Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы

Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ортаңғы төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Творчество» Бөлемдері. Раздел: Лепка. Тақырыбы. Тема: Грибы большой и маленький.
Мақсаты. Цель: Закреплять умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные приемы: расскатывание пластилина прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами для уточнения формы.
Көрнекілік. Оборудование: пластилин, набор карточек «Грибы», игрушка белка, индивидуальные клеёнки..
Сөздік қөры. Словарная работа: сыроежки, бодберезовик, рыжики, лисички, подосиновик, боровик, мухомор
Билингвальный компонент: гриб –

Қызмет кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың қызметі
Деятельность детей

Уәждік қорғаушы-қозғаушы

Мотивационно - побудительный

Загадывает загадку про белке показывает игрушку Белку.
Рассказывает рассказ «Кладовая белочки». Предлагает помочь и слепить белочке грибы.

Дети слушают загадку, отгадывают её.
Здороваются с игрушкой.
Выражают желание помочь слепить белочки грибы.

Мәселелі - Іздену

Проблемно - поисковый

По мере рассказывания воспитатель выставляет грибы (сыроежки, бодберезовик, рыжики, лисички, подосиновик, боровик, мухомор)
Предлагает рассмотреть внешний вид. Образец.

Напоминает последовательность выполнения работы.

Предлагает выполнить работу в воздухе.
Предлагает выполнить работу их материала.

Рассматривают грибы, запоминают название грибов, рассказывают о том что мухомор пинать и рвать нельзя хоть он для людей ядовитый, а для животных это лекарство.
Дети замечают, что все грибы состоят из двух частей ножка и шляпка, отличаются цветом, размером.
Дети наблюдают за ходом работы, повторяют раскатать, приплющить, прищепить.
Дети выполняют работу в воздухе. Раскатывают, прищипывают.
Дети работают на клеёнке, раскатывают столбики, приплющивают, прищипывают шляпку.

Рефлексивті – түзетушілік

Рефлексивно – корригирующий

Белочка предлагает разместить грибы для «сушки» на полочку.

Дети расставляют грибы на полочку, анализируют какие ни грибы у них получились: большие и маленькие, разного цвета (розовые сыроежки, коричневые подосиновики, оранжевые, красные, рыжики, лисички)

Ожидаемый результат:
Қолданады. Воспроизводят: действие с пластилином.
Түсінеді. Понимают: что грибы бывают разные, съедобные и ядовитые.
Қабылдайды. Применяют: : умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные приемы: расскатывание пластилина прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами для уточнения формы.

Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ортаңғы төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Творчество» Бөлемдері. Раздел: Лепка. Тақырыбы. Тема: Огурцы и помидоры.
Мақсаты. Цель: Закреплять умение лепить вальную форму. Совершенствовать умение раскатывать кусок глины прямыми движениями ладоней, передавая образ.
Көрнекілік. Оборудование: огурцы, пластилин, дощечки, зубочистки.
Сөздік қөры. Словарная работа: овощи и фрукты, полезные продукты.
Билингвальный компонент:огурец –

Қызмет кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың қызметі
Деятельность детей

Уәждік қорғаушы-қозғаушы

Мотивационно - побудительный

Проводит Д/и «Фрукты овощи»

Загадывает загадку про овощ , который будем лепить (об огурце).

Раздирают, овощи и фрукты по корзинкам называют их.
Дети отгадывают загадку, и догадываются что они будут лепить.

Мәселелі - Іздену

Проблемно - поисковый

Показывает огурцы на тарелочке
Просит назвать цвет и форму.
Показывает образец из пластилина.
Предлагает подумать, как его будем лепить.

Предлагает выполнить работу самостоятельно.
В процессе лепки следит за правильностью выполнения, помогает.

Рассматривают огурцы, говорят какой цвет, форма.
Рассматривают образец из пластилина.
Самостоятельно рассказывают и показывают в воздухе, как они будут лепить огурцы.
Дети самостоятельно выполняют работу выбирают какой у них будет огурец, мелкий или крупный, раскатывают до нужной формы проглаживают, зубочисткой разрисовывают прожилки, крапушки. Готовую работу здают на овощную базу

Рефлексивті – түзетушілік

Рефлексивно – корригирующий

Предлагает полюбоваться своими красивыми работами, предлагает поиграть в рынок то что купит

радуются выполненной работе, играют в игру. Покупают огурцы, объясняют почему, он его купил.

Ожидаемый результат:
Қолданады. Воспроизводят: действие с пластилином.
Түсінеді. Понимают: как правильно выполнить работу.
Қабылдайды. Применяют: умение лепить вальную форму. Умение раскатывать кусок глины прямыми движениями ладоней, передавая образ.

Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ортаңғы төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Творчество» Бөлемдері. Раздел: Лепка. Тақырыбы. Тема: Красивая птица.
Мақсаты. Цель: Учить детей лепить птичку, передавая овальную форму тела, оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки..
Көрнекілік. Оборудование: пластилин, стеки, клеёнки.
Сөздік қөры. Словарная работа: птица,перелётные,
Билингвальный компонент:ласточка – қарлығаш, воробей – торғай

Қызмет кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың қызметі
Деятельность детей

Уәждік қорғаушы-қозғаушы

Мотивационно - побудительный

В гости прилетает птичка. Говорит о том, что ей скучно, все птицы улетели в теплые страны. Просит вылепить ее друзей.

Дети здороваются с птичкой на русском и казахском языке, вспоминают, какие птицы улетают в теплые края, почему они называются перелётными.

Мәселелі - Іздену

Проблемно - поисковый

Предлагает рассмотреть иллюстрацию птицы, назвать части ее тела.
Показывает образец из пластилина.
Просит назвать цвет и форму частей тележки.
Показывает, как разделить пластилин на три части, приемы лепки, называя их.

