Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Эффективные методы использования блоков Дьенеша в дошкольном образовании

Эффективные методы использования блоков Дьенеша в дошкольном образовании

Кудабаева Гульзат Темиржановна
Кудабаева Гульзат Темиржановна
DOC
104
0

В современном мире развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста становится одной из приоритетных задач. Педагоги стремятся обеспечить детскую готовность к школьной жизни, что невозможно без навыка логического мышления. Одним из наиболее эффективных инструментов для достижения этой цели являются логические блоки Дьенеша. Этот уникальный дидактический материал, разработанный венгерским ученым, предоставляет бесконечные возможности для развивающих игр и занятий.

Логические блоки помогают не только развивать математическое мышление, но и способствуют формированию мелкой моторики, внимательности и усидчивости. Использование этих блоков в играх делает процесс обучения более увлекательным для детей, облегчая им усвоение сложных понятий через практические задачи. Применяя блоки, воспитатели могут адаптировать задания под уровень развития каждого ребенка, обеспечивая тем самым индивидуальный подход.

В методическом пособии обозначены цели и задачи работы с логическими блоками, главной из которых является развитие умственных способностей. Акцент нужно делать на таких аспектах, как умение классифицировать объекты, выявлять их свойства и проводить операции над множествами. Дети должны научиться, взаимодействуя с блоками, понимать и применять основные математические концепции в игре, что впоследствии комфортно вводит их в мир математики и информатики.

Игровой материал, созданный на основе логических блоков, отвечает всем современным требованиям и стандартам дошкольного образования. Педагоги могут использовать блоки в различных типах игр: от подвижных до настольно-печатных, что дополнительно развивает у детей социальные навыки и умение работать в команде. Стоит отметить, что каждая игра адаптируется под возрастные особенности, что гарантирует успешное овладение детьми образовательным материалом.

Таким образом, работа с логическими блоками является не только полезной, но и увлекательной, что способствует созданию положительного отношения детей к обучению, развитию любознательности и творческого мышления. Воспитатели, применяющие подобные методики, формируют у детей уверенность в своих силах и подготовленность к дальнейшим этапам обучения. Подходы, основанные на использовании логических блоков, имеют долгосрочный позитивный эффект, что делает их важным инструментом в арсенале каждого педагога.

Предпросмотр

Қ останай қаласы әкімдігінің білім бөлімі
27 бөбекжай - бақшасы МКҚК
Городской отделобразования акимата г. Костаная ГККП я/с № 27




Доклад из опыта работы
« ФЭМП с использованием блоков Дьенеша ».




Подготовила: воспитатель
Кудабаева Г.Т.



г.Костанай 2017 г.



Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Интеллектуальный труд очень нелегок, и, учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, педагоги должны помнить, что основной метод развития – проблемно-поисковый, а главная форма организации – игра.
В дошкольной педагогике существует множество разнообразных методических материалов: методик, технологий, которые обеспечивают интеллектуальное развитие детей. Наиболее эффективным пособием являются логические блоки Дьенеша. Этот дидактический материал, разработанный венгерским психологом и математиком Дьенешем, успешно используется для развития логического мышления у детей во многих странах мира. Изучив методику начала использовать в своей работе блоки Дьенеша. Для того, чтобы проводить работу по блокам Дьенеша определила цель и задачи:
Цель:
Развитие логического мышления и психических функции, формирование мыслительных умений и способностей, тренировать у детей внимание, память, восприятие.
Задачи:

  1. Развивать представление о множестве, операции над множествами. Формировать представления о математических понятиях (алгоритм, кодирование и декодирование информации, кодирование со знаком отрицания).

  2. Развивать умение выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум, трем), объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения.

  3. Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.

  4. Развивать пространственные представления.

  5. Развивать знания, умения, навыки, необходимые для самостоятельного решения учебных и практических задач.

  6. Воспитывать самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели, преодолении трудностей.

  7. Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.

