Технологическая карта организованной учебной деятельности на тему «Играя, говори!»

Ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ \ Группа : КПП
Білім беру облысы/Образовательная область: «Коммуникация»
Бөлім/Раздел: Драма
Раздел 3. Коммуникативно-речевые и игровые навыки
Подраздел: 3.1 Способы взаимодействия
Тақырып/Тема: Играя, говори! Что дарит Золотая колыбель?
Мақсат/Цель 0.3.1.1 Участвовать в сюжетно-ролевых играх.
Міндеттер (задачи):

• Учить вести диалог в соответствии с сюжетом;

• Развивать умение договариваться о развитии параллельного сюжета, передавать образ посредством лексики; способствовать снятию двигательной и театральной скованности детей,

• Воспитывать уважение к традициям других народов, умение дружить и быть гостеприимными.

Құрал-жабдықтар \ Оборудование : национальные костюмы для детей разных народов, картинки с изображением блюд, сладкие угощения, баурсаки, картинки - предметы быта, карточки для магазина, картинки- жилища( юрта, изба и их внутреннее убранство) , картина серого цвета, облака , тюльпаны – для наклеивания.
Сөздік қоры (словарная работа)- супермаркет, дорба, скакун, аул, той.
Полиязычие:
ойын – игра – play, game
дастарқан – дастархан - dostarkhan
супермаркет – supermarket

Этапы деятельности

Тәрбиешінің әрекеті
Деятельность воспитателя

Балалардың әрекеті
Действия детей

Мотивациялы-ұйымдастыру кезені
Мотивационно-побудительный

(К) Педагог создает благоприятную атмосферу для работы на занятии, предлагает воспитанникам поприветствовать Айсулу и Куаныша, Машу и Сашу.

Приветствуют Сәлеметсіздер ме \ здравствуйте \ Good morning

Ұйымдастыру-ізденіс кезені
Организационно-поисковый

В класс вбегает «скакун», который сообщает, что в соседнем ауле проходит большой той.
Айсулу предлагает отправиться в аул на той.
(И, Г) Мини-исследование:

(И, Г) Педагог нацеливает детей: подойти в то жилище, к культуре какого народа принадлежит этот предмет

(К, И) Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
Используя «Кубик настроения», педагог следит за правильным и четким произношением.

Что накрывает ана ?
Внедрение ПК дастархан

(К, Г) игра «Орамал».
Внедрение ПК - игра

(Г, И) Работа с заданиями «Обустрой свое жилье».
Цель : Закрепление знаний об особенностях быта народов.

(Г, И) Сюжетно-ролевая игра «Үй».
(Г, И) «Толстые и тонкие вопросы», прием критического мышления.
- Сәлеметсіз бе!
- К вам можно в гости?
- А куда мне можно пройти?
- Почему вы меня посадили сюда?
- Как ведете свое хозяйство?
- А чем занимаются ваши дети?
- А кто живет с вами по соседству?
- Сау болыңыз!

(П, И) Проблема: для того чтобы супермаркет открылся, необходимо сделать громкое объявление – рекламу.
(К) Реклама «Открытие супермаркета»
Жители селения принимают решение отправить своих детей в супермаркет за продуктами для праздничного дастархана и стола.

(Г, И) Сюжетно-ролевая игра «Дүкен»,
один из детей берет роль продавца.

Работа с карточками:
Игровое упражнение«Готовим угощение».

(К) Сюрпризный момент Айсулу и Куаныш, Маша и Саша всех приглашают отведать угощения казахской и русской кухни

Отправляются в аул.
По пути находят серую и невзрачную картину, но она не имеет красивого вида, дети украшают картину тюльпанами

рассматривают и рассказывают, что это за предмет, к какой национальной культуре он относится и где применяется.
рассматривают карточки, подходят к жилищу , наряжаются в национальные костюмы, готовятся к встрече гостей.
(К)Воспитанники предполагают, о чем пойдет речь на занятии

Выполняют артикуляционную гимнастику
Сядем на пригорке да расскажем чистоговорку,
Ри-ри-ри – играя, говори.
Ан-ан-ан – накрываем дастархан.
Же-же-же – нас встречает Әже.
дастарқан – dostarkhan

принимают участие в игре
ойын – play
Дети в кругу, пока звучит музыка, передают из рук в руки платок (орамал), как только музыка стихает, ребенок, у которого в руках остался платок, показывает образы (әже - платком покрывает голову, ата - платок превращается в палочку, ребенок одной рукой берется за спину; әке – платок превращается в усы, апке - платок вместо зеркала и т. д.).

Определяют, какие предметы быта необходимы для казахского, какие для русского народа
Дети радушно встречают дорогих гостей, усаживают на почетное место, угощают лучшим, что находится в юрте. Рассказывают, кто в доме у них главный, кто ведет домашнее хозяйство, чем помогают дети.
Дети объясняют, что по соседству живет семья русских.
Айсулу и Куаныш благодарят за гостеприимство казахскую семью и проходят в гости к русским, которые живут в избе.

Рассматривают картинку достархана , и стола в избе называют изображенные блюда, продукты и рекламируют:
(у казахов - баурсаки, у русских – блины итд)

Участвуют в игре : решают проблему – придумывают рекламу товара.

Рекламируют Сәлеметсіздер ме \ здравствуйте \ Good morning–У нас в продаже имеется самая свежая выпечка!
- Самые сладкие и вкусные фрукты и овощи!

(Г, И) Разыгрывают сюжет: Сәлеметсіздер ме \ здравствуйте \ Good morning
- Что желаете?
- А что за торжество у вас проходит?
- соседи пришли
Дети выбирают продукты, необходимые для приготовления названных блюд, рассчитываются с продавцом, приглашают его в гости на праздничный той, сообщают о скором приходе гостей

Дети проходят в столовую, замечают накрытый достархан блюдами русской и казахской национальности. Угощают друг друга

Рефлексті-коррегиялық кезені
Рефлексивно-корригирующий

(И, Р) Айсулу и Куаныш , Маша и Саша предлагают детям оценить работу на занятии

Прощаются на 3 языках

Закрашивают кукольных героев карандашами:
1. доволен своей работой, закрашивает веселого мальчика (девочку)
2. испытывал затруднения – грустного мальчика (девочку)

1. Болжамды нәтиже/Предполагаемый результат:

1. Қабылдайды /воспроизводят: в игре быт семьи и общественно-полезный труд взрослых, отражая традиции и обычаи народов, слова на казахском и английском языках

2. Тұсінеді /понимают: как планировать элементарные игры и самостоятельно подбирать основное игровое оборудование

Қолданады /применяют: умение дружить, отражать отношения и взаимодействие взрослых друг с другом, опираясь на ранее полученные знания.