Предлагает выполнить работу самостоятельно.
В процессе лепки следит за правильностью выполнения, помогает.

Дети рассматривают птиц, называют их. Описывают внешний вид, особенности строения.
Рассматривают образец, обращают внимание и называют из каких частей, состоит птичка.

Дети наблюдают за тем как правильно разделить пластилин, на три части, в воздухе повторяю прием вытягивания и прищипывания.
Дети берут кусочек пластилина, делят стекой на две равные части, за тем одну часть делят еще на два кусочка, за тем большую часть раскатывают в форме колбаски, вытягивают хвостик, прищипывают его, голову, делают клюв. За тем оставшиеся две половины скатывают и расплющивают, делая крылья, приглаживают к туловищу.

Рефлексивті – түзетушілік

Рефлексивно – корригирующий

Предлагает полюбоваться своими красивыми работами, выбирает лучшие. Предлагает подарить свои работы птичке .

Дети рассаживают своих птичек, анализируют, у кого получилась птичка крупная у кого мелкая. Показывают птичку с большим хвостом, крыльями, клювом.
Ожидаемый результат:
Қолданады. Воспроизводят: движения руками.
Түсінеді. Понимают: различие форм.
Қабылдайды. Применяют: Умение лепить птичку, передавая овальную форму тела, оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки.

Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ортаңғы төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Творчество» Бөлемдері. Раздел: Лепка. Тақырыбы. Тема: «Кукла Неваляшка» (из 2 частей с деталями) предметная
Мақсаты. Цель: Учить лепить по образцу, передавая характерные особенности предмета, соблюдать пропорции, пользуясь движениями пальцев и ладоней рук. Совершенствовать умение раскатывать между ладонями прямыми и круговыми движениями.
Билингвальный компонент: игрушка – ойыншык,

Қызмет кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың қызметі
Деятельность детей

Уәждік қорғаушы-қозғаушы

Мотивационно - побудительный

В гости приходит игрушка – неваляшка. Здоровается. Просит вылепить ей друзей.

радуются приходу неваляшки. Здороваются. Дети соглашаются с просьбой.

Мәселелі - Іздену

Проблемно - поисковый

Ставит неваляшку на видное место.
Предлагает рассмотреть игрушку, назвать ее части и детали.

Показывает образец из пластилина.
Показывает приемы лепки: раскатывание между ладонями, скрепление деталей, сопровождая рассказом.
Предлагает, выполнить работу самостоятельно.
Следит за правильностью выполнения.
Помогает детям, у которых не получается.

Проявляют интерес. Рассматривают и называют части и детали игрушки.
Выражают желание помочь.
Следят за действиями воспитателя, и запоминают.

Лепят игрушку.

Рефлексивті – түзетушілік

Рефлексивно – корригирующий

Неваляшка вместе с детьми рассматривает работы, хвалит, выбирает лучшие. Прощаются.

Рассматривают свои работы.
Радуются, что помогли.
Прощаются с игровыми образами.

Ожидаемый результат:
Қолданады. Воспроизводят: Приемы лепки.
Түсінеді. Понимают: Навык работы с пластилином, украшать мелкими деталями.
Қабылдайды. Применяют: Лепить предметы несложной формы, различать величину.

Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ортаңғы төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Творчество» Бөлемдері. Раздел: Лепка. Тақырыбы. Тема: Угощение для зайчика и ёжика. (яблоки, грибы, морковки)
Мақсаты. Цель: Закреплять умение лепить знакомые предметы, применяя усвоенные ранее приёмы. Развивать инициативу, самостоятельность и творческие способности детей.
Көрнекілік. Оборудование: муляжи: яблоко, морковь, гриб, игрушки: заяц, белка, кабан.
Сөздік қөры. Словарная работа: корм, угощение.
Билингвальный компонент:яблоко – алма, морковь – моркоп, гриб –

Қызмет кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың қызметі
Деятельность детей

Уәждік қорғаушы-қозғаушы

Мотивационно - побудительный

Предлагает вспомнить какое сейчас время года.
Говорит о том, что наступила осень, и зверям в лесу нечего стало есть.
Предлагает вылепить им угощение.

Дети вспоминают и называют время года на казахском и русском языке.

Дети называют животных, которые живут в лесу.
Дети соглашаются вылепить животным угощение, вспоминают: чем можно покормить животных.

Мәселелі - Іздену

Проблемно - поисковый

Загадывает загадку про яблоко, морковь, грибы.
Просит назвать цвет и форму предметов.

Предлагает вспомнить, как можно раскатать пластилин прямыми и круговыми движениями в воздухе.

Предлагает выполнить работу самостоятельно.

Отгадывают загадки и говорят, каких животных ими можно угостить.

Дети называют цвет, форму яблока, гриба, морковки.

Дети вспоминают, как можно слепить яблоко, морковь, гриб. Показывают движения раскатывания и скатывания в воздухе.
Дети выбирают, что они будут лепить, выбирают пластилин. Лепят соответствующие предметы.

Рефлексивті – түзетушілік

Рефлексивно – корригирующий

Предлагает угостить животных своими гостинцами.

Дети угощают животных, рассказывают, что они лепили и для кого.

Ожидаемый результат:
Қолданады. Воспроизводят: движения руками.
Түсінеді. Понимают: Понимают:различие форм.
Қабылдайды. Применяют: умение лепить знакомые предметы, применяя усвоенные ранее приёмы. Инициативу, самостоятельность и творческие способности детей.

