Театрализованные игры для развития речи у дошкольников
Проект «Поющие ручейки», разработанный в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад общеразвивающего вида №7» с. Выльгорт, фокусируется на театрализованных играх как методе для развития интонационной выразительности речи у детей. Мы признаем, что речь – это не просто набор слов, но также искусство передачи эмоций, настроений и атмосферы, что и будет достигнуто через активное вовлечение ребенка в игровую деятельность.
Основная цель проекта – это не только обогащение лексикона детей, но и развитие их коммуникативных навыков. Используя театрализованные формы работы, мы знаем, как важно создать условия, в которых ребенок сможет свободно и раскрепощенно выражаться. Через театральную азбуку, уроки мастерства и другие активности наши воспитатели будут учить детей использовать интонацию, мимику и жесты для передачи своих мыслей и эмоций.
Проект охватывает долгосрочный период с сентября по май и включает в себя различные блоки: от подготовки и обсуждения подходящих тем, до практической реализации театрализованных игр. Мы уверены, что театр является мощным инструментом в руках педагогов, способным преобразовать обучение в увлекательную и захватывающую игру, где каждый ребенок сможет проявить свою индивидуальность.
Мы надеемся, что проект не только станет весомым вкладом в развитие речи дошкольников, но и поможет родителям активнее участвовать в жизни своих детей. Родители будут вовлечены в процесс создания театральной мастерской, декораций и костюмов, что не только будет способствовать укреплению семейных связей, но и поможет развить творческие способности.
Мы уверены, что заканчивая проект, мы сможем гордиться достигнутыми результатами: дети не только научатся играть, но и раскроют свои чувства, выразят свои мысли, ощутят радость от совместной деятельности в кругу единомышленников. В конечном итоге проект «Поющие ручейки» станет важным шагом к созданию гармоничной личности, готовой общаться на разных уровнях.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №7»
с. Выльгорт
«Поющие ручейки»
«Прекрасна речь, когда она, как ручеек
бежит среди камней чиста, нетороплива.
И ты готов внимать ее поток.
И восклицать - О! как же ты красива!»
/E. Щукина/
Паспорт проекта:
Составитель | Воспитатель: Расенкова Е.В. |
Тема | Театрализованные игры в развитии интонационной выразительности речи |
Цель | Развитие интонационной выразительности |
Направленность проекта | Творческий, прикладной, социальный |
Сроки проекта | Долгосрочный, сентябрь2013г.- май 2014г. |
Гипотеза проекта |
|
Принципы реализации проекта | - доступности |
Проектирование предметно-развивающей среды: |
|
Модель проекта
Цель
Развитие интонационной выразительности речи и коммуникативных способностей детей через театрализованные игры.
Задачи:
1.Сформировать базовые умения и навыки по использованию основных средств интонационной выразительности;
Развивать творческую активность детей в театрализованных играx, способность к социальному взаимодействию;
3 .Создать условия для взаимосвязи театрализованной и других видов деятельности в педагогическом процессе;
4.Привлечь родителей к участию в проекте.
Стратегия и методы реализации проекта
1 блок :
Театральная азбука
- Консультации для родителей, воспитателей.
- Оформление фотовыставки « Играем в сказку».
-Подведение итогов, обобщение опыта работы.
2 блок :
Уроки театрального мастерства
А) Упражнения на:
-активизацию общения,
-речевое дыхание,
-выработки дикции,
- формирование интонационной выразительности.
Б) Скороговорки, чистоговорки.
В) Пантомимические этюды.
Г) Пластические этюды.
Д) Пальчиковые этюды.
Е) Подвижные игры с элементами драматизации
3 блок:
Маленькие артисты
- Обучение кукловождению
- Игры-драматизации.
-Настольный, кукольный, пальчиковый театры.
- Инсценировки.
4 блок:
Умелые ручки
- Организация театральной мастерской с участием
родителей.
