Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы

Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ортаңғы төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Познание» Бөлемдері. Раздел: ФЭМП Тақырыбы. Тема: «Сравнение двух групп предметов (один, много)». Мақсаты. Цель: Упражнять детей в сравнении равных и неравных групп предметов, пользуясь приемами приложения предметов одной группы к предметам другой; обозначать результаты сравнения словами «больше», «меньше», «поровну»; закреплять умения сравнивать предметы контрастные и одинаковые по длине, употребляя слова и выражения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Закрепить знания геометрических фигур. Д/и «Из каких фигур состоит предмет» Көрнекілік. Оборудование: карточки с одной свободной полоской, раздаточный материал цветы, бабочки, наборы полосок разной длины, набор геометрических фигур, карточки с рисунками из геометрических фигур. Сөздік қөры. Словарная работа: поровну, всего, длиннее, короче, Билингвальный компонент:счет на казахском языке.

Қызмет кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың қызметі
Деятельность детей

Уәждік қорғаушы-қозғаушы

Мотивационно - побудительный

Предлагает встать в круг и посчитать: сколько детей, стоят в кругу?
Предлагает отправиться в школу математике и поиграть.

Дети встают в круг, один ребёнок считает, а другие повторяют.

Дети эмоциональна воспринимают и рассаживаются на приготовленные места.

Мәселелі - Іздену

Проблемно - поисковый

1задание: предлагает положить перед собой карточку с одной свободной полоской выложить один цветок. На нем расположить насекомое.

Предложить расположить еще два цветочка

Предлагает расположить еще одно насекомое.

Как сделать чтобы их было поровну.

Физминутка «Лягушата»

2 задание: сравнение полосок

Игра: «Из каких фигур состоит предмет?»

Дети располагают перед собой карточку с одной свободной полоской, отсчитывают один цветок и располагают его слева на право. Располагают насекомое, говорят, что их поровну, по одному.
Дети отсчитывают и располагают еще два цветочка. Считают, говорят результат: всего три цветочка.
Располагают еще одно насекомое, считаю, говорят результат, насекомых два а цветов три, цветов больше, на один. Насекомых меньше на один.
Дети анализируют и говорят добавить насекомое или убрать один цветок. Выполняют действие: обговаривают полученный результат. Их поровну, по три, цветов столько- же сколько и насекомых и наоборот.
Выполняют ритмичные движения под слова.
Располагают перед собой полоску в дину красного цвета, сравнивают с полоской желтого цвета. Выясняют, что они равные по длине, за тем сравнивают полоску синего цвета путем приложения к красной и синей полоске делают вывод: красная и желтая равные по длине они длинные, а синяя короткая.
Дети располагают перед собой геометрические фигуры, и показывают
Их по мере того как воспитатель показывает на картинке часто предмета. А, за тем полностью называют геометрические фигуры.

Рефлексивті – түзетушілік

Рефлексивно – корригирующий

Предлагает вспомнить, чем они занимались, что понравилось.

Дети вспоминают и называют действия которые они выполняли (считали, сравнивали по величине, называли геометрические фигуры и тд)
Ожидаемый результат: Қолданады. Воспроизводят: действия с оборудованием Түсінеді. Понимают: приемы наложения и приложения . Қабылдайды. Применяют: Умение детей в сравнивать: равные и неравные групп предметов, пользуясь приемами приложения предметов одной группы к предметам другой; обозначать результаты сравнения словами «больше», «меньше», «поровну»; закреплять умения сравнивать предметы контрастные и одинаковые по длине, употребляя слова и выражения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Знания геометрических фигур. Д/и «Из каких фигур состоит предмет»

Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ортаңғы төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Познание» Бөлемдері. Раздел: ФЭМП Тақырыбы. Тема: «Выше – ниже одинаковые по высоте». Мақсаты. Цель: Учить сравнивать 2 контрастных предмета по высоте, пользуясь приемом приложения, обозначать результаты словами: выше, ниже, одинаковые по высоте. Закрепить умение выполнять столько движений, сколько игрушек стоит (в пределах 1-3). Закрепить пространственные направления. Д/и. «Положи туда, куда скажу» Көрнекілік. Оборудование: Две куклы разной высоты, две башни из лего, мерки индивидуальные карты по высоте. Сөздік қөры. Словарная работа: выше, ниже, равные по высоте. Билигвальный компонент:

Қызмет кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың қызметі
Деятельность детей

Уәждік қорғаушы-қозғаушы

Мотивационно - побудительный

В гости к детям приходят 2 куклы: Катя и Маша, здороваются.

Проявляют интерес, здороваются на двух языках. Считают сколько кукол к ним пришло.

Мәселелі - Іздену

Проблемно - поисковый

Говорит: «Катя и Маша поспорили, кто из них ростом выше как узнать?»

Предлагает сравнить башенки.
И подарить их куклам

Работа с раздаточным материалом.
Сравнить домики и елочки.

Выставляет на стол игрушки (1-3) поочередно, просит топнуть (хлопнуть, присесть и т.д.) столько раз, сколько игрушек видят.

Слушают, начинают анализировать.
Нужно поставить кукол рядом спиной друг к другу, вот так.
Говорят кукла Маша выше, а кукла Катя ниже.
Дети сравнивают башенки говорят одна высокая а другая низкая. Низкую башню подарим низкой кукле , а высокую высокой.
Дети работают по карточкам используя для сравнения мерки: мерку красного цвета прикладывают к высокому дому, а мерку желтого цвета к низкому, за тем присоединяют две мерки и анализируя показывают и говорят какой дом высокий, а какой низкий. Аналогичная работа с елочками.
Считают на столе игрушки (1-3) и выполняют движения топают, (хлопают, приседают и т.д.) столько раз, сколько игрушек видят.

Рефлексивті – түзетушілік

Рефлексивно – корригирующий

Предлагает поиграть в Д/и «Положи туда, куда скажу»

Выполняют действия, берут названную игрушку и по указанию воспитателя располагают эту игрушку, закрепляют пространственные направления
Ожидаемый результат: Қолданады. Воспроизводят: указания воспитателя. Түсінеді. Понимают: Пространственные направления. Қабылдайды. Применяют: Умение сравнивать 2 контрастных предмета по высоте, пользуясь приемом приложения, обозначать результаты словами: выше, ниже, одинаковые по высоте.

Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ортаңғы төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Познание» Бөлемдері. Раздел: ФЭМП Тақырыбы. Тема: «Число и цифра 1». Мақсаты. Цель: Учить различать группы, содержащие 1 и1, 1и2 предмета, называть число предметов. Познакомить с цифрой 1. Упражнять правильному счету на карточках (справа налево). Учить определять стороны на самом себе (правая, левая рука, нога, плечо и т.д.) Закрепить знание геометрических фигур. Д/и. «Что изменилось?» Көрнекілік. Оборудование: белки, зайцы, набор геометрических фигур. Раз мат зайцы, морковки. Фланелиграф. Сөздік қөры. Словарная работа: больше, меньше, один, число, цифра. Билигвальный компонент: один – бір.

Қызмет кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың қызметі
Деятельность детей

Уәждік қорғаушы-қозғаушы

Мотивационно - побудительный

Делают экскурсию по группе. Предлагает назвать, что в группе есть круглое, квадратное и т.д.

Дети проходят по группе рассматривают, наблюдают, находят предметы круглой, квадратной формы, называют их.

Мәселелі - Іздену

Проблемно - поисковый

Работа с демонстрационным материалом. . На верхней полоске наборного полотна помещает 1 зайца, на нижней 1 белку.

Предлагает проговорить название цифры.
Добавляет еще 1 белочку. Спрашивает, сколько зайчиков ?
А сколько белочек?
Спрашивает, кого больше? Кого меньше? Сколько зайчиков? Сколько белочек? белочек 2 их больше, а зайчиков 1, их меньше.
Добавляет 1 зайчика. Выясняет, сколько их стало?

Убирает 1 белочку, выясняет, сколько их осталось?
А сколько зайчиков?
Спрашивает, кого больше?
Кого меньше?
Какое число больше (меньше): 1или 2?
Аналогичным образом сравнивают зайцев и морковки.

Физминутка: «Послушай – ка внимательно, сделай обязательно»

Дети выясняет, сколько белочек и зайчиков, обозначают количество цифрой 1.

Проговаривают название цифры.

1,2, - считает, всего 2 белочки.
Дети считают, сравнивают, говорят что белочек больше, чем зайчиков, на один.

Делают умозаключение, если добавить одного зайчика, животных будет поровну.
Дети определяют, что число 1 меньше числа 2 на 1.

Работают самостоятельно на карточке с дум свободными полосками.
Выкладывают на верхнюю полоску одного зайчика, на нижнюю выкладывают морковку, считают, сравнивают, говорят, их поровну по одному. Добавляют еще одного зайчика, считают, сравнивают, говорят: зайчиков два, а морковок одна. Один меньше двух на один. Добавляют еще одну морковку, сравнивают количество предметов, говорят; поровну.

Дети встают, опустив руки вниз. Правой рукой дотрагиваются до правого уха, левой - до левого; правой рукой дотрагиваются до правого колена, левой – до левого. (плечо)

Рефлексивті – түзетушілік

Рефлексивно – корригирующий

Предлагает поиграть в Д/и «Что изменилось?» (геометрические фигуры)

Смотрят на фланелиграф, называют фигуры, их расположение, а за тем закрывают глаза, на раз, два, три открывают и находят изменения в расположении фигур, ответ говорят полный.
Ожидаемый результат:
Қолданады. Воспроизводят:указания воспитателя. Түсінеді. Понимают:что такое число, что такое цыфра. Стороны на самом себе (правая, левая рука, нога, плечо и т.д.)
Қабылдайды. Применяют: Умение различать группы, содержащие 1 и1, 1и2 предмета, называют число предметов. Узнают цифру 1. Навык правильному счету на карточках (справа налево) Знания геометрических фигур. Д/и. «Что изменилось?» Умение находить различие.

Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ортаңғы төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Познание» Бөлемдері. Раздел: ФЭМП Тақырыбы. Тема: «Число и цифра 2». Мақсаты. Цель: Учить детей различать группы, содержащие 1 и 2 предмета. Познакомить с цифрой 2. Упражнять в сравнении предметов по высоте и толщине; ориентировка во времени: части суток. Д/и. «Когда это бывает?» Көрнекілік. Оборудование: дем мат: матрешки разной величины, две матрешки, два мячика, разд мат: карточка с двумя свободными полосками, две звездочки, два цветочка, полоски разног цвета и величины, индивидуальная карточка «Время суток» Сөздік қөры. Словарная работа: Время суток. Билигвальный компонент: 1- быр, 2 – еке,

Қызмет кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың қызметі
Деятельность детей

Мәселелі - Іздену

Проблемно - поисковый

Игра в кругу «Сколько девочек и сколько мальчиков?»

Предлагает помочь Незнайке, он совсем не умеет считать.

Дети встают в круг считают с начало, сколько девочек, а за тем сколько мальчиков.
Дети соглашаются помочь сказочному персонажу и научить его считать.

Рефлексивті – түзетушілік

Рефлексивно – корригирующий

Работа с демонстрационным материалом
На верхней полоске наборного полотна, помещает 1 матрешку, на нижней 1 мяч.

Предлагает проговорить название цифры.
Добавляет еще 1 матрешку?
Спрашивает, сколько матрешек ?
А сколько мячей?
Спрашивает, кого больше?
Чего меньше?
На сколько?
Как сделать, чтобы их было поровну?
Сколько нужно добавить, чтобы их было поровну?
Выясняет, сколько их стало?
Работа с раздаточным материалом:

Физминутка «Будем пальчики считать»
Работа с демонстрационным материалом. Предлагает сравнить матрешек.
Предлагает разложить разноцветные мерки по высоте от самой высокой.

Д\ игра «Когда это бывает»

Дети выясняет, сколько матрешек и сколько мячей, обозначают количество цифрой 1.

Проговаривают название цифры.

1,2, - считает, всего 2 матрешки, запоминают цифру. 2
Дети считают, сравнивают, говорят, что матрешек больше, чем мячей на один.
Делают умозаключение, если добавить один мяч, их будет поровну. Добавляют, считают, сравнивают.
Дети определяют, что число 2 больше на 1 .
Работают самостоятельно на карточке с дум свободными полосками.
Выкладывают на верхнюю полоску одну звездочку, на нижнюю выкладывают цветок, считают, сравнивают, говорят, их поровну по одному. Добавляют еще одну звездочку, считают, сравнивают, говорят: звездочек две, а цветок один. Два больше одного на один. Добавляют еще один цветок, считают сравнивают количество предметов, говорят; поровну, по два. Показывают цифру два.

Дети выполняют физминутку, с пальчиковой гимнастикой. Считают.
Дети рассматривают матрешек, называют их рост: самая высока, пониже и самая низка.
Дети раскладывают разноцветные полоски по высоте, сравнивают их, называют какая высокая, пониже, самая низкая по цветам. Запоминают
Дети работаю по карточкам где, на картинкам изображены части суток, слушают стихотворение и фишкой находят соответствующие время суток.

