Качество дошкольного образования: подходы и методы мониторинга
Данный документ посвящен углубленному анализу мониторинга качества дошкольного образования, направленного на выявление успешности образовательного процесса в детских садах комбинированного вида. Основная цель мониторинга заключается в получении объективной информации о реализации образовательной программы и программы развития детского сада. Это важно для своевременного выявления проблем и возможностей для улучшения качества предоставляемых образовательных услуг.
Мониторинг выполняет несколько ключевых задач, среди которых контроль за соблюдением нормативных требований, совершенствование организации образовательного процесса и анализ уровня развития воспитанников. Программа мониторинга включает в себя наблюдение за процессом достижения детьми планируемых промежуточных и итоговых результатов, что позволяет эффективно оценить успехи и трудности в освоении образовательной программы.
Сбор и анализ данных о состоянии образовательного процесса способствует выработке коррекционных мероприятий, необходимых для улучшения качества. Также мониторинг помогает выявить и устранить затруднения в работе педагогов, что в свою очередь положительно влияет на общий уровень образования и здоровья детей. Важно отметить, что эффективная реализация мониторинга подразумевает активное взаимодействие всех участников образовательного процесса и использование современных методов педагогической диагностики.
Цель мониторинга – выявление качества дошкольного образования воспитанников ДОУ комбинированного вида.
Задачи:
получить объективную информацию о реализации «Образовательной программы ДОУ» и «Программы развития ДОУ»;
осуществлять контроль за соблюдением нормативных требований в создании условий реализации ООПДО;
совершенствовать организацию образовательного процесса,установление причин, влияющих на качество образовательного процесса;
определить уровень актуального развития воспитанников и динамику их развития;
изучить процесс достижения детьми планируемых промежуточных и итоговых результатов освоения образовательной программы;
определить коррекционные мероприятия на основании выводов и полученных результатов;
выявить затруднения педагогов ДОУ в осуществлении образовательной и оздоровительной работы с воспитанниками;
Список литературы
Афонькина Ю.А. «Комплексная оценка результатов освоения программы» диагностический журнал. – Волгоград, издательство «Учитель», 2011.
Афонькина Ю.А. «Мониторинг качества освоения программы» методическое пособие. – Волгоград, издательство «Учитель», 2011.
Верещагина Н.В. «Результаты итогового мониторинга образовательного процесса» методическое пособие. – С-Петербург, издательство «Детство-Пресс», 2012.
Верещагина Н.В. «Результаты итогового мониторинга детского развития» методическое пособие. – С-Петербург, издательство «Детство-Пресс», 2012.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы» методическое пособие. – Москва, издательство «Мозаика-Синтез», 2011.
«Журнал наблюдения и оценки развития детей» как инструмент педагогической диагностики . Л.С. Вакуленко (ж-л «Дошкольная педагогика» декабрь 2015)
«Карты ФГОС . Мониторинг промежуточных результатов освоения программы».Т.Н. Сташкова (ж-л «Ребенок в детском саду» №3 2016)
Схема системы мониторинга
образовательного процесса в МБДОУ
д/с комбинированного вида №10
психолого-педагогические
условия реализации ООП ДО;
содержание развивающей
предметно-пространственной среды;
кадровые условия ООП ДО;
материально-технические условия реализации
ООП ДО;
Педагогическая диагностика
знаний умений и навыков
Специальная логопедическая
диагностика
Мониторинг организации
методической работы.
Мониторинг повышения квалификации
педагогов ДОУ.
Мониторинг использования педагогами ИКТ.
Отслеживание профессиональной
активности.
Анализ заболеваемости детей
в течение учебного года.
Состояние работы по формированию
у детей здоровьесберегающего сознания