- Изготовление кукол из различных материалов.
-Изготовление декораций и костюмов.
- изготовление афиш , буклетов, пригласительных билетов.
Критерии
Диагностика средств эмоциональной выразительности речи
Участие родителей в повседневных и праздничных мероприятиях группы.
Проявление творчества у детей в играх-драматизациях.
Совершенствование исполнительских навыков у детей
Измерители
Наблюдение
Диагностика.
Этапы работы над проектом
1 этап – подготовительный (сентябрь)
Задачи:
-Обсудить с детьми и родителями проблему проекта.
- Создать творческую группу.
- Подготовка инструментария для проведения диагностики.
2 этап- планирование, запуск проекта (октябрь).
Задачи:
-Выявить уровень эмоциональной выразительности речи, исполнительских навыков.
- Провести анализ использования театрализованных игр в педагогическом процессе данной группы
- Привлечь внимание родителей к театрализованным играм .
3 этап- реализация проекта (ноябрь - апрель)
Задачи:
-Подобрать упражнения, направленные на формирование эмоциональной выразительности речи, исполнительских навыков у детей.
- Включить театрализованные игры в НОД (области: коммуникация, формирование целостной картины мира, физическая культура, музыка) и в свободную игровую деятельность.
- Подготовить сценарии для постановок с детьми
- Расширитъ знания родителей и педагогов о значении театрализованных игр в развитии ребенка.
- Привлечь родителей к участию в утренниках, театрализованных постановках.
- Создать театральную мастерскую при участии родителей.
4 этап- заключительный ( м ай.)
Задачи:
- Провести диагностику эмоционального развития речи и
исполнительских навыков детей.
- Подготовить заключительный спектакль.
- Обобщить опыт работы над проектом.
- Провести круглый стол на тему: «Театрализованная игра
жизни дошкольника» с участием родителей.
Рабочий план
ЭТАПЫ | МЕРОПРИЯТИЯ | СРОКИ | ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ |
1 этап | Введение детей в проблему | Сентябрь | Выявление интереса детей к проблеме проекта |
2 этап | -Проведение диагностики . | Октябрь | Повышение интереса родителей к эмоциональному развитию речи детей |
3 этап | 1.Создание развивающей среды | Ноябрь - | Театральный уголок. |
4 этап | 1. Проведение заключительной диагностики | Май 2014 | Обобщение опыта. |
Литература:
А.Е. Белая, В.И. Мирясова «Пальчиковая игры» Москва, АСТ «Астрель», 2003г.
Л. Белоусова «Развиваем умение интонировать»Ж-л «Дош-е восе» №6 2007г.
М.Г. Борисенко, И.А. Лукина «Наши пальчики играют»СПб «Паритет», 2002г.
О.П. Власенко «Ребенок в мире сказок» Волгоград «Учитель», 2007г.
Г.В. Генов «Театр для малышей» Москва «Просвещение», 1968г.
Т.Н. Караманенко «Кукольный театр в детском саду» Москва «Просвещение», 1960г.
О.И. Крупенчук «Стихи для развития речи» СПб «Литера», 2004г.
Т.И. Петрова, Е.Л. Сергеева «Подготовка и проведение театрализованных игр» Москва «Школьная пресса», 2003г.
Т. Попова «Интонационная выразительность речи» Журнал «Дошкольное воспитание» №5 2008г.
Н.М. Родионова «Коррекционно- развивающие игры, упражнения, этюды» Сыктывкар, 2002г.
М.С. Рузина «Страна пальчиковых игр» СПб ООО «Издательский дом «Кристалл»», 2002г.
Е. Соловьева, Л. Царенко «Международный день театра» Журнал «Ребенок в детском саду» №1, 2007г.
М.Ф. Фомичева «Воспитание у детей правильного произношения» Москва «Просвещение», 1971г.
Т.И. Щербакова « Игры с пальчиками», Москва «Карапуз», 2001г.
11
