Методические рекомендации по обучению русскому языку дошкольников с казахским языком воспитания

Пояснительная записка
Учитывая значимость русского языка, государственным общеобязательным стандартом образования Республики Казахстан введено обязательное обучение русскому языку детей, которые воспитываются и обучаются в группах с казахским языком воспитания и обучения, начиная с трёхлетнего возраста.
Дошкольный возраст - важный период для освоения и познания языка, время активного развития словаря. Обучение русскому языку детей- казахов в дошкольный период обеспечивает прочность усвоения знаний в период школьного обучения.
Существующая практика обучения русскому языку в условиях двуязычия, начиная с дошкольного возраста решает задачи формирования навыка владения русским языком, но сегодня в рамках модернизации казахстанского языка актуален поиск более совершенных путей эффективного обучения русскому языку в условиях билингвизма.
Русский язык входит в образовательную область « Коммуникация». Её целью является воспитание полиязычной личности дошкольника, освоившего базовые ценности родного языка, способного общаться с окружающим миром вербальными и невербальными средствами
Методика обучению русскому языку в группах с казахским языком воспитания и обучения строится с учётом особенностей родного языка. Обучение русскому языку детей дошкольного возраста, владеющих родным языком, обеспечивает возможность более успешного овладения вторым языком. Раннее обучение русскому языку в дошкольном возрасте является успешным, а использование практических рекомендаций, дидактических игр, физминуток, считалок, чистоговорок позволяет осуществить учебную деятельность на должном уровне, а овладение звуковой системой русского языка в этом возрасте ускоряет процесс накопления активного словаря у детей- казахов при обучении русскому языку, расширяет возможности языковой коммуникации в условиях двуязычия.
Методика обучения русскому языку детей дошкольного возраста предусматривает овладение устной речью, которая включает в себе аудирование - понимание звучащей речи на слух, и говорение – выражение своих мыслей на русском языке, т.е. главными задачами обучения русскому языку детей дошкольного возраста в группах с казахским языком воспитания и обучения являются:
- учить детей понимать обращённую к ним речь.
- формировать правильное произношение всех звуков русского языка.
-формировать на слух грамматический строй и связную речь.
- формировать умение вступать в контакт с окружающими.
- учить выражать свои мысли на русском языке на основе полученных знаний и умений.
- воспитание культуры общения.

Русский язык, как и другие языки, представляет собой очень сложную, но хорошо организованную систему.
Обучение русскому языку, общение на нем начинается с усвоения и запоминания определённого количества слов. Активное владение языком требует постоянного обогащения словарного запаса. Самостоятельное использование словаря, полученного на занятиях и в дидактических играх , осуществляется в бытовом общении дошкольников. Богатство словаря – признак высокого развития как общества в целом, так и отдельного человека , поэтому работе над словарём детей придаётся очень большое значение.
При введении русских слов в речь дошкольников необходимо руководствоваться принципом коммуникативности. Слова для активного усвоения вводятся постепенно и должны систематически повторяться. Преподавателю нужно обращать внимание на планомерное нарастание сложности фраз. Для закрепления и активизации усвоенных слов, их новых значений, большую роль оказывают беседы по картине, описание предметов.
Основным видом деятельности ребёнка-дошкольника является игра. Игровая деятельность увлекает дошкольника, в ней он чувствует себя свободным. Задача преподавателя – поддержать это чувство и организовать учебный процесс, чтобы ребёнок воспринял обучение.
Для дошкольников характерны быстрая утомляемость, подвижность, ведущие к недостаточной концентрации внимания и сосредоточенности. Концентрировать внимание можно частой сменой видов деятельности: выполнение индивидуальной работы, раскрашивание и рисование, а в целях снятия усталости – обязательное проведение динамических пауз с использованием считалок, стишков на русском языке.
Результативность и успешность освоения русского языка на занятиях зависит от многих факторов, которые надо учитывать при подготовке и проведении занятий. При составлении технологических карт ОУД учитывать:
- возрастные и психологические особенности детей дошкольного возраста
- степень сложности заданий и их объём
- учитывая, что дошкольники хорошо ориентируются в предметах и явлениях ближайшего окружения, в программу занятий ввести хорошо знакомые детям предметы, животный мир, явления природы
- занятия должны носить игровой характер, чтобы учебный материал легче запомнился
- изучаемый материал закреплять на каждом последующем занятий
Основной целью итоговых занятий является обобщение и закрепление изученных тем, развитие навыков говорения на русском языке.На таких занятиях педагог предлагает задания на активизацию изученной лексики, закрепление навыков составления словосочетаний, предложений и составление из них небольших рассказов на русском языке.
Понимание русского языка детьми складывается в процессе систематического использования преподавателем самых распространенных выражений, которые обозначают просьбу, одобрение, вопрос. Для активизации детей целесообразно поощрять их участие в общении на русском языке улыбкой, мимикой, подбадривать словесно: « Молодец!»,
« Правильно » и.т.д. Методическая и психологическая грамотность преподавателя способствуют созданию доброжелательной атмосферы на занятиях, пробуждают желание и интерес ребёнка изучать русский язык.






