают на вопросы по содержанию.
Определяют роли. Наряжаются в костюмы. Играют роли.
Рефлексивно-коррегирующий
Подведение итогов.
Хвалю детей за старания.
Подводят итог занятия.
Ожидаемый результат:
Знать: об особенностях литературного жанра «сказка о животных».
Иметь: интерес к таким произведениям малого литературного жанра.
Уметь: сотрудничать, создавать целостный сюжет сказки коллективно.
