Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Технологическая карта учебной деятельности для старшей группы яслей-садов Костаная

Технологическая карта учебной деятельности для старшей группы яслей-садов Костаная

Евсеева Яна Айбаровна
Евсеева Яна Айбаровна
DOCX
129
2

В данном документе представлена технологическая карта учебной деятельности для старшей группы государственного казенного предприятия «ясли – сад № 3» акимата города Костаная. Основное внимание в данном материале уделяется организации образовательного процесса, ориентированного на тему международного дня солнца. Воспитатель Евсеева Я.А. разработала данный план с целью расширения знаний детей о Солнце как звезде и его важности для жизни на нашей планете.

Карточка содержит подробный план занятия, где рассматриваются ключевые этапы: мотивация, организационный момент и практическая работа с детьми. В процессе занятия дети получат ответы на вопросы о природе Солнца, его роли в экосистемах и даже проведут несколько увлекательных экспериментов, направленных на изучение солнечного света и его свойств.

Кроме того, обсуждаются задачи, которые воспитатель ставит перед ребенком, а также предварительная работа, которая включает в себя наблюдения за погодными условиями. Раздел о подготовке и необходимом оборудовании позволяет педагогам заранее подготовиться к проведению урока, что делает процесс удобным и эффективным.

Важной частью занятия является работа с детьми на различных языках, что способствует развитию полиязычия. Упоминание о солнечной системе и ее планетах не только обогащает знания детей, но также развивает их воображение и критическое мышление, позволяя создать яркие ассоциации и запоминающиеся образы.

Таким образом, данный документ представляет собой не только методическое пособие для воспитателей, но и интересный, доступный способ обучения для детей, который соединяет в себе элементы науки, творчества и экологии. Используя данный план, воспитатели смогут оживить уроки и сделать их более интерактивными и запоминающимися.

Предпросмотр

Қостанай қаласы әкімдігінің «Қостанай қаласы әкімдігінің білім болімінің№ 3 бөбекжай – бақшасы» Мемлекеттік коммуналдық қазыналық кәсіпорны
Государственное коммунальное казенное предприятие «ясли – сад№ 3 акимата города Костаная отдела образованияакимата города Костаная»



Халық-аралық«Күн күніне»арналған тәрбиелік компонентімен ұйымдастырылған оқу қызметі
Тақырыбы: «Күн»
ОУД с воспитательным компонентом посвященное международному дню солнца
Тема: «Солнце»




Тәрбиеші: Воспитатель: Евсеева Я.А




Костанай 2016-2017г
Technological card of educational activity for senior group
Ересек топқа ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта старшей группы
Educational area. Білім саласы.Образовательная область:Познание. Социум. Творчество. Естествознание.Экология.
Theme.Тақырыбы.Тема:«Солнце»
Aim. Мақсаты.Цель:
Дать детям знания о Солнце как звезде, его величину, действие.
Расширить знания детей о значение солнечного тепла для всех живых организмов.
Учить детей сравнивать предметы, наблюдать за состоянием погоды, давать ответы на вопросы взрослого.Развивать воображение, память, логическое мышление, речь, развивать творческие умения во время выполнения аппликации
Preliminary work. Алдын – алу жұмысы. Предварительная работа:
в течение нескольких дней во время прогулок проводится наблюдение за небом и солнцем, отмечается состояние погоды. (Погода солнечная, пасмурная. Солнце яркое, на которое нельзя смотреть невооруженным глазом — необходимы солнцезащитные очки или тонированные стеклышки. Солнце закрыто облаками, тучами. Небо лазурно-голубое, серое, грозовое. Чтение стихотворения В. Маяковского «Тучки».)
Equipment. Жабдықтар. Оснащение: глобус, биты знаний с изображением планет Солнечной системы, цветные мелки, краски, карта-схема планет Солнечной системы, фломастеры, пластилин, цветные карандаши, зеркало, увеличительное стекло, тарелка, небольшой кусок газеты, стакан с водой, белый лист бумаги, картон, пластмассовая коробка, кубики, пластмассовые игрушки, стеклянная посуда, металлические предметы
Vocabularywork.Сөздік жұмыс. Словарная работа: солнечная система, планеты
Үштілдік. Полиязычие. Multilingualism солнце- күн-sun, облако-бұлт - сloud.

StagesofactivityҚызмет кезеңдері
Этапы деятельности

Teachersactivities
Мұғалімнің іс - әрекеті
Действия педагога

Childrensactivity
Балалардың іс- әрекетіДеятельность детей

Motivational and incentive stage Мотивациялық қозғаушы
Мотивационно – побудительный

В гости к ребятам приходит письмо от Незнайка, у него необычная загадка, просит детей помочь отгадать.
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печёт.
Ребята почему как вы думаете, мы сегодня будем говорить?
Потому, что сегодня 3 мая всемирный день солнца.

Проявляют неподдельный интерес к происходящему, отгадывают загадку и высказывают свои предположения по поводу солнышка.

