Образовательные занятия: Целый день тук да тук (мебель)

День недели, число понедельник 16 января
Тема недели «Целый день тук да тук» (мебель)

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.

Художественное слово

Пальчиковая игра« ПИРОГ».
Падал снег на порог, Кот испек себе пирог. А пока лепил и пек Ручейком пирог утек Пирожки себе пеки Не из снега, из муки!.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика
Беседа с детьми: «Мебель в нашем доме».Цель: Обогащать знания детей о мебели. Развивать речь, умение высказываться полными предложениями. Закреплять умение выслушивать рассказ ребенка до конца, не перебивая его.
Дидактическая игра «Для чего?». Цель: учить определять и называть назначение предметов мебели.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

«Чтение отрывка из стихотворения «Кем быть? » В. Маяковский (о столярах и плотниках) Цель: Познакомить детей с литературным произведением. Развивать умение детей отвечать на вопросы педагога о прочитанном; речь.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

-Рассматривание иллюстраций по теме «Мебель», ситуативный разговор «Для чего нужна мебель»
Завтрак: формирование КГН: правильно сидеть за столом, придвигать стул ближе к столу, правильно держать ложку. Подготовка к прогулке: формирование умений быстро и аккуратно одеваться, правильно обуваться – с подгруппой, индивид. (каждый день)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

1. Предложить детям конструктор пластмассовые детали средних размеров для различных построек.
2. Предложить детям рассмотреть плакат «Мебель»

НОД ,область программы. Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1.Ознакомление с природой.
«Квартира в которой я живу (мебель)». «Как птицы кормятся на кормушке?»
(Н.В. Алешина стр.54)
( Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.288)

Цели: Познакомить детей с обобщающим понятием «мебель». Учить выделять различные признаки
предметов, сравнивать их, находить существенные
для данного родового понятия признаки и по ним обобщать предметы в одно родовое понятие.
Учить детей замечать особенности поведения птиц на кормушке.

1.Игровой «У куклы есть своя комната» (сюрпризный момент).
2.Наглядный «Подбираем мебель» (картинки)
3.Словесный
Работа по вопросам.
5.Анализ занятия

Речевое развитие
Познавательное развитие

2.Художественно- эстетическое развитие (музыка)

(по плану муз. работника)

Прогулка 1 половина дня

Наблюдение
Беседа
Опыты в природе
Художественное слово

Наблюдение за синицей.
Цель: углублять представление о синицах. Приметы: птицы запели в дождь – к ясной погоде; птицы хохлятся – к ненастью; если синичка с утра начинает пищать, ночью будет мороз.

Трудовая
деятельность

Сгребание снега на участке в определенное место. Цель: учить выполнять коллективные поручения.

Игры

«Снег кружится».
Цели: прививать умение выполнять характерные движения; продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

социально-коммуникативное развитие;
познавательное;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

Оздоровительная гимнастика, ходьба по массажной дорожки.
Цель: формировать представления о том, что физические упражнения способствуют хорошему настроению, массаж укрепляет здоровье, воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, положительный эмоциональный настрой на процесс пробуждения после сна.
«Предметы мебели». Цель: знакомство с названиями предметов мебели, уточнение названия мебели; согласование словом «один», «много» с существительными в единственном и множественном числе

-Чтение худ. лит-ры «Лиса и журавль», «Лиса и заяц»

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Д/и «Поручение»
Цель: учить различать и называть игрушки и их основные качества (цвет, размер). Продолжать знакомить с расположением групповой комнаты, предметами вещами, которые в ней находятся.

Самостоятельная деятельность

Игровая;
Продуктивная;
Коммуникативная
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей)

Сюжетно-ролевая игра«Детский сад»
Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт д. сада.
-Формировать первичные гендерные представления (мальчики помогают девочкам).
-Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: после игры убирать на место игрушки.
-Игры детей с настольными играми (мозаика), сложи целое из частей (4 части) .
-Свободная игровая деятельность детей; создание условий для самостоятельной игровой деятельности детей.

Прогулка

Наблюдение

Наблюдения за облаками: закреплять знания о явлениях неживой природы, какие облака на небе (пушистые, белые), на что похожи? – способствовать развитию воображения.

Игры

игра «Беги за мячом»

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня

Информационный стенд для родителей на тему: «Мебель – это что такое»

День недели, число вторник 17 января

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Художественное слово

Чтение отрывка стихотворения С.Я.Маршака «Откуда стол пришел.» Цель: учить детей слушать текст и отвечать на вопросы по содержанию.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика
Беседа с детьми «Моя комната».
Цель: Формировать умение детей совместно с педагогом составлять небольшой рассказ о своей комнате. Развивать память, речь. Закреплять название мебели, ее назначение.
Д/и «Скажи ласково» Цель: Обогащать словарь детей словами с уменьшительно ласкательными суффиксами. Развивать умение образовывать данные слова; речь, память, внимание.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Рассматривание иллюстраций «Мебель». Цель: Расширять знания детей о мебели.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

-Трудовое поручение – ремонт книг.
-Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться».
Закрепить последовательность одевания и раздевания.
Напомнить детям, что нужно следить за чистотой своей одежды.
-Приобщение к искусству: просмотр альбома «Дом-музей К.Чуковского в Переделкино» - ситуативный разговор «Какая мебель в доме?».

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Настольные игры «Мозаика», «Пазлы».
Цель: развитие мышления и моторики рук.
Работа с деревянным конструктором.
Цель: развитие пространственного воображения.

НОД ,область программы. Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1.Физкультура

(по плану физработника)

Речевое развитие
Познавательное развитие

2.Аппликация

«Одеяльце»

(Декоративная аппликация).
(Д.Н.Колдина стр.)

