Проект по экологии в группе «Алёнушка» детского сада «Сказка»
В документе представлен проект, созданный воспитателем подготовительной группы «Алёнушка» МДОУ Детский сад №8 «Сказка», направленный на развитие у детей отношений к природе и экологической культуры. Актуальность данного проекта заключается в необходимости формирования у подрастающего поколения правильного, бережного отношения к окружающей среде, что невозможно без глубокого познания природы.
В тексте акцентируется внимание на том, что дошкольный возраст является важным этапом в воспитании детей, когда они начинают осознавать свое место в окружающем мире. Обсуждается значимость экспериментальной и игровой деятельности в процессе обучения, благодаря которым дети могут не только получать знания, но и развивать эмоциональное восприятие природы. Каждый аспект проекта направлен на создание положительного опыта взаимодействия детей с окружающей средой.
Проект включает в себя множество задач, таких как закрепление знаний о лесных деревьях, грибах и ягодах, расширение представлений о заповедниках и развитие творческих способностей воспитанников. Также подчеркивается важность участия родителей в реализации проекта, что способствует укреплению связи между семьей и детским садом, а также создает условия для формирования общей экологической осознанности.
Особое внимание уделяется методам организации работы, включая игровые и познавательные формы. В рамках проекта предусмотрены совместные занятия, дидактические игры, пальчиковые и подвижные игры, что делает процесс обучения увлекательным и запоминающимся для детей. Результаты реализации проекта позволят не только повысить уровень знаний о природе, но и способствовать формированию у детей потребности заботиться о ней, что является важным вкладом в экологическое образование.
МДОУ Детский сад №8 «Сказка»
Проект
работы с воспитанниками подготовительной группы
«Алёнушка»
Тема:
Разработала и реализовала:
Белова Ю.К., воспитатель.
г. Семенов
2017г
Актуальность.
Чтобы беречь Землю, природу, надо ее полюбить,
чтобы полюбить, надо узнать, узнав – невозможно не полюбить.
Сладков А. Н.
Природа оказывает важное влияние на формирование личности, её умственное, нравственное, трудовое и физическое воспитание. Какими вырастут наши дети, зависит от нас. Мы должны научить их не только брать, но и заботиться о природе, охранять и приумножать ее богатства. Воспитание правильного отношения детей к природе, умения бережно обращаться с живыми существами может быть полноценно осуществлено в дошкольный период лишь в том случае, если система работы в детском саду сочетает в себе игровую, экспериментальную, проблемно-поисковую и познавательную деятельности.
Дошкольный возраст — самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается его эмоционально — ценностное отношение к окружающему миру, формируются основы нравственно-экологических позиций личности. Большое количество и высокое качество исследований и трудов, опубликованных за годы становления экологического воспитания свидетельствуют об актуальности проблемы поиска новых способов и средств организации детской деятельности, направленной на развитие представлений об экологически мотивированном поведении детей в природе, на выработку у детей дошкольного возраста убеждения в важности природоохранной деятельности, формирование у них соответствующих умений и навыков, на способствование появлению у дошкольников потребности общения с живой природой, интереса к познанию ее законов.
Взаимодействие человека с природой – чрезвычайно актуальная проблема современности, и каждым годом она становится острее. Новые исследования, новые образовательные программы пытаются ответить на вопросы: «Что должны знать дети о природе?», «Как научить любить природу?».
Самыми приемлемыми методами работы является игровая, проблемно-поисковая, познавательная деятельности, поскольку они представляют собой соединение практической деятельности дошкольников с усвоением ими необходимых научных знаний в доступной форме.
Цель проекта:
Расширение представлений о роли человека в развитии и сохранении Керженского заповедника.
Задачи проекта:
Закрепление умения различать и называть лесные деревья, грибы, ягоды;
Расширение представления детей о заповедниках, их назначениях;
Развитие творческих и интеллектуальных способностей воспитанников;
Способствование проявлению заботливого отношения к природе;
Повышение уровня знаний о способах сохранения природы заповедников;
Привлечение родителей и воспитанников к данной проблеме;
Участники проекта:дети подготовительной группы «Алёнушка», педагоги МДОУ.
Вид проекта:познавательный.
Продолжительность проекта:краткосрочный.
Гипотеза.
Будет создана соответствующая развивающая предметно-пространственная среда.
Если воспитанники будут проявлять интерес к данной теме, искать разнообразные источники информации.
Произойдет активизация внимания родителей воспитанников по данной теме.
Новизна: повышение позновательной активности воспитанников с помощью применения ИКТ технологий.
Формы организации работы:
НОД, обеспечивающая доступность, наглядность, смену деятельности.
Совместная и самостоятельная деятельность вне образовательной деятельности.
Совместная деятельность детей и педагогов.