Технологическая карта организованной учебной деятельности средней группы № 4

Область: «Творчество»
Раздел: Лепка.
Тема: Тележка.
Цель: учить лепить предмет из несколько частей, правильно располагая их, присоединяя все части к основной форме путём прижимания.
Оборудование: пластилин, дощечки, стеки, игрушка белочка, образец.
Словарная работа: «Ну а белка на тележке громко щелкает орешки.»
Билингвальный компонент: Белка

Этапы

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-
побудительный

В гости проходит белка, говорит, что собрала в лесу много орехов и не может их перенести к себе в дупло.
Просит детей помочь, придумать, как ей перенести орехи в дупло.

Дети здороваются с белкой, слушают её рассказ.

Думают как можно помочь белке перевести орешки в кладовочку, подводят себя к тому что можно на тележке.

Организационно-поисковый.

Показывает образец из пластилина.
Просит назвать цвет и форму частей тележки.
Показывает, приемы лепки тележки

Предлагает выполнить работу самостоятельно.

Рассматривают образец из пластилина.
Называют корпус прямоугольный, колеса круглые.

Наблюдают за ходом выполнения работы.
Вспоминают сто нужно сделать с начало что потом.
Дети стекой делят пластилин на три кусочка, два маленьких и один большой.
За тем скатывают круг, пальчиками придают кругу прямоугольную форму. За тем дети лепят два шарика, пальчиками придавливают их и присоединяют с двух сторон.

Рефлексивно-корригирующий

Предлагает полюбоваться своими красивыми работами, выбирает лучшие. Выучить с детьми присказку «Ну, а белка на тележке громко щелкает орешки» Предлагает подарить свои работы белочке и ее друзьям.

Дети рассматривают свои работы, рассказывают в какую тележку больше поместится орешков. Дарят свои работы белочке.
Запоминают и повторяют присказку.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: движения руками.
Понимают: различие форм.
Применяют:умение лепить предмет из несколько частей, правильно располагая их, присоединяя все части к основной форме путём прижимания.

Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ұйымдастырылған оқу іс – әрекеттің технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: Кіші сала. Раздел: Тақырыбы. Тема: Золотая осень.
Мақсаты. Цель:
Көрнекіліктер. Оборудование:
Сөздік жұмыс. Словарная работа:
Билингвальный компонент:

Кезендер

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық
қозғаушылық

Мотивационно - побудительный

Ұйымдастырушылық
ізденушілік

Проблемно - поисковый

Рефлексивті – түзетушілік

Рефлексивно – корригирующий

Күтілетін нәтиже.Ожидаемый результат:
Ұғынады. Воспроизводят:
Қолданады. Применяют:

Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ұйымдастырылған оқу іс – әрекеттің технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: Творчество
Кіші сала. Раздел: Лепка
Тақырыбы. Тема: «Мисочка» (декоративная)
Мақсаты. Цель: Побуждать детей к лепке предметов быта. Учить вдавливать для получения полой формы или загибать края раплющенной формы.
Көрнекіліктер. Оборудование: пластилин, салфетка, образцы керамической и деревянной посуды.
Сөздік жұмыс. Словарная работа:
керамическая посуда, деревянная посуда.
Билингвальный компонент: мисочка - посуда-

Кезендер

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық
қозғаушылық

Мотивационно - побудительный

На столе лежит посуда: тарелки глубоки и мелкие.

Дети рассматривают, берут в руки посуду, обращают внимание, из чего она сделана, какие узоры на посуде.

Ұйымдастырушылық
ізденушілік

Проблемно - поисковый

Предлагает слепить мисочку.

Объясняет: раскатать шар, сплющить его в диск, вдавить середину и пальцами оттянуть и подравнять края.

Предлагает начать работу.
Направляет внимание детей на совершенствование изображения.

Задумываются, как можно слепить, начинают высказываться.

Внимательно слушают и наблюдают за действиями воспитателя.
имитируют руками действия: скатывания шара, вдавливания, оттягивания.

Лепят мисочку. Размягчают пластилин, скатывают в шар, вдавливают середину, оттягивают края для получения мисочки. Стекой рисуют узор.

Рефлексивті – түзетушілік

Рефлексивно – корригирующий

Предлагает рассмотреть и оценить работы.

Рассматривают мисочки, отмечают работы, которые им понравились больше.

Күтілетін нәтиже.Ожидаемый результат:
Ұғынады. Воспроизводят: движения руками.
Түсінеді. Понимают: различие форм.
Қолданады. Применяют: навыки скатывания в шар, вдавливания, оттягивания для получения предмета.

Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ұйымдастырылған оқу іс – әрекеттің технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: Творчество
Кіші сала. Раздел: Лепка
Тақырыбы. Тема: «Снеговик»
Мақсаты. Цель: Продолжать учить передавать пропорции, строение предметов, способы соединения частей.
Көрнекіліктер. Оборудование: пластилин, салфетки, клеенки
Билингвальный компонент: снег – қар, белый – ақ, ведро – шелек, красный – қызыл, холодный- сауық,

Кезендер

Этапы деятельности

Тәрбиешінің қызметі
Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық
қозғаушылық

Мотивационно - побудительный

Предлагает вспомнить какие зимние постройки есть на участке д/с, во дворе?

Проявляют интерес
Перечисляют постройки, которые видели на участках.

Ұйымдастырушылық
ізденушілік

Проблемно - поисковый

Показывает картинку Снеговика.
Обращает внимание на то, что снеговик состоит из 3-х частей разных размеров.
Показывает образец из пластилина.
Просит назвать части предмета, форму, их величину и расположение.

Уточняет приемы раскатывания шара, соединения частей- примазыванием.

Предлагает рассказать о дополнительных деталях: ведро на голове, нос.
Вспоминает некоторые слова по-казахски.

Предлагает выполнить работу самостоятельно.
В процессе лепки следит за правильностью выполнения.
Помогает детям, у которых не получается.

