Звуковая грамотность для детей: Как научить детей звукам
В данном материале рассматриваются методы и подходы к обучению детей звуковому анализу. Важно формировать у маленьких учеников навыки различения звуков, что станет основой для их дальнейшего обучения. Занятие будет насыщено играми и упражнениями, такими как «Узнай звук» и «Найди звук», что делает процесс обучения увлекательным и увлекающим.
Основной целью этого занятия является укрепление знаний детей о звуках и их особенностях, а также развитие фонематического слуха, мышления и внимания. Дети учатся различать гласные и согласные звуки, определять их количество в словах и составлять предложения. Использование методических приёмов, таких как музыкальное сопровождение и наглядные материалы, способствует лучшему усвоению материала.
Занятия проводятся в форме диалога, где дети могут выразить свои мысли и задать вопросы. Это формирует атмосферу сотрудничества и доверия между воспитателем и учениками, что крайне важно для их психологического комфорта. В завершение занятия предусмотрена рефлексия, где дети смогут оценить свои достижения и поделиться впечатлениями о проведённом уроке.
Цель: формировать знания детей о звуках.
Задачи:
Образовательные:
1. Упражнять детей в звуковом анализе слов, в выделении одинаковых звуков в начале и в конце слова. Продолжать учить детей на слух определять количество звуков.
2. Закрепить знания о различии гласных и согласных звуков, умение давать основные характеристики звуков.
4. Закрепить понятие, что такое предложение; упражнять детей в составлении предложений с помощью схемы.
Развивающие:
• развивать фонематический слух, зрительное восприятие, мышление, внимание, память;
• развивать умение отвечать на вопрос воспитателя полным ответом, упражнять в придумывании предложений с заданным словом;
Воспитательные:
• создать хорошее настроение;
• воспитывать чувство товарищества, умение слушать воспитателя и товарищей, желание и умение работать в коллективе;
• поощрять активность и самостоятельность.
Методические приёмы:
Музыкальное сопровождение.
Словесный (вопросы, объяснение).
Наглядный (картинки, показ артикуляции).
Игровой (Д/и , «Узнай звук», «Найди звук»).
Практический (упражнения).
Наблюдение за работой детей, советы.
Ход деятельности:
I. Организационный момент.
- Ребята, у нас сегодня гости, поздороваемся с гостями. (дети здороваются). Здесь они оказались не случайно! Гости хотят посмотреть, чему мы научились с вами
- возьмитесь за руки, вы чувствуете тепло друг друга? Вот это тепло и поддержка помогут нам сегодня на нашем занятии. Садитесь на свои места.
II. Введение в тему занятия.
Ребята, сегодня к нам пришло электронное сообщение ( видео). Она, как и вы собирается в этом году в школу. Медведь решил проверить, готова ли Маша к школе, и приготовил задания. Маша очень боится, что ее не возьмут и просит у вас помощи. Поможем? (да)
Но сначала необходимо Маше рассказать правила поведения в школе (ответы детей)
Первым заданием, которое придумал мишка, разделить звуки на гласные и согласные, но сначала давайте вспомним:
- Как произносятся гласные звуки? (поются, не встречают преград при произношении)
- Как произносятся согласные звуки? (не поются, встречают преграду при произношении)
Сейчас я буду называть звуки, а вы, если услышите согласный, хлопните в ладоши, а если гласный топните ногами, договорились?
(А Г Д У Е С К О Ш)
Молодцы, справились с заданием, а следующее задание вот какое, у вас на столах лежат картинки, вам необходимо разложить их по порядку, первая картинка сок, следующая картинка начинается на последний звук предыдущей картинки и так далее. Когда вы их разложите, узнаете какое слово загадал мишка.
(сок - коза – арбуз- замок – корова - ананас)
Какое слово у вас получилось? (сказка)
III. Звукобуквенный анализ слова
Теперь Мишка просит вас сосчитать, сколько звуков в слове «СКАЗКА» (шесть)
У вас у каждого есть лист, обведите столько клеточек, сколько звуков в слове «СКАЗКА», а теперь необходимо обозначить звуки. Мы с вами уже знаем, что гласные, каким цветом обозначим? (красным), а согласные твердые? (синим)
Произнесите первый звук, какой он? (согласный, твердый). Каким цветом обозначим? (синим)
Произнесите второй звук, какой он? (согласный, твердый). Каким цветом обозначим? (синим)
Произнесите 3 звук, какой он? (гласный). Каким цветом обозначим? (красным)
Произнесите 4 звук, какой он? (согласный, твердый). Каким цветом обозначим? (синим)
Произнесите 5-й звук, какой он? (согласный, твердый). Каким цветом обозначим? (синим)
Произнесите 6-й звук, какой он? (гласный). Каким цветом обозначим? (красным)
IV. Работа с предложением.
Молодцы, вы и с этим заданием справились, но Мишка сказал, что в школе обязательно нужно уметь составлять предложения. Составьте предложения со словом «СКАЗКА» (ответы детей).
Воспитатель предлагает свой вариант- «маша любит читать сказки»
-сколько слов в предложении «Маша любит читать сказки» (4 слова)
Какое первое слово в предложении? -Какое второе слово в предложении ?
Третье? Четвертое?
Составим схему этого предложения. -Вспомните и скажите, как обозначается графически каждое слово в предложении? (каждое слово в предложении обозначается чертой ____ )
-Как обозначается первое слово в предложении? (в начале черты ставится вертикальная палочка ____ )
-Что ставим в конце предложения? (точку)
Физкультминутка. Песня Маши «Песенка про следы»
У Мишки в рюкзаке гласные буквы. Под музыку дети совершают движения. Как только музыка перестаёт звучать, Мишка «достаёт» из рюкзака карточку с буквой, а дети, узнав букву проговаривают про неё знакомую речёвку.
А-А-А - дома я сама.
У-У-У – молоко кому.
О-О-О – едим эскимо.
Ы-Ы-Ы – причитали книгу мы.
Е-Е-Е – дайте травки мне.
Поиграли и сели на свои места
На листах, где мы с вами делали схему предложения, Мишка предлагает выложить первую букву своего имени. Дети пластилином выкладывают буквы.
VI. Итог занятия.
- Какие звуки мы вспомнили?
- Какие это звуки? Почему?
- Какие задания были интересными, и понравились вам больше?
- Что вызвало трудности?
VII. Рефлексия.
- Ребята, на столах вам мишка оставил звездочки, но они без настроения, если вам сегодня было легко на занятии, справились со всеми заданиями – нарисуйте радостного смайлика, если встречались трудности, но вы их старались преодолеть - задумчивого смайлика, а если совсем трудно - грустного.