OrganizationalandexploratorystageҰйымдастық
ізденістік
Организационно – поисковый

Ребята, охарактеризуйте, пожалуйста, состояние погоды сегодня.
Воспитатель обращает внимание детей на то, что облака, плывущие по небу, скрывают на время Солнце от наших глаз.
Как вы думаете, что находится выше Солнце или облака? Почему вы сделали такой вывод? Правильно, если бы мы с вами отправились в путешествие к Солнцу на самолете, то долетели бы до него только через 36 лет, а над облаками мы поднимаемся на самолете через несколько минут после взлета и хорошо можем их рассмотреть через иллюминатор.
Ребята, давайте расскажем нашему гостю Незнайке, что вы знаете о Солнце. Он почему-то думает, что это маленький мячик желтого цвета, заброшенный высоко в небо, а почему он не падает, он не знает.
Ребята, расскажите Незнайке, как можно проверить, действительно ли Солнце греет.















Опыт 1. Дети проводят самостоятельно.
Правильно, ребята! Прямые солнечные лучи очень горячие, они быстро нагревают предметы, воду в реках, озерах, морях. Они даже могут вызвать ожог на теле человека, если долго загорать, а также могут стать причиной пожара в лесу, если долго не будет дождей. Хотите посмотреть, как это бывает?
Опыт 2. (Проводит воспитатель.)
«Солнечные спички»
На тарелке лежит скомканная газета, в руках у воспитателя — увеличительное стекло. Концентрируя солнечные лучи, направленные на газету, зажигаем ее.
Что произошло с газетой, вы видели? Почему она сгорела? Опасны ли такие опыты?
Воспитатель объясняет детям, что солнечные лучи могут быть очень опасными, так как огонь губит все живое. Поэтому с увеличительным стеклом нужно быть очень осторожным, нигде его не оставлять и хранить в местах, недоступных солнечным лучам.
С солнечными лучами можно играть при помощи зеркала, которое отражает солнечные лучи.
Игра «Солнечные зайчики»




Как вы думаете, что такое солнечный зайчик?



Хотите посмотреть, как можно превратить луч солнца в разноцветный?
Опыт 3.
Цвета радуги в стакане воды.



Опыт 4.
Разноцветная радуга






Обратить внимание детей на то, что и в третьем, и в четвертом опытах вода и солнце «работают» вместе.
Предложить детям вспомнить, когда они видели такие цвета.



«Посмотрите, сейчас солнце находится высоко в небе.
Оно всегда на одном месте?» — спрашивает Незнайка.



Воспитатель вступает в беседу.
Вы знаете, ребята, сейчас наш гость Незнайка прав, но он еще об этом не знает. Пожалуйста, посмотрите на карту-схему Солнечной системы.
Воспитатель показывает детям схему Солнечной системы.
В центре карты-схемы Солнечной системы — Солнце. Посмотрите, я его обозначу пластиковым шариком оранжевого цвета. Вокруг Солнца движутся планеты Солнечной системы, их всего 9. У каждой планеты есть свое название.
Показ детям битов-знаний планет Солнечной системы, с чтением 1 ступени развития (удаленность от Солнца).
Наша планета Земля представлена глобусом. Остальные планеты Солнечной системы имеют такую же шарообразную форму, как наша Земля, только каждая из планет имеет свой цвет.
Давайте вылепим из пластилина макеты 9 планет Солнечной системы.


В центре нашей Солнечной системы — Солнце (обозначено оранжевым шариком). А вот эти дорожки вокруг Солнца — это орбиты планет, по которым они движутся. Посчитайте, сколько их. (Девять.) А сколько планет Солнечной системы? (Девять.) Подумайте, раз орбит-дорожек девять и планет девять, что это значит? (Дети догадываются, что у каждой планеты своя дорожка-орбита.) Правильно! Но планеты разного цвета, а дорожки-орбиты планет обозначены графитным карандашом — все одинаковые. Чтобы их не перепутать, давайте цветными мелками обозначим их по цвету планет. Сделаем это правильно. Посмотрите еще раз на планеты и их названия и разместите их на орбитах в том порядке, в котором они вращаются вокруг Солнца. Все планеты Солнечной системы находятся на разном расстоянии. Смотрите и слушайте внимательно, размещая все планеты по порядку.
Показ битов знаний с изображением планет, чтение первой и второй ступеней развития (удаленность от Солнца, цвет).
Самая близкая к Солнцу планета Меркурий — темный шар, собственного света она не дает, сияет голубым светом за счет отражения солнечных лучей.
Вторая по удаленности от Солнца планета — Венера — белого цвета. Третья планета — Земля — голубого цвета. Четвертая планета — Марс — красного цвета. Пятая планета — Юпитер — коричнево-оранжевого цвета. Шестая планета — Сатурн -оранжево-желтого цвета. Седьмая планета — Уран — зеленовато-голубого цвета. Восьмая планета — Нептун — голубого цвета. Девятая планета — Плутон — сиреневого цвета.