Цель : Продолжать учить наносить клей на детали и наклеивать их на лист бумаги. Учить составлять на квадратном листе бумаги узор из кругов, чередуя их по цвету. Учить громко и четко произносить слова песни. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

1.Чтение песенки «Вот и люди спят».
2.Постановка игровой задачи.
3.Рассматривание иллюстраций и образца.
4.Выполнение работы
5.Выставка работ

Художественно- эстетическое развитие

Прогулка 1 половина дня
Наблюдения
опыты в природе
Художественное слово
Беседа

Наблюдение за сорокой
Задачи: развивать логическое мышление; формировать причинно-следственные связи и закономерности в природных явлениях; расширить представления о перелетных птицах; знакомить с народными приметами о птицах.
Задание: вспомнить русские народные сказки, в которых упоминается сорока-белобока.
Приметы: птицы ощипываются – к дождю.
Опыт по полету перышек. Какие перья лучше летают в воздухе, почему?

Трудовая
деятельность

Расчистка кормушек от снега, кормление птиц. Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

Игры

Подвижные игры«Снежная карусель», «Ловишки».
Цели: учить быстро, действовать по сигналу воспитателя; развивать внимание, быстроту бега.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Социально-
коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

-Чтение загадок про мебель. Цель: развитие логического мышления.
-Игры с водой и мыльной пеной: «Ловкие пальчики»: дети мочат в воде поролоновые губки разного цвета и формы и отжимают их, переливая воду из одного тазика в другой.
-В уголке природы – протираем листья, опрыскиваем.
-Беседа «Друзья помогают». Положительный опыт внимательного, заботливого отношения к родным, товарищам обогащается в коллективной игровой деятельности.

Поддержка индивидуальности воспитанников

Игра «Угадай, чего не стало?» для усвоения формы родительного падежа множественного числа существительных.

Самостоятельная деятельность

Художественно-творческая
Игровая

(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей)

Конструктивная деятельность «Кровать для куклы Маши». Цель: Формировать умение детей выбирать строительный материал для постройки. Развивать фантазию, творческое воображение, умение играть рядом, не мешая друг другу. Закреплять знания о геометрических телах, цвете. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Прогулка

Наблюдения

Игры

Наблюдение за солнцем. Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; Трудовая деятельность: Сбор камней на участке.
Цель: продолжать воспитывать желание участвовать в труде.. Подвижные игры: «Мыши в кладовой».Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Рекомендации по чтению дома.

День недели, число среда 18 января

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Беседа «Одежда детей в группе».
проведение с детьми в домашних условиях закаливающих процедур и утренней гимнастики, регулярных прогулок на свежем воздухе с целью совершенствования привычки к здоровьесберегающему поведению.

Художественное слово

Заучивание потешки: «Заинька, попляши!»

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей.

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика
Беседа:« Здравствуй, Зимушка-зима!». Расширять представления детей о характерных особенностях зимней природы, развивать разговорную речь, память; воспитывать любознательность.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

«Расположение мебели в комнате» Цель: расширение и активизация словаря по теме ; обучение употреблению предлогов «около» и «рядом» по образцу

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Артикуляционная гимнастика.
Беседа «Предметы мебели».
Цель: учить называть и сравнивать предметы мебели в группе.
Дидактическая игра «Один - много». Цель: учить образовывать множественное число существительных в И.п и Р.п..
Сюжетная игра «Мебельный магазин». Цель: Продолжать расширять знания детей о мебели, о ее предназначении и свойствах, из чего она сделана. Обогащать игровой опыт.
С/ри «Строительство»(мальчики). Строители строят гараж для машин, дом для игрушек, используют строительные инструменты.
Рассматривание деталей строительного материала
С/Р игра: «Кукла заболела»(девочки)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Шнуровки.
Цель: Формировать умение детей выполнять шнуровку. Развивать мелкую моторику рук, самостоятельность.

НОД ,область программы

Задачи

Содержание

Интеграция областей

1.Познавательное развитие
(математика)
«Широкий – узкий, шире – уже».

(Помораева И.А.,стр 23,24 )

Учить детей различать и правильно называть квадрат и треугольник,; упражнять в раскладывании указанного количества предметов (много или один), учить называть фигуры (треугольник, квадрат), упражнять в различении правой и левой руки; Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.

1-я часть. Д/игра«Чудесный мешочек».
2-я часть. «Посмотрите, каких предметов много и какой только 1...»
3-часть. «Что можно сказать о ширине дорожек? Покажите широкую (узкую) дорожку».
4.Закрепление материала.

Познавательное
развитие

2.Физическое развитие

(по плану физ.работника)

Прогулка 1 половина дня

Наблюдения
Беседа
Опыты в природе
Художественное слово
Труд

Наблюдение за кошкойЦель:закрепить представление у детей характерных особенностей кошки.
Отворилась тихо дверь,
И вошел усатый зверь.
Сел у печки, жмурясь сладко,
И умылся серой лапкой.
Берегись мышиный род,
На охоту вышел кот.
-Предложить покормить птичек хлебушком.

Индивидуальная работа по ОВД

- учить прыгать на двух ногах, продвигаясь вперед;развивать ловкость, уверенность в себе.

Игры

«По трудной дорожке».
Цель: развивать согласованность рук и ног при движении, чувство равновесия, ловкость.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

социально-
коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

Экспериментирование: «Угадай, что спряталось в ведерке?».Материал: ведерко со снегом, закрытое салфеткой.
Дидактическая игра «Собери картинку. Мебель». Цель: Формировать умение детей собирать картинку из трех, четырех частей. Развивать логическое мышление, моторику рук.
«Что мы делаем зимой» рассматривание картинок картинки с изображением взрослых людей: «Что делают люди зимой».
В уголке природы : подбирать картинки, помогать в создании альбома «Времена года»

Самостоятельная деятельность

игровая
продуктивная
коммуникативная
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

Творческая мастерская. Рисование «Выпал беленький снежок».Материал: тонированная бумага синего, фиолетового, черного цвета, гуашь белого цвета, кисти для рисования, салфетки, стаканчики с водой.
Раскраски «Мебель».
Цель: Формировать умение детей раскрашивать предмет не выходя за контур. Развивать умение правильно держать карандаш; мелкую моторику рук, усидчивость.

Прогулка

Наблюдения

-Наблюдения за солнцем: как влияет на жизнь растений, человека. Ответить, какие предметы быстрее нагреваются: темные или светлые (трогаем предметы)
-Инд. работа «Поймай мяч, подбрось повыше». Цель: учить ловле мяча двумя руками, сохраняя равновесие.
-Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.