Рассматривают снеговика обращают внимание на т о, что он состоит из 3-х частей.

Называют форму и величину головы по отношению к другим частям тела.
Наблюдают, повторяя в воздухе движения

Высказываются, что у снеговика на голове ведро, нос морковка, глаза – угольки.
произносят по казахски.

Выполняют работу, выбирая самостоятельно цвет пластилина, детали и цвет оформления

Рефлексивті – түзетушілік

Рефлексивно – корригирующий

Предлагает сделать выставку снеговиков. Просит оценить свои работы.

Учатся оценивать работы, радуются выполненной работе

Күтілетін нәтиже.Ожидаемый результат:
Ұғынады. Воспроизводят: узнают и находят круглые формы
Түсінеді. Понимают: термин пропорции, как соединять части.
Қолданады. Применяют: передают пропорции, форму и величину частей снеговика.

Технологическая карта средней группы
Образовательная область: Творчество
Раздел: Лепка
Тема: Утка с утятами
Цель: Учить лепить фигурки , передавая разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорции
Оборудование :глина, стеки, клеёнки, салфетки, игрушки- утка с утенком.
Билингвальный компонент: утка-уйрек , красивый - әдемі, клюв – тұмсақ, хвост – құйрық.
деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-
побудительный

Загадывает загадку:
Пестрая крякушка
Ловит лягушек
Ходит в развалочку, спотыкалочку.

Внимательно слушают, отгадывают ,
проявляют желание слепить птичку

Организационно-поисковый

Предлагает рассмотреть утку и утенка, сравнить их.
Уточнить части тела, их форму.

Показ последовательности выполнения работы.

Предлагает выполнить иммитационные движения

Предлагает детям взять комок глины в руки и разделить его на 2 части.

Напоминает: «Глину нельзя брать в рот»

Спросить детей о приемах лепки. В процессе работы побуждать использовать разнообразные приемы.

Рассматривают утку и утенка, называют части тела, форму, сравнивают величину.

Слушают объяснение, отвечают на вопросы по ходу объяснения, выполняют иммитационные движения

Повторяют последовательность выполнения работы.

Выполнение самостоятельной работы: делят на два неравных кусочка глину, из большого кусочка лепят утку, из маленького - утенка

Рефлексивно-корригирующий

Привлекает к анализу детей, поощряет.

Располагают утку с утенком на подставке , рассматривают свои работы, довольны результатом

Ожидаемый результат:
Воспроизводя: имитационныедвижения руками.
Понимают: различают величину, форму.
Применяю :умение лепить утку, передавая овальную форму тела, оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки..

Технологическая карта № 7
Средняя группа
Образовательная область: Творчество
Раздел: Лепка
Тема: «Угощение (баурсаки, бублики, конфеты)»
Цель: Продолжать совершенствовать способы лепки, заострять пальцами конец столбика, защипывать для создания более полной и красивой формы.
Оборудование: клеенки, соленое тесто, стеки, салфетки, блюдо, угощение для детей (баурсаки, бублики, конфеты)
Словарь : бублики, круглый, защипываю.
Билингвальный компонент: баурсаки, табақ- блюдо
побудительный

Спрашивает, какие угощения, сладости бывают на праздниках.

Вспоминают, делятся впечатлениями

Организационно
поисковый-

Предлагает вылепить угощение для друзей.

Показывает образцы продуктов питания -баурсаки, бублики, конфеты
Просит назвать цвет и форму угощений.

Показывает, приемы лепки, называя их.

Предлагает выполнить работу самостоятельно.
В процессе лепки следит за правильностью выполнения, помогает.

Помогает детям у которых не получается.

Проявляют интерес

Рассматривают
Называют продукты и их форму

Наблюдают, повторяя в воздухе
Движения, повторяют названия приемов: раскатываю, прищипываю, сглаживаю.

Выполняют работу, выбирая самостоятельно то, что будут лепить

Рефлексивно-
корригирующий

Предлагает полюбоваться своими красивыми работами, выбирает лучшие. Говорит о том, что всем в группе нравятся угощения друг друга.
Предлагаю настоящее угощение.

Выкладывают угощение на блюдо, радуются выполненной работе

Ожидаемый результат:
Воспроизводят : повторяют название приемов лепки
Понимают : обычаи проведения праздников, национальные традиции.
Применяют приемы лепки: прищипывание, раскатывание, заостряют пальцами конец столбика, защипывают для создания более полной и красивой формы, нарезают стекой баурсаки

Технологическая карта
Образовательная область: Творчество
Раздел: Лепка
Тема: «Украшение для новогодней елки (звездочки, сосульки, шарики, бусы)»
Цель: Закрепить умение лепить предметы круглой и овальной формы, из нескольких частей, разные по величине, пользуясь знакомыми приемами.
Материал: пластилин, клеенки, стеки, салфетки, новогодние игрушки.
Билингвальный компонент: шырша – елка

побудительный

Напоминает о том, что скоро новогодний праздник.
В музыкальном зале будет стоять елка.
Предлагает вылепить украшение для елки.

Вспоминают, делятся впечатлениями. Соглашаются вылепить украшения для елки.

Организационно
поисковый-

Просит вспомнить, какие украшения висят на елке.

Напоминает о форме и цвете украшений.

Показывает, приемы лепки, называя их.

Предлагает выполнить работу самостоятельно.

В процессе лепки следит за правильностью выполнения, помогает детям, у которых не получается.

Вспоминают, говорит, что можно вылепить: звездочки, сосульки, шарики, бусы.
Называют форму и цвет.

Проявляют интерес. Наблюдают, повторяя в воздухе
движения

Выполняют работу, выбирая самостоятельно то, что будут лепить

Рефлексивно-
корригирующий

Предлагает полюбоваться своими красивыми работами, выбирает лучшие украшения. Предлагает украсть маленькую елочку в группе.