Мәселелі - Іздену

Проблемно - поисковый

Незнайка благодарит детей за учебу, и просит напомнить, что они делали.

Дети вспоминают, чем они занимались на занятии. Повторяют.
Ожидаемый результат:
Қолданады. Воспроизводят: действия с предметами. Түсінеді. Понимают:Понимают: как работать с раздаточным материалом
Қабылдайды. Применяют: Умение различать группы, содержащие 1 и 2 предмета. Знание цифры 2. Умение сравнивать предметы по высоте и толщине; ориентируются во времени: части суток.

Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ортаңғы төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Познание» Бөлемдері. Раздел: ФЭМП Тақырыбы. Тема: «Широкий – узкий» Мақсаты. Цель: Продолжать учить детей сравнивать предметы по ширине. закреплять счет до 2, уметь соотносить цифры с количеством предметов. Закреплять умение находить признаки сходства и различия предметов, выявлять закономерность расположения предметов. Закрепить знания геометрических фигур. Д/и "Угадай, что это?" Көрнекілік. Оборудование: Геометрические фигуры. Полоски широкие и узкие.
Сөздік қөры. Словарная работа: геометрические фигуры Билингвальный компонент: два – екі, широкий- ашық, узкий - ұзын

Қызмет кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың қызметі
Деятельность детей

Мәселелі - Іздену

Проблемно - поисковый

Предлагает детям прогуляться по лесу. На полу обознгачены речка и ручеек (прыгалками). Подходя к ручейку.
Спрашивает, какая вода?
Не будем в нее входить, перепрыгнем через ручеек.
Предлагает прогуляться дальше. На пути река. Можем ли мы перепрыгнуть? Почему?
Почему мы смогли перепрыгнуть ручеек?

Проявляют интерес.
Отвечают.

описывают воду из опыта.

Перепрыгивают через ручей

Отвечают.
Река широкая.

Ручеек узкий.

Рефлексивті – түзетушілік

Рефлексивно – корригирующий

Предлагает расмотреть две полоски разной ширины, разного цвета.
Это 2 полотенца, для медвежонка и зайченка. Чем отличаются полотенца?
Какое полотенце дадим медвежонку?
Почему широкое?
Предлагает наложить полоски, выявить какая полоска широе. Какая уже.

Физминутка.
От зеленого причала
Оттолкнулся теплоход.
Он назад шагнул сначала.
А потом поплыл вперед.
И поплыл, поплыл по речке.
Набирая полный ход.

Проводит работу с раздаточным материалом
У детей на столах домик с прорезью и две двери: одна точно закрывает прорезь, другая уже, а третья щире.
Приплыли к домику зайца. Он прыгает около домика и вдруг видит волка. Помогите ему закрыть дверь.

Показывает в разном порядке карточки. Если карточка с цифрой 1 или 2, предлагает хлоппать в ладоши, столько раз какая цифра изображена. Если изображены точки, то необходимо присесть столько раз, сколько точек.
Рассказывает сказку:
На речке живут много лягушек. Они очень любят купаться, и мама-лягушка постоянно сушит полотенца. Развешивает она их вот так. Показывает последовательность: широкое, узкое.

Отвечают.

Цветом и шириной.
Широкое
Мишка больщой и толстый.

Накладывают полоски.
Ответы детей.

повторяют за воспитателем слова и выполняют движения.

Подбирают нужную дверь.

Выполняют задание в соответствии с изображением на карточках.

Если карточка с цифрой 1 или 2, дети хлоппают в ладоши, столько раз какая цифра изображена. Если изображены точки, то необходимо присесть столько раз, сколько точек.

Выкладывают полоски разной ширины.

Мәселелі - Іздену

Проблемно - поисковый

Предлагает поиграть в Д/и «Угадай, что это?»

Называют геометрические фигуры.
Ожидаемый результат:
Қолданады. Воспроизводят:действия с предметами. Түсінеді. Понимают:навык различать и находить признаки сходства.
Қабылдайды. Применяют: умения сравнивать предметы по ширине, геометрические фигуры, счет до 2

Технологическая карта организованной учебной деятельности для средней группы
Ортаңғы төбынаарналған оқу жұмыстарын ұйымдастырудың технологиялық картасы
Білім беру саласы. Образовательная область: «Познание» Бөлемдері. Раздел: ФЭМП Тақырыбы. Тема: Число и цифра 3. Мақсаты. Цель: Учить различать группы, содержащие 1 и 2, 2 и 3 предмета, познакомить с цифрой 3. Закрепить сравнение предметов по ширине. Закрепить пространственное направление. Д/и. «Угадай, что где находится?» Көрнекілік. Оборудование: наборы утят, цыплят, игрушек. Дощечки разной ширины, набор цифр в пред трех, карточки с двумя свободными полосками. Сөздік қөры. Словарная работа: первый, второй, третий. Билигвальный компонент: три – үш.

Қызмет кезендері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқарушылық – әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың қызметі
Деятельность детей

Мәселелі - Іздену

Проблемно - поисковый

Предлагает вспомнить знакомые цифры «Соседи», «Кто спрятался?»

Дети называют цифры по порядку, за тем вспоминают соседей, цифры 0, 1, 2 . Находят, какая цифра спряталась.

Рефлексивті – түзетушілік

Рефлексивно – корригирующий

На верхней полоске помещает наборного полотна 1 утенка и 1цыпленка, затем добавляет 1 цыпленка.
Спрпашивает кого теперь больше (меньше), сколько утят, сколько цыплят?
Предлагает подумать, что надо сделать, чтобы стало поровну, по 2.
Добавляет, еще 1 цыпленка, обращает внимание на на то, что цыплят стало больше.
Спрашивает, каких предметов больше (меньше), какое число больше (меньше): 2 или 3. Что нужно сделать,, чтобы утят стало столько же сколько цыплят.

Физминутка.

Предлагает рассмотреть две дощечки. И сравнить их. Спрашивает, что можно сказать о размере дощечек.
Проводит работу с раздаточным материалом, закрепляет 1-ю часть..сколько у тебя игрушек? Покажи цифру(1,2,3)

дети сравнивает количество цыплят и утят, затем ннаблидаюит за тем как добавляет 1 цыпленк

дети сравнивают колличество утят и цыплят, говорят цыплят больше на 1, а утят меньше. На 1
думают и говорят нужно добавить утенка, или убрать цыпленка. Их станет поровну по два.
Дети считают цыплят говорят их стало три.
Дети считают, сравнивают говорят два меньше чем три, а три больше чем два на один.
Чтобы их стало поровну нужно добавит ещё одног утенка.
Знакомятся с цыфрой три.

Наш мишутка потянулся.
Раз нагнулся, два нагнулся.
Лапы в стороны развел-
Видно меда не нашел.
Мишка в улей влез и вот
Каплет с лапы сладкий мед.

Дети сравнивают две дощечки. Называют кака дощечка шире, а какая уже. Говорят что длина больше, чем ширина.
Дети по команде отсчитывают столько игрушек, какую цыфру показывает воспитатель, за тем самостоятельно находят эту цыфру у себя.

Мәселелі - Іздену

Проблемно - поисковый

«Д/и «Угадай, что где находиться?»

Дети называют, на каком расстоянии и в каком направлении находятся игрушки от них.
Ожидаемый результат:
Қолданады. Воспроизводят:действия с предметами. Түсінеді. Понимают:что длина больше ширины.
Қабылдайды. Применяют: Умение различать группы, содержащие 1 и 2, 2 и 3 предмета, знание с цифры 3. Понимание пространственное направление. Д/и. «Угадай, что где находится?»

Технологическая карта Образовательная область: Познание Раздел: ФЭМП Тема: Ориентировка в пространстве по отношению к себе. Цель: Учить детей различать и называть пространственное направление: «от себя», «слева», «справа», «на», «под». Учить сравнивать предметы по величине: толстый, тонкий – продолжат учить выделять признаки сходства и различия. Закрепить счёт. Д/и «Кому сколько?» Оборудование: кубики, листы бумаги, набор геометрических фигур, шнурок, веревочка нитка на каждого ребёнка. Словарная работа: самая тонкая, тоньше, самая толстая, слева справа, от себя. Билингвальный компонент: счет на казахском языке.

Мотивационно-

побудительный

У каждого ребенка на столе кубик. Воспитатель предлагает с ними поиграть.

Дети рассматривают, какие у них кубики, говорят что это куб.

Организационно
поисковый-

Игра « где лежит кукбик?»

Игра «Разложи узор»

Физминутка «Солдатики»

Предлагает взять веревочки, разной толщины, выложить в ряд по порядку – от самой толстой, до самой тонкой, назвать сравнительный размер веревочек в порядке их расположения.

По команде воспитателя помещают его над столом, кладут на кубик лист бумаги, кладут лист бумаги под кубик., помещают кубик под стол, на стол.
Дети слушают указания воспитателя берут геометрические фигуры, находят и располагают перед собой синий треугольник. Справа от него красный круг, а слева желтый квадрат. Рассказывают какая из фигур рассположена слева, какая справа, какая посередине.
Произносят слова выполняют по команде.
На одной ноге постойка
Если ты солдатик стойкий.
Ногу левую – к груди
Да смотри – не упади!
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
Выбирают веревочки, выкладывают от самой толстой до самой тонкой., сравнивают и называют их самая толстая, тоньше, самая тонкая.

Рефлексивно-
корригирующий

Предлагает поиграть в Д/и «Кому сколько».

Дети выбирают карточки с цифрами, и говорят, сколько им нужно звездочек, отсчитывают
Ожидаемый результат: Воспроизводят: действия с раздаточным материалом. Понимают: счет на казахском языке. Применяют: Умение называть пространственное направление: «от себя», «слева», «справа», «на», «под». Умение сравнивать предметы по величине: толстый, тонкий- называть признаки сходства и различия. счёт. Д/и «Кому сколько?»
Технологическая карта Образовательная область: Познание Тема: Счёт в пределах 3. соотношение числа и цифры. Раздел: ФЭМП Цель: Продолжать учить детей считать в пределах 3. Закреплять знания геометрических фигур: прямоугольника. Квадрата, круга, треугольника. Д/и. «Из каких 1 фигур состоит предмет? Оборудование: 3 прямоугольника на каждого ребенка, набор картинок на каждого белочка, ежик, зайчик, набор геометрических фигур. Картинка к игре «Из каких фигур состоит предмет» Словарная работа: пассажир, вагон, первый, второй, третий. Билигвальный компонент: счет до трех.

Мотивационно-

побудительный

Предлагает сесть на ковер. Перед ними кубики. Предлагает построить поезд и поехать в путешествие (поезд должен состоять из трех вагонов).

Дети садятся на ковер и выкладывают поезд из трех вагонов, считают вагончики. Дети отправляются в путешествие.

Организационно
поисковый-

Спращивает, какого цвета у каждого поезд.
Предлагает посчитать вагоны.
В поезд надо посадить пассажиров. Дает указания.
Спрашивает сколько всего, вагонов, сколько пассажиров? Как узнали?

Поезд может ехать. Чтобы его отправить дети должны правильно показать цифру, обозначающию число пассажиров и число вагонов.
Предлагает сделать поровну.

Физминутка

Предлагает поиграть в Д/и «Из каких фигур состоит предмет». Предлагает определить, из каких фигур состоит изображенный предмет.

Дети называют цвет поезда, на котором они едут.
Считают вагоны количественным счетом, обобщают всего три.
Дети сажают в первый вагон зайчика, во второй, ежика.
Дети говорят вагонов три, а пассажиров два. Сравнивают два числа три больше на один, два меньше трех на один.
Находят и показывают цифры обозначающие количество вагонов и пассажиров 2, 3.
Дети сажают в вагон еще бельчонка. Сравнивают по три. Считают порядковым счетом. В первом вагоне зайчик, во втором ёжик, в третьем бельчонок.
-Загудел паровоз И вагончики повез. Дети цыпляются друг за друга,» гудят» и «едут» по группе с разной скоростью.
Дети определяют из каких фигур состоит предмет, выкладывают сответственный предмет, называют фигуры, туловище прямоугольник, голова круг, юбочка трапеция, руки ноги прямоугольники, шапочка триугольник.

Рефлексивно-
корригирующий

Предлагает вернуться в группу из путишествия. Вспомнить чем они занимались.

Дети вспоминают, что они делали, еще раз находят цифру три.

Ожидаемый результат: Воспроизводят: действия с предметами. Понимают: порядковый счет, выкладывать по рисунку. Применяют: умение считать в пределах 3. Знания геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника.

Технологическая карта
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП Тема: «Утро, день, вечер»
Цель: Дать понятие о частях суток. Сравнение чисел 2 и 3. Продолжать сравнивать знакомые предметы по величине: большой, поменьше, маленький. закрепить пространственное направление. Д/и «Что, где находиться?»
Оборудование: иллюстрации «Мой день», счетный материал, домики с прорезями, двери разной величины.
Билингвальный компонент: уторо – тан, день – кун, вечер - кеш

Проявляют интерес. Отвечают на вопросы воспитателя.