Игры

П/и «Беги за мячом»,
игр.упр. «Прыгай, как мяч»

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня

Посоветовать родителям, считать с ребенком предметы вокруг, сравнивать их количество – развивать математические и коммуникативные умения.

День недели, число четверг 19 января

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Доброжелательная встреча детей, приветствие, осмотр, получение необходимой информации от родителей.

Художественное слово

Пальчиковая игра «Домик» Цель: развивать у детей мелкую моторику и речь
Молоточком мы стучим,
Дом построить мы хотим.
Строим мы высокий дом,
Будем жить мы в доме том.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей.

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика
Дидактическая игра «Кому что нужно?».
Цели: упражнять в классификации предметов; вырабатывать умение называть предметы, необходимые людям определенной профессии.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Дидактическая игра «Назови наоборот». Цель: упражнять детей на подбор слов антонимов.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Беседа «Мебель для спальни». Цель: определить и назвать мебель для спальни.
Ситуативный разговор «Правила общения со взрослыми». Цель: воспитывать уважение к старшим.
Разрезные картинки. Цель: учить собирать целое из частей. Групповая работа поразвитию речевого дыхания:
«Пускаем пузыри» - дети дуют в стакан с водой через трубочку.
Ситуативный разговор о мытье рук с мылом с целью обучения правильно намыливать мылом, смывая водой, насухо вытираться полотенцем.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

В уголке ИЗО: пластилин, соленое тесто.
Трафареты – круги для закрашивания, восковые мелки, тонированная бумага.

НОД ,
область программы

Задачи

Содержание

Интеграция областей

1.Развитие речи.
Звуковая культура речи: звуки м,мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко»

(В.В.Гербова стр.57 )

Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

1.Игровая ситуация «В гости пришла кукла».
2.Чтение стих-ия Г. Сапгира «Кошка».
3. Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразовой речи;
4.Повторение материала.
Итог .

Худ. творчество
коммуникация

2.музыка

Разучивание песен

Прогулка 1 половина дня

Наблюдение

беседа
опыты в природе
художественное слово

Наблюдение за голубями, галками
Задачи: уточнить представление детей об изменении образа жизни птиц осенью; установить связи между погодой, изменениями состояния растений и образом жизни известных детям птиц.

Трудовые поручения

Сгребание снега лопатками, расчистка дорожки.Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

Индивидуальная работа
По ОВД

учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;

Игры

«Пройди бесшумно».Цели: - ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений; двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

социально-
коммуникативное развитие;

речевое развитие;

художественно-
эстетическое развитие;

Театрализация р. н. сказки «Рукавичка» (кукольный театр.)Вызывать желание внимательно слушать, понимать, запоминать сказку с циклическим содержанием с опорой на наглядность (настольный театр, иллюстрации) и без нее. Побуждать принимать роль , разыгрывать сказку.
Беседа: «Зима в лесу». Расширять представления детей о характерных особенностях зимней природы в лесу, формировать представление о простейшей взаимосвязи между животными и явлениями окружающего мира.
-Музыкально - дид. игры: «Солнышко», «Паровоз»
- Беседа о труде взрослых по картинкам

Поддержка индивидуальности
воспитанников.

Инд. работа по разрезанию бумаги по прямой, по сгибам.

Самостоятельная деятельность

Игровая.
Продуктивная.
Коммуникативная.
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

- Дид. игры: «Принеси, что назову», «Скажи, где лежит», «Скажи-покажи на что похоже» - с подгруппой.
-Дидактические н/п игры: лото «Мебель», объемное домино, пазлы
«Кровать для куклы Маши».
Цель: Формировать умение детей выбирать строительный материал для постройки. Развивать фантазию, творческое воображение, умение играть рядом, не мешая друг другу. Закреплять знания о геометрических телах, цвете. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за состоянием погоды
Цель: учить определять время года по характерным признакам. «Береги предмет».Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость.
Предложить покормить птичек хлебушком.

Игры

Подвижные игры«Воробушки и автомобиль».Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Рекомендации для родителей «Что нужно знать о профилактике гриппа».

День недели, пятница число 20 января

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Памятка для родителей «Безопасность детей – забота взрослых».

Художественное слово

Разучивание пальчиковой игры «Много мебели в квартире».
Один, два, три, четыре, Много мебели в квартире:
В шкаф повесим мы рубашку, А в буфет поставим чашку,
Чтобы ножки отдохнули, посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали, мы в кровати полежали.
А потом мы с котом посидели за столом.
Чай с вареньем вкусным пили, Много мебели в квартире

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей:

Групповая ,
подгрупповая

Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика.
Беседа «Мебель на кухне». Цель: рассказать детям о значении кухонной мебели.
Дидактическая игра «Из каких частей состоит». Цель: повторить названия составных частей мебели.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Дидактическая игра «Что лишнее». Цель: учить детей находить лишний предмет, объясняя свой ответ.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Д/И «Расскажи зайке, как покупают мебель»,
Игра «Найди кроватку для каждой куклы».Цель: упражнять детей в умении устанавливать различия между предметами, имеющими одинаковое название, называть признаки предметов: большой, маленький.
Полив растений. Привлечение детей к показ способа полива Формировать понимание, что растениям необходимы свет и вода, за ними нужно ухаживать.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Сюжетно-ролевая игра «Строители». Цель: развивать умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия.
Игры с крупным конструктором. Цель: учить называть и различать строительные детали.

НОД ,область программы
Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1. Рисование.

«Куклы квартиру вчера получили, жаль только мебель ещё не купили».

( Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.293)

Цель: развивать у детей наблюдательность, целостное зрительное восприятие окружающего мира; познакомить с выразительными особенностями точки, развивать доброе чувство к игровым персонажам.

1.Обыгрываение стих-ий.
2.Объяснение материала, показ выполнения работы.
3.Физминутка.
4.Совместное выполнение работы.
5.Итог.