Радуются выполненной работе
Украшают ёлочку.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: приемы лепки в воздухе
Понимают: значение новогоднего праздника, атрибутику, проявляют инициативу, самостоятельность, творческие способности.
Применяют: лепят предметы круглой и овальной формы, из нескольких частей, разные по величине, пользуясь знакомыми приемами ( прищипывание, раскатывание, скатывание и т.д.)

Технологическая карта № 9
Средняя группа
Образовательная область: Творчество
Раздел: Лепка
Тема: «Рыбка»
Цель: Учить передавать пропорции и строение предметов, используя приемы скатывания, сплющивания; способы соединения частей, обозначать стекой чешуйки. Закрепить знание овальной формы.
Билингвальный компонент: рыба - Балық
побудительный

Предлагает подойти к аквариуму и понаблюдать за рыбками.

Наблюдают, проявляют интерес

Организационно
поисковый-

Показывает иллюстрации рыб.
Предлагает назвать знакомые ( карась, щука, окунь, сазан)

Показывает образец из пластилина.
Просит назвать части предмета, форму.
Показывает, приемы лепки, называя их, как обозначать стекой чешуйки.

Предлагает выполнить работу самостоятельно.
В процессе лепки следит за правильностью выполнения.

Помогает детям, у которых не получается.

Рассматривают, называют части тела рыбки, форму плавников, хвоста,
Вспоминают названия рыб, называют обобщенно по казахски-балық
Наблюдают, повторяя в воздухе
движения, называют приемы лепки- прищипываю, раскатываю, вытягиваю

Выполняют работу, выбирая самостоятельно цвет пластилина

Рефлексивно-
корригирующий

Предлагает полюбоваться своими красивыми работами, выбирает лучшие.

радуются выполненной работе
Располагают рыб в «аквариуме»

Ожидаемый результат:
Воспроизводят : повторы ответов, имитируют приемы лепки.
Понимают : многообразие рыб, их места обитания, способы питания
Применяют : передают пропорции и строение рыбы, используют приемы скатывания, сплющивания, навык соединения частей, обозначают стекой чешуйки.

Технологическая карта № 10
Средняя группа
Образовательная область: Творчество
Раздел: Лепка
Тема: «Семейка ежиков»
Цель: Подводить детей к сюжетной лепке. Научить передавать правильные пропорции, осваивая приемы сравнивания.
Оборудование: пластилин, клеенки, стеки, фигурки ежей из пластмассы.
Словарь: колючий, овальное, ежовая семья.
Билингвальный компонент: еж - кірпі
побудительный

Загадывает загадку: Под соснами, под елками
Лежит мешок с иголками.
(еж)

проявляют интерес
Отгадывают, объясняют как догадались.

Организационно
поисковый-

Показывает картинку с изображением ежа.
Предлагает внимательно рассмотреть.
Говорит, что будут лепить семейку ежей.
Вспоминает название по казахски.

Показывает образец из пластилина.
Просит назвать части предмета, форму.
Показывает, приемы лепки, называя их.

Предлагает выполнить работу самостоятельно.
В процессе лепки следит за правильностью выполнения.

Помогает детям которые затрудняются

Рассматривают, вспоминают образ жизни ежа, повадки.
Произносят : кірпі

Наблюдают, называют составные части тела, их форму;
Повторяют в воздухе приемы лепки-

Выполняют работу, выбирая самостоятельно цвет пластилина: скатывают в шар, овал, вытягивают мордочку , прищипывают уши, стекой рисуют колючки.

Рефлексивно-
корригирующий

Предлагает полюбоваться своими красивыми работами, выбирает лучшие.

радуются выполненной работе
Располагают ежей на «полянке»

Ожидаемый результат:
Воспроизводят : называют форму.
Понимают : составные сюжетной лепки
Применяют : передают правильные пропорции, осваивают приемы сравнивания.

Технологическая карта № 11
Средняя группа
Образовательная область: Творчество
Раздел: Лепка
Тема: «Зайка беленький сидит»
Цель: Учить лепить животное, передавая овальную форму его туловища, головы, ушей. Закрепить приемы лепки и соединения частей.
Оборудование: игрушка заяц, пластилин, салфетки, клеенки.
Билингвальный компонент: заяц - қоян
побудительный

В гости приходит заяц, он грустный, всех его друзей в лесу распугала лиса. Поэтому ему одиноко. Просит помочь.

проявляют интерес
и сочувствие

Организационно
поисковый-

Спрашивает, как и чем могут помочь?

Вспоминает название по-казахски.

Показывает образец из пластилина.
Просит назвать части предмета, форму, их величину и расположение.
Уточняет приемы раскатывания: овала, круга.

Предлагает подумать, как из «колбаски» сделать уши.
Предлагает выполнить работу самостоятельно.
В процессе лепки следит за правильностью выполнения.

Помогает детям, у которых не получается.

Высказывают мнения
Произносят- коян

Называют части тела, форму , величину

Наблюдают, повторяя в воздухе
движения
Высказываются
Выполняют работу самостоятельно, придают поделке выразительность

Рефлексивно-
корригирующий

Заяц очень обрадовался, помогает выбрать наиболее удачные поделки.

радуются выполненной работе

Ожидаемый результат:
Воспроизводят : название частей тела
Понимают : среду обитания диких животных
Применяют : умение лепить животное, передавая овальную форму его туловища, головы, ушей, используют навык соединения частей.