Организационно поисковый

Предлагает сесть за столы. Сообщает, в магазине на полках стоят игрушки.
Сколько матрешек?
Сколько пирамидок? Как можно проверить?

Пришла девочка и купила одну матрешку, убирает матрешку. Больше или меньше стало матрешек? Сосчитай сколько матрешек, сколько пирамидок? Чего больше, чего меньше? Пришел мальчик, купил пмрамидку. Сколько стало пирамидок? Чего больше, чего меньше?
Выясняют колличественное отношение между ними( больше, меньше, поровну, столько же сколько). Заменяет игрушки, , поочередно добавляют по 1 игрушке.в каждую группу., доводит количество до 3.
Физминутка.
Раз, два, три, четыре, пять.
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд-
Он подпрыгнул десять раз.
Игра «Домик зайца». Прыгал зайка, резвился, но вдруг откуда невозьмись, серый волк. Помогите зайцу закрыть дверь.У детей на столах домики с пррезью, три двери разной величины. Предлагает подобрать дверь подходящию по размеру (большую, поменьше, маленькую).

Отвечают.

Считают, дотрагиваются до каждого предмета, называют число.
Выполняют действие, считают, отвечают на вопросы.

выполняют действия

Слушают задание, выполняют действие.

Рефлексивно- коррегирующий

Д/Игра «Что где находится?» закрепляют просранственное напрвление.

Действуют в соответствии с заданием.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: действия Понимают: чередование частей суток. Применяют: умения ориентироваться в пространстве, сравнивают знакомые предметы по величине: большой, поменьше, маленький.

Технологическая карта
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП Тема: счет до 3. соотношение цифры и числа 1, 2, 3
Цель: продолжать учить считать в пределах 3, называя числительные по порядку, согласовывая в роде, числе и падеже; называть итоговое число. Закрепить знание цифр 1-3.
Упражнять в ориентировке в пространстве по отношению к себе.
Д/и. «Разложи по порядку» (по высоте в пределах 5)
Оборудование: игрушки- животные, фланелеграф, набор счетного материала, бруски разной высоты
Билингвальный компонент: сана- счет, 1, 2, 3 қазақша

Проявляют интерес, подговаривают слова произведения

Организационно поисковый

Спрашивает кого лечил доктор? Какие звери приходили к Айболиту?Кто сегодня пришел на прием?Сколько сегодня пациентов у доктора(3). Доктор просит подойти поближе. Премещает игрушки ближе к доктору. Сколько их теперь стало.
Айболит просит встать в очередь.
Кто первый, кто второй, третий. Игра повторяется в измененной ситуации. Н-р: доктор пошел мыть руки, а вернувшись, спрашивает, кто стоит на первом, втором, третем месте. Меняет ситуацию 2-3 раза.
Физминутка.
Наш Мишутка потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Лапы в стороныт развел-
Видно меда не нашел.
Мишка в улей влез и вот,
Каплет с лапы сладкий мед.
Предлагает сесть за столы. На фланелеграфе располагает несколько групп предметов. Предлагает закрыть глаза – ночь, переставляет, нарушая соответсвие между количеством и цифрой., или убирает из какой то группы предмет оставляя цифру без изменения.
Повторяется 2-3 раза.
Вызывает поочередно детей, по 5. Выстраива6ет друг за другом или в шеренгу. В первом случае прсит назвать, кто находиться впреди, сзади. Предлагает повернуться,спрашивает, кто находиться справа, кто находиться с слева?

Отвечают на вопросы, считают фигурки животных на столе.

Ребенок расставляет животных дру за другом, пересчитывает порядковым счетом
Их столько же.
Считают.
Другой ребенок выстраивает игрушки.

Работают с раздаточным материалом. Дети их пересчитывают и подбирают подходящие цифры.

Участвуют в игре,
Определяют положение по отношению друг к другу, предметов.

Рефлексивно- коррегирующий

Д/и «Разложи по порядку». Предлагает разложить бруски (стоим заборчик) по высоте. Самаый высокий, пониже..., еще ниже, самый низкий.

Выполняют задание, строят заборчики по убывающей слева направо
Ожидаемый результат: Воспроизводят: порядковый счет в пределах 3 Понимают: навыки ориентировки в пространстве по отношению к себе. Применяют: умения располагать предметы по высоте в пределах 5

Технологическая карта
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП Тема: «Счёт предметов по-разному расположенных в пространстве» Цель: показать независимость числа от го расположения, считать предметы с помощью различных анализаторов. Учить сравнивать предметы контрастного размера ( по длине, ширине высоте). Д/и. «Вчера, сегодня, завтра». Оборудование: картонки с нашитыми пуговицами (от1до 3), фигурки людей разного роста, Полоски разной длины по 2шт (4 размера), полоски разной ширины – 4 размера. Билингвальный компонент: счет: бiр, еке , уш,

Проявляют интерес.

Организационно поисковый

Предлагает подойти к столам, на котором лежат прямоугольные картонки с нашитыми пуговицами (от1до 3). Картонки положены в чехлы. Просит взять вызванного ребенка в руки картонку и на ощупь определяют, сколько пуговиц нашито.
Задание усложняет. Просит определить количество, отложить картонку и хлопнуть в ладоши (присесть, подпрыгнуть) столько раз, сколько пуговиц он насчитал. Проверяют, открыв чехол.
Физминутка.
Мы сейчас бревно распилим:
Раз, два, раз, два –
Будут на зиму дрова.
Предлагает рассмотреть фигуры людей, разного роста: папа-самый высокий, мама- пониже, сын- еще ниже, дочь-самая низкая, расставить по росту. Семья собралась пойти на лыжах, но лыжи перепутались. Предлагает сравнить по длине и раздать соотвественно росту.(Путем наложения). То же с лыжными палками – сравнить их по высоте. С лыжами разобрались, можно отправляться.

Забыли одеть шарфы – 4 полоски одинаковой длины, разной ширины.

Слушают задание, выбирают картонку, ощупывают, считают пуговицы, называют.

Выполняют задание.

Рассматривают , сравнивают, говорят какие различия.
Другой ребенок выстраивает игрушки по росту.

сравнивают по длине, догадываются кому какие дать
выбирают шарф по заданию- у дочки самый узкий шарф, у мамы самый широкий и т. п

Рефлексивно- корегирующий

Д/и «Вчера, сегодня, завтра».

Отвечают на вопросы, называют какой день был вчера, будет завтра.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: указания воспитателя Понимают: навыки ориентировки во времени. Применяют: счет в пределах 3 на ощупь, умение сравнивать предметы контрастного размера
Технологическая карта
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП Тема: «Впереди – сзади, слева – справа»
Цель: Учить определять направление, расположение предметов от самого себя (впереди, сзади, слева, справа). Закрепить умение вести счет в пределах3; учить детей находить те игрушки, которых столько же сколько кружков на карточке. Закрепить знание геометрических фигур.
Д/и. «Из каких фигур состоит предмет».
Оборудование: шапочки для инсценирования, карточки, счетный раздаточный материал, геометрические фигуры
Билингвальный компонент: "бір"-один, "екі"- два, " үш"-три

Предлагает поиграть в игру «Репка» предлагает сесть на ковер.

Проявляют интерес.

Организационно поисковый

Рассказывает сказку «Репка» в сокращении По ходу действия выходят дети, изображающие деда, бабку, внучку, Жучку, кошку и мышку, встают друг за другом.
-Кто впереди? Кто сзади?
_Кто стоит за бабкой? Кто впереди кошки? Кто между бабкой и Жучкой
Предлагает повернуться детей лицом. Спрашивает. Кто слева бабки? Кто справа Жучки и т.д..
Предлагает поиграть в игру «Найди свое место».
Вызывает по3 ребенка и предлагает задание с использование терминов: впереди, сзади, слева, справа.
-Постройтесь так, чтобы Даша была сзади Сони, но впереди Адията т. д..
Физминутка:
Три медведя шли домой
Папа был медведь больщой.
Мама с ним поменьше ростом,
А сынок – малютка просто.
Очень маленький он был,
С погремушками ходил
Дзынь, дзынь, дзынь, дзынь
Предлагает найти столько игрушек, сколько кружков на карточке.. показывает, как выполнять задание. Дети ставят свою карточку около соотвествующей группы игрушек и встать около стола. Вызывает 3-4 ребенка.
-Как еще можно проверить правильность выполнения. Прикладывают, пресчитывают.

Слушают, участвуют в инсценировании.
Называют персонажей в последовательности
-Дед.
-Внучка и т.д.
Выполняют задание.

Выходят, выполняют задание.

Строятся.

Выполняют физминутку.

Выполняют задание. Проверяют правильность выполнения задания.
-Как еще можно проверить правильность выполнения . Прикладывают, пресчитывают, обозначают итог

Рефлексивно- корегирующий

Закрепить знание геометрических фигур.
Д/и. «Из каких фигур состоит предмет

Различают и называют геометрические фигуры.

Ожидаемый результат: Воспроизводят: выполняют указания воспитателя Понимают: расположение предметов от самого себя (впереди, сзади, слева, справа). Применяют: умение вести счет в пределах 3; находят предметы которых столько же сколько кружков на карточке, используют приемы наложения и приложения, видят и называют геометрические фигуры.

Технологическая карта Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП Тема: «Число и цифра 4» Цель: учить детей сравнивать предметы в пределах 4, познакомить с цифрой 4, соотносить последнее числительное ко всей группе предметов. Формировать понятие, что число не зависит от формы расположения предметов. Познакомить детей с новой геометрической фигурой – прямоугольником. Д/игра «Скажи наоборот». Оборудование : шнуры, счетный материал ,цифры, Словарная работа: согласование числительных с существительными в роде и падеже. Билинвальный компонент: счет на каз языке.

Предлагает прослушать стихотворение. Делал Егорка с мамой уборку.

Опрокинул стул в квартире-
Стал похож он на четыре.

Проявляют интерес.

Организационно поисковый

Предлагает детям посадить цветы. Что для этого необходимо сделать? (вскопать землю,посадить семечко, полить). Выросло 3 ромашки, предлагает выложить ребенку.прилетели божьи коровки и сели по одной на каждую ромашку. Выкладыает другой ребенок..
-Что можно сказать о количестве цветов и насекомых?
-Немного позднее выросла еще одна ромашка. Выставляет ее немного в стороне.
-Посчитайте, сколько теперь ромашек. При счете обращает внимание на согласование числительных с существительными в роде и падеже.
-Что теперь больше – ромашек или божьих коровок? Чего меньше? Как сделать поровну?
-Сколько станет божьих коровок?
Показывает цифру 4 и говорит, что ее пишут тогда, когда есть 4 предмета.
Физминутка.
Предлагает взять шнуры детям, двумя руками. Сделать : круг, овал, треугольник, квадрат
Предлагает прослушать сказку о Прямоугольнике.
-В царстве-государстве геометрических фигур жили два другаь – Квадрат и Прямоугольник. Квадрат был очень важный, он гордился тем, что все его стороны равны. Прямоугольник был застенчивым. А однажды случилось вот что. Один человек заблудился в лесу. Он шел наугад и встретил квадрат и прямоугольник. Поскольку у квадрата был важный вид, человек обратился к нему: «Можно я заберусь на Вас и посмотрю, где мой дом? Человек забрался сначала на одну сторону, но ничего не увидел из-за деревьев. Потом он попросил Квадрата перевернуться, но и на этот раз ничего не увидел, посколку стороны у квадрата равны. –« Может быть я смогу помочь Вам?»
-Как вы думаете, удастся ли прямоугольнику оказать Человеку помощь? Что для этого нужно сделать Прямоугольнику?
Встал Прямоугольник во весь рост. Человек забрался на него, оказался выше деревьев и увидел свой дом.. друзья пошли провожать Человека. На пути им попалась речка.
Кладет на стол большой лист с нарисованой речкой, ширина, которой немного больше квадрата. Попросил человек помочь перебраться через речку.
Скажите сможет квадрат стать мостом? А прямоугольник? Почему?
«А Вы, оказывается полезная фигура»- с удивлением сказал квадрат.
«Ну что ВЫ, просто у меня 2 стороны длинные, 2 – короткие.

Отвечают,
Выкладывают названное колличество ромашек, по колличеству божьих коровок

Их столько же, сколько цветов. Их поровну, по 3.
-Немного позднее выросла еще одна ромашка

Отвечают.
Нужно, чтобы прилетела еще одна божья коровка.

Выкладывают из шнура геометрические фигуры, называют характерные отличия от других фигур

Высказывают предположения, обосновывают их
Закрывают глаза.

Открывают глаза. Заметив ошибку исправляют её.

Выходят, отвечают.

Слушают. Делают выводы.

Рефлексивно- корегирующий

Д/и «Д/игра «Скажи наоборот».

Подбирают антонимы.

