Технологическая карта учебной деятельности для старшей группы яслей-садов Костаная

StagesofactivityҚызмет кезеңдері
Этапы деятельности

Teacher’sactivities
Мұғалімнің іс - әрекеті
Действия педагога

Children’sactivity
Балалардың іс- әрекетіДеятельность детей

Motivational and incentive stage Мотивациялық– қозғаушы
Мотивационно – побудительный

В гости к ребятам приходит письмо от Незнайка, у него необычная загадка, просит детей помочь отгадать.
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печёт.
Ребята почему как вы думаете, мы сегодня будем говорить?
Потому, что сегодня 3 мая всемирный день солнца.

Проявляют неподдельный интерес к происходящему, отгадывают загадку и высказывают свои предположения по поводу солнышка.

OrganizationalandexploratorystageҰйымдастық–
ізденістік
Организационно – поисковый

Ребята, охарактеризуйте, пожалуйста, состояние погоды сегодня.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что облака, плывущие по небу, скрывают на время Солнце от наших глаз.
Как вы думаете, что находится выше Солнце или облака? Почему вы сделали такой вывод? Правильно, если бы мы с вами отправились в путешествие к Солнцу на самолете, то долетели бы до него только через 36 лет, а над облаками мы поднимаемся на самолете через несколько минут после взлета и хорошо можем их рассмотреть через иллюминатор.
Ребята, давайте расскажем нашему гостю Незнайке, что вы знаете о Солнце. Он почему-то думает, что это маленький мячик желтого цвета, заброшенный высоко в небо, а почему он не падает, он не знает.
Ребята, расскажите Незнайке, как можно проверить, действительно ли Солнце греет.

Опыт 1. Дети проводят самостоятельно.
Правильно, ребята! Прямые солнечные лучи очень горячие, они быстро нагревают предметы, воду в реках, озерах, морях. Они даже могут вызвать ожог на теле человека, если долго загорать, а также могут стать причиной пожара в лесу, если долго не будет дождей. Хотите посмотреть, как это бывает?
Опыт 2. (Проводит воспитатель.)
«Солнечные спички»
На тарелке лежит скомканная газета, в руках у воспитателя — увеличительное стекло. Концентрируя солнечные лучи, направленные на газету, зажигаем ее.
Что произошло с газетой, вы видели? Почему она сгорела? Опасны ли такие опыты?
Воспитатель объясняет детям, что солнечные лучи могут быть очень опасными, так как огонь губит все живое. Поэтому с увеличительным стеклом нужно быть очень осторожным, нигде его не оставлять и хранить в местах, недоступных солнечным лучам.
С солнечными лучами можно играть при помощи зеркала, которое отражает солнечные лучи.
Игра «Солнечные зайчики»

Как вы думаете, что такое солнечный зайчик?

Хотите посмотреть, как можно превратить луч солнца в разноцветный?
Опыт 3.
Цвета радуги в стакане воды.

Опыт 4.
Разноцветная радуга

Обратить внимание детей на то, что и в третьем, и в четвертом опытах вода и солнце «работают» вместе.
Предложить детям вспомнить, когда они видели такие цвета.

«Посмотрите, сейчас солнце находится высоко в небе.
Оно всегда на одном месте?» — спрашивает Незнайка.

Воспитатель вступает в беседу.
Вы знаете, ребята, сейчас наш гость Незнайка прав, но он еще об этом не знает. Пожалуйста, посмотрите на карту-схему Солнечной системы.
Воспитатель показывает детям схему Солнечной системы.
В центре карты-схемы Солнечной системы — Солнце. Посмотрите, я его обозначу пластиковым шариком оранжевого цвета. Вокруг Солнца движутся планеты Солнечной системы, их всего 9. У каждой планеты есть свое название.
Показ детям битов-знаний планет Солнечной системы, с чтением 1 ступени развития (удаленность от Солнца).
Наша планета Земля представлена глобусом. Остальные планеты Солнечной системы имеют такую же шарообразную форму, как наша Земля, только каждая из планет имеет свой цвет.
Давайте вылепим из пластилина макеты 9 планет Солнечной системы.

В центре нашей Солнечной системы — Солнце (обозначено оранжевым шариком). А вот эти дорожки вокруг Солнца — это орбиты планет, по которым они движутся. Посчитайте, сколько их. (Девять.) А сколько планет Солнечной системы? (Девять.) Подумайте, раз орбит-дорожек девять и планет девять, что это значит? (Дети догадываются, что у каждой планеты своя дорожка-орбита.) Правильно! Но планеты разного цвета, а дорожки-орбиты планет обозначены графитным карандашом — все одинаковые. Чтобы их не перепутать, давайте цветными мелками обозначим их по цвету планет. Сделаем это правильно. Посмотрите еще раз на планеты и их названия и разместите их на орбитах в том порядке, в котором они вращаются вокруг Солнца. Все планеты Солнечной системы находятся на разном расстоянии. Смотрите и слушайте внимательно, размещая все планеты по порядку.
Показ битов знаний с изображением планет, чтение первой и второй ступеней развития (удаленность от Солнца, цвет).
Самая близкая к Солнцу планета Меркурий — темный шар, собственного света она не дает, сияет голубым светом за счет отражения солнечных лучей.
Вторая по удаленности от Солнца планета — Венера — белого цвета. Третья планета — Земля — голубого цвета. Четвертая планета — Марс — красного цвета. Пятая планета — Юпитер — коричнево-оранжевого цвета. Шестая планета — Сатурн -оранжево-желтого цвета. Седьмая планета — Уран — зеленовато-голубого цвета. Восьмая планета — Нептун — голубого цвета. Девятая планета — Плутон — сиреневого цвета.

