- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Морское путешествие: коррекционное занятие для детей старшего дошкольного возраста
- →
Морское путешествие: коррекционное занятие для детей старшего дошкольного возраста
Данное занятие назначено для детей старшего дошкольного возраста и носит коррекционный характер, направленный на развитие познавательных процессов. Основная цель данного занятия заключается в коррекции и формировании познавательных возможностей детей. Это необходимый шаг, позволяющий развить не только внимание и память, но и спровоцировать интерес к обучению.
Педагог-психолог Опанасенко Л.Ю. подготовила необычное и увлекательное «Морское путешествие». В процессе занятия дети учатся работать вместе, развивают мелкую моторику и координацию движений через игровой формат. Один из ключевых элементов занятия — это пальчиковая гимнастика, которая помогает детям улучшать мелкие двигательные навыки и обеспечивает их хорошее физическое самочувствие.
Кроме того, занятие включает в себя разнообразные задания, такие как «Маршрут №1», «Маршрут №2» и «Маршрут №3», каждое из которых направлено на развитие различных познавательных навыков: умения анализировать, выделять признаки, а также развивать логическое мышление и зрительное восприятие. Занятие насыщено игровыми и физическими активностями, что делает его интересным и запоминающимся для детей.
Заключительная часть занятия завершается сюрпризным моментом — домашним заданием, которое позволяет детям закрепить полученные знания. Важно не только научить детей, но и создать положительную атмосферу, в которой они смогут развивать свои способности легко и с удовольствием.
Муниципальное дошкольное учреждение –детский сад комбинированного вида №6
Подгрупповое коррекционное занятие
с детьми старшего дошкольного возраста
по развитию познавательных процессов
«Морское путешествие»
Подготовила :Опанасенко Л.Ю .
Педагог-психолог
Цель: коррекция и формирование познавательных возможностей детей.
Задачи:
- развить произвольное внимание, образную память, умение выделять признаки, анализировать и синтезировать;
- развить координацию и мелкую моторику рук;
- воспитать навыки совместной работы;
- формировать позиции ученика.
Демонстрационный материал: изображение карты и маршрутов, картинки слов-антонимов, изображения животных, таблица с символами.
Раздаточный материал: листки с заданиями, таблицы с символами, карточки для домашнего задания.
Продолжительность занятия 30 мин.:
Структура занятия:
1. Вступительная часть.
Приветствие
Цель: создание в группе атмосферы доброжелательности.
Разминка: словесная игра «Наоборот».
Цель: закрепление знания слов-антонимов, понимания качественных соотношений.
2. Основная часть.
Пальчиковая гимнастика «Якорь»
Цель: развитие мелкой моторики рук детей.
Задание «Маршрут №1»: «Найди исчезнувшую фигуру»
Цель: развитие умения анализировать, выявлять простейшие закономерности; пространственной ориентации, внимания, наглядно-образного мышления.
Физкультурная минутка «Волны плещут в океане…»
Цель: снятие мышечного напряжения.
Задание «Маршрут №2»: «Поможем животным»
Цель: развитие логического мышления, умения выделять существенные признаки.
Задание «Маршрут №3»: «Найди животное»
Цель: развитие зрительного восприятия, внимания.
3. Заключительная часть.
Задание «Маршрут №4»: сюрпризный момент (домашнее задание).
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, создание положительного эмоционального настроя.
1. Вступительная часть.
Приветствие.
Цель: создание в группе атмосферы доброжелательности.
Психолог: Мы отправляемся в морское путешествие. У нас есть карта и несколько маршрутов. Дорога – трудная, нам необходимо преодолеть различные препятствия. Мы должны стараться быть внимательными, сообразительными. Вы готовы?
Разминка: словесная игра «Наоборот».
Цель: закрепление знания слов-антонимов, понимания качественных соотношений.
Психолог: Надо подготовиться к путешествию: я буду называть слово, а вы по очереди должны угадать и сказать слово противоположное по смыслу (сказать наоборот). Например: день, а наоборот – ночь, быстрый, а наоборот – медленный.
Большой – маленький
Полный – пустой
Острый – тупой
Сладкий – горький
Открытый – закрытый
Сухой – мокрый
Чистый – грязный
Старый - молодой
2. Основная часть.
Пальчиковая гимнастика «Якорь»
Цель: развитие мелкой моторики рук детей.