Ожидаемый результат: Воспроизводят: указанные действия Понимают: что число не зависит от формы расположения предметов. Применяют: счет в пределах 4, используют цифру 4 для обозначения количества, выкладывают знакомые геометрические фигуры из шнура, подбирают антонимы.

Технологическая карта Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП Тема: «Куб». Цель: познакомить детей с кубом в сравнении с квадратом – упражнять в обследовании формы предметов осязательно-двигательным путем. Упражнять в установлении равенства между группами предметов (добавлять или убавлять из большей группы предмет) Д/игра «Угадай, что где находиться?» - учить выкладывать по образцу. Материал к занятию: дем. мат.. куб, геометрические фигуры, цифры от 1-4, чудесный мешочек с геом формами, Билинвальный компонент: сана, 1,2, 3, 4- қазақша

Проявляют интерес.

Достают фигуру, определяют, что достали, какая фигура, какого цвета, в какой руке.

Организационно поисковый

Говорит, что все это называют геометрическими фигурами. Показывает куб. Спрашивает, что это?
Предлагает взять каждому по кубику.
-это фигура называется – куб.
-может ли куб кататься?
-если посмотреть на куб сверху, какую фигуру напоминает?
Просит обвести пальцем по сторонам куба. Делают вывод, что все стороны равны.
Физминутка.
И скачет и скачет. И скачет и скачет.
Мой звонкий, веселый Оранжевый мячик!
Он очень старался. 100 раз проскакал,
100 раз проскакал и совсем не устал.
Работа с раздаточным материалом.
Предлагает разложить на верхней полоске столько кругов какую цифру показывает.
-на нижнию на один круг синего цвета меньше.
-сколько стало кругов?
-что нужно сделать, чтобы стало поровну по,4.

Слушают.
Отвечают, повторяют
Уточняет, что это геометрическое тело, называется –куб.
Выполняют действие, называют , сравнивают длину сторон
Делают вывод, что все стороны равны.
Выполняют действия.

Расскладывают круги в соответствии с указанной цифрой слева направо, сравнивают группы предметов на верхней и нижней сторонах

Рефлексивно- корегирующий

Закрепить знание геометрических фигур.
Д/и. «Угадай, что где находиться?» - учить выкладывать по образцу.

Различают и называют геометрические фигуры, выкладывают в соотвествии с образцом
Ожидаемый результат: Воспроизводят : счет в пределах от 1 до 4. Понимают : имеют представление о кубе в сравнении с квадратом. Применяют : различают и называют геометрические фигуры, на ощупь определяют фигуру, называют
Технологическая карта Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП Тема: «Количественный и порядковый счёт». Цель: Учить считать предметы в пределах 4, различать количественный и порядковый счет, отвечать на вопросы: «Сколько всего?» «Который?» «Какой по счету». Упражнять в сравнениии куба с квадратом, пользуясь осязательно-двигательными приемами. Упражнять в сравнении предметов по высоте. закрепить части суток. Д/игра»Когда это бывает?» Материал к занятию: Дем. мат.. куб, геометрические фигуры, цифры от 1-4. Билингвальный компонент: дөңгелек –круг, бір,екі, үш, төрт.

- Кого лечил доктор? - Какие звери приходили к Айболиту? - Кто сегодня пришел к нему на прием? (Воспитатель располагает 4 игрушечных зверюшек кучкой на значительном расстоянии от Айболита)

-Доктор просит подойти поближе. (Воспитатель перемещает игрушки ближе к Айболиту). Сколько их теперь стало?
-Доктор просит зверей встать в очередь.
Воспитатель обращает внимание детей на то, как надо считать: первый, второй, третий, четвертый. Работа с раздаточным материалом. Игра: «Непоседа». Дети садятся за столы. Перед каждым 4 кругов - 1 красный и 3 синих. - На какие группы можно разбить эти круги? (Синие и красные). - Сколько красных? Сколько синих? - Красный кружок - непоседа: он все время перемещается. Разложите кружки так, чтобы красный круг был на 2-м месте, 3-м, 1-м. 4-м, считая от окна (от кубика, стоящего на столе с краю. Физкультминутка. Игра: «Поезд». Четыре маленьких стула, поставленных друг за другом, изображают вагоны, а большой стул - паровоз. Игра повторяется несколько раз.
Игра: «Четвертый лишний». Воспитатель показывает карточки, на которых нарисованы 4 фигуры. Если задача допускает несколько решений, проговариваются и обосновываются все варианты. Счет по осязанию. На столах стоят накрытые салфетками группы однородных предметов (5 матрешек, 4 мяча, 3 кубика, 2 пирамидки и т.д.).

Уточняют: зверей, и вспоминают, какие звери приходили к доктору.

Дети рассматривают зверей называют и считают сколько пациентов пришло лечиться.

Дети передвигают зверей к доктору. Отвечают на вопрос: зверей столько, сколько и пришло. Ни кто не ушёл.

Выстраивают игрушки и говорят кто первый, второй и тд.

Игра продолжается 2-3 раза

Работают с раздаточным материалом.

Дети под музыку танцуют. По сигналу садятся в поезд- кто успеет. Считая от паровоза повторяют кто в каком вагоне едет.

Показывают какая фигура лишняя объясняют и почему.

На ощупь узнают сколько предметов по салфеткой и что именно.

Рефлексивно- корегирующий

Дидактическая игра «У кого столько же?»

Показывают столько кружков сколько у воспитателя.

Ожидаемый результат: Воспроизводят: счет в пределах от 1 до 4. Понимают: имеют представление о кубе в сравнении с квадратом. Применяют: называют животных, могут назвать колличество. На ощупь определяют игрушки.
Технологическая карта
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП Тема: «Шар».
Цель: Познакомить детей с шаром в сравнении с кругом, упражнять в обследовании формы предметов осязательно-двигательным путем. Упражнять в отсчитывании предметов по образцу и названному числу. Упражнять в сравнении предметов по длине.
Д/игра «Наоборот»
Материал к занятию: карточки с двумя полосками, круги разных цветов для выкладывания, пластилин
Дем. мат. куб, геометрические фигуры, цифры от 1-4.
Билингвальный компонент: дөңгелек –круг, бір,екі, үш, төрт.

Проявляют интерес рассказывают сказку.

Организационно поисковый

-О чем эта сказка?
-Чем закончилась?
-давайте испечем для бабушки и дедушке другой колобок.
-какие красивые получились колобки. Интересно, а могут они катиться как клобок из сказки?
-такие колобки иначе называют шарами. Чем ваши шары отличаются от моего?
-Очень себе понравился колобок и решил на себя в зеркало посмотреть. Кладет свой шар перед зеркалом.-Посмотрите, что он там увидел?
Педагог раскладывает на столе геометрические фигуры, на которых изображены круги желтого, красного и синего цвета, диаметр которых равен диаметру большого шара -4 см., желтый квадрат, желтый прямоугольник, желтый треугольник.
-Решил колобок сфотографироваться. Сделали ему фотографию, но когда он ее хотел получить оказалось, что все фотографии перепутались.
-помогите колобку найти фотографию.
Физминутка.
И скачет и скачет.
И скачет и скачет.
Мой звонкий, веселый
Оранжевый мячик!
Он очень старался. 100 раз проскакал,
100 раз проскакал и совсем не устал.
Работа с раздаточным материалом.
Предлагает разложить на верхней полоске столько кругов какую цифру показывает.
-на нижнию на один круг синего цвета меньше.
-сколько стало кругов?
-что нужно сделать, чтобы стало поровну по,4.

- Эта сказка о колобке.
-Лиса съела колобка.
Выполняют из пластилина колобок.

Показывают.
Да, могут.
Запоминают – шар.
Маленький и большой.

Круг.

Находят круг.

Выполняют действия.

Раскладывают столько кругов, какую цифру показал воспитатель.

Выполняют действие.

Рефлексивно- корригирующий

Д/игра «Наоборот»

Подбирают синонимы к словам.

Ожидаемый результат: Воспроизводят: счет в пределах от 1 до 4. Понимают: представление о шаре в сравнение с кругом. Применяют: умения подбирать синонимы к словам.

Технологическая карта Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП Тема: «Измерение длины с помощью условной единицы» Цель: Учить детей соизмерять длину двух предметов с помощью условной мерки. Упражнять в сравнении двух групп предметов до 4, учить различать понятия: «вчера», «сегодня», «завтра», правильно пользоваться словами. Д/и «Кому сколько?» Материал к занятию: Дем. мат. цифры от 1-4. Разд. Мат.: карточка с двумя полосками, кружки двух цветов Билингвальный компонент: ертең- завтра, кеше- вчера, бүгін –сегодня.

За несколько дней до занятия читает сказку «Доктор Айболит». Дети сидят на ковре, предлагает вспомнить сказку

-Кого лечил Айболит?
-Кто помогал Айболиту?

Проявляют интерес.
Отвечают на вопросы.

Организационно поисковый

Рассказывает о том, что в лесу произошло несчастье: заболел Зайка, у него высокая температура. К нему срочно должен приехать доктор Айболит.
Предлагает подойти к домику Айболита, который приготовлен заранее. От домика Айболита к домику Зайца ведут две дорожки(можно вычертить мелом, выложить скакалкой): одна через домик Медведя, а вторая через домик Лисы. Какая из них короче?
Предлагает на схеме определить какая дорога короче. Чем мы можем отмерить растояние.
Измеряем растояние с помощью условной мерки, количество мерок отсчитываем при помощи счетных палочек.
В завершении доктор Айболит проходит к домику Зайца по более короткой дороге. Дети помогли – молодцы! Зайка спасен!

Физминутка.
Зайка быстро скачет в поле.
Очень весело на воле
Подражаем мы зайчишкам
Непоседы ребятишки.
Работа с раздаточным материалом.
Предлагает разложить на верхней полоске столько кругов какую цифру показывает.
-на нижнию на один круг синего цвета меньше.
-сколько стало кругов?
-что нужно сделать, чтобы стало поровну по,4.
Предлагает вспомнить, какой сегодня день недели, какой был вчера, какой будет завтра.

Слушают, сопереживают,

Отвечают какая дорожка короче, какая длиннее; поясняют как можно проверить-
Надо пройти, посчитать шаги,
или с помощью условной мерки, промеряют меркой, откладывая счетные палочки, сравнивают результаты, находят короткую дорогу

Выполняют движения физминутки

Работают с раздаточным материалом- раскладывают круги по заданию воспитателя, сравнивают результаты

Называют дни недели. Закрепляют понятия : вчера, сегодня, завтра.

Рефлексивно- корригирующий

Д/игра «Кому сколько?»

Выполняют задание в соответствии с указаниями воспитателя

Ожидаемый результат: Воспроизводят : устный счет в пределах от 1 до 4. Понимают :как соизмерять длину двух предметов с помощью условной мерки Применяют : соизмеряют длину двух предметов с помощью условной мерки, сравнивают результаты; различают понятия: «вчера», «сегодня», «завтра», называют дни недели,

Технологическая карта средней группы. Образовательная область: Познание. Тема: Число и цифра 5. Раздел: ФЭМП Цель: Учить считать в пределах 5, познакомить с цифрой 5, называть числительные по порядку, указывая на предметы, расположенные в ряд. Обозначать словами положение того или иного предмета по отношению к себе: впереди-стол, позади-доска, справа-.., слева-…, далеко-…, близко-…,). Д/игра «Найди такую же»-закрепить умение соотносить геометрическую фигуру с образцом – геометрической фигурой. Дем. мат. цифры от 1-5. Разд. Мат.: карточка с двумя полосками, кружки двух цветов Билингвальный компонент: оң жақтан- справа, сол жақтан-слева.

Предлагает на ковре поиграть в игру. Необходимо назвать, где находиться игрушка, предмет.

Проявляют интерес, называют местоположение предметов – позади, впереди, далеко и т.д.

Организационно -поисковый

Дети сидят за столами. Воспитатель рассказывает историю - Жил – были два друга – Мишка да Зайка. Пошли они както в лес по ягоды. Мишка собрал 4 земляники. Предлагает выложить ребенку на наборном полотне.
- Зайка собрал черники столько же, сколько собрал Мишка.

-Сколько собрал Зайка?
-Мишка заглянул в корзину и увидел еще одну. Сколько теперь ягод у Мишки? Посчитайте.
-У кого ягод больше? У кого ягод меньше? Как сделать поровну (2 варианта)
Показывает цифру 5, и говорит, что ее пишут тогда, когда есть пять предметов. Читает стихи о цифре 5.
Физминутка
Я по лесу пойду, я бруснику найду.
Если нет лукошка – соберу в ладошку.
Прыгну через лужицу, голова закружится.
И в траве брусника... тут ее найду-ка.
Вызывает поочередно детей по 5 человек.

Слушают внимательно.

Выкладывает на наборном полотне у доски 4 ягоды, считает, дети проверяют ,
отвечают, другой ребенок выкладывает 4 ягоды,
сравнивают , отвечают, что ягод поровну.

Выставляет еще одну чернику, повторяют счет до 5.

Рассматривают цифру 5, запоминают , называют

Выполняют движения физминутки.

