Взаимодействие ДОУ и семьи: театрализованная деятельность как путь к развитию

Доклад на фестиваль педагогических практик «Театр начинается» 29.01.2016г. воспитателя МДОУ «Детский сад №35 «Кораблик»
Шумилейко Людмилы Михайловны

«Взаимодействие ДОУ и семьи посредством

театрализованной деятельности»

Театр – это волшебный мир.
Он дает уроки красоты,
морали и нравственности.
А чем они богаче,
тем успешнее идет развитие
духовного мира детей…
Б. М. Теплов
Семья - первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а папа и мама - образцы для подражания. Не существует другого такого института, кроме института семьи, так точно предопределяющего закономерности формирования будущего человека.
Семья и детский сад – два важных института социализации детей. Воспитательные функции их различны, но для всестороннего развития личности ребёнка необходимо их взаимодействие.
Цели:
1)приобщать родителей к театральному искусству, к театрализованной деятельности;
2)способствовать повышению педагогической культуры родителей, пополнению их знаний по театрализованной деятельности ребенка в семье и детском саду;
3)содействовать сплочению родительского коллектива, вовлечению в жизнедеятельность группового сообщества;
4)развитие творческих способностей родителей.
Задачи:
-создавать условия для организации совместной театральной деятельности детей и взрослых, направленные на сближения детей, родителей и педагогов ДОУ;
-способствовать формированию эстетического вкуса;
-приобщать родителей к театрально-культурной жизни ДОУ;
-осуществлять полноценный подход к психическому и физическому развитию детей через взаимодействие родителя, знающего особенности своего ребёнка, посредством театрализованной деятельности;
Большое значение для ребенка имеет театр, театральная деятельность. Ценность театральной деятельности в том, что она помогает детям зрительно увидеть содержание литературного произведения, развивает воображение, без которого не возможно полноценное восприятие художественной литературы. Ведь умение живо представить себе то, о чем читаешь или слышишь, вырабатывается на основе внешнего видения, из опыта реальных представлений. Драматизация служит для ребенка средством проявления артистических способностей, развития речи, морального опыта. Игра в театр очень близка ребенку, стремящемуся все свои переживания и впечатления выразить в действии.
Родители не должны задаваться вопросом: а нужно ли посещение театра в наше время? Да еще с таким маленьким ребенком? Есть Интернет, кабельное телевидение.  Не надо забывать, что театрализованные постановки помогли и помогают решать многие актуальные проблемы в воспитании дошкольника:

•      формирование правильного эстетического вкуса;

•      развитие коммуникативных способностей;

•      влияние на развитие речи, памяти, внимания, воображения;

•      помогает решить конфликт в процессе игры;

•      создание положительного эмоционального настроя;

•      помогает  нравственному воспитанию.

Совместная театрально-игровая деятельность - уникальный вид сотрудничества. В ней все равны: ребенок, педагог, мамы, папы, бабушки и дедушки. Играя вместе со взрослыми, дети овладевают ценными навыками общения, а общение в свою очередь - это умение слышать друг друга, в доброжелательной атмосфере, с обратной связью, на одном уровне", "глаза в глаза", и не стоит искажать смысл сказанного, а любую ситуацию разрешать при совместных действиях. Согласно ФГОС ДО для обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, совместная работа воспитателя строится на установлении доверительных отношений и принципах взаимодействия и сотрудничества. В связи с этим определили разнообразные формы взаимодействия с родителями:

• Практические консультация;

• Индивидуальные беседы с родителями;

• Родительские собрания;

• Семинары-практикумы;

• Тренинги;

• Мастер-классы

• Пресс-конференции;

• Словесный обмен мнениями;

• Совместные репетиции по формуле: дети+родители+педагог;