Художественное творчество
Коммуникация
Художественное слово

2.Физическое развитие

(по плану физ.работника)

« Прокатывание мячей в прямом направлении»

Прогулка 1 половина дня

Наблюдения

Беседа
Опыты в природе
Трудовые поручения

-Наблюдение за солнцем. Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло;
поддерживать радостное настроение

Индивидуальная работа по ОВД

Учить ориентироваться в пространстве, быстро и точно реагировать на сигнал.

Игры

Подвижная игра «зайка серый»- учить выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры, организовывать игру при помощи педагога.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворения «Как на горке на горе» А.Прокофьев. Цель: Воспитывать интерес к поэзии. Учить внимательно слушать стихи, понимать смысл стихотворений; Проговаривать наиболее запомнившиеся строки из стихотворений.

социально-
коммуникативное развитие;

речевое развитие;

художественно-
эстетическое развитие;

Совместные действия «Наведем порядок в игровом уголке; Цель: Формировать умение поддерживать порядок в игровом уголке.
Д/и “Это зима”. Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено – учить детей понимать сюжет, развивать умение слушать пояснение воспитателя, побуждать к восприятию красоты зимней природы.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Артикуляционная гимнастика: “ Подуем на снежинки”.

Самостоятельная деятельность

Игровая.
Продуктивная.
Коммуникативная.
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

Художественно - эстетическое развитие - Предложить детям бумагу и цветные карандаши. Учить правильно, держать карандаш.
Речевое развитие-беседа с детьми на тему: «Как мы играем на улице»
Разговор о правилах поведения важные для охраны здоровья и безопасности.

Прогулка

Наблюдение

Продолжать наблюдение за ветром. Дать детям флажки и предложить понаблюдать как они колышутся на ветру. Ветер дует «У-у-у-у». Обратить внимание детей на следы на снегу.

Игры

П/и: «Догони меня»- упражнять в беге в прямом направлении. Индивидуальная работа: «Зашагали ножки по дорожке» - учить малышей ходить по дорожкам самостоятельно.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня:

Тренинг для родителей «Учимся понимать друг друга»
Формировать и стимулировать актуальные формы сотрудничества и взаимодействия с семьей.

День недели, число понедельник 23 января
Тема недели «Катя хочет погулять» (одежда, головные уборы)

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Посоветовать закрепить с детьми названия видов одежды (осенняя, весенняя, зимняя, летняя)

Художественное слово

Бабушкины руки
Это чья рубашка –
Синие горошинки?
Бабушка старалась,
Шила для Алешеньки!

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика. Дидактическая игра: «Наоборот». Картинки с предметами одежды.(платье длинное-короткое). Развивать способность сравнивать предметы по величине(длине, ширине), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, в подборе антонимов.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Дидактическая игра: «Кто внимательный?» Развивать слуховое внимание (на слово, обозначающее одежду, дети говорят – ОДЕЖДА).

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Беседа: «Бродяга-ветер погодою вертит». Формировать представления детей о взаимосвязи погодных явлений и одежды.
Труд с воспитателем в уголке природы - с подгруппой. Обратить внимание детей на стеллаж, на котором стоят цветы.
Завтрак: формирование КГН: правильно сидеть за столом, придвигать стул ближе к столу, правильно держать ложку.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

В центре изо деятельности разместить иллюстрации с различными украшениями.
Журналы мод.
Отгадывание загадок про одежду.

НОД ,область программы. Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1. Ребенок и окружающий мир.
«Зачем людям одежда нужна?»

( Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Стр.194)

Цели: Учить детей различать и называть предметы знакомой одежды, находить различия и сходство между ними. Учить детей по существенным, сходным признакам объединять предметы в одно родовое поня­
тие «одежда». Обратить внимание детей на то, что
одежда сшита руками людей.,, что они затратили много труда», поэтому к ней. нужно относиться бережно,
аккуратно складывать, не пачкать.

1.Игровой (сюрпризный момент).
2.Наглядный (картинки)
3.Словесный
4.Анализ занятия

Речевое развитие
Познавательное развитие

2.Художественно- эстетическое развитие (музыка)

(по плану муз. работника)

Прогулка 1 половина дня

Наблюдение
Беседа
Опыты в природе
Художественное слово

Наблюдение за ветром
Рассмотреть, как качает ветер ветви деревьев, и гонит по небу облака. Предложить детям «помочь» ветру покачать деревья, подуть на них
Игровое упражнение: «Дует ветер»
Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо
Ветер тише, тише, тише
Деревцо все выше, выше

Трудовая
деятельность

Сооружение ледяной дорожки. Цель: Закреплять умение работать лопатками. Продолжать учить правильно носить снег для постройки; помогать товарищам в выполнении трудовых действий.

Игры

Подвижная игра «Ветерок»
-учить внимательно, слушать команды воспитателя; развивать умение следить за правильностью выполнения задания

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

социально-коммуникативное развитие;
познавательное;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

Дидактическая игра: «Как мы одеваемся». Закрепить знания детей об одежде. Тренировать способность образовывать относительные прилагательные.
Слушание музыкальной сказки: «Храбрый портняжка». Развивать эмоциональное восприятие музыкальной сказки.
Речевое развитие: Д/У «Поиграй, как я».
Цель: Цель: пополнение словаря, развитие восприятия неречевых звуков, слуховой памяти, внимания, общей моторики.
Социально-коммуникативное развитие: Учить последовательности при мытье рук.Прочитать потешку “Водичка-водичка умой моё личико.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Дидактическая игра: «Игра в загадки». Развивать связную речь, мыщление.

Самостоятельная деятельность

Игровая;
Продуктивная;
Коммуникативная
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей)

Сюжетно-ролевая игра: «Семья». Совершенствовать речевое общение детей в игровой деятельности. Формировать способность согласовывать свои действия с действиями партнёров.
Художественно – эстетическое развитие: предложить детям пластилин «Колобок»-развитие мелкой моторики

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за птицами. Обратить внимание детей на голубей, ворон, воробьев. Эти птицы прилетели к нам, чтобы поесть ягод рябины, обогреться. Их много, летают они большими стайками, издавая при этом характерный свист.