Выстраиваются, определяют местоположение, Дети становятся друг за другом или в шеренгу; в первом случае они называют, кто впереди, кто сзади от них; во втором- кто слева, кто справа от них.

Рефлексивно- корригирующий

Д/игра «Найди такую же» Предлагает найти и назвать фигуру по словесному описанию. Например; найди и покажи фигуру, у которой все стороны равны.

Определяют фигуру, по словесному описанию и показывают.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: счет в пределах 5.
Понимают: как соотносить числительное с существительным
Применяют:умение соотносить геометрическую фигуру с образцом, отсчитывают предметы, сравнивают группы предметов.

Технологическая карта Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП Тема: Овал Цель: Познакомить с овалом в сравнении с прямоугольником и кругом; упражнять в обследовании формы предметов осязательно двигательным и зрительным путем. Упражнять в различении порядкового и количественного счета в пределах 5, правильно отвечая на вопросы. Упражнять в порядковом счете. Д/и. «Какая игрушка спрятана» Демонстрационный материал: модели круга, треугольника, квадрата и овала, изображение огурца, помидора, морковки, репки. Карточки с двумя полосками, набор кругов синих и красных. Билингвальный компонент:дөңгелек –круг, ұшбұрыш –треугольник,

- Сидели как-то раз друзья (картинки с изображением треугольника, квадрата, круга «Игралочка» стр. 63) в своем домике и пили чай.

-А блюдечки у них напоминают что?
-А что напоминают кусочки сахара?
-Печенье?
-Друг песенку слышит. Выглянули в окно. По дороге бежит круг-не круг: (картинка с изображением овала).
-Вышли к нему друзья навстречу стали знакомиться:
«Я-Треугольник, у меня три угла. Я похож...»
«Я-Квадрат, у меня четыре угла. Я похож...»
«Я-Круг, у меня нет ни одного угла. Я могу катиться, похож на...»
«А меня зовут Овал. На кого из вас я похож? А чем отличаюсь? Давайте вместе жить!»
-Пошли друзья гулять. А Овал оказался такой проказник – побежал на огород и спрятался. Помогите друзьям его найти.
Воспитатели выставляют изображения моркови, огурца, помидора, баклажана, репки.
-Куда же Овал спрятался?
-А Круг что напоминает?
-А морковка что напоминает?
-Как одним словом назвать то, что увидели друзья?
Физминутка
Мы капусту рубим-рубим.
Мы морковку трем-трем.
Мы капусту солим-солим.
Мы капусту мнем-мнем.
Затем капусту пробуют «Пересолили» - мимикой показывают, что много соли. Надо еще капусту нарубить.
Работа с раздаточным материалом.
Дети садятся за столы. Перед каждым пять кругов – один красный, четыре синих.
-На какие группы можно разбить эти круги?
-Сколько красных, сколько синих?
-Красный кружок – непоседа: он все время пепремещается. Разложите кружки так, чтобы красный круг был на 2-м, 3-м , 4-м, 5-м местах.

Внимательно слушают, узнают фигуры,
отвечают на вопросы, сравнивают,
повторяют ответы,

Дети заканчивают предложения.
Называют предметы похожие на геометрические фигуры

Сравнивают фигуры , находят сходство и различие, называют какая фигура какой предмет напоминает

Выполняют действия в соответствии с текстом.

Дети стоят возле столов и имитируют движение.

Слушают задание.
Отвечают на вопросы.
Выполняют действия в соответствии с заданием. Выкладывают круги, называют место круга согласовывая с существительным.

Рефлексивно- корригирующий

Предлагает поиграть в Д/и «Какой игрушки не стало?»

Отгадывают и называют спрятанную игрушку, на котором месте по счету она стояла, между какими игрушками.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: порядковый и количественный счет в пределах 5 Понимают: различие геометрических фигур Применяют: сравнивают геометрические фигуры, находят сходство с предметами, называют местоположение игрушки (порядковый счет), работают с раздаточным материалом, выполняя задания.

Технологическая карта Образовательная область: Познание Раздел: ФЭМП Тема: Количественный и порядковый счёт. Цель: Закрепить умения различать порядковый и количественный счет. Учить детей пользоваться условной меркой при сравнении двух предметов. Упражнять в отсчитывании предметов по образцу и названному числу. Закрепить количественный счет. Дидактическая игра «У кого столько же?» Демонстрационный материал: лист бумаги с нарисованными домиками, возле них дорожки одной длины и ширины, но направленные в разные стороны, полоска бумаги – мерка, такой же ширины, игрушка – волк, цифры от 1 до 5 Билингвальный компонент:қызыл- красный, жасыл-зеленый, сары-желтый, көк-синий, сана, бiр,екi, уш, тѳрт, бес.

Проявляют интерес. Слушают задание, строят поезд из стульчиков.

Пятеро вызванных детей выбирают по фигуре и обозначают вагончики , остальные проводят проверку, наблюдают

Организационно- поисковый

Спрашивает:
-На каком месте вагон с красным кругом, зеленым квадратом и т.д.
-Какой вагон на 1-м месте, на 3-м, на 5-м, на 2-м, на 4-м?
В завершение с каждым вагоном сопостовляется соответствующая цифра.
Билеты – карточки с геометрическими фигурами, число которых соответствует номеру вагона.
Воспитатель предлагает занять места в соответствии с приобретенными билетами.
Физминутка
Мы едем, едем, едем,в далекие края.
Хорошие соседи, веселые друзья.
Нам весело живется, мы песенку поем.
А в песенке поется про то, как мы живем.
Тра-та-та, тра-та-та.
Мы везем с собой кота, чижика, собаку,
Кошку – забияку.
Обезьяну, попугая. Вот компания какая.
Мы приехали в лес.
Предлагает отгадать загадку.
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
Выслушав ответы детей, воспитатель рассказывает им историю.
«Лиса решила подшутить над волком и послала ему письмо: «Приходи ко мне в гости, я тебя чем то вкусным угощу. Мой дом находиться рядом с домом медведя. Только помни, что возле моего дома дорожка длинее. Если выберешь другую дорожку, то попадешь в дом медведя. Волк пришел в лес, увидел домики, а по какой дорожке идти не знает. Давайте ему поможем».
Если дети не находят способа решения, взять полоску бумаги, приложить к одной из дорожек, отметить ее длину отрезать лишнее. Затем эту полоску приложить к другой дорожке, определяем какя длинее. При этом обратить внимание детей на обязательность точного совпадения концов измеряемого предмета и мерки, т.е. на необходимость единой точки отсчета

Воспитатель предлагает занять места в поезде в соответсвии билета. Отпраляемся дальше на станцию игрушек.
На столе выставлены группы игрушек. Около каждой – цифра, показывающая, сколько игрушек в группе
Воспитатель может поставить игрушки без цифры или цифру без игрушек. Дети должны востановить порядок, подобрать сответсвующую цифру или поставить нужное количество игрушек.
Продолжается поездка на станцию - парк,
Предлагает поиграть в Д/и «У кого столько же»

Называют порядковое место вагона, вызывает на аналогичное задание других детей ( обозначаются вагоны по колличеству детей.)

Находят соотвествующий билету вагон.

Имитируют передвижение по группе, поют песенку.

Отгадывают загадку – волк.

Дети начинают обсуждать ситуацию, в которой оказался волк, и предлагают различные способы сравнения, например, приложить дорожку друг к другу.
Дети убждаются, что дорожки одинаковые. Делают вывод, что лиса подшутила над волком.
Меняются билетами занимают вагоны.
Дети проверяют правильно ли раставлены цифры, пересчитывают.
Закрывают глаза, открыв, объясняют, что изменилось. Подбирают сответсвующую цифру или ставят нужное количество игрушек.

Проявляют интерес, сверяют число с колличеством игрушек.

Играют в игру.

Рефлексивно- корригирующий

Поощряет детей, предлагает вернуться в детский сад

Занимают места , поют песенку, имитируют поездку, возвращаются в детский сад.

Ожидаемый результат: Воспроизводят: порядковый и количественный счет. Понимают: прием измерения условной меркой Применяют: ведут количественный счет, навык отсчитывании предметов по образцу и названному числу, соотносят цифру и количество предметов,

Технологическая карта
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП Тема: Столько же, поровну.
Цель: Упражнять детей в сравнении куба и шара, пользуясь осязательно-двигательным и зрительным путем. Устанавливать равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов (здесь 5 морковок, а здесь 5 грибов, морковок и грибов поровну)
Д.И. «Что изменилось?» (количественный и порядковый счет)
Материал: куб, шар, предметы, имеющие эти формы, наборное полотно, мешочек для игры, 2 корзинки, набор морковок и грибов.
Билингвальный компонент: текше , щаршы, сана, бiр,екi, уш, тѳрт, бес.

Дети сидят на ковре. Воспитатель показывает мешочек, предлагает поиграть в игру «Чудесный мешочек»

Проявляют интерес.
Осязают и называют найденный ими предмет в мешочке на ощупь напоминающий куб, шар

Организационно- поисковый

Показывает мяч, кубик,
-Что у них общего и чем отличаются?

-Чем куб отличается от квадрата?

Педагог предлагает найти в окружающей обстановке предметы, имеющие форму шара, куба.
Физминутка «Мячики»
Это кто? Это кто? По дорожке скачет?
Это наш озорной непоседа -мячик.
Девочки и мальчики прыгают как мячики.
Ножками топочут.
Весело хохочут.
Чок-чок-чок ручки на бочок.
Дети садятся за столы.
Сообщает, Петя и Ваня принесли корзинки с грибами и морковками, но они не знают у кого сколько морковок и грибов. Мальчики просят сосчитать у кого сколько грибов и морковок.
На наборном полотне ребенок выкладывает 4 морковки.
На нижней полоске ребенок выкладывает 5 грибов.

Воспитатель предлагает сосчитать сколько морковок, сколько грибов?
-Чего больше, чего меньше?
- Что можно сказать о количестве морковок и грибов
-что нужно сделать, чтобы было поровну?

Предлагает внимательно осмотреть корзинки и находит одну морковку. Добавляют на верхнюю полоску морковь.
-Что можно сказать о количестве морковок и грибов?

Отвечают: шар, куб.
У шара нет граней, ребер, вершин, а у куба есть, поэтому шар легко катится, а куб нет.. общее- объемные фигуры.
Квадрат плоская, а куб объемная
Находят предметы имеющие форму шара, куба.

Совершают действия в соответсвии с текстом, прыгают., топают

Выкладывают морковки, считает, всего 4 морковки.
Выкладывают грибы, считает, всего 5 грибов.
Сравнивают :
морковок меньше на одну, грибов больше на один, чем морковок.

Добавить одну морковку, или убрать один гриб.

Морковок столько же сколько грибов. Морковок и грибов поровну.

Рефлексивно- корригирующий

Предлагает поиграть в Д.И. «Что изменилось?» (количественный и порядковый счет)

Закрывают глаза, открыв определяют какие измение произошли.

Ожидаемый результат: Воспроизводят : порядковый и количественный счет. Понимают : как сравнивать предметы - куб и шар. Применяют : устанавливают равенство между группами, состоящими из одинакового количества разных предметов, используют осязательно-двигательные и зрительные анализаторы для обследования фигур.

Технологическая карта Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП Тема: Что мы умеем и знаем. Цель: Формировать пространственное представление впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу. Продолжать учить считать предметы в пределах 5, сравнивая две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет (или убирая из большей группы предмет). Д.игра «Геометрическое лото?»- формировать умение выделять свойства фигур (цвет, форма) и сравнивать фигуры по этим свойствам. Оборудование: фланелеграф, персонажи сказки « Репка», логические блоки Дьенеша. Билингвальный компонент: бір, екі, үш, төрт, бес , санайсын, дурыс,

На фланелеграфе выкладывает изображение героев сказки. Сколько всего героев?

- Кто впереди?
-Кто сзади?
-Кто стоит за бабкой?
-Кто впереди кошки?
-Кто между бабкой и Жучкой?
Воспитатель просит закрыть глаза в этот момент заменяет расположение иллюстраций.
-Где находиться репка? Кто справа, кто слева, кто внизу, кто наверху?
Физминутка
Раз – подняться, потянуться
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре руки шире.
Пять руками помахать.
Шесть на место тихо сесть.
Дети садятся на места.
У каждого карточка с двумя полосками, набор геометрических фигур. Круги –это землянички. Звездочки – это чернички.
Шли мы по лесу, шли шли и нашли 5 земляничек. Выложили их на верхнюю полоску.
-А потом мы нашли столько же черничек. Выложили на нижнию полоску. Ты сколько положил? А ты сколько положил?
-Что можнол сказать о количестве земляничек и черничек?
-Одну зеляничку съели. Чего больше? Чего меньше?

Наблюдают, считают, согласуют существительное с числительным.

Вспоминают предыдущее расположение героев, сравнивают, называют местоположение

Выполняют действие в соответствии с текстом.

Выкладывают кружочки на верхнюю полоску слева направо

Выкладывают звездочки на нижнюю полоску.

