Технологическая карта организованной учебной деятельности
В данной статье представлена технологическая карта организованной учебной деятельности для старшей группы детского сада, посвященная вопросам соблюдения правил поведения в природе. Наша цель - привлечь внимание детей к проблемам окружающей среды и формирования положительного отношения к природе. Важность таких уроков сложно переоценить, ведь именно с раннего возраста формируется осознание того, что каждый из нас ответственен за сохранение природы.
Тестирование на знание и понимание экологических норм и правил превратится в увлекательный процесс через игровые и развивающие методики. Урок начинается с загадки о Лесовичке, который приходит в гости к детям и предлагает им путешествие по различным уголкам нашей планеты. Через интерактивные занятия и наглядные видео дети могут увидеть красоту природы и ее уязвимость, что поможет им осознать важность бережного к ней отношения.
С помощью игр и обсуждений мы хотим понять, как дети ведут себя на природе, что можно и нельзя делать. Для этого задействуются различные формы работы: дидактические игры, физминутки, совместное творчество и другие активности. Ключевой момент – активное взаимодействие детей, развитие у них социально-экологической ответственности и навыков грамотного поведения в естественной среде.
По завершении занятия дети подводят итоги, осмысляют свои действия и их результаты. Важно, чтобы каждый шаг, сделанный на уроке, подкреплялся осознанием ответственности, которая лежит на каждом из нас. Мы уверены, что такой подход даст детям возможность стать не только заботливыми гражданами своей страны, но и активными защитниками природы.
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Ортаның тобы / Старшая группа
Тақырыбы / Тема: «Зачем соблюдать правила поведения в природе?»
Білім саласы / Образовательная область: Познание – Естествознание.
Максаты / Цели: Ознакомление с правилами поведения в природе. Акцентирование внимания детей на проблемах окружающей природы. Формирование у детей элементарных естественнонаучных знаний, культуру и отношение к природе.
Билингвальді компонент / Билингвальный компонент: ауа – воздух, табиғат – природа, болады – можно, болмайды – нельзя, таза –чисто.
Технологиялық қамтамасыз ету / Технологическое обеспечение: ТРКМ «Шесть шляп мышления», ИКТ, здоровьесберегающие, личностно-ориентированные, игровые, развивающие, социализирующие.
Сабаққа дайындық және алдың ала жұмысы / Предварительная работа и подготовка к занятию:
Этапы детельности
Педагогтың баскаруы әрекеті
Управленческие действия педагога
Балалардың әрекеті
Деятельность детей
1 кезең 1 этап
Мотивациялық козғауши
Мотивационно -побудительный
Побуждение ребенка к процессу:
Просит детей отгадать, кто торопится к нам в гости:
-Он не зверь, не человек,
А в лесу живет весь век.
Нос из шишки, сам – коряга,
Глуп, как пень, тот бедолага.
Дружит с Бабушкой Ягой.
Кто, ребята, он такой?
Сюрпризный момент:
Приходит в гости Лесовичек.
Приветствует детей.
Рассказывает стихотворение «Марш зеленой дружины»:
Зеленеет огород,
Краше год от года, —
Это наш отряд идёт
Защищать природу!
Мы с деревьями дружны,
Не обидим кошки,
В этом мире нам нужны
И слоны, и мошки!
И мечтаем мы о том,
Чтобы утром рано
Расцвели в краю родном
Маки и тюльпаны!
Создание проблемной ситуации:
Просит отправиться с ним в необычное путешествие и помочь проверит состояние природы в различных уголках планеты.
Выражают желание увидеть гостя, узнать кто к ним торопится.
Проявляют интерес к загадке и ее разгадке, размышляют.
Отгадывают загадку.
Сообщают, что это Лесовичок.
Проявление интереса к появлению гостя.
Приветствуют его.
Внимательно слушают стихотворение.
Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения
Выражают желание отправиться в путешествие и помочь Лесовичку.
2 кезең 2 этап
Проблемалық іздеуші
Проблемно поисковой
1.Ориентирование детей на разрешение проблем:
Сообщает, что для начала хочет узнать о том, как дети ведут себя на природе.
Дидактическая игра «Юный ученый».
Показывает видеоролики.
Просит назвать время года, особенности местности, особенности растительности и животного мира, экологическое состояние.
Физминутка «В лесу».
Вместе по лесу идём.
Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём.
Вот выходим мы на луг.
Тысяча цветов вокруг!
Вот ромашка, василёк,
Медуница, кашка, клевер.
Расстилается ковёр
И направо и налево.
К небу ручки протянули,
Позвоночник растянули.
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели.
Предлагает принять участие в работе с использованием техники «Мечта».
Организует работу по подгруппам.
Дидактическая игра «Можно и нельзя».
Говорит 3-4 детям поочередно ситуацию, они показывают это действие и ситуацию, другие отгадывают и оценивают поведение.
2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности
Включаются в процесс познания.
Делятся впечатлением от походов с родителями, друзьями на природу.
Просматривают поочередно видеоролики. Отмечают особенности периода. Находят в природе признаки времени года. Доказывают, какие объекты живые и почему. Наблюдают за поведением птиц, насекомых. Отмечают характерные особенности травы, деревьев и кустарников, экологическое состояние местности.
Выполняют движения.
Ходьба на месте.
Потягивания — руки в стороны.
Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.
Потягивания — руки вверх.
Садятся.
Выражают желание участвовать в проекте.
Первая группа – лингвисты: Составьте рассказ из 5 - 7 предложений, в котором описывается лес будущего.
Вторая группа – архитекторы: Постройте здание детсада, представив себе, как оно будет выглядеть, когда вы станете взрослыми.
Разработка мечты. В группе дети фантазируют, представляют себе будущее, обмениваются мнениями, сотрудничают, разрабатывают план выполнения задания.
Несколько детей слушают установку, изображают поведение в природе, другие дети определяют поведение в природе: можно или нельзя (хорошо или плохо)
Обращаются при необходимости за помощью.
Стараются довести начатое до конца.
3 кезең 3 этап
Рефлексивті тузету
Рефлексивно корректирующий
Подведение итогов с помощью ТРКМ «Шесть шляп мышления».
Лесовичок благодарит детей.
Дарит им фрукты.
Прощается и уходит.
Осознание ребенком результатов своей деятельности
Отвечают на вопросы, вспоминают, рассказывают, делятся впечатлениями.
Радуются похвале и поощрению, гостинцу.
Прощаются.
Болжамды нәтиже / Предполагаемый результат:
Қайталайды / Воспроизводят:
-правила поведения в природе.
Түсінеді / Понимают:
-взаимосвязь деятельности человека и природы.
Қолданады / Применяют:
навыки экологически грамотного поведения в природе.