Технологическая карта № 13
Старшая группа
Образовательная область: Творчество
Раздел: Лепка
Тема: «Веточка мимозы»
Цель: Учить лепить знакомыми способами овальную и круглую формы. Воспитывать
эстетический вкус.
Материал: пластилин, картон, клеенки , салфетки, набор иллюстраций-« Цветы»
Билингвальный компонент: цветы- гулдер, сары- желтый, жасыл- зеленый.
побудительный

Говорит о том, что на праздник принято дарить цветы. Рассматривают иллюстрации. Предлагает сделать приятное маме, вылепить веточку мимозы.

проявляют интерес, вспоминают какой праздник приближается. Выбирают знакомые цветы из предложенных иллюстраций

Организационно
поисковый-

Показывает иллюстрацию, просит рассмотреть, назвать цвет и форму соцветий, их величину и расположение.
Показывает образец из пластилина.
Уточняет приемы раскатывания: овала, круга.
Показывает, как правильно расположить на веточке.

Предлагает выполнить работу самостоятельно.
В процессе лепки следит за правильностью выполнения.

Помогает детям, у которых не получается.

Рассматривают,
называют цвет, форму цветков

Наблюдают, повторяя в воздухе
движения
Выполняют работу самостоятельно, подбирают пластилин для веточки, цветков

Рефлексивно-
корригирующий

Вместе с детьми анализирует работы. Предлагает подарить маме.

радуются выполненной работе
анализируют

Ожидаемый результат:
Воспроизводят : игровые приемы лепки
Понимают : разнообразие цветов
Применяют : лепить знакомыми способами овальную и круглую формы. эстетический вкус.
овальную и круглую форм

Технологическая карта
Образовательная область: Творчество
Раздел: Лепка
Тема: «Красавица Баян-Сулу» (девушка в длинном платье) предметная
Цель: Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющее к низу платье, руки) и передавать с соблюдением пропорций. Развивать эстетический вкус.
Материал: пластилин, клеёнки, салфетки, образец- кукла в казахском национальном наряде
Билингвальный компонент: голова- бас, рука- қол, нога –аяқ, платье- кѳйлек, головной убор- сэукеле

побудительный

В гости приходит кукла в казахском национальном костюме - Баян-Сулу
Просит вылепить ей подруг.

проявляют интерес, выражают восхищение костюмом.

Организационно
поисковый-

Показывает образец из пластилина.
Предлагает назвать части фигуры их форму.

Уточняет приемы раскатывания, соединения частей.

Предлагает выполнить работу самостоятельно, соблюдая пропорции.
В процессе лепки следит за правильностью выполнения.
Помогает детям, у которых не получается.

рассматривают
Называют части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющее к низу платье, руки) повторяют части тела на каз языке.

Наблюдают, повторяя в воздухе движения

Выполняют работу: подбирают цвет пластилина, скатывают форму для головы, расплющивают пластилин для платья, придают форму и т.д.

Рефлексивно-
корригирующий

Вместе с детьми анализирует работы. Предлагает поставить в хоровод с Баян-Сулу

радуются выполненной работе
анализируют, обыгрывают

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: названия частей тела человеческой фигуры.
Понимают: названия национальной одежды, эстетический вкус.
Применяют: выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющее к низу платье, руки) и передают в лепке с соблюдением пропорций.

Технологическая карта № 15
Средняя группа
Образовательная область: Творчество
Раздел: Лепка
Тема: «Козленок»
Цель: Учить лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закрепить приемы лепки: раскатывание, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т.д. Подводить к оценке работы.
Материал: пластилин, спички для ног, салфетки
Билингвальный компонент: козленок – лақ, бас – голова,
побудительный

Загадывает загадку про козленка.
Говорит о том, что будут лепить козленка.

Напоминает название на казахском языке.

Анализируют, отгадывают
проявляют интерес
Произносят - лақ

Организационно
поисковый-

Показывает образец из пластилина.
Предлагает назвать части тела их форму.

Уточняет приемы лепки: раскатывание, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т.д.

Предлагает выполнить работу самостоятельно, соблюдая пропорции.
В процессе лепки следит за правильностью выполнения.
Помогает детям, у которых не получается.

рассматривают
Называют части тела животного (овальное тело, голова, прямые ноги).
Наблюдают, повторяя в воздухе
движения
Выполняют работу- раскатывают колбаску для тела, вытягивают шею , соединяют с головой, примазывают , вставляют спички вместо ног, придают устойчивость.

Рефлексивно-
корригирующий

Подводит детей к оценке своих работ.

радуются выполненной работе
анализируют

Ожидаемый результат:
Воспроизводят :название частей тела четвероногого животного (овальное тело, голова, прямые ноги).
Понимают : как оценивать свою и чужую работу, быть тактичным.
Применяют : лепят четвероногое животное, пользуясь приемами лепки: раскатывание, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т.д.

Технологическая карта
Область: «Творчество»
Раздел: Лепка.
Тема: Петушок – золотой гребешок. (предметная)
Цель: Закрепить умение передавать овальную форму тела, оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки.
Оборудование:
Билингвальный компонент: петух -

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-
побудительный

Предлагает пойти на ферму.

Дети приходят на птичий двор. Замечают: кур, петухов, уток, гусей. Отмечают, что это домашние птицы.

Организационно-поисковый.

Обращает внимание на петушка. У него обтекаемая форма, окраска.
Предлагает вылепить петушка.
спросить какими приемами будут пользоваться при лепки петушка.

Замечают, что у петушка красивая окраска, клюв, хвост, крылышки.

Дети соглашаются вылепить петушка. Рассказывают как они будут лепить: туловище, клюв, хвост, крылышки.

Рефлексивно-корригирующий

Предлагает рассмотреть работы.

выбирают наиболее понравившиеся.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: движения руками.
Понимают: части тела петушка, клюв, хвост, крылышки
Применяют: навыки оттягивания, прищипывания для получения овальной формы тела и получения мелких частей: клюв, хвост, крылья..