Наиболее близким методом в реализации театрализованной деятельности с детьми и родителями для меня является метод проектов, т.к. он позволяет реализовать творческие способности детей и взрослых, учиться самостоятельно действовать при решении той или иной задачи, развивает навыки сотрудничества.
В 2014-2015 учебном году мы работали над детско-родительским проектом по театрализованной деятельности «Маленькая страна».
На 1 этапе предстояло изучить возможности семьи и детского сада в контексте театральной деятельности, ознакомить родителей с идеей сотрудничества в данном направлении, согласовать и обсудить место и время проведения творческих встреч, организовать и оформить предметную среду.
Следующий этап был направлен на развитие взаимодействия семьи и детского сада, путем создания  условий для развития творческой активности детей в театральной деятельности и обеспечения взаимосвязи с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе.
Приобщение детей к театральной культуре (знакомить с устройством театра, театральными жанрами, с разными видами кукольных театров) и вовлечение в эту деятельность родителей.
 Использование разнообразных форм взаимодействия детей и взрослых.
3 этап работы заключался в самостоятельной реализации творческих семейных проектов, основанных на принципах уважения, доверия, открытости всех участников процесса взаимодействия в театральной деятельности.
Каждый из трех этапов предполагал решение поставленных  целей и задач, а также определение путей и методов их реализации.
Так, используя диагностические методы, а именно анкетирование, беседы, домашние сочинения, наблюдения в ходе специально организованных игр и упражнений, я изучила семьи воспитанников, определила исходный уровень развития детско–взрослых отношений в семье и смогла сформулировать основные задачи работы с детьми и родителями, а именно
1.Активизация мыслительного процесса и познавательного интереса
2.Развитие и совершенствование всех сторон речи.
3.Развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания, обучение адекватному эмоциональному реагированию, через вовлечение в театральную деятельность.
4.Овладение навыками общения и коллективного творчества.
5.Развитие интереса к театру как к искусству, воспитание театральной культуры.
Реализация поставленных задач, способствовала переосмыслению отношения со стороны родителей к воспитателям, к своим и чужим детям, а так же пониманию, что совместная театральная творческая деятельность – это прекрасная возможность самореализации всех ее участников, независимо от возраста.
Конечно же, для успешной реализации поставленных задач необходимо было организовать и оформить предметно развивающую среду. Следует отметить, что в детском саду имеется хорошо оборудованный музыкальный зал со сценой.  Имеется необходимая техника – музыкальный центр с караоке, телевизор, проектор, видеотехника.  В оборудованной костюмерной хранятся театральные костюмы, имеется фонд театральных кукол, декораций, атрибутов.
Однако основное время дети проводят в групповом помещении, поэтому очень важно правильно организовать предметно – развивающее пространство группы. Учитывая принцип гибкого зонирования, а также принцип свободы и самостоятельности   в группе была организована  мини - гримерная, в которой находится зеркало, сценический грим, парики, веера, бижутерия. Создана коллекция театров разных видов (пальчиковый, настольный, теневой, кукольный и платковый театр, марионетки и т.д.).  Подобраны  костюмами и атрибуты необходимые для театральной деятельности, оформлены детские работы и фотоматериалы  о прошедших театральных мероприятиях. Совместно с родителями собраны красочные коллекции кукол, масок, программок, билетов и т.д. Изготовили ширму для драматизации.
В группе существует традиция: «Досуг выходного дня». Дети приглашают на свой день рождения детей группы. Посещаем музеи (музей ИЗО), музей куклы, театры, развлекательные центры, выставки, зоокомплекс.
Родители принимают активное участие в театральных постановках. Кукольные спектакли, праздники, развлечения.
Семья приобретает опыт совместных переживаний и повышает уровень ответственности за воспитание ребёнка при поддержке педагогов дошкольного учреждения.
Такого вида совместная деятельность способствуют расширению кругозора, как детей, так и родителей, обогащает внутренний мир, а главное – учит членов семьи взаимопониманию, сближает их. Во многих семьях стали практиковаться развлечения. Проявление такого общего интереса сплачивает семью, коллектив детей, воспитателей и родителей.
Занимаясь с детьми театром, мы сделаем их жизнь интересной и содержательной, наполним ее яркими впечатлениями и радостью творчества. А самое главное - навыки, полученные в театрализованных играх, представлениях дети смогут использовать в повседневной жизни.
Очень важно, что у родителей постепенно появлялся интерес к жизни их детей в группе. Их начинали интересовать вопросы; касающиеся формирования личности ребенка, его внутреннего мира, отношений с окружающими. Такой подход к взаимодействию с родителями детей позволил повысить их ответственность за воспитание детей в семье, развить педагогическую активность – показатель заинтересованного отношения к воспитанию своих детей. Была создана благоприятная эмоциональная атмосфера в отношениях между родителями и педагогами, что позволило обеспечить в дальнейшем совместный успех в деле воспитания, развития и социализации детей.
Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников. Дети активных родителей становятся увереннее в себе, задают больше вопросов о семье, о детском саде, проявляют инициативу в тех вопросах, где видят интерес и активность своих родителей. Ребенок чувствует себя ближе, роднее по отношению к воспитателю, так как видит тесное общение педагога с его родителями, эмоциональный подъем, желание быть в саду в центре всех игр и занятий. И как результат, новое положительное отношение родителей к ДОУ, положительная оценка его деятельности.
Всей своей работой мы доказываем родителям, что вовлечение их в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что это хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка. Внедрение новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов позволяет организовывать совместную деятельность детского сада и семьи наиболее эффективно.