Игры

П\и «Лохматый пес»
Цель: учить действовать по сигналу, развивать ориентировку в окружаемом, тренировать в беге. Развивать воображение (кем мы будем, как будем будить собачку)

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня

Индивидуальные беседы с родителями по их запросам.

День недели, число вторник 24 января

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Художественное слово

Чтение рассказа Ушинского К.Д. «Как рубашка в поле выросла». Дать представление о растительном происхождении ткани.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика. Беседа-напоминание «Правила поведения за столом».

Поддержка индивидуальности
воспитанников

«Дорисуй недостающие детали» (рукав у рубашки, пуговички у кофты или рубашки).

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Дидактическая игра: «Кто во что одет?» Цель: развивать у детей наблюдательность, зрительную память, активизировать словарь по теме «одежда».
Трудовые поручения: «Повесим сушить мокрые варежки».
Цель: продолжать формировать у детей навыки самообслуживания. Учить детей выполнять индивидуальные поручения в соответствии с инструкцией.
Оздоровительная игра «Веселые зверята». Цель: формировать навыки элементарных передвижений в горизонтальном положении, повышать двигательную активность.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Просмотр иллюстраций в сопровождении с рассказом воспитателя «Кто шьёт одежду». Цель: знакомить детей с профессией швеи, с предметами, необходимыми ему для работы.
Самостоятельная детская деятельность

НОД ,область программы. Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1.Физкультура

( по плану физ.работника)

2.Лепка
 «Стол и стул»

(Д.Н.Колдина стр )

Цель : Учить разрезать вытянутые пластилиновые столбики на части, используя стеку и прикреплять их к картону, изображая предметы мебели в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона). Развивать мелкую моторику пальцев.

Прочитать детям отрывок из стихотворения, показывая предметные картинки:
Вот это стол –
За ним едят.
Вот это стул –
На нем сидят.
Спросить детей:
– Кто говорит эти слова? (Кошка.)
– Что случилось в этой сказке? (У кошки сгорел дом и вся мебель.)
– Чем заканчивается сказка? (Кошка, ее племянники и бывший сторож выстроили новый дом.)
Но мебели еще нет в этом доме. Предложить сделать стол и стул для кошки с котятами. Каждый ребенок должен раскатать длинные колбаски из пластилина, приложить их к нарисованным линиям и стекой обрезать лишние части.
Мебель для кошки готова.

Художественно- эстетическое развитие

Прогулка 1 половина дня
Наблюдения
опыты в природе
Художественное слово
Беседа

Наблюдение за тучами.Цель:воспитывать интерес к явлениям неживой природы.
А дворе морозище –
Градусов под сорок.
Плачутся воробышки,
Что весна нескоро,
Что в морозы лютые
Плохо греют шубки…
Д/и:«Назови предмет»
Цель: обогащение словаря

Трудовая
деятельность

Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку. Цель:Закреплять умение действовать лопатками, сгребая снег. Формировать умение действовать сообща; Доводить начатое дело до конца.

Игры

Подвижные игры: «Совушка». Развивать внимание, быстроту реакции. «Ищем палочку» - развивать способность ориентироваться в пространстве.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Социально-
коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Чтение стихотворения Агнии Барто «Лошадка»
Цель: воспитывать усидчивость, развивать внимание
Сюжетно-ролевая игра«Детский сад»
Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в игре быт д. сада.
Д/и «Поручение»
Цель: учить различать и называть игрушки и их основные качества (цвет, размер). Продолжать знакомить с расположением групповой комнаты, предметами вещами, которые в ней находятся

Поддержка индивидуальности воспитанников

Дидактическая игра «Для чего?». Цель: учить определять и называть назначение предметов мебели.

Самостоятельная деятельность

Художественно-творческая
Игровая

(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей)

Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения
к окружающим.
Книжный уголок: Книги для чтения и рассматривания: внесение иллюстраций
Предложить детям конструктор пластмассовые детали средних размеров для различных построек.

Прогулка

Наблюдения

Игры

Наблюдение за синицей Цель: углублять представление о синицах.Приметы: птицы запели в дождь – к ясной погоде; птицы хохлятся – к ненастью; если синичка с утра начинает пищать, ночью будет мороз.
Подвижные игры «Снег кружится».
Цели: прививать умение выполнять характерные движения; продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

День недели, число среда 25 января

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Посоветовать закрепить с детьми названия видов одежды (осенняя, весенняя, зимняя, летняя)

Художественное слово

Слушание музыкальной сказки: «Храбрый портняжка». Развивать эмоциональное восприятие музыкальной сказки.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей.

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.
Беседа со всеми детьми – чем занимались в выходные, какие планы на сегодня? (чем бы хотели заняться).

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Упражнять подгруппу детей в вырезании силуэтов по контуру, закрепить умение правильно держать ножницы.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

-Дид. игра «Когда ты это делаешь?», закрепить знания детей о частях суток.

-Упражнение «Чище мойся – воды не бойся», воспитывать культуру гигиены.

-Дежурство по столовой, напомнить, как правильно раскладывать столовые приборы.

- Самообслуживание- продолжать работу по закреплению у детей привычки оказывать помощь сверстникам.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

В центре изо деятельности разместить иллюстрации с различными украшениями.
Журналы мод.
Отгадывание загадок про одежду.

НОД ,область программы

Задачи

Содержание

Интеграция областей

1.Познавательное развитие
(математика)
«Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру».

(Помораева И.А.,стр26)

Цель: учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.

1 часть. Приход снеговика. Игра «Расставим ведерки и к ним совочки».
2 часть. Физминутка. Работа по карточкам.
3 часть. Игровое упражнение «Найдем варежку».

Познавательное
развитие

2.Физическое развитие

По плану физ.работника

Прогулка 1 половина дня

Наблюдения
Беседа
Опыты в природе
Художественное слово
Труд

Наблюдение за почвой в морозную погоду, продолжать знакомить с многообразием явлений природы, расширить речевой запас новыми словами – туман, иней, изморозь.
Разучить примету: «Ива инеем рано покрылась – к долгой зиме; много жёлудей на дубе – к теплой зиме и плодородному лету».
Разучить загадку про корни: «Царства темного жильцы, ползут во все концы; неустанно влагу пьют, всем растеньям жизнь дают».
Дид. игра «Доскажи слово», развивать логическое мышление.