Поровну столько же сколько земляничек.

Земляничек стало меньше на одну, черничек теперь на одну больше.

Рефлексивно- корригирующий

Предлагает поиграть с логическими блоками Дьенеша. Жили - были фигуры и вдруг поссорились.» Не хотим вместе жить мы такие разные! Соберемся группами!» как разделить на 2 группы; на 3; на 4. В случае затруднения подсказывает по каким качествам можно делить ( по размеру, по цвету, по форме)

Слушают сказку. Выполняют задание подгруппами по 3 ребенка, рассматривают круги , находят сходство и различие, формируют группы кругов по разным признакам, работают совместно, согласуют свои действия; выкладывают круги по размеру, по цвету, по форме,

Ожидаемый результат: Воспроизводят: пространственные представления впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу. Понимают: как сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет. Применяют: умения выделять свойства фигур (цвет, форма) и сравнивать фигуры по этим свойствам, создавать группы предметов объединенные одним, или несколькими свойствами

Технологическая карта Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП Тема: «Волшебная страна геометрических фигур» Цель: Упражнять в отсчитывании предметов по образцу и названному числу. Учить различать и называть геометрические тела: куб, шар; называть геометрические фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Закрепить умение сравнивать предметы. Развивающая игра Воскобовича «Выложи предмет» Материал: наборное полотно, картинки пирамидок, матрешек, геометрические объемные фигуры- куб, шар, коврографы Воскобовича Словарь: геометрические фигуры, прямоугольник, треугольник, овал Билингвальный компонент: текше-куб, бір, екі, үш, төрт, бес, ушбурыш- треугольник

Предлагает пойти в магазин игрушек.

Проявляют интерес, проходят к «прилавку магазина»

Организационно- поисковый

Обращает внимание - в магазине на полках стоят игрушки.
Сколько матрешек?
Сколько пирамидок? Как можно проверить?

Пришла девочка и купила одну матрешку, убирает матрешку. Больше или меньше стало матрешек? Сосчитай сколько матрешщек, сколько пирмидок? Чего больше, чего меньше? Пришел мальчик, купил пирамидку. Сколько стало пирамидок? Чего больше, чего меньше?
Заменяет игрушки, поочередно добавляют по 1 игрушке в каждую группу, доводит количество до 5.
Физминутка.
Раз, два, три, четыре, пять.
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд-
Он подпрыгнул десять раз.
« Чудесный мешочек»
предлагает определить на ощупь форму. –
Что у них общего и чем отличаются?
Сравните шар и круг, куб и квадрат.

В гости пришел Геоконтик и принес коврографы с геметрическими фигурами. Предлагает поиграть с ними. Воспитатель рассказывает сказку: жил Геоконтик, у него была большая круглая голова, прямоугольное туловище, овальные руки, прямоугольники- ноги. Он жил в большом квадратном доме с треугольной крышей. Он любил кататься на ...( предлагает составить из оставшихся фигур любой вид транспорта)

Рассматривают игрушки, называют
Считают матрешек, называют итоговое число - 4матрешки,
То же с пирамидками-
4 пирамидки. Ставят матрешек напротив пирамидок- каждой матрешке –пирамидку. Их поровну. Слушают задание, выполняют – убирают одну матрешку, сравнивают кол-во матр. и пирамидок.
Считают, дотрагиваясь до каждого предмета, называют число. Выясняют колличественное отношение между ними( больше, меньше, поровну, столько же сколько).

Выполняют действие, считают, отвечают на вопросы.

В мешочке определяют на ощупь форму, называют шар, куб, достают, сравнивают .
У шара нет граней, ребер, вершин, а у куба есть, поэтому шар легко катится, а куб нет.. общее- объемные фигуры.
Квадрат плоская, а куб объемная
Находят предметы имеющие форму шара, куба.

Дети выкладывают на коврографе Воскобовича фигуры, состовляя предметы.
Получают фигуру человечка,
выкладывают дом.
Фантазируют , составляют разлмчные виды транспорта.

Рефлексивно- корригирующий

Предлагает рассказать, на чем любит ездить его Геоконтик.
Подводит итог, благодарит детей за хорошие результаты.

Описывают транспорт, фантазируют .

Ожидаемый результат: Воспроизводят: порядковый и количественный счет на русском и казахском языках Понимают: как отсчитывать предметов по образцу и названному числу. Применяют: называют геометрические тела: куб, шар; называют геометрические фигуры: квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, сравнивают предметы, составляют предметы из геометрических фигур по заданию и воображению.

Технологическая карта Образовательная область: Познание Раздел: ФЭМП Тема: «Какой по счету? Который?» Цель: Закреплять представления о порядковом счете, правильно отвечая на вопросы: «Который?», «Какой по счету?» Продолжать учить считать предметы в пределах 5, относить последнее числительное ко всей группе, (например: всего 5 мячей). Учить детей двигаться в заданном направлении (вперед-назад, направо, налево, впереди, сзади, между). Закрепить знания геометрических фигур. Д/и «Из каких фигур состоит предмет?» Оборудование : коврографы Воскобовича , игрушки, карточки Словарная работа: справа, слева, впереди, сзади, между Билигвальный компонент: текше-куб, бір, екі, үш, төрт, бес, ушбурыш- треугольник

Мотивационно-

побудительный

Предлагаю выбрать себе любимую игрушку. Предлагаю научить их ориентироваться в группе, чтобы не потеряться.

Дети берут кукол, зайчиков, мишек и т.д. называют, кого взяли, как можно с ними играть. Охотно соглашаются, слушают условия выполнения задания.

Организационно
поисковый-

Дает команды: идем направо, назад, вперед, влево и т.д.
Предлагает составить из игрушек три группы, чтобы игрушек было поровну.

Д/и «Из каких фигур состоит предмет?»

Индивидуальная работа с затрудняющимися детьми.

Выполняют команды, повторяют направление по которому движутся.
Ставят игрушки в заданных местах, считают, составляют равенства по 5 игрушек. Поочередно пересчитывают игрушки в группах прямым и порядковым счетом ( на рус, и каз яз.), называют на котором месте стоит мишка, кукла, зайка и т.д.

Садятся за столы, называют и показывают геометрические фигуры- коврографы, Воскобовича, повторяют названия на каз .яз.
Выбирают карточку с изображением предмета, выкладывают изображение предмета.

Рефлексивно-
корригирующий

Малоподвижная игра « Прыгай, хлопай» закрепить знание цифр в пределах 5

Выполняют количество движений по показу цифры: 2- хлопают в ладоши, 4- прыгают на месте и т.д.

Ожидаемый результат: Воспроизводят: указания воспитателя Понимают: как при порядковом счете согласовать существительное и числительное Применяют: прямой и порядковый счет, обобщающее число, называют геометрические фигуры, выкладывают изображение предмета.

Технологическая карта Образовательная область: Познание Раздел: ФЭМП Тема: «Больше, меньше, поровну» Цель: Учить детей устанавливать равенство и неравенство групп предметов, когда предметы находятся на различном расстоянии друг от друга. Продолжать учить раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по длине (самая длинная, короче, ещё короче, самая короткая); счет предметов с помощью разных анализаторов. Закрепить знания частей суток. Оборудование: палочки Кьюзера, демонстрационный счетный плоскостной материал , ширма, молоточек, бубен, карточки с нашитыми пуговицами, карточки иллюстрации частей суток. Словарная работа : самая длинная, короче, ещё короче, самая короткая, часть суток Билигвальный компонент: бір, екі, үш, төрт, бес, дѳнгелек- круг, кун- день, кеше- вечер, тан- утро,

Мотивационно-

побудительный

Привлекает внимание детей к группам игрушек ( по5шт.), расположенных по кругу, кучкой, по прямой с расстоянием 20 см. друг от друга. Где больше игрушек?

Дети наблюдают, высказываются, сравнивают. Делают выводы.

Организационно
поисковый-

Почему ответы разные?
Что нужно сделать, чтобы быть уверенным в правильном ответе?

Предлагает поиграть с палочками Кьюзера

Счет на слух, на ощупь.

Д/ и « Когда ?» - части суток

Задумываются, делают вывод- надо сосчитать игрушки.
Считают, подводят итог- количество не зависит от расстояния и расположения, повторяют ответы, считают на каз яз.
Проходят за столы, выбирают 5 палочек разного цвета, располагают их в возрастающем и убывающем порядке, сопровождают действия словами: самая длинная, короче, ещё короче, самая короткая
Слушают и считают удары молоточка, бубна, на ощупь определяют количество пуговиц на закрытой карточке.
Выбирают карточку и говорят какая часть суток изображена, повторяют на каз яз.

Рефлексивно-
корригирующий

Д/и «Что изменилось?» - меняет предметы местами, когда дети закрывают глаза.

Упражняют зрительную память в определении - какие предметы поменялись местами.
Ожидаемый результат: Воспроизводят: счет в пределах 5, Понимают: количество не зависит от расстояния и расположения, Применяют: устанавливают равенство и неравенство групп предметов , раскладывают предметы в возрастающем и убывающем порядке по длине, счет предметов с помощью разных анализаторов.
Технологическая карта Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП Тема: «Далеко – близко» Цель: Учить определять пространственное отношение к себе; устанавливать независимость числа предметов от формы расположения, размера, расстояния между ними. Продолжать учить отсчитывать определенное число предметов по образцу и названному числу. Закрепить знание геометрических фигур. Дидактическая игра «Угадай, что это?» Материал: счетный материал, « Чудесный мешочек», объемные геометрические фигуры Билингвальный компонент; бір, екі, үш, төрт, бес, кызыл, көк.

Вызывает поочередно детей, по 5. Выстраивает друг за другом или в шеренгу. В первом случае просит назвать, кто находиться впреди, сзади. Предлагает повернуться,спрашивает, кто находиться справа, кто находиться с слева?

Предлагает сесть за столы. На наборном полдотне выкладывают по 5 елок, но на разном растоянии. Спрашивает: поровну ли елок?
Как еще можно проверить, поровну ли елок?
Педагог показывает, как надо делать: взять кружки, сначало приложить их к елкам на верхней полоске, затем те же кружки приложить к елкам на нижней полоске, а затем переложить на третью полоску.
Почему же кажется, что елок разное колличество.
Посчитайте елки. Посчитайте на казахском языке. Посчитайте в обратном порядке.
Физминутка.
- Соедините ладошки вместе,вот так. (руки перед грудью).
Встретились наши ладошки, поздоровались. Разошлись ладошки в стороны все дальше друг от друга. вот оак далеко. Пошли ладошки навстречу друг к другу, все ближе и ближе. Вот так близко. Встретились! (3 раза)
Предлагает выложить на своих карточках на верхнюю полоску, столько кружков синего цвета, сколько тучек на доске. Предлагает выложить на один больше. На один больше чем красных кружочков. Что надо сделать, чтобы было поровну и синих кружочков и красных.
Предлагает назвать количество и цвет на казахском языке.

Выполняют действие в соответствии с заданием.

Садяться. Рассматривают.
Считают, используют приемы наложения, приложения, сравнивают, озвучивают результаты, повторяют ответы.

Считают, отвечают.

Выполняют действие, Дети подражая педагогу, разводят руки в стороны.)

Считают откладывают кружки необходимого цвета в соотвествии с заданием.
Называют круги и их количество на казахском языке.

Рефлексивно- коррегирующий

Предлагает поиграть в Д.И. «Угадай, что это?»
Предлагает вызванному ребенку закрыть глаза и определить какая фигура у него в руке.

Ребенок закрывает глаза, берет фигуру обследует ее и называет, что это.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: пространственное отношение к себе
Понимают: как различать и называть геометрические фигуры
Применяют: умения устанавливать независимость числа предметов от формы расположения, размера, расстояния между ними.

Технологическая карта №27
Средняя группа.
Образовательная область: Познание.
Раздел: ФЭМП
Цель: Учить формировать пространственные представления: слева, справа, посередине. Закрепить счет в пределах 5 , умение соотносить цифры1-5 с количеством, пространственные и временные понятия. Закрепить умение находить признаки сходства и различия, выражать их в речи. Закрепить пространственное направление «Угадай, что где находиться
Материал: наборное полотно,, изображение березы с молодыми зелеными листьями, птицы, облака, медведя, домика, солнца, несколько групп одинаковых игрушек, наборы блоков Дьенеша
Билингвальный компонент; бір, екі, үш, төрт, бес, медведь –аю, дерево - ағаш, дом – үй..

Ставит на фланелеграфе изображение березы с маленькими листьями.

