Сенсорные игры: развиваем восприятие и укрепляем эмоциональные связи
Сенсорные игры – это удивительный способ развивать восприятие у детей, призванный открывать новые грани их чувствительных способностей. Они не только предоставляют богатство ощущений, но и способствуют формированию навыков взаимодействия с окружающим миром и людьми в нем. Важно помнить, что восприятие – это основа общения и понимания себя как отдельной личности.
В ходе сенсорных игр родители и дети учатся взаимодействовать на равных, что создаёт атмосферу доверия и взаимопонимания. В таких играх можно использовать разнообразные предметы и материалы, изучая их свойства и назначение. Это лучший способ погрузить ребёнка в мир открытий, исследуя текстуры, звуки и запахи в игровом формате.
Зрительные, слуховые, тактильные и обонятельные игры – это уникальные методики, которые открывают для ребёнка множество возможностей. Например, зрительные игры с красками и оптическими иллюзиями развивают внимание, а слуховые игры с музыкальными инструментами и звуками природы помогают улучшить восприятие среды. Тактильные игры с различными текстурами стимулируют сенсорную чувствительность и развивают мелкую моторику.
Одной из главных задач сенсорных игр является установление доверительного контакта между взрослыми и детьми. Важность такого взаимодействия невозможно переоценить, поскольку именно на таких основах можно строить здоровые отношения, которые будут способствовать психоэмоциональному развитию ребёнка. Тем более, что многие дети, особенно с ОВЗ, нуждаются в особом подходе для развития своих способностей.
Совмещения игровых действий с обучением помогает выводить детей на новый уровень понимания своего места в мире, расширяя их представления о важных аспектах жизни. Такие тренинги обеспечивают не просто интересное времяпрепровождение, но и важный этап в развитии науки взаимодействия и доверия между родителями и детьми.
Консультация для воспитателей «Сенсорные игры» (тренинг для родителей и детей)
Сенсорными мы условно называем игры, цель которых – дать ребёнку новые чувственные ощущения. Как известно, из ощущений складывается такая важная психическая функция, как восприятие. Эта функция очень важна при осуществлении межличностного общения, ощущении себя как части окружающего мира, ощущении себя, как целостного организма, со своими желаниями и потребностями. Такие игры учат детей пользоваться предметами и материалами, учитывая их свойства. В процессе игр дети закрепляют знания о функциях различных предметов.
Сенсорные игры способствуют установлению позитивного эмоционального контакта взрослого с ребёнком. Для достижения этой цели необходимо взаимодействовать с ребёнком на равных правах, без оценочно, и позволять ребёнку изучать самостоятельно свойства предметов.
Какими могут быть сенсорные игры?
• Зрительные. Игры с красками, их перетекание друг в друга и смешивание. Наблюдение за движениями шарика при прохождении лабиринта. Рассматривание оптических иллюзий. Рассматривание мелких предметов через лупу.
• Слуховые. Прослушивание классической музыки и звуков природы. Узнавание голосов животных и бытовых шумов (мотор машины, шум кипящего чайника, звонок телефона, лай собаки). Узнавание музыкальных инструментов. Пересыпание круп из миски в миску. Игры с игрушками-пищалками и с шуршащими игрушками.
• Тактильные. Игры с игрушками, имеющими разную поверхность (жёсткие, мягкие, шероховатые, гладкие, выпуклые). Игры с матрёшками разной величины. Игры на определение веса предмета. Сенсорные мешочки с объектами разной формы. Панно из разных видов ткани. Игры с лоскутками и лентами. Игры с водой, со льдом и снегом.
• Двигательные. Ощущения от движений собственного тела. Это могут быть качания на качелях, танцы под музыку, ходьба и бег с различным темпом. Качание в гамаке. Кружение на стуле. Выполнение движений под стишки - потешки. Пальчиковые игры. Игры на удержание равновесия. Ходьба по приподнятой доске.
• Обонятельные. Вдыхание различных запахов, начиная от бытовых, заканчивая запахами природы (например, масла с запахом хвои). Игры на узнавание фрукта по запаху. Аромамасла можно добавлять в тесто для лепки, чтобы достигать мультистимуляции всех анализаторов.