На основе логических блоков разработала игровой материал. Игровые упражнения и игры отличаются занимательностью и соответствуют уровню сложности заданий, предусмотренных современными вариативными программами. Для того, чтобы реализовать индивидуальный подход, организовала работу с учетом трех уровней развития детей (низкий, средний, высокий). Работу по формированию познавательных способностей начинала со знакомства с формой, затем с цветом. И, соответственно, предлагала детям игры и упражнения на развитие умения оперировать одним свойством (обобщать и классифицировать, сравнивать объекты по одному свойству)
Логический материал представляет собой набор из 48 логических блоков, различающихся четырьмя свойствами:

  1. Формой – круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные;

  2. Цветом – красные, желтые, синие;

  3. Размером – большие и маленькие;

  4. Толщиной – толстые и тонкие.

Каждая геометрическая фигура характеризуется четырьмя признаками: одной из четырех форм, одним из трех цветов, одним из двух размеров, одним из двух видов толщины. Каковы же формы организации работы с логическим блоками? 1. Занятия (комплексные, интегрированные), обеспечивающие наглядность, системность и доступность, смену деятельности. 2. Совместная и самостоятельная игровая деятельность (дидактические игры, настольно-печатные, подвижные, сюжетно-ролевые игры). 3. Вне занятий, в развивающей среде группы (ИЗО - деятельность, аппликация, режимные моменты, предметные ориентировки.) Особенности структуры игр и упражнений позволяют по-разному варьировать возможность их использования на различных этапах обучения. Логические блоки можно использовать: В подвижных играх (предметное ориентирование, обозначение домиков, дорожек, лабиринтов); Как настольно-печатные (изготовить карты к играм «Рассели жильцов», «Какой фигуры не хватает», «Найди место фигуре», «Головоломки») В сюжетно-ролевых играх: Магазин -деньги обозначаются блоками, цены на товар обозначаются кодовыми карточками. Почта-адрес на посылке, письме, открытке обозначаются блоками, адрес на домике обозначаются кодовыми карточками. Аналогично, Поезд – билеты, места.
Приобретенные навыки и умения позволят в дальнейшем детям успешно овладевать основами математики и информатики. Использование блоков Дьенеша помогает в изучении основных свойств геометрических фигур по их признакам и по существующим во множестве геометрическим отношениям (соотношениям), включать подмножества в состав множества; разбивать множество на непересекающиеся подмножества. Практически все варианты игр возможно использовать в работе с детьми разного возраста, в зависимости от уровня их развития. Задания в играх упрощаю или усложняю, использую меньшее или большее количество признаков фигур и, в соответствии с этим, меньшее или большее количество элементов набора. Поскольку логические блоки представляют собой эталоны форм, то их можно использовать в работе с детьми, начиная с раннего возраста. В соответствии с принципом постоянного наращивания трудностей предусматриваю, чтобы дети начинали освоение материала с простого манипулирования геометрическими фигурами. Предоставляла возможность самостоятельно познакомиться с логическими блоками. Дети использовали их по своему усмотрению в различных видах деятельности. В процессе манипуляций с блоками дети устанавливали, что они имеют различную форму, цвет, размер, толщину.
Для того чтобы поддержать интерес детей к занятиям, к обучению, постоянно придумываю варианты игровых задач, сюжетов, сказочных персонажей. Использование логических блоков в аппликации, рисовании, конструировании и моделировании предметов из геометрических фигур разнообразит занятия детей, сделают их интересней, поможет детям ориентироваться в пространстве и закономерностях («Дом» «Елочка» «Бабочка» «Животные») и т. д. Работать с детьми, заниматься с детьми, развивать и обучать возможно только в системе и на основе личностно-ориентированной модели общения, предполагающей наличие между взрослыми и детьми отношений сотрудничества и партнерства. Перед педагогом стоит задача чрезвычайной важности: Развивая умственные способности детей, логическое мышление, умение рассуждать, отстаивать свое мнение, способствовать логично т обстоятельно выдвигать свои идеи, стремиться к тому, чтобы каждый ребенок, посещающий детский сад, в дальнейшем мог стать интересным, грамотным человеком, личностью