Планирование и организация занятий
При планировании и проведении занятий необходимо придерживаться методических рекомендаций:
1.В целях понимания детьми русской речи сопровождать обращённую речь жестами, мимикой, а в некоторых случаях прибегать к переводу непонятных слов на родной язык детей.
2.Вначале (2-3 минуты) полезно использовать учебно-игровые действия. Которые погружали бы ребёнка в обстановку раскрепощённого общения на русском языке, снимали с него напряжение и скованность.
3.Введение нового слова сопровождать зрительной опорой: муляжи, игрушки, предметы в натуре, картинки, карточки.
4.На занятиях должен соблюдаться порядок ввода новых слов и конструкций. Если вводится впервые, необходимо включить в неё уже знакомые слова, чтобы сосредоточить внимание на самой конструкции.
5.В центре внимания преподавателя должна постоянно находиться работа, по формированию у детей умений и навыков правильного произношения, устранению имеющихся недостатков в речи каждого ребенка.
6.Особенности восприятия дошкольников требуют от преподавателя специальных речевых приёмов, направленных запоминание: проговаривание хором, по рядам, по парам, вместе с преподавателем, вместе с куклой, прием «скажи на ушко» и только потом индивидуальное произношение слов детьми.
7.Необходимо систематически добиваться того, чтобы дети не только отвечали на вопросы преподавателя, но и самостоятельно задавали вопросы педагогу, друг другу.
8.Для активизации речевой деятельности и повышения интереса детей к русскому языку можно использовать компьютерные игры, грамзаписи песен, сказок и.т.д.
Лингвистические аспекты развития русской речи детей-казахов дошкольного возраста изложены с опорой на работы К.Д.Ушинского, А.П.Фёдорова, Б.А.Баймуратовой, А.Жунусбекова.
Исследования по билингвизму ( Е.М.Верещагин,А.М.Шахнарович) и разработка теории речевой деятельности ( А.Н.Леоньтев,А.М.Шахнарович, Л.С.Выготский) определили основные теоретические положения раннего обучения второму языку.



Список использованной литературы
1.Государственный общеобязательный стандарт образования РК
-Астана,2016
2.Сохин Ф.А.Развитие речи детей дошкольного возраста
3.Негневицкая Е.И. Психологические особенности формирования у дошкольников речевых умений на втором языке
4.Протасова Е.Ю.Особенности обучения детей дошкольного возраста в условиях многоязычия
5.ВыготскийЛ.С. К вопросу о многоязычии в детском возрасте
6.ВерещагинЕ.М.Методическая характеристика двуязычия( билингвизма)

















Методические рекомендации преподавателям русского языка дошкольных организаций с казахским языком воспитания и обучения





Подготовила: преподаватель русского языка я/ с № 3 « Гнёзышко »
Адуова Гульнар Рысбековна