Индивидуальная работа по ОВД

Игры по желанию детей.

Игры

Подвижная игра «Найди себе пару», упр-ть в беге, ориентировке в пространстве.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

социально-
коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

-Продолжать учить детей приводить себя в порядок после сна: одеваться, поправлять одежду перед зеркалом, причесываться.
-Дыхательное упражнение «Маятник» (профилактическое мероприятие)
- Разыгрывание ситуаций «Ссора», «Как помириться?». Развивать представление о том, что такое дружба. Помочь понять некоторые причины возникновения ссоры, учить простым способам выхода из конфликтов.
-Дид. игра «Вершки-корешки», закрепить знания об овощах.
-Дидактическая игра: «Как мы одеваемся». Закрепить знания детей об одежде. Тренировать способность образовывать относительные прилагательные.

Самостоятельная деятельность

игровая
продуктивная
коммуникативная
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

-Чтение К. Чуковский «Доктор Айболит».
-С/р игры– «Супермаркет», способствовать расширению сюжета, используя новые атрибуты – муляжи овощей и фруктов.
-С/р.игры с игровым комплектом игрушек «Медицинский кабинет» ; создание ситуации для активизации внимательного, бережного, отношения исполнителей ролей врач и пациент (куклы).
-Лепка «Поможем доктору Айболиту, вылечить зверей».

Прогулка

Наблюдения

Наблюдение за людьми: во что они одеты? Люди сейчас носят зимнюю одежду.

Игры

Подвижные игры: «Охотник и зайцы». Развивать меткость, быстроту, внимание.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня

День недели, число четверг 26 января

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Художественное слово

Чтение сказки К. Чуковского «Мойдодыр». Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей.

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.
Дидактическая игра: «Узнаем из чего сделаны платье и костюмы, кто их сделал, откуда они появились».
Упражнять в ориентировке в пространстве – впереди, сзади, слева, справа.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Дидактическая игра: «Какой, какая?» тренировать детей в образовании относительных прилагательных.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

-Игровая ситуация «Расскажи кукле Маше, как правильно умываться», развивать культурно-гигиенические навыки.
-Напомнить детям о необходимости здороваться при входе в группу с детьми и взрослыми, воспитывать дружелюбные взаимоотношения между детьми.
Беседа: «Изобретение иглы». Познакомить детей с эволюцией иголки от древности до наших дней.

С целью воспитания культурного поведения напомнить детям как надо вести себя во время еды за столом.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Предложить мальчикам деревянный конструктор «Город» - построить кто что захочет; развивать конструкторские способности.
Альбомные листы, лекалы, трафареты(одежда), цветные карандаши.

НОД ,
область программы

Задачи

Содержание

Интеграция областей

1.Ознакомление с художественной литературой.

Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»
(В.В.Гербова стр 54. )

Цель: Познакомить детей со сказкой "Гуси лебеди" (обр. М. Булатова, вызать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.

1 часть. Вводная беседа «Какие сказки знаем».
2 часть. Чтение сказки.
Беседа по вопросам.
3 часть. Инсценировка отрывка из сказки.

Худ. творчество
коммуникация

2.музыка

Подготовка к утреннику

Прогулка 1 половина дня

Наблюдение

беседа
опыты в природе
художественное слово

Наблюдение за воробьями, формировать умение устанавливать связи между поведением птиц и изменениями в неживой природе; воспитывать познавательный интерес, дружелюбное и заботливое отношение к птицам.
Дид. игра «Отгадай, что за птица?» , закрепить знания детей о птицах.
Разучить примету: «Воробьи сидят нахохлившись – к дождю; воробьи в ненастье весело чирикают – к ясной погоде».

Трудовые поручения

Насыпать корм в кормушки.

Индивидуальная работа
По ОВД

Упражнять подгруппу детей в спрыгивании с небольшой высоты.

Игры

Подвиж. игра «Птички и кошка», упражнять в беге.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

социально-
коммуникативное развитие;

речевое развитие;

художественно-
эстетическое развитие;

-Дид. игра «Здоровые ножки - профилактика плоскостопия.
-Привлечь детей к пассивной помощи при ремонте книг и коробок из-под настольных игр, воспитывать бережное отношение к книгам и играм.
-Чтение художественной литературы.
Чуковский К. «Чудо-дерево». Классификация обуви по сезонам.
-Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра»
Формировать привычку следить за чистотой своего тела. Учить детей умываться после сна, не расплёскивая воду на пол.

Поддержка индивидуальности
воспитанников.

«Бывает – не бывает» (с мячом). Развивать связную разговорную речь.

Самостоятельная деятельность

Игровая.
Продуктивная.
Коммуникативная.
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

«Волшебные верёвочки».
Цель: учить детей продевать шнуры через отверстия, получая контур рисунка. Развивать глазомер, моторику пальчиков.
«Сложи картинку».
Цель: продолжать учить детей составлять целое из частей; развивать внимание, мышление.
«Красивые лесенки» Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь.

Прогулка

Наблюдение

Отметить с детьми состояние погоды вечером. Развивать способность наблюдать, анализировать делать выводы.
Наблюдение за явлениями природы, продолжать формировать умение устанавливать причинно-следственные связи.

Игры

«Горелки», «Охотник и зайцы». Развивать меткость, быстроту, внимание.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

«Что и как читаем дома?»

День недели, число пятница 27 января

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Напомнить о запланированном родительском собрании

Художественное слово

Упражнение по мотивам четверостишия: «Теплой водою руки мою, кусочек мыла я возьму и ладоши им потру».

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей:

Групповая ,
подгрупповая

Утренняя гимнастика.
Индивидуальные беседы об окружающем мире – что видели по дороге в д/с; природные, погодные, сезонные изменения..
Дидактическая игра: «Кто во что одет?» Цель: развивать у детей наблюдательность, зрительную память, активизировать словарь по теме «одежда».