• Вкусовые. Дегустация разных вкусов и их озвучивание (кислый, солёный, сладкий, горький, острый). Можно изучать вкусы конкретных фруктов и овощей за обедом.
Как правило, дети до определённого возраста сами ищут сенсорные ощущения, играя с водой в ванной комнате или пересыпая песок в песочнице из одной емкости в другую. Что касается детей с ОВЗ, то им характерно «застревание» на этом периоде познания мира. Им интереснее наблюдать за отдельными характеристиками предмета без соотнесения с его предназначением, не учитывая его свойства. В этом ключе сенсорные игры особенно удобны в качестве установления позитивного контакта с особыми детками. Между ребёнком и взрослым возникает доверие, которое позволяет выйти на новый этап социального взаимодействия.
Таким образом, с помощью сенсорных игр можно не только весело проводить время с ребёнком, устанавливать доверительные отношения, но и развивать восприятие, расширять представление об окружающем мире. Устанавливая позитивный эмоциональный контакт, взрослый может вводить в стереотипные игровые действия более сложные сюжеты и формировать предпосылки к сюжетно-ролевой игре.
Цель: развитие процессов восприятия путём сенсорной стимуляции. Профилактика тревожности. Профилактика детско-родительских конфликтов. Просвещение родителей на тему сенсорного развития детей. Стимуляция социального интереса у детей.
Задачи:
гармонизировать психоэмоциональное состояние;
стимулировать сенсорные процессы;
развивать общую и мелкую моторику, корректировать двигательные действия;
развивать познавательную деятельность детей, их интерес к исследовательской деятельности;
устанавливать позитивный эмоциональный контакт взрослого с ребёнком.
Оборудование и материалы: колокольчик, фасоль, пластилин, глубокие подносы, пластиковые бутылки и контейнеры от киндер-сюрпризов, щипчики и пинцеты, ложки, цветная манка, картон с нанесённым изображением, клей ПВА, плотные ткани, разноцветные ленты, запись со звуками моря.
Ход тренинга
1. Приветствие. Дети и родители сидят в кругу. Педагог над головой каждого ребёнка звенит колокольчиком и называет имя ребёнка. Остальные участники хлопают в ладоши и повторяют его.
2. Каждая пара родитель-ребёнок получает цветной лист картона с нанесённым рисунком. Дети наносят клей ПВА на картинку и подкрашенной гуашью манкой «раскрашивают» картинки.
3. Каждой паре родитель-ребёнок предлагается поднос с фасолью. Часть бобов дети перекладывают на другой поднос разными способами (руками, ложками, пинцетами).
4. «Шоколадные конфеты». Дети делают из пластилина «блин» и заворачивают в него фасоль. Получаются «шоколадные конфеты» для мам.
5. Оставшуюся фасоль пересыпают в банки. В паре родитель-ребёнок разучивается простой ритм. Далее все пробуют повторить его совместно.
6. Выполнение движений под потешку:
Мишка, Мишка, что ты спишь? (Дети грозят пальцем)
Мишка, Мишка, что храпишь?
Мишка, Мишенька – вставай, (Зовут руками медведя)
С нами вместе поиграй!
Вылез мишка из берлоги, (Перешагивают с ноги на ногу)
Разминает мишка ноги. (Ходят на внешней стороне стопы)
На носочках он пошёл (Идут на носочках)
И на пяточках потом. (Идут на пяточках)
На качелях покачался (Качаются с носка на пятку)
И к лисичке он подкрался. (Показывают, как крадутся)
7. «Волшебные водоросли». Дети и родители берут в руки по две ленточки и встают в тесный круг. Участники разглядывают ленты, дуют на них. Все детки совершают плавные движения лентами вперёд-назад, имитируют качание водорослей под воздействием волн. Каждому ребёнку предлагается встать в центр круга и побыть рыбкой, которая заплыла в водоросли. Все нежно прикасаются лентами к спине, ножкам и животику «рыбки».
8. «Качели». Родители качают своих детей на покрывале, как в гамаке, под шум моря. Релаксация.
4