Технологическая карта средняя группа
Область: «Творчество»
Раздел: Лепка.
Тема: Зимний хоровод (девочки в длинных шубках) (сюжетная)
Цель: Учить детей лепить объемны фигуры и простые композиции. Закрепить умение лепить фигуру человека.
Оборудование: пластилин, салфетки, стека.
Билингвальный компонент: девочка – қыз, платье – койлек,

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-
побудительный

Предложить девочкам встать в хоровод.
Спрашивает: а хотите вы увидеть хоровод.

Девочки встают в хоровод и исполняют знакомую хороводную песню.

Соглашаются увидеть хоровод.

Организационно-поисковый.

Предлагает всем вместе слепить кукол для хоровода.

Предлагает вспомнить, как лепили девочку в длинном платье.

Соглашаются слепить кукол.

Вспоминают, как лепили девочек, какие приемы применяли. Уточняют последовательность действий.
Начинают лепить.

Рефлексивно-корригирующий

Предлагает рассмотреть и оценить работы.

Всех вылепленных кукол ставят в хоровод, соединив их руки.
Радуются

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: фигуры человека.
Понимают: различные приемы лепки
Применяют: навыки скатывания в шар, вдавливания, оттягивания для получения предмета.

Технологическая карта средняя группа
Область: «Творчество»
Раздел: Лепка.
Тема: Чайная чашка или кружка. (декоративная)
Цель: Продолжать побуждать интерес к лепке предметов быта. Учить лепить посуду по мотивам глиняных народных изделий. Продолжать учить вдавливать для получения полой формы.
Оборудование: посуда,
Билингвальный компонент: посуда – ыдыс,

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-
побудительный

На столе лежит чайная посуда

Дети рассматривают, берут в руки посуду, обращают внимание, из чего она сделана, какие узоры на посуде.

Организационно-поисковый.

Предлагает слепить чашки.

Объясняет: раскатать шар, вдавить середину и пальцами оттянуть и подравнять края.

Предлагает начать работу.
Направляет внимание детей на совершенствование изображения.

Задумываются, как можно слепить, начинают высказываться. Надо слепить шар.

Внимательно слушают и наблюдают за действиями воспитателя.
имитируют руками действия: скатывания шара, вдавливания, оттягивания.

Лепят чашку. Размягчают пластилин, скатывают в шар, вдавливают середину, оттягивают края для получения чашки. Стекой рисуют узор.

Рефлексивно-корригирующий

Предлагает рассмотреть и оценить работы.

Рассматривают мисочки, отмечают работы, которые им понравились больше.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: движения руками.
Понимают: различие формы предметов быта
Применяют: навыки скатывания в шар, вдавливания, оттягивания для получения предмета.

Технологическая карта
Область: «Творчество»
Раздел: Лепка.
Тема:
Цель:.
Оборудование:
Билингвальный компонент:

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-
побудительный

Организационно-поисковый.

Рефлексивно-корригирующий

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: движения руками.
Понимают: различие форм.
Применяют: навыки скатывания в шар, вдавливания, оттягивания для получения предмета.
Технологическая карта
Область: «Творчество»
Раздел: Лепка.
Тема:
Цель:.
Оборудование:
Билингвальный компонент:

деятельности

Действия воспитателя

Деятельность детей

Мотивационно-
побудительный

Организационно-поисковый.

Рефлексивно-корригирующий

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: движения руками.
Понимают: различие форм.
Применяют: навыки скатывания в шар, вдавливания, оттягивания для получения предмета.

Технологическая карта средней группы
Образовательная область: творчество
Раздел: лепка
Тема: «Ежик – ни головы, ни ножек»(предметная)
Цель: Учить детей совмещать в лепке разные материалы (природный, бросовый) Развивать творческую фантазию
Материал: Соленое тесто, дощечка для лепки, для «иголок» 2 вида макарон на выбор (в тарелочках). Состав теста: 1 стакан муки, 1 стакан соли, 1 столовая ложка растительного масла, стакана воды.
Предварительная работа: Рассматривание ежа. Чтение стихотворений С. Маршака «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке». Отгадывание загадок о лесных животных.
Билингвальный компонент: ежик-

В гости приходит ежик.

Я еж колючий,
Но не злючий!
Просто одежонка
У меня из игол сшита
Мастерами тонко,
Чтоб при случае каком
Мог я спрятать ножки
И свернутся в круглый ком
На лесной дорожке.
Вот такая одежонка,
Чтоб не трогали ежонка.
Предлагает вылепить для него друзей.

Рассматривают, выслушивают произведение. Соглашаются с предложением вылепить друзей, ежат.

Организационно- поисковый

Предлагает ответить, зачем ежу нужны иголки?
Предлагает слепим ежа из соленого теста.

Воспитатель показывает и уточняет технику лепки.

Воспитатель спрашивает детей - из чего можно сделать иголки? Показывает, разные виды макарон. И советует использовать их для оформления колючей «шубки» ежика
приступают к работе.
Воспитатель проводит индивидуальную работу, помогает тем детям, у которых возникли затруднения.

Слушают , высказывают свои предположения, о том для чего нужны иголки(чтобы защищаться от зверей)
Дети встают, проходят и садятся за столы. Внимательно наблюдают за приемами лепки, их последовательности. Нужно взять ком соленого теста, скатать шар, а потом превратить его в яичко - спереди уже, сзади шире. Потом у ежика надо вытянуть и заострить носик, оформить мордочку, сделать глазки из пластилина, нос. Оформляем колючую «шубку» ежика. Втыкают в спинку иголки. Материал для иголок выбирают по своему желанию.