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Дид. игра «Где стоят игрушки?», развивать зрительную память и ориентировку в пространстве.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

-Дежурство по столовой, напомнить, как правильно раскладывать салфетки.
-Игровая ситуация «Расскажи кукле Маше, как правильно умываться», развивать культурно-гигиенические навыки.
-Трудовые поручения: «Повесим сушить мокрые варежки».
Цель: продолжать формировать у детей навыки самообслуживания. Учить детей выполнять индивидуальные поручения в соответствии с инструкцией.
-Оздоровительная игра «Веселые зверята». Цель: формировать навыки элементарных передвижений в горизонтальном положении, повышать двигательную активность.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Упражнять подгруппу детей в аккуратном закрашивании силуэтов, напомнить, как правильно держать карандаш.
Просмотр иллюстраций в сопровождении с рассказом воспитателя «Кто шьёт одежду». Цель: знакомить детей с профессией швеи, с предметами, необходимыми ему для работы.

НОД ,область программы
Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1. Рисование.

«Сарафан для матрешки»

Цели: знакомить детей с народной игрушкой - матрешкой, закреплять знания основных цветов;
1. учить детей изображать в нетрадиционной технике «горошек». Рисование пальчиком.
2. Учить пользоваться салфеткой.
3. Создать радостное настроение.
4.Закрепить знания из какого материала сделана матрешка.

1.Обыгрываение стих-ий.
2.Объяснение материала, показ выполнения работы.
3.Физминутка.
4.Совместное выполнение работы.
5.Итог.

Художественное творчество
Коммуникация
Художественное слово

2.Физическое развитие

(по плану физ.работника)

« Прокатывание мячей в прямом направлении»

Прогулка 1 половина дня

Наблюдения

Беседа
Опыты в природе
Трудовые поручения

-Наблюдение за солнцем. Цели: вырабатывать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло;
поддерживать радостное настроение

Индивидуальная работа по ОВД

Учить ориентироваться в пространстве, быстро и точно реагировать на сигнал.

Игры

Подвижная игра «зайка серый»- учить выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры, организовывать игру при помощи педагога.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Чтение художественной литературы

Чтение стихотворений из сборника И.Токмаковой «Почитай мне мама». Цель: Формировать умение внимательно слушать, развивать интерес к чтению.

социально-
коммуникативное развитие;

речевое развитие;

художественно-
эстетическое развитие;

Артикуляционная гимнастика: упражнение «Почистим зубы».
Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей, учить их удерживать кончик языка за нижними и верхними зубами. Двигать им слева направо, формировать умение управлять языком.
Общение: Беседа «Для чего нам нужна одежда». Цель: Расширять и конкретизировать представления об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит. Дидактическая игра «Ласковые слова».
Цель: учить детей образовывать существительные помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Работа с шаблонами, трафаретами по теме «Одежда». Цель: развивать координацию, моторику, восприятие цвета.

Самостоятельная деятельность

Игровая.
Продуктивная.
Коммуникативная.
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей).

Сюжетно-ролевая игра «Семья»: «Погладим бельё». Цель: расширять представления детей об уходе и бережном отношении к одежде. Поощрять попытки самостоятельно подбирать атрибуты и организовывать игровую обстановку.
Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Цель: обратить внимание на одежду персонажей, расширять представления детей о том, какую одежду носили люди раньше.

Прогула

Наблюдение

«Птицы зимой». Цели: расширить и углубить знания о жизни птиц в зимний период, развивать желание помогать им. Обращение внимания детей на поведение птиц.
Трудовая деятельность: Уборка снега на участке. Цель: Воспитывать желание помочь воспитателю в уборке снега.

Игры

«Ты мороз, мороз». Цель: Учить соблюдать правила игры, точно выполнять игровые действия, развивать ориентировку в пространстве.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня:

Родительское собрание «О самом главном»
День недели, число понедельник 30 января
Тема недели «Обувь»

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Индивидуальные беседы с родителями по их запросам.

Художественное слово

Слушание музыкальной сказки: «Храбрый портняжка». Развивать эмоциональное восприятие музыкальной сказки.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.
Дид. игра: «Наоборот». Картинки с предметами одежды.(платье длинное-короткое). Развивать способность сравнивать предметы по величине(длине, ширине), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, в подборе антонимов.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

«Бывает – не бывает» (с мячом). Развивать связную разговорную речь.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

Беседа: «Бродяга-ветер погодою вертит». Формировать представления детей о взаимосвязи погодных явлений и одежды.
Рассматривание одежды, предметных картинок на тему «обувь». 
• Беседа о профессиях, связанных с пошивом одежды,обуви. 
• Составление и отгадывание загадок про одежду,обувь. 
• Рассматривание различных видов ткани.
 Рассказ воспитателя о необходимости умываться.
Чтение потешки: «Водица-водица, умой мое личико»

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

С.Р.И. «Ателье»: сюжет «Подбор материала». Учить детей подготавливать необходимые условия для игры, распределять роли, использовать предметы-заместители.
Настольно-печатные игры.

НОД ,область программы. Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1.Ознакомление с природой.
«Знакомство с обобщающими поня­
тиями «обувь», «головные уборы». (Н.В. Алешина стр.57
«Ознакомление
дошкольников
с окружающим
и социальной
действительностью»)

Цели: Закрепить обобщающее понятие «одежда»,познакомить детей с новыми обобщающими понятиями «головные уборы» и «обувь». Учить детей различать и называть предметы обуви и головные уборы. Учить находить различия между предметами, по существенным сходным признакам объединять предметы в одно родовое понятие.

1.Игровой (сюрпризный момент). «Пришла посылка».
2.Наглядный (картинки)
3.Словесный.
Игра «Разложи правильно предметы :обувь, одежда»
4.Анализ занятия

Речевое развитие
Познавательное развитие

2.Художественно- эстетическое развитие (музыка)

(по плану муз. работника)

Прогулка 1 половина дня

Наблюдение
Беседа
Опыты в природе
Художественное слово

Наблюдение за свойствами льда.
Лёд холодный, прозрачный, хрупкий. В тепле лёд тает, превращается в
воду «Холод нам зима несёт, Заморозив воду в лёд. Лёд холодный и прозрачный, Лёд и хрупкий и блестящий. Из него в тепле всегда
Получается вода».
Д/и «узнай на ощупь». Учить различать на ощупь твёрдые и мягкие предметы.