-Как вы думаете, о каком времени года мы будем говорить? Почему вы так думаете?
-Каковы признаки весны?
В углу фланелеграфа выставляют гриб, солнце, облако, заяц, птица
-Как вы думаете, что может находиться над деревом? Что вам облако напоминает
-А что может находиться под деревом?
-Покажите правую руку, левую.
-Расположите справа от дерева ежика, а слева – медвежонка.
-С какой стороны от дерева находиться гриб, заяц?
-Поставьте слева от дерева домик, а справа – елочку.
-Назовите предметы, расположенные правее гриба, левее ежика.
С раздаточным материалом
Дети работают с моделями геометрических фигур, выкладывая их перед собой на столе.
-Найдите и положите перед собой синий треугольник. Справа от него положите красный квадрат, а слева – желтый круг.
- Положите в ряд 3 фигуры и расскажите, какая из них расположена слева, какая справа, а какая посередине.
Физминутка.
Мы по лесу шли, шли.
Подберезовик нашли.
Раз грибок и два грибок- положили в кузовок.
Какие еще съедобные грибы вы знаете?
Игра повторяется с названием другого гриба.
-Игра «Что изменилось?»
На столе выставлены группы игрушек. Около каждой – цифра., показывающая, сколько игрушек в группе. Просит детей проверить, правильно ли раставлены цифры
Предлагает закрыть глаза, выставляет еще одну группу игрушек, или наоборот убирает одну группу игрушек.
Воспитатель может поставить игрушки без цифры или цифру без игрушки.

Слушают. Отвечают на вопросы.

Показывают правую, левую руку.

Ставят домик и ежика в соответсвии с заданием.

Раскладывают геометрические фигуры- всоответствии с заданием

Действуют в соответсвии с текстом.

Пересчитывают количество игрушек в каждой группе.
Закрывают глаза, открыв глаза объясняют, что изменилось. Подбирают соответсвующую цифру, или ставят нужное количество игрушек.

Рефлексивно- коррегирующий

Предлагает поиграть в Д.И. «Угадай, что где находиться?

Отвечают на вопросы, находят игрушки , называют местоположение.

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: пространственные представления: слева, справа, посередине
Понимают: навыки счета в пределах 5 ,
Применяют: умение соотносить цифры1-5 с количеством, находят местоположение предмета в соответствии с заданием, находят признаки сходства и различия в группах игрушек, сравнивают, выражают в речи

Технологическая карта средней группы. Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП Тема: « Считаем и сравниваем». Цель: Формировать умение составлять простейшие геометрические фигуры из палочек на плоскости стола. Закреплять пространственные представления: шире, уже. Закреплять счет до 5, умение соотносить цифры с количеством. Д/и. «Что, где находится?» Материал: магнитная доска, Вини – Пух, снежинки голубые -4, белые – 5. Бумажные шаблоны (овал, круг) и шарфики (прямоугольники). Раздаточный материал: счетные палочки, шаблоны, Билингвальный компонент; бір, екі, үш, төрт, бес, медведь –аю, дерево - ағаш, дом – үй..

Приходит Вини –Пух со снежинками. Спрашивает: какого цвета снежинки?

Сколько голубых? Белых? Каких больше? На сколько? Как сделать поровну?

Проявляют интерес. Рассматривают снежинки и называют цвет: голубые и белые. Считают. Объясняют.

Организационно- поисковый

Д/и «Составь фигуру».

Физминутка.
На прогулку Вини одевает шарф – широкий и длинный, а Пяточок – узкий и короткий. На какие геометрические фигуры похожи щарфы.

Дети из счетных палочек (4 и 3) составляют квадрат и треугольник. Делают вывод чем похожи (есть углы и стороны). Чем отличаются (у – 4угла, 4 стороны, у – 3 угла, 3стороны). Сравнивают с кругом и овалом.

На прямоугольники. Берут у себя полоски и показывают какой шарф оденет Вини, а какой Пяточок. Прием наложения.

Рефлексивно- коррегирующий

Чем мы сегодня занимались?

сравнивали предметы, геометрические фигуры, считали предметы.

Ожидаемый результат: Воспроизводят: геометрические фигуры. Понимают: навыки счета в пределах 5, представление шире, уже. Применяют: умение составлять геометрические фигуры из счетных палочек на столе, соотносить цифры с количеством предметов.

Технологическая карта средней группы Образовательная область:Познание. Раздел: ФЭМП Тема: «Сравнение предметов по ширине». Цель: Учить раскладывать предметы по убывающей и возрастающей ширине. (Например: самая широкая, уже, ещё уже, самая узкая). Закрепление количественного счета и навыков счета в пределах пяти; определение пространственного расположения геометрических фигур и воспроизведение того же расположения. Закрепить порядковый счёт. Д.и. «Которая игрушка спряталась?» Материал: полоски разной ширины, одинаковой длины, последовательно увеличивающиеся по ширине от 5 до 13 см. в разных местах комнаты заранее размещают домики – стульчики, обозначенные карточками на которых кружки (1-5), расположенные по –разному. Раздаточный материал: у детей по 3 ленточки одинакового цвета и длины 14 см, равномерно увеличивающиеся по ширине от 3 до 9 см. карточками с кружками 1-5 расположенными по разному. Билингвальный компонент; бір, екі, үш, төрт, бес,

На наборном полотне выкладывает полоски в порядке расширения и убывающем порядке.

Физминутка « У реки»

Воспитатель дает детям задание, расположить ленточки по порядку, от самой узкой, до самой широкой. -Чем отличаются ленточки? -В каком порядке они лежат?
Раздает детям карточки с кружками и предлагает поиграть в игру «Найди свой домик»

Дети наблюдают за действиями воспитателя, за тем дети называют расположение самая узкая, пошире, самая широкая. Другой ряд самая широкая, поуже, самая узкая.
К речке дружно мы спустились Наклонились и умылись. А теперь поплыли дружно, Делать так руками нужно. Вместе-раз, это брасс. Одной другой-это кроль. Вышли на берег – и отправились домой
дети работают индивидуально, раскладывают и называют от самой узкой до самой широкой и наоботот, от самой широкой до самой узкой.

Дети выбирают себе карточки. На сигнал «Пошли гулять!» дети расходятся по комнате. На сигнал «Домой!» бегут к своим домикам. В соответствии с колличестовом кружков находят свой домик по цыфре просит 1-2 жильцов каждого домика сосчитать кружками на своей карточке и на таблице домика. Игра проходит 2 – 3 раза меняясь карточками.

Рефлексивно- коррегирующий

Предлагает поиграть в Д.И. «Которая игрушка спряталась?»

Дети сначало говорять сколько пришло игрушек, повторяют колличественый счет, а затем называют каторая пришла по очереди, повторяют прядковый счет закрывают глаза, воспитатель убирает одну игрушку, а дети вспонинают какя и каторя по счету.

Ожидаемый результат: Воспроизводят: указания воспитателя. Понимают: как устанавливать соотношение между 3 предметами по ширине, раскладывать предметы в ряд в порядке возрастающей ширины, ориентируясь на образец, обозначать соотношение по ширине словами: самый узкий, широкий, узкий, шире, уже; Применяют: умение видеть равное количество предметов, расположенных по разному; закрепить навыки счета в пределах 5. порядковый счет , Подвижная игра «Которая игрушка спряталась?»

Технологическая карта средней группы Образовательная область:Познание. Раздел: ФЭМП Тема: «Сравнение групп предметов». Цель: Продолжать учить устанавливать равенство и неравенство групп предметов, когда они различны по величине и различна форма их расположения. Закрепить знания геометрических фигур. Д/и. «Выложи фигуру» (по образцу из счетных палочек). Материал: 4 – мишки, 4 – зайчика, № коробки одинакового размера, на которых наклеены полоски: на 1 -12*3см, 15*3см, 18*3см. Раздаточный материал: 3 полоски: 12, 15, 18 см. Билингвальный компонент; бір, екі, үш, төрт, бес,

Повторить упражнение с другими игрушками. Предлагает разложить полоски по длине.

Физминутка. «Пошагаем по лесенке»
Работа с геометрическими фигурами.

Дети рассматривают и делают вывод: по 5 игрушек. Дети разлаживают полоски по порядку и объясняют самая длинная, короче, самая короткая. Затем от самой короткой... получилась лесенка.
Ходьба на месте до 3.
Раскладывают на верхную круги, на нижнюу квадраты. Считают сравнивают.

Рефлексивно- коррегирующий

Д/и «Выложи фигуры»

Выкладывают по образцу из счетных палочек.

Ожидаемый результат: Воспроизводят: указания воспитателя. Понимают: как устанавливать равенство между предметами. Применяют: умение видеть равное количество предметов, расположенных по разному; Выкладывают по образцу из счетных палочек.

Технологическая карта средней группы Образовательная область: Познание Раздел: ФЭМП Тема: Утро – вечер, день – ночь. Цель: Закрепить части суток: утро, вечер, день, ночь. Продолжать учить различать и называть геометрические тела: куб, шар; упражнять в обследовании формы предметов осязательно-двигательным путем. Закрепить знания цифр. Д/и. «Живые цифры». Оборудование: игрушка незнайка, иллюстрации к игре «Время суток», индивидуальные карточки, звездочки, шары, кубы на каждого ребенка, набор геометрических фигур, пять обручей, цифры до пяти. Словарная работа: куб, шар, сравни. Билигвальный компонент: счет, время суток на каз языке.

Мотивационно-

побудительный

К детям приходит Незнайка и просит помочь ему выполнить задание от Знайки, которые тот спрятал по всей группе.

Дети здороваются с Незнайкой, слушают его просьбу, соглашаются ему помочь.

Организационно
поисковый

Открывает первый конверт с задание. Игра «Какое время суток»

Незнайка показывает детям, что в конверте есть направление куда идти, чтобы найти следующие задание.

Предлагается вспомнить геометрические тела: куб, шар.
Сравнить.

Вспомнить какие фигуры они напоминают и почему?

Находят следующий конверт, с заданием.
Закрепляют счет, знание цифр.
игра «Оживи цифру»

Дети смотрят на картинку и определяют время суток. За тем работают на индивидуальных карточках, слушают задание воспитателя, и располагают звездочку на ту картинку, которая, по их мнению будет правильным ответом
Дети слушают Незнайку ориентируются в пространстве, закрепляют вперед, в лева. Находят задание.
Рассматривают, шар, куб. анализируют, называют сходства, цвет, размер, обобщающие название.
Обследуют формы, называют отличие. Есть углы, стороны, нет углов, нет сторон. Стоит, катится. Находят фигуры, на которые они похожи, называют признаки сходства: квадрат, круг. Находят предметы, которые похожи на шар и куб.
Дети закрепляют счет на русском и казахском языке, шагая в направлении задания.
Дети бод звук бубна бегают во круг обручей, где находятся по одной цифре, как только бубен замолкает. Дети разбегаются по обручам, так чтобы соответствовать количеству людей цифре, расположенной в обруче.

Рефлексивно-
корригирующий

Незнайка благодарит детей за то, что они помогли ему справится с задание и дарит каждому цифру для штриховки карандашом

Дети радуются принимают подарок от Незнайки, штрихуют цифру, так, чтобы не выходить за поля в одном направлении.

Ожидаемый результат: Воспроизводят: указания воспитателя. Понимают: как анализировать два предмета Применяют: временные отрезки: утро, день, вечер, ночь. Умение различать и называть геометрические тела: куб шар. знание цифр. Д\ игра «Оживи цифру».

Технологическая карта средней группы Образовательная область: Познание Раздел: ФЭМП Тема: «Порядковый счет». Цель: Продолжать учить детей считать в пределах пяти, учить отгадывать математические загадки. Закрепить знание геометрических фигур, их отличие от геометрических тел. Закрепить знание суток Д\ игра «Когда это бывает?» Оборудование: картинки для математических задач, карточки с двумя свободными полосками, цветочки, жучки, геометрические фигуры, геометрические формы, Словарная работа: геометрические формы, время суток Билигвальный компонент: физминутка на каз языке.

Мотивационно-

побудительный

Приглашает детей в развлекательную математическую школу.

Проявляют интерес, заинтригованы.

Организационно
поисковый-

Предлагает отгадать математические загадки в пределах пяти.
Предлагает поработать по карточкам с двумя свободными полосками «Отсчитай и сравни, сделай поровну»

Физминутка на казахском языке.
Приглашает их поиграть с геометрическими фигурами.

Дети слушают загадки, а получившейся ответ, показывают цифру

Дети кладут карточку с двумя свободными полосками, слушают задание воспитателя, отсчитывают данное число предметов, за тем отсчитывают другое количество, других предметов, сравнивают говорят на сколько больше, на сколько меньше, делают количество равным.
Дети считают на казахском языке, и выполняют под счет движения.
Дети слушают признаки геометрической фигуры, находят её и показывают. За тем повторяют название геометрических тел. Выясняют какие фигуры в них спрятались: в кубе 6 квадратов, в цилиндре два круга и прямоуголник, в конусе, круг и треугольник.

Рефлексивно-
корригирующий

Игра «Когда это бывает?»

Дети по картинкам определяют время суток.

Ожидаемый результат: воспроизводят: указания воспитателя. Понимают: математические загадки. Применяют: умение считать в пределах пяти, знание геометрических фигур, их отличие от геометрических тел. знание суток Д\ игра «Когда это бывает?»