Рефлексивно- корригирующий

Ежик (на руках у воспитателя). Ежик смотрит на работы детей, хвалит их, благодарит за помощь. Затем он прощается с детьми, благодарит за то, что он теперь с друзьями.

Проявляют радость от результата своего труда. Выражают радость от положительной оценки ежа. За оказанную помощь.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: умение лепить из целого куска
Понимают: что можно совмещать разные материалы
Применяют: умение проявить творческую фантазию

Технологическая карта средней группы
Образовательная область: творчество
Раздел: лепка
Тема: «Мышка-нарушка»(предметная)
Цель: Учить лепит из куска. Создавая образ, используя знакомые приемы лепки: скатывание, соединение. Развивать творческую фантазию.
Материал: Игрушка или скульптура мышки, вылепленная большая мышь, глина, большая доска.
Предварительная работа: Рассматривание ежа. Чтение стихотворений С. Маршака «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке». Отгадывание загадок о лесных животных.
Билингвальный компонент: ежик-кірпі

Вспоминают название сказок, где присутствует персонаж, мышка.

Организационно- поисковый

Просит расшифровать слово мышка - норушка?

Предлагает сказать как лепить мышку?
Воспитатель предлагает всем приступить к работе, по мере необходимости оказывает детям помощь,

Выделенют характерные свойства животного: мышка маленькая, быстрая, с острыми зубками и длинным хвостиком. Дети сами определяют, какой она формы, цвета, вспоминают, где она живе что может есть

Берут ком пластилина, отделяют кусочек на ушки и хвостик. Из большого куска сначала скатывают шар, а потом слегка раскатают его. Теперь один конец еще слегка раскатывают ладонями. Располагая ладони под углом друг к другу. Ушки делают кончиками пальцев, раскатывать два маленьких шарика и расплющить в ладонях. Их нужно прижать к туловищу по бокам заостренного конца, где у мышки мордочка.

Рефлексивно- корригирующий

Воспитатель обращает внимание на выразительность фигурок:

Затем дети ставят вылепленных мышек на большую доску и располагают их вокруг большой мышки-мамы, вылепленной заранее воспитателем. Дети рассматривают фигурки.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: умение лепить из целого куска
Понимают: приемы лепки: скатывание, соединение.
Применяют: умение проявить творческую фантазию

Технологическая карта средней группы
Образовательная область: творчество
Раздел: лепка
Тема: "Зайчики на полянке" (предметная)
Цель: Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение.
Материалы. Игрушечный зайчик. Глина, доска для лепки, стека (на каждого ребенка), лист зеленого картона – "полянка".
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с игрушками. Рассматривание иллюстраций с изображением зайцев (кроликов). Лепка и рисование козликов.
Билингвальный компонент: заяц- қоян

Рассматривают, проявляют интерес

Организационно- поисковый

Рассмотреть

Предлагает вспомнить способы и последовательность лепки зайчика.
Показ способов лепки.

Дети рассматривают игрушечного зайчика. уточнить форму, строение и величину частей.
Дети вспоминают, что необходимо туловище овальной формы, а голова круглой формы
Внимательно наблюдают за приемами лепки, их последовательности. Нужно взять ком пластилина, раскатать его в виде яичка. Второй ком необходимо раскатать в форме шара. Два маленьких кусочка раскатать как палочки и сплющить их.
Самостоятельная работа детей. По мере выполнения задания располагают на заранее подготовленной полянке

Рефлексивно- корригирующий

Зайчик благодарит детей за такую веселую компанию. "Зайчики собрались, чтобы пощипать травку".

Проявляют радость от результата своего труда.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: приемы лепки и соединения частей.
Понимают: как лепить животное; передавая овальную форму его туловища, головы, ушей.
Применяют: умение создавать коллективную композицию
Технологическая карта средней группы
Образовательная область: творчество
Раздел: лепка
Тема: "Посуда для кукол"(сюжетная)
Цель: Закреплять умение детей лепить посуду. Отрабатывать приемы лепки. Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе. Продолжать развивать навыки коллективной работы.
Материалы. Кукольная посуда. Глина, доска для лепки, стека (на каждого ребенка).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Лепка отдельных предметов посуды. Игры детей в игровом уголке
Билингвальный компонент: посуда - ыдыс

Показывает детям Мишку (Зайчика, Ежика) и рассказывает от имени игрушки, что куклы и их друзья хотят устроить праздник (день рождения), а посуды им не хватает.

Рассматривают, проявляют интерес. Проявляют желание помочь Мишке, слепить для них посуду.

Организационно- поисковый

Предлагает рассмотреть несложные предметы посуды для кукол и предлагает вылепить чашки с блюдцами, мисочки для угощения.
Уточняет приемы лепки

Обращает внимание детей на более точную передачу формы посуды, на аккуратность в работе. Тем, кто быстро вылепит один предмет, предлагает слепить еще что-нибудь.

Рассматривают несложные предметы посуды для кукол и проявляют желание вылепить чашки с блюдцами, мисочки для угощения.
Вспоминают, как вылепить блюдце, чашку, раскатать ком пластилина в шар, сплющить его, получиться блюдце. Для чашки, скатать ком пластилина, пальцами выдавить углубление, приделать ручку к чашке, или выделить ручку прищипыванием двумя пальцами.
Распределяют работу между собой.

Дети при желании лепят какие-либо другие предметы посуды,

Рефлексивно- корригирующий

По окончании лепки все работы поставить на стол воспитателя и вместе с Мишкой внимательно рассмотреть их, выделить самые красивые. Подчеркнуть разнообразие изделий.

Проявляют радость от результата своего труда. От того, что помогли Мишке

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: умение лепить посуду.
Понимают: какие приемы лепки необходимо применять при лепки посуды
Применяют: умение создавать коллективную композицию