Технологическая карта организованной учебной деятельности: Зачем сажают деревья?

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеттінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Ортаның тобы / Старшая группа
Тақырыбы / Тема: «Зачем сажают деревья?»
Білім саласы / Образовательная область: Познание - Естествознание
Максаты / Цели: Расширение экологических представлений детей о важности зелёных насаждений для человека и животных. Воспитание осознанного отношения к природе, исследовательской активности.
Сөздік жұмыс / Словарная работа: насаждения, саженец, корень, кора, листва, почки, строительный матриал.
Билингвальді компонент / Билингвальный компонент: ағаш - дерево, орман –лес, адам –человек, жануар – животное, пайда – польза.
Технологиялық қамтамасыз ету / Технологическое обеспечение: игровое, личностно-ориентированное, здоровьесберегающее, социализирующее.
Сабаққа дайындық және алдың ала жұмысы / Предварительная работа и подготовка к занятию: наблюдения на прогулке за деревьями, погодой, птицами, за растущими семенами;

Этапы детельности

Педагогтың баскаруы әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардың әрекеті
Деятельность детей

1 кезең 1 этап
Мотивациялық козғауши
Мотивационно -побудительный

Побуждение ребенка к процессу: Игровая ситуация:
Звуковая запись «Сирена»
Обращает внимание на звук. Предполагает, что это чей-то призыв о помощи.
В окно влетает сверток.
Читает стихотворение Е. Смирнова «Давайте вместе Землю украшать» 
-Давайте вместе Землю украшать,
Сажать сады, цветы сажать повсюду.
Давайте вместе Землю уважать
И относиться с нежностью, как к чуду!
Мы забываем, что она у нас одна –
Неповторимая, ранимая, живая.
Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
Она у нас одна, одна такая!
Спрашивает, о чем это стихотворение-послание.
Создание проблемной ситуации:
Предлагает отозваться на призыв и узнать, только ли нужны нам деревья для красоты, и поделиться с остальными.

Проявление интереса
к игровой ситуации.
Обращают внимание, узнают сигнал сирены.
Выражают свое мнение.

Рассматривают и открывают сверток, выражают интерес к содержимому.
Внимательно слушают стихотворение.

Рассказывают, о чем говорится в стихотворении.
Осознание ребенком проблемы, требующей разрешения
Выражают желание отозваться на призыв и узнать и поделиться знаниями о пользе деревьев.

2 кезең 2 этап
Проблемалық іздеуші
Проблемно поисковой

1.Ориентирование детей на разрешение проблем:
Предлагает составить кластер с помощью загадки.
-Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. 

-Давайте подумаем, почем в загадке говориться, что весной дерево веселит?

-А как же дерево летом холодит? 

-А как же оно осенью питает?

-А что значит — зимой согревает? 
-А как называется место, где растет много деревьев?
Предлагает подумать и добавить информацию.
При затруднении предоставляет карточки.
Ребят, друг наш лучший это лес.
Словесная игра «Назови родстенников».
Физминутка
Во дворе стоит сосна,
К небу тянется она.
Тополь вырос рядом с ней,
Быть он хочет подлинней.
Ветер сильный налетал,
Все деревья раскачал.
Ветки гнутся взад – вперёд,
Ветер их качает, гнёт
Мы размялись от души
И за парты вновь спешим.
Опытническая деятельность «Части дерева».

Организует рассматривание плаката «Как появляется дерево».
Работа по карточкам «Все что нужно для посадки».
2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности
Расширяет экологическое представление детей о важности зелёных насаждений с помощью различных методов.

Включаются в процесс познания.

Соглашаются.

Слушают и отгадывают загадку.
-Дерево.
Предполагаемые ответы детей, подбирают картинку к ответу.
-Весной на деревьях появляются зеленые листочки, и люди радуются зелени после долгой зимы.
-В тени дерева прохладнее в жаркую, солнечную погоду.
-К осени на деревьях созревают плоды, которыми питаются люди, и плоды (ели, сосны, рябины, клена, которыми питаются птицы и животные).
-зимой дровами топят печи, чтобы в домах было тепло).
Размышляют, добавляют информацию.
Добавляют в картинке в кластер. Расширяют кругозор.
Называют однокоренные слова к слову лес.

Выполняют движения:
Стоят. Ровно вытянуты руки вверх,
Встают на носочки.
Повороты влево, руки образуют круг. Встают на носочки руки вверх.
Бег на месте.
Повороты влево, вправо.
Наклоны вперед-назад.

Прыгают на месте.
Садятся за столы.
Участвуют в опытнической деятельности: рассматривание коры деревьев, жилкования листьев через лупу. Делятся мнением, эмоциями, впечатлениями.
Рассматривают плакат.
Запоминают, как растет дерево.
Обводят изображения предметов необходимых для посадки растений.
Обращаются при необходимости за помощью.
Стараются довести начатое до конца.
Обогащают экологическое представление о пользе деревьев на протяжении всего занятия.

3 кезең 3 этап
Рефлексивті тузету
Рефлексивно корректирующий

Приглашает воспитанников на прогулке помочь посадить молодые саженцы.
Подведение итогов:
Предлагает закончить предложения:
сегодня я узнал…
было интересно узнать…
было трудно выполнять…
теперь я могу решать..
я научился…
у меня получилось…
я смог…
я попробую сам…

Осознание ребенком результатов своей деятельности
Принимают предложение.
Заканчивают предложения:

Болжамды нәтиже / Предполагаемый результат:
Қайталайды / Воспроизводят:
-исследовательскую активность;
- экологическое представление о важности зелёных насаждений для человека и животных;
Түсінеді / Понимают:
-пользу зеленых насаждений;
Қолданады / Применяют:
-осознанное отношение к природе в повседневной жизни.