Отчет о работе подготовительной группы за 2016-2017 учебный год

Отчет о проделанной работе в подготовительной группе 2016-2017 учебный год  
В подготовительной  группе 25 детей, из них 9 девочек и 16 мальчиков. Четверо из них будет выпускаться на следующий год. Сейчас выпустили 21 ребенка 9 девочек 12 мальчиков.
В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.
Возраст детей от 6 до 7 лет. Большая часть детей нашей группы находятся в едином коллективе со второй младшей группы. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми,  если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются. 
 Все дети разносторонне развиты. Со всеми детьми в течение года было очень интересно  сотрудничать, проводить творческие эксперименты. 
На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали положительную динамику и высокие результаты.
Результат выполнения   образовательной  программы
 Работаем по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Вераксы Е.Н. в соответствии с требованиями ФГОС.
Работа осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы на 2016 – 2017 учебный год.
Обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.
В начале  учебного года  передо мной педагогами нашей  группы  была  поставлена цель: создания в детском саду здоровьесберегающего образовательного пространства, обеспечивающего гармоничное  разностороннее развитие каждого ребёнка, формирование у него универсальных способностей, соответствующего его возрастным и индивидуальным возможностям.
В соответствии с  целью  перед нами  стояли задачи:
1.Совершенствовать деятельность в  группе  по развитию педагогического процесса, созданию комфортных условий, организации педагогического, здоровьесохраняющего режимов  через реализацию общеобразовательной программы.
2.Создать условия для качественного проведения непосредственной образовательной деятельности  в группах с целью увеличения показателей  качества усвоения программного содержания по  примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т С Комаровой, М А Васильевой.
3.Обеспечить каждому ребенку возможность радостно и содержательно прожить период дошкольного детства.

Педагогический  процесс  в течение года  был ориентирован на всестороннее формирование личности ребенка с учетом особенностей его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и способностей, подготовку к обучению в школе.   С детьми систематически проводилась организация образовательной деятельности в соответствии  с основной общеобразовательной программой и  утверждённым  расписанием  непосредственно образовательной деятельности. Поставленные нами цели достигались в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной. В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.
С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное.
Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и ребенка, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов.
При проведении организованной образовательной деятельности я использовала как традиционные (наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа и т.д.), так и нетрадиционные методы работы ( пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика,  и т. д). Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет диагностика детей .которая прошла с у нас в ДОУ, диагностика показала, что наши всесторонне развиты и подготовлены к школе,
Высокий бал 16,6%;
Выше среднего 4,2%;
средний 62,5%;
ниже среднего 8,3%;
низкий 8,3%.
В этом учебном году с детьми нашей группы под руководством музыкального руководителя Гайдук И.В. и воспитателями Аникеенко Е.М. и Разиной Т.В. Состоялось общесадовское собрание посвящено « Дню матери».
А также проводились утренники «осенний балл»; «новогодний балл»;утренник, посвященный 8 марта и 23 февраля, проводы весны «Масленица»; День Победы; Выпускной под названием «Маленькие звезды»
Наши ребята с большим удовольствием изучали танцы, им было интересно учить новые песни.
В течение года мы проводили открытые занятия по художественно-эстетическому развитию на тему «Дымковский петушок»
Задачи:
Образовательная
- Учить детей расписывать узорами игрушку – фигуру по народным (дымковским) мотивам. 
Использовать разные элементы росписи (прямые линии, волнистые, точки, круги,).
Воспитательная:
Воспитывать эстетические и этические чувства у детей.
Развивающая:
Развивать память, творческие способности детей, чувства цвета композиции.
Дети с удовольствием лепили из теста фигуру петуха и раскрашивали по мотивам дымковской росписи.
А так же открытое занятие проводила А.Д. по ФЭМП. На тему «путешествие в страну «Заниматика»»
Задачи этого занятия
Обобщить полученные знания по ФЭМП;
Развивать способность формированию мыслительный деятельности и развитие речи;
Воспитывать интерес к математике.
В течение года разработано 2 проекта это мой на тему « Художественно – эстетическое развитее» и «Занимательная математика» который разработала А.Д.
Дети с удовольствием выполняли все задания, которые им предлагала мы(различные дидактические игры, творческие задания, задание на внимательность, сообразительность ит.д. ).
Воспитатели совместно с детьми работали в экспериментальном уголке группы: совместная высадка семян фасоли и взращивание их принесло удовольствие детям, а так же положительные результаты: мы вырастили готовую фасоль; у детей сформировался ещё больший интерес и наблюдательность в области экологического воспитания.
За весь период пребывания в детском саду наши дети многому научились:
Физическое: умеют легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры; бегать наперегонки, с преодолением препятствий.
умеют лазать по гимнастической стенке, меняя темп, 
кататься на двухколесном велосипеде; кататься на двухколесном велосипеде;
Познавательно-речевое: Дети любознательны, проявляют устойчивый интерес к исследовательской и проектной деятельности, Способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения. Умеют самостоятельно придумывать небольшие сказки по заданию и рассказы. 
Большинство детей умеют сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие. 
Дети умеют поддержать беседу, высказывать свою точку зрения, согласие или нет с мнением сверстников. Умеют делиться с педагогами и другими детьми разнообразными впечатлениями. 
При формировании элементарных математических представлений использовались  дидактические  игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. При обучении за этот период дети научились  прямому и обратному счету  до 10, составлять и решать задачи, при решении примеров пользоваться знаками «+», «-», «-»,знаки «больше», «меньше». Успешно и активно научились работать в рабочих тетрадях.
Социально-личностное: умеют согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т. д.; самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры.
Художественно-эстетическое:  Ребят владеют навыками рисования, умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Часть детей умеют свободно вырезать, резать бумагу на короткие и длинные полоски.
Все дети проявляют эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.
Так же проводилась работа с родителями.
Основные формы взаимодействия с семьей
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: 
индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, переписка по электронной почте и социальные сети.
Но  проблемы и недостатки:
- не все  родители прислушиваются  к  советам воспитателей,  специалистов (логопеда, медсестры). В связи с  этим возникают  проблемы детей  с  готовностью  поступления  в  1  класс:  есть  нарушения  в  звукопроизношении, поведении детей, не  вовремя  ставятся прививки  и пройдена  диспансеризация.

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.
Положительное влияние на этот процесс оказывает тесное сотрудничество воспитателей, специалистов, администрации ДОУ и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.
Результаты деятельности подготовительной к школе группы за 2016- 2017учебный год  тщательно проанализировала и сделала выводы о том, что в целом работа проведена целенаправленно и эффективно. С учетом успехов и проблем, возникших в минувшем учебном году, я наметила следующие задачи:
знания и навыки, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание следует уделить использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы, позволяющих развивать соответствующие знания, умения и навыки для соответствующей подготовки к школе детей.