Технологическая карта средней группы. Образовательная область: «Познание» Раздел: ФЭМП Тема: «Измерение длины с помощью условной мерки». Цель: Продолжать учить детей соизмерять два предмета с помощью третьего - условной меры. Выявлять умение детей выявлять свойства предметов, сравнивать предметы по их свойствам, устанавливать общее свойство предметов и находить лишний предмет. Закрепить счёт. Д/и. «У кого столько же?» Словарная работа: длиннее, короче. Билингвальный компонент: счет на казахском языке.

Мотивационно-

побудительный

В гости к детям приходит умная сова. Она приглашает детей поиграть. И получить приз «золотой совы».

Дети здороваются с совой, проявляют интерес к её предложению поиграть.

Организационно-поисковы й

1 задание «Сравни» предлагает сравнить длину двух ленточек при помощи третей условной мерки»

2 задание «Найди что лишнее»

Физминутка на казахском языке.
3 задание «У кого столько же? «

Дети берут первую ленточку, прикладывают условную мерку, так чтобы совпадали края, фиксируют при помощи простого карандаша, а за тем переносят метку от карандаша.
за тем берут вторую ленточку, проделывают аналогичную работу. Делают вывод что первая ленточка длиннее в ней поместилась три мерки, а во второй две мерки.
Дети работают с игровизорами, зачеркивают лишнюю фигуру в ряду, анализируя признаки. Круг у него нет углов, а у других углы есть. Треугольник, у него три угла, а у других четыре. Квадрат у него есть углы, а другие фигуры углов не имеют.
дети считают на казахском языке, и выполняют движения.
Повторяют счет до пяти, на русском и казахском языке. За тем разбирают карточки с разным количеством предметов в пределах пяти. Считают, за тем смотрят какую цифру показывает воспитатель, и дети поднимают то количество предметов.

Рефлексивно-корригирующий

Сова благодарит детей за игру, дарит им призы

Дети радуются, говорят, что им было легко, что им было трудно.

Ожидаемый результат: Воспроизводят: указания воспитателя. Понимают: как соизмерять два предмета при помощи третьего, условной меркой. Применяют: умение детей сравнивать предметы по их свойствам, находить лишний. Д/и «У кого столько же?»

Технологическая карта средней группы. Образовательная область: «Познание» Раздел: ФЭМП Тема: «Вчера, сегодня, завтра». Цель: Учить детей пользоваться словами «вчера», «сегодня», «завтра», продолжать учить отсчитывать предметы по названному числу. Раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке. Закрепить знание цифр. Д \ игра «Узнай цифры» Оборудование: иллюстрации, палочки Кьюземера, цифры. Словарная работа: самая высокая, ниже, самая низкая: самая низкая выше, самая высокая. Билингвальный компонент: дни недели на казахском языке.

Предлагает детям вспомнить дни недели.

времена года, время суток.

Дети встают в круг вспоминают и называют дни недели на русском и казахском языке называют времена года. время суток

Организационно-поисковый

Предлагает вспомнить что мы делали вчера, что делаем сегодня, что будем делать завтра.

Отсчитай, сколько покажу.

Предлагает, расставит палочки от самой высокой до самой низкой, и наоборот.

физминутка на казахском языке.
Д/и «Узнай цифры»

Дети рассказывают, что они делали вчера, обязательно проговаривают вчера мы слушали сказку, вчера ели борщ, вчера ходили в гости и т д
аналогичная работа с понятиями сегодня, завтра.
Дети смотрят какую цифру показывает воспитатель, и отсчитывают такое количество предметов.
Дети расставляют от самой высокой до самой низкой, называют самая высокая, ниже, самая низкая. И наоборот расставляют от самой низкой до самой высокой. Называют: самая низкая выше самая высокая.
Считают на казахском языке, и выполняют движения.
дети слушают загадки воспитателя и находят нужную цифру.

Рефлексивно-корригирующий

благодарит детей за игру, угощает конфетами.

Дети радуются, угощаются конфетами.

Ожидаемый результат: Воспроизводят: указания воспитателя. Понимают: вчера, сегодня, завтра. Применяют: умение раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке. знание цифр. Д \ игра «Узнай цифры»

Технологическая карта средней группы Образовательная область: Познание Раздел: ФЭМП Тема: «Счёт по образцу и названному числу». Цель: Продолжать учить отсчитывать предметы по образцу и названному числу. Раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по толщине (самый толстый, толстый, тоньше, ещё тоньше, тонкий, самый тонкий). Закрепить знание геометрических фигур. Д/и «Угадай, что это?» Оборудование: набор игрушек 4 вида (по 8 – 10 шт), барабан, геометрические фигуры. 3 веревочки одинаковой длины, но разной толщины. Для игры «Самолеты» - цветные шнуры -4, пропеллеры (в центре каждого пропеллера нарисована одна из геометрических фигур: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) Билигвальный компонент:

Мотивационно-

побудительный

Предлагает рассмотреть игрушки.
Объясняет, что будут учится отсчитывать игрушки.

Рассматривают игрушки.

Организационно
поисковый-

Задание: принеси 2 игрушки и поставь на стол. (на столе – 2, на втором – 3, на 3 столе -4, на 4 – 5 игрушек).
Задание: поставить столько же игрушек на стол, чтобы стало поровну.
Положите верёвочки вряд по порядку – от самой толстой, до самой тонкой.

Игра «Самолеты» по сигналу «старт!»

«На аэродром!»

Ребёнок берет определенное количество игрушек и ставит на стол, другой ребёнок проверяет.

Дети приносят на стол – 2 игрушки, на второй – 3 , на 3 – 4, на 4 – 5игрушек. Поровну.

Раскладывают верёвочки и называют сравнительный размер верёвочек в порядке их расположения.

Дети с пропеллерами поднимаются в воздух и летают.
Каждый самолет приземляется на свой аэродром. (шнуры в форме контуров квадрата, треугольника, прямоугольника, круга (аэродромы).

Рефлексивно-
корригирующий

Д/и «Угадай, что это?»

Отгадывают что находится в мешочке.

Ожидаемый результат: Воспроизводят: количество предметов. Понимают: как располагать игрушки по образцу и названному числу. Применяют: Раскладывать предметы в возрастающем и убывающем порядке по толщине. Знают геометрические фигуры.
Технологическая карта Образовательная область: «Познание» Раздел: ФЭМП Тема:«Чему мы научились» Цель: Отслеживание навыков практической работы. Числа и цифры в пределах 5. сравнение групп предметов, установление равенства и неравенства. Порядковый счёт. Вчера, сегодня, завтра. Измерение с помощью условной мерки. Билингвальный компонент: бір - один, екі - два, үш - три, төрт - четыре, бес – пять.

Мотивационно-

побудительный

Воспитатель собирает детей в круг. Ребята посмотрите друг на друга. Улыбнитесь друг другу. Возьмитесь за руки. Давайте с вами повторим: Мы самые красивые, Мы самые добрые, Мы самые умные, Мы все можем. Мы все умеем.

Внимательно слушают.
Проявляют интерес и внимание. Выполняют требования воспитателя.

Организационно-поисковый

Ребята сегодня мы с вами будем собирать букеты для мам. Но вот беда у нас одно препятствие: Перед нами речки, мы с вами должны определить какие они по ширине?
Ребята, а какие мы с вами сможем положить мостики?
Предлагает пройти за столы. Ребята, а вы знаете, что у нас цветы не простые, а с заданием. Чтобы собрать букет нам с вами необходимо выполнить задания. Ребята справимся? Сорвем первый цветок?
Какой по счету заяц? Какой по счету Тигр? Какой по счету стоит лев? На каком месте стоит Свинья? На каком месте стоит коза? А сколько их вместе? Ребята, а соседей мы сможем определить? Определи соседей.
Ребята, срываем следующий цветок? Работа с раздаточным материалом. Положите на верхнюю свободную полоску 4 кружочка. На нижнюю пустую полоску столько же квадратиков. Сколько их вместе? Добавьте еще один кружочек? На сколько кружочков больше, чем квадратиков? На сколько квадратиков меньше чем кружочков? Сколько нужно добавить квадратиков, чтобы их было поровну?
Срываем следующий цветок? Ребята мы с вами знаем геометрические фигуры? Сегодня мы с вами будем украшать коврик геометрическими фигурами. Перед вами лежат Прямоугольные коврики Нам с вами их нужно украсить. В правый верхний угол положите квадрат. В левый нижний угол овал В центр положите круг В правый нижний угол треугольник В левый верхний угол прямоугольник Красивый у нас получился коврик?
Срываем следующий цветок? Утро, день, вечер, ночь, что это?
Отгадаем загадки: Проснуться с солнышком люблю, Встретить зореньку, зорю. Встать, умыться, причесаться И зарядкою заняться.
2.Солнце в небе высоко, Греет очень хорошо. Нам на улице играться, прыгать, бегать и смеяться.
Солнце красное зашло, Белка прячется в дупло. Дрема в гости к нам идет, Сказку он с собой ведет.
В небе звездочки горят, Птицы спят и рыбки спят Спят цветы в саду на грядках Ну а мы в своих кроватках.

Проявляют интерес и внимание.

Заинтригованы. Называют какие они видят речки по величине: одна – широкая, другая – узкая.
Называют, какие мосты необходимо положить. (На широкую длинный, а на узкую короткий.) Проходят за столы.

Выполняют задание: количественный счёт от 1 – 5 , на каз языке. Счет по порядку (первый, второй и т. д) третий, пятый, первый На четвертом, на втором. Пять …. 3 …., 3 …. 5. …. 2 ….. 1 …. 3

(Поровну.)
(На один)

Это части суток.

Это – утро

Это день.

Это – вечер.

Это – ночь.

Рефлексивно-корригирующий

Дидактическая игра: «Когда это бывает»

Дети очень радуются игре
Ожидаемый результат: Воспроизводят:Понимают:называть части суток, фигуры. счет в пределах пяти. величины. Применяют:представление об ориентации во времени, величине, счет в пределах пяти, величины, геометрические фигуры, части суток, приемы наложения и приложения.
Технологическая карта средней группы. Образовательная область: Познание. Раздел: ФЭМП Тема: « Весёлая угадай-ка». Цель: закреплять навыки счета, знание цифр, геометрических фигур (выкладывание из палочек). Развивать логическое мышление, восприятие. Закрепить счёт. Д/и «Сколько было, сколько стало, сколько всего?» Материал к занятию: Дем. мат. цифры от 1-5.
Разд. Мат.: карточка с двумя полосками, кружки двух цветов
Билингвальный компонент: бір, екі, үш, төрт, бес, оң жақтан- справа, сол жақтан-слева.

Дети сидят за столами. Воспитатель рассказывает историю - Жил – были два друга – Мишка да Зайка. Пошли они както в лес по ягоды. Мишка собрал 4 земляники. Предлагает выложить ребенку на наборном полотне.

- Зайка собрал черники столько же, сколько собрал Мишка.
-Сколько собрал Зайка?
-Мишка заглянул в корзину и увидел еще одну. Сколько теперь ягод у Мишки? Посчитайте.
-У кого ягод больше? У кого ягод меньше? Как сделать поровну (2 варианта)
Дети работают с моделями геометрических фигур, выкладывая их перед собой на столе.
-Найдите и положите перед собой синий треугольник. Справа от него положите красный квадрат, а слева – желтый круг.
- Положите в ряд 3 фигуры и расскажите, какая из них расположена слева, какая справа, а какая посередине.
Физминутка
Я по лесу пойду, я бруснику найду.
Если нет лукошка – соберу в ладошку.
Прыгну через лужицу, голова закружится.
И в траве брусника... тут ее найду-ка.
-Игра «Что изменилось?»
На столе выставлены группы игрушек. Около каждой – цифра., показывающая, сколько игрушек в группе. Просит детей проверить, правильно ли раставлены цифры
Предлагает закрыть глаза, выставляет еще одну группу игрушек, или наоборот убирает одну группу игрушек.
Воспитатель может поставить игрушки без цифры или цифру без игрушки.

Слушают.
Выкладывает на наборном полотне у доски 4 ягоды, считает, дети проверяют ,
отвечают, другой ребенок выкладывает 4 ягоды,
сравнивают , отвечают, что ягод поровну.
Выставляет еще одну чернику, повторяют счет до 5.

Раскладывают геометрические фигуры- всоответствии с заданием. Работают с палочками выкладывая фигуры.

Выполняют движения физминутки.
.

Пересчитывают количество игрушек в каждой группе.
Закрывают глаза, открыв глаза объясняют, что изменилось. Подбирают соответсвующую цифру, или ставят нужное количество игрушек.

Рефлексивно- корригирующий

Д/игра «Найди такую же» Предлагает найти и назвать фигуру по словесному описанию. Например; найди и покажи фигуру, у которой все стороны равны..

Определяют фигуру, показывают и называют.
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: счет в пределах 5.
Понимают: как соотносить числительное с существительным
Применяют:умение соотносить геометрическую фигуру с образцом, отсчитывают предметы, сравнивают группы предметов. Находят местоположение предмета в соответствии с заданием,