Трудовая
деятельность

Труд: учить очищать валенки и сапоги от снега.

Игры

Самостоятельная деятельность: катание с горки, игры со снегом.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

социально-коммуникативное развитие;
познавательное;
речевое развитие;
художественно-
эстетическое развитие;

Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра»
Формировать привычку следить за чистотой своего тела. Учить детей умываться после сна, не расплёскивая воду на пол.
Дидактическая игра: «Как мы одеваемся». Закрепить знания детей об одежде. Тренировать способность образовывать относительные прилагательные.
Самообслуживание- продолжать работу по закреплению у детей ривычки оказывать помощь сверстникам.
Артикуляционная гимнастика.
Работа в уголке природы: предложить детям понаблюдать за тем, как нужно заботится о домашних растениях. Предложить самостоятельно полить растения в уголке природы.

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Дидактическая игра: «Кто внимательный?» Развивать слуховое внимание (на слово, обозначающее одежду, дети говорят – ОДЕЖДА).

Самостоятельная деятельность

Игровая;
Продуктивная;
Коммуникативная
(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей)

Обогащение уголка творчества материалами: карандаши, пластилин
Музыкальный уголок:дудочки, барабан, бубен
Сюжетно-ролевая игра: «Семья». Совершенствовать речевое общение детей в игровой деятельности. Формировать способность согласовывать свои действия с действиями партнёров.
Д/и (музыка)
«КИСКА, БРЫСЬ!»
Задачи: Совершенствовать навык ходьбы на месте, навык заканчивать движение с окончанием текста.

Прогулка

Наблюдение

Наблюдение за погодой
Цели:
—продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях;
—формировать интерес к неживым объектам природы.

Игры

«Кто дальше бросит?».
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах, спрыгивании со ска¬мейки, метании шишек, снежков на дальность.

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.
Итог дня

Предложить показать детям, как пользоваться иголкой.

День недели, число вторник 31 января

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Художественное слово

Слушание детских веселых песен из мультсериалов.

Совместная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Утренняя гимнастика.Ситуативный разговор о том, какую одежду нужно носить когда холодно
Цель: развитие речи посредством вопросов-ответов

Поддержка индивидуальности
воспитанников

Дидактическая игра: «Какой, какая?» тренировать детей в образовании относительных прилагательных.

Образовательная
деятельность в
режимных моментах

ОБЖ.Игра – беседа «Как на горке на горе».
Цель: учить правилам безопасного поведения во время прогулки.
«Ищем палочку» - развивать способность ориентироваться в пространстве.
Чтение рассказа Ушинского К.Д. «Как рубашка в поле выросла». Дать представление о растительном происхождении ткани.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы).

Сюжетно/ролевая игра«Автобус»
Цель: знакомить детей с трудом взрослых на автобусе. Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы(стульчики, крупный строительный материал).

НОД ,область программы. Тема

Задачи.

Содержание .

Интеграция областей

1.Физкультура

По плану физ.работника

Речевое развитие
Познавательное развитие

2.Аппликация
«Платок для матрешки» (Декоративная аппликация).
(Д.Н.Колдина стр )

Цель: развивать умение выполнять изделия в технике аппликации. Вызывать интерес к декоративной аппликации. Продолжать учить правильной технике наклеивания деталей
Закрепить знание геометрических фигур и цветов. Развивать психические процессы (внимание, память, мышление).Воспитывать эстетический вкус, любовь к декоративно-прикладному искусству. Воспитывать отзывчивость и доброту.

1.игровой момент «В гости пришли матрёшки»
2.Постановка игровой задачи
3. танец под песню «Матрешки»
4.Выполнение аппликации совместно с воспитателем.
5.Итог занятия.

Художественно- эстетическое развитие

Прогулка 1 половина дня
Наблюдения
опыты в природе
Художественное слово
Беседа

Наблюдение за деревьями в инее Зимой от мороза на ветках деревьев появляется иней. Деревья красивые веточки кажутся пушистыми.
«Улицей гуляет
Дедушка Мороз,
Иней рассыпает
По ветвям берёз».
Д/и «назови транспорт»: учить называть виды транспорта.
Игры эксперименты: «Мягкий снег – твердый лёд»
Цель: расширение словарного запаса (мягкий, твердый), мелкой моторики пальцев рук.

Трудовая
деятельность

Труд: учить самостоятельно одеваться на прогулку

Игры

Самостоятельная деятельность: катание с горки.
«Снежинки и ветер», «Найди Снегурочку».
Цель: учить ходить по кругу, по сигналу воспитателя перемещаться в разных направлениях.

Вторая половина дня

Комплекс гимнастики после дневного сна

Совместная
деятельность

Социально-
коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Игры эксперименты: «Голосок водички»
Цель: сформировать слуховое восприятие звука воды

Д/и (экология): «Угадай, что съел»

Дидактическая задача. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

Опыт «Передача солнечного зайчика»
Цель: показать на примере, как можно многократно отразить свет и изображение предмета.

Поддержка индивидуальности воспитанников

Д/и (математика)«Игра с обручем».
Цель: различение и нахождение геометрических фигур.

Самостоятельная деятельность

Художественно-творческая
Игровая

(Создание предметно- пространственной
развивающей образовательной
среды для самостоятельной деятельности детей)

Сюжетно/ролевая игра: «Катя заболела»
Цель: разнообразить ролевое участие детей в игре с куклой. Способствовать обогащению сюжета детских игр.

Игровой уголок: конструктор разного вида

Игры малой подвижности
"Узнай по голосу"
Цель: содействовать развитию игровой деятельности, выполнять действия в определённой последовательности.

Прогулка

Наблюдения

Игры

Наблюдение за солнцем
Цель: формировать знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется.
«Зайцы», «Птички и кошки».
Цели:
~- учить играть, соблюдая правила;
—развивать ловкость, быстроту реакции, внимание

Взаимодействие с родителями/социальными партнёрами.

Поговорить с родителями о самочувствии детей.