Методы и приёмы обучения:
Словесные
Наглядные
Игровые
Индивидуальная работа
Практические
Ожидаемые результаты:
Расширение представлений воспитанников о природных обектах – заповедниках.
Создание необходимых условий в группе по обогащению целостного представления о природе Керженского заповедника.
Развитие творческих способностей и инициативы воспитанников.
Появление у воспитанников желания заботится о природе.
Активное участие детей и родителей в реализации проекта.
Этапы реализации проекта:
I этап – Подготовительный:
В ходе данного этапа проводится предварительная работа: определение целей и задач проекта, сбор материала, разработка конспектов организованной деятельности, бесед по ознакомлению воспитанников с заповедниками, их особенностями, природой. Прогнозирование результата.
II этап - Основной:
Совместная деятельность с воспитанниками.
Образовательная деятельность «Веселый озорной народ отправляется в поход»;
Чтение художественной литературы по теме «Будем мы беречь природу»: В. Бианки «Страшный цветок», В.Токмаков «Приходи и будь другом», Д. Зуев «По грибы», К. Паустовский «Несколько слов о приметах», В. Морозов «Огонь в лесу», «На горельнике»;
Разучивание стихов: «Топ – топ…» Н. Нищева, «Лето» В. Орлов;
Дидактические игры «Зеленый друг», «В Лесу», «Четвёртый лишний», «Один – много»;
Пальчиковые игры «По грибы», «Ежонок»
Подвижные игры «Совушка», «За грибами», «У медведя во бору».
Интерактивные игры: «Назови деревья», «Кто лишний?»;
Беседы: «Что такое заповедник и для чего он нужен?», «Деревья Керженского заповедника», «Как помочь природе сохранить свои богатства?» и т.д.
Рисование на тему «Деревья родного края»;
Аппликация на тему «Заповедник»;
Изготовление угощений для птиц;
Знакомство с поговорками, пословицами и приметами о лесной природе;
Изготовление атрибутов для подвижных игр по теме «Прогулки в лес»;
Сюжетно-ролевые игры:
Сотрудничество с семьей.
Консультация для родителей «Экологическое воспитание детей в семье», «В лес вместе с ребенком».
Совместная деятельность детей и родителей.
Привлечь родителей к сбору материалов, необходимых для реализации проекта.
Консультация для родителей «Учимся заботится о природе вместе с детьми».
Создание группового альбома «Деревья родного края».
III этап - Заключительный: Проведение открытого просмотра образовательной деятельности «Веселый озорной народ отправляется в поход».
Результативность проекта.
В течение всего проекта воспитанники группы «Аленушка» проявляли высокую активность, инициативу. Разговоры и беседы все глубже затягивали познавательный интерес воспитанников. Диагностика результатов внедрения данного проекта показала, что ребята хорошо усвоили предложенный им материал. Уровень представлений и знаний достаточно хорошо повысился. И тому подтверждение проведение открытого просмотра образовательной деятельности с использование ИКТ технологий «Веселый озорной народ отправляется в поход».
Хотелось бы думать, что повысился не только уровень знаний воспитанников о роли человека в сохранении и преумножении природы заповедника, но и найдет свое применение в практической деятельности. И правила поведения в лесу пригодятся им при следующих прогулках по лесу, потому именно от человека, от его культуры поведения зависит экологическая обстановка нашей планеты. А на плечи этих ребят в будущем ляжет ответственность за сохранение природы на планете! И это позволяет нам сделать предположение, что работа по внедрению нашего проекта была не напрасной.
Разработка и проведение педагогической диагностики, с целью выявления степени сформированности представлений воспитанников о природе охраняемых объектов.
Интерес детей к природе.
Представление воспитанников о многообразии лесной природы.
Представление воспитанников о способах сохранения природы леса.
Представления воспитанников о роли человека в сохранении и преумножении природы охраняемых объектов.
Литература:
Л.П.Молодова «Экологические праздники для детей» М.,1999 г.
Журнал «Юный натуралист» - 1994. - №2, 11; 1995, - №2; 1996 -№3,4,11; 1997, - №2
А.И.Иванова «Методика организации экологических наблюдений и эксперементов в детском саду», М.,2003г.
Комплексные развивающие занятия в подготовительной группе ДОУ. Л.Л. Тимофеева, А.И.Уман. М., 2006 г.
Л.Г.Киреева, С.В.Бережнова «Формирование экологической культуры дошкольников», В., 2008г.
Михайлова З. А., Бабаева Т. И., Кларина Л. М., Серова 3. А. Развитие познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
О.М.Масленникова, А.А.Филиппенко «Экологические проекты в детском саду», В., 2013г.
«Мы» программа экологического образования детей (справочник интересные факты о жизни птиц).
Добро пожаловать в экологию. Детские экологические проекты. О.А. Воронкевич Санкт-Петербург, 2016г.