Психолог: Итак, мы выходим в открытое море – надо поднять якорь.
Пальчики перебираем - и цепочку получаем.
Задание «Маршрут №1»: «Найди исчезнувшую фигуру»
Цель: развитие умения анализировать, выявлять простейшие закономерности; пространственной ориентации, внимания, наглядно-образного мышления.
Психолог: Проследим, куда приведет первый маршрут (следить по значкам с начала пути) – в Бермудский треугольник. В нем пропадают фигуры. Мы сможем продолжить путь, если вы правильно подберете к пустому квадратику нужную фигуру. (В конверте с изображением Бермудского треугольника – таблички с различными геометрическими фигурами). Показывается табличка и подходящая к ней фигурка в качестве примера.
Физкультурная минутка «Волны плещут в океане…»
Цель: снятие мышечного напряжения.
Волны плещут в океане. Дети машут руками, изображая волны.
Что там чудится в тумане? Дети вытягивают руки вперед.
Это мачты кораблей. Дети вытягивают руки вверх.
Пусть плывут сюда скорей! Дети приветственно машут руками.
Над волнами чайки кружат, Дети машут руками, словно крыльями.
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем – мы с тобою!
Мы теперь плывем по морю Дети делают плавательные движения руками.
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.
Мы по берегу гуляем, Ходьба на месте.
Мореходов поджидаем.
Ищем ракушки в песке Наклоны.
И сжимаем в кулаке. Дети сжимают кулачки.
Чтоб побольше их собрать, Приседания.
Надо чаще приседать.
Сядем дружно на песок.
Снова начался урок. Садятся за парты.
Задание «Маршрут №2»: «Поможем животным»
Цель: развитие логического мышления, умения выделять существенные признаки.
Психолог: Второй маршрут привел нас в джунгли. В джунглях заблудились африканские животные. Чтобы узнать, какие животные заблудились, отгадайте загадки (демонстрируются изображения отгадок):
Царь зверей с большою гривой,
Очень грозный и красивый. (Лев)
Полосатый, словно зебра,
И усатый, будто кот,
По лесным зеленым дебрям
На охоту он идет.
В черную полоску рыженькие киски,
Не рекомендую подходить к ним близко.
Мягоньких лапок неслышны шаги,
Острые когти, большие клыки. (Тигр)
Травоядный броневик,
Поросячий хвостик,
На носу тяжелый штык
Из замшелой кости. (Носорог)
По пустыне вперед и вперед
Необычный корабль плывет.
С запасами пищи в высоких горбах,
На мозолистых длинных ногах.
Под упрямо отвисшей губой
Шея вытянута гордой дугой. (Верблюд)
Очень много силы в нем,
Ростом он почти, что с дом,
У него огромный нос,
Будто нос лет тыщу рос.
Толстокожий великан,
Впереди подъемный кран.
Белоснежные клыки
Непомерно велики. (Слон)
Кто на задних лапах скачет.
В теплой сумке сына прячет?
Кто, вставая в полный рост,
Опирается на хвост? (Кенгуру)
В реках Африки живет
Злой зеленый пароход!
Тем, кто в речку угодил,
Нос откусит … (крокодил)
В жаркой Африке живет,
Отрастил большой живот.
Чтобы от жары укрыться,
Забирается в водицу. (Бегемот)
Люблю дразниться и кривляться,
И на лианах кувыркаться. (Обезьяна)
Задание «Маршрут №3»: «Найди животное»
Цель: развитие зрительного восприятия, внимания.
Психолог: Третий маршрут – мы попали к пирату. Мы сможем продолжить поиски, если выполним его задание. Вам нужно разобраться в путанице линий на ваших листках, определить, какие животные или предметы здесь спрятаны, и назвать их.
3. Заключительная часть.
Задание «Маршрут №4»: сюрпризный момент (домашнее задание).
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, создание положительного эмоционального настроя.
Психолог: Четвертый маршрут – привел к кладу. Самый настоящий клад – наши знания, старание, внимание. За то, что мы старались быть внимательными, сообразительными, хорошо запоминать, вот вам подарки – морские рисунки, которые надо обвести и раскрасить.
Рефлексия.
Психолог: Наше путешествие завершилось. Чем мы занимались, чему научились, что понравилось на занятии?
Мне очень понравилось с вами сегодня заниматься. Спасибо вам.