А как вы думаете, раз планета Меркурий самая близкая к Солнцу, то на ней жарко или холодно, светло или темно? (Жарко и очень светло.) Какая из планет дальше всех расположена от Солнца? (Плутон.) Как вы думаете, какая там температура? (Самая низкая, на планете Плутон очень холодно, холоднее, чем на всех планетах, потому что она расположена очень далеко от Солнца, на ней совсем темно.)
Правильно, на планете Меркурий слишком горячо и светло, а на планете Плутон очень холодно и очень темно.
Посмотрите, Незнайка обратил внимание на то, что у всех планет есть орбиты-дорожки, а у Солнца нет? (Солнце никуда не движется, оно находится постоянно на одном месте, это все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца.          Наша планета Земля делает полный круг вокруг Солнца за 1 год.)
Почему же тогда мы видим, как солнце встает и садится, то высоко в небе находится, то низко? Загадка? Давайте об этом спросим у своих родителей, знают ли они ответ на нее. А я вам на следующем занятии расскажу, как это бывает, что такое сутки и еще много интересного.
Индивидуальная работа с Арнуром и Лизой по карточкам.

Рассказывают о состоянии погоды
Обращают внимание на плывущие облака, которые время от времени скрывают солнышко.

Дети смеются и рассказывают.
Солнце — это огромный огненный шар, похожий на мячик по форме, но состоит из расплавленных газов. Солнце — это огромная звезда, очень горячая, к ней нельзя подлететь, потому что сгоришь. Без Солнца было бы совсем плохо всем — и животным, и растениям, и людям, как в стихотворении К. Чуковского «Краденое Солнце». Без Солнца не наступал бы день, и не могли бы мы наблюдать смену весны и лета… (Воспитатель по мере необходимости уточняет рассуждения детей.) А разве зимой и осенью Солнца нет? Есть, но оно не так греет, как летом и весной. Потому что всю зиму лежит снег и не тает, зимой холодно, а весной Солнце согревает Землю и воздух, снег тает, просыпается природа…

Летом можно босиком ходить по траве, асфальту под открытыми солнечными лучами, ощущать тепло, походить в тени и ощутить прохладу. Предметы, которые находят дети и выкладывают на Солнце — кубики, пластмассовые игрушки, металлические предметы, стеклянную посуду с водой — нагреваются, а в тени остаются холодными.
Дети демонстрируют полученные на предыдущем занятии знания.

люди выбрасывают использованные пакеты, бутылки, фантики, банки и др.)
Мусор за собой всегда надо убирать.

В ведро или в мешок, в контейнер
Банки, бутылки, фантики, коробки, мебель, железки, игрушки и т.д.
Дети пробуют поймать своим зеркальцем солнечного зайчика, наблюдают его отражение на земле, веранде.
Воспитатель подводит детей к понятию, что солнечный зайчик — это пятно солнечного света. Луч солнца отражается от зеркала и «превращается» в солнечного зайчика.

Кладем белый лист бумаги на стол, освещенный солнцем. На бумагу ставим стакан с водой. Впереди стакана держим картон с разрезом. На белой бумаге получается изображение цветов радуги.
Не очень глубокая ванночка (пластмассовая коробка из-под торта) наполняется водой, ставится на стол, освещенный солнцем. В воду под углом опускается зеркало: половина в воде, вторая половина зеркала — над водой, опирается на край ванночки. Белый лист бумаги держать перед зеркалом. Изменять положение зеркала и бумаги до тех пор, пока на бумаге не появится разноцветная радуга.

Вывод: солнечный луч может «превращаться» в разноцветный, если он проходит сквозь капли воды.

(В радуге. Когда дождь еще не закончился, но уже светит солнце. Еще радугу можно увидеть в фонтане, для этого нужно стоять спиной к солнцу.)

«Да нет же, — отвечают дети, — утром солнце встает, оно низко над землей и поднимается выше и выше, днем — высоко, как сейчас, вечером опять опускается, а ночью спит».

Давайте мы сейчас произнесем эти слова на английском и казахском языках- мусор - қоқыс, парк- саябақ, - park; коробка-қарапша - bok; бумага –қағаз- paper.

мы тоже даем вторую жизнь использованным материалам.

Дети выбирают цвет пластилина, воспитатель называет, какой планете он соответствует.

Дети обозначают на карте-схеме пластиковым шариком голубого цвета данную планету.

Дети выполняют задание.
А сейчас цветными мелками обозначьте орбиты каждой из планет таким же цветом, как сами планеты. Каждая планета Солнечной системы движется по своей орбите-дорожке и никогда не сбивается.

ReflectiveandcorrectivestageРефлексиялық– түзетушілік Рефлексивно – корригирующий

Предлагает игру: «Я начну, а вы закончите…
Мы говорили о…
Солнце это…

Дети очень довольны своим результатом и тем что внесли свой вклад в доброе дело, рассказали незнайке о солнце.