А как вы думаете, раз планета Меркурий самая близкая к Солнцу, то на ней жарко или холодно, светло или темно? (Жарко и очень светло.) Какая из планет дальше всех расположена от Солнца? (Плутон.) Как вы думаете, какая там температура? (Самая низкая, на планете Плутон очень холодно, холоднее, чем на всех планетах, потому что она расположена очень далеко от Солнца, на ней совсем темно.)
Правильно, на планете Меркурий слишком горячо и светло, а на планете Плутон очень холодно и очень темно.
Посмотрите, Незнайка обратил внимание на то, что у всех планет есть орбиты-дорожки, а у Солнца нет? (Солнце никуда не движется, оно находится постоянно на одном месте, это все планеты Солнечной системы вращаются вокруг Солнца.          Наша планета Земля делает полный круг вокруг Солнца за 1 год.)
Почему же тогда мы видим, как солнце встает и садится, то высоко в небе находится, то низко? Загадка? Давайте об этом спросим у своих родителей, знают ли они ответ на нее. А я вам на следующем занятии расскажу, как это бывает, что такое сутки и еще много интересного.
Индивидуальная работа с Арнуром и Лизой по карточкам.

Рассказывают о состоянии погоды
Обращают внимание на плывущие облака, которые время от времени скрывают солнышко.











Дети смеются и рассказывают.
Солнце — это огромный огненный шар, похожий на мячик по форме, но состоит из расплавленных газов. Солнце — это огромная звезда, очень горячая, к ней нельзя подлететь, потому что сгоришь. Без Солнца было бы совсем плохо всем — и животным, и растениям, и людям, как в стихотворении К. Чуковского «Краденое Солнце». Без Солнца не наступал бы день, и не могли бы мы наблюдать смену весны и лета… (Воспитатель по мере необходимости уточняет рассуждения детей.) А разве зимой и осенью Солнца нет? Есть, но оно не так греет, как летом и весной. Потому что всю зиму лежит снег и не тает, зимой холодно, а весной Солнце согревает Землю и воздух, снег тает, просыпается природа…


Летом можно босиком ходить по траве, асфальту под открытыми солнечными лучами, ощущать тепло, походить в тени и ощутить прохладу. Предметы, которые находят дети и выкладывают на Солнце — кубики, пластмассовые игрушки, металлические предметы, стеклянную посуду с водой — нагреваются, а в тени остаются холодными.
Дети демонстрируют полученные на предыдущем занятии знания.





люди выбрасывают использованные пакеты, бутылки, фантики, банки и др.)
Мусор за собой всегда надо убирать.


В ведро или в мешок, в контейнер
Банки, бутылки, фантики, коробки, мебель, железки, игрушки и т.д.
Дети пробуют поймать своим зеркальцем солнечного зайчика, наблюдают его отражение на земле, веранде.
Воспитатель подводит детей к понятию, что солнечный зайчик — это пятно солнечного света. Луч солнца отражается от зеркала и «превращается» в солнечного зайчика.




Кладем белый лист бумаги на стол, освещенный солнцем. На бумагу ставим стакан с водой. Впереди стакана держим картон с разрезом. На белой бумаге получается изображение цветов радуги.
Не очень глубокая ванночка (пластмассовая коробка из-под торта) наполняется водой, ставится на стол, освещенный солнцем. В воду под углом опускается зеркало: половина в воде, вторая половина зеркала — над водой, опирается на край ванночки. Белый лист бумаги держать перед зеркалом. Изменять положение зеркала и бумаги до тех пор, пока на бумаге не появится разноцветная радуга.


Вывод: солнечный луч может «превращаться» в разноцветный, если он проходит сквозь капли воды.


(В радуге. Когда дождь еще не закончился, но уже светит солнце. Еще радугу можно увидеть в фонтане, для этого нужно стоять спиной к солнцу.)



«Да нет же, — отвечают дети, — утром солнце встает, оно низко над землей и поднимается выше и выше, днем — высоко, как сейчас, вечером опять опускается, а ночью спит».


Давайте мы сейчас произнесем эти слова на английском и казахском языках- мусор - қоқыс, парк- саябақ, - park; коробка-қарапша - bok; бумага –қағаз- paper.








мы тоже даем вторую жизнь использованным материалам.




Дети выбирают цвет пластилина, воспитатель называет, какой планете он соответствует.

















Дети обозначают на карте-схеме пластиковым шариком голубого цвета данную планету.




Дети выполняют задание.
А сейчас цветными мелками обозначьте орбиты каждой из планет таким же цветом, как сами планеты. Каждая планета Солнечной системы движется по своей орбите-дорожке и никогда не сбивается.


ReflectiveandcorrectivestageРефлексиялық түзетушілік Рефлексивно – корригирующий

Предлагает игру: «Я начну, а вы закончите…
Мы говорили о…
Солнце это…

Дети очень довольны своим результатом и тем что внесли свой вклад в доброе дело, рассказали незнайке о солнце.

Theexpectedresult.Күтілетін нәтиже.Ожидаемый результат:
Reproduce.Ұғынады.Воспроизводят:знания о Солнце как звезде.
Understand. Түсінеді.Понимают:значение солнца в жизни всего живого.
Apply.Қолданады.Применяют:умения выполнять опыты самостоятельно и с помощью воспитателя