Технологическая карта для организованной учебной деятельности «Мы идем в школу»

Кіріктіріліпұйымдастырылғаноқуіс-әрекетініңтехнологиялықкартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Топ (группа): Старшая «А»
Білім беру бөлімі (образовательные области/подобласть): Коммуникация/ основы грамоты, развитие речи, творчество/рисование
Тақырыбы (тема): «Мы идем в школу»
Мақсат (цель):закрепить знания:
- в умении проводить звуковой анализ слов;
- в умении правильно ориентироваться в слоговой структуре слова;
-о твердости и о мягкости согласных звуков;
- в умении различать звуки по их качественному звучанию;
- в умении называть слова по заданию  воспитателя, придумывать  предложения с определенным словом;
- в умении определять количество слов в предложении, составлять самостоятельно предложения из 3 – 4 слов;
- в умении составлять рассказ от лица разных объектов;
- в  умении выбирать способы получения результата и материал из чего будет создаваться результат;
Техникалық қамтамасыздандыру. Техническое обеспечение и оборудование: презентация, игровизоры, карточки с заданием, картинки для выполнения З.А., картинки для составления предложений, фишки, альбомные листы, акварельные краски, кисти, салфетки, банки для воды.
Билингвальный компонент: қандай дыбыс? – какой звук?ата әріпті-назови букву,дауысты дыбыстар - гласные звуки.

Этапы
деятельности

Педагогтыңбасқаруіс-әрекеті
Управленческие действия педагога

Балалардыңіс-әрекеті
Деятельность детей

l этап
Мотивациялық-қозғаушы
Мотивационно-
побудительный

Обращает внимание на экран, предлагает послушать вуковое письмо от Феи Знаний.
Если мы выполним все задания от Феи Знаний, то нас ждет небольшой сюрприз.
Согласны?

Проявляют интерес и слушают звуковое письмо.

соглашаются с воспитателем.

ll этап
Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем:
Предлагает выполнить артикуляционную гимнастику.

Задание 1- Игра «Закончи предложение»

Задание 2 «Покажи парные картинки»

Задание 3 «Придумай слово»
ма– ли–ры– зи– ва–– си–за - ла –ра – ка и т.д.
Задание 4 «Назови предмет на картинке и составь предложение с этим словом по схеме».

Задание 5 «Парные звуки» ( с мячом)

Физкультминутка "Если есть хороший друг..."
Настроение упало
Дело валится из рук
Но ещё не всё пропало
Если есть хороший друг.                    
С делом справимся вдвоём,                
С облегчением вздохнём -                   .
Настроение поднимем                         
И от пыли отряхнём!                           

Задание 6 «Звуковой анализ слов ЛУК, РОЗА, МАК, ДОМ, СТОЛ, СТУЛ,КИТ,МУХА, ПАУК,ЛИСА, ЛИСТ,ОКНО, КОТ»

Задание 7«Составь рассказ от лица разных объектов»
Задание 7 «Ваза для Феи Знаний»

Включение детей в процесс деятельности:
Оживленно выполняют артикуляционную гимнастику, повторяя все вместе с воспитателем
«В дудку дуем ду-ду-ду, язычок согнем в дугу,
Язычок залез за щечки и вернулся к прежней точке.
Покусаем язычок, тут же сделаем щелчок.
Наш веселый язычок сделал все движения
И теперь готовы мы двинуться в сражение».
Называют и подбирают слова-антонимык предложению, которое начинает воспитатель.
Слон большой, а комар (маленький)
Камень тяжёлый, а пушинка (лёгкая).
Сахар сладкий, а горчица(горькая).
Лев смелый, а зайчик (трусливый).
Кричат громко, а шепчут (тихо).
Продавец продаёт, а покупатель
 (покупает).и т.д.
Показывают парные картинки, названия которых звучат одинаково, но имеют разное значение
Придумываютслова со слогом, который называет воспитатель.
Называют предметы на картинке и составляют предложения по предоставленным схемам.
Ловят мяч и называют парный звук тому звуку, который называет воспитатель
Пример: воспитатель называет К – ребенок – КЬ и т.д.
Выполняют физминутку

Стоят лицом друг к другу, руки вверх.
 Опускают руки вниз.
Грозят указательным пальчиком.
Хлопают в ладоши.
Берутся за руки.
Вздыхают
Поднимают сцепленные руки вверх.
"отряхиваются" от пыли, улыбаются друг другу.
Выполняют звуковой анализ слов, определяют, сколько слогов в слове, сколько гласных и сколько согласных.

Составляют рассказ от имени школьных принадлежностей по плану
Рисуют вазу с помощью трафарета, украшают казахским орнаментом, в вазе рисуют цветы, используют композиционные навыки

lll этап
Рефлесивтік - коррекциялаушы
Рефлексивно – корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Награждает медалями детей, за выполнение всех заданий.

Осознание детьми результатов своей деятельности:
Рассматривают свои медали, радуются своим результатам.

Күтілітіннәтиже (ожидаемый результат).
Өндіреді: Воспроизводят: звуковой анализ слов, составляют предложения, составляют схему предложения.
Используют трафарет для рисования основной фигуры в рисунке.
Түсінеді: Понимают: различие между звуками, умеют их различать;
И умеют использовать кисть аккуратно, не капая краску на стол.
Қолданады: Применяют: свои навыки и умения в ходе занятия.

Физкультминутка "Если есть хороший друг..."

Настроение упалоСтоят лицом друг к другу, руки вверх.
Дело валится из рук Опускают руки вниз.
Но ещё не всё пропалоГрозят указательным пальчиком.
Если есть хороший друг.         Хлопают в ладоши.         
С делом справимся вдвоём,     Берутся за руки.       
С облегчением вздохнём -   Вздыхают                .
Настроение поднимем       Поднимают сцепленные руки вверх.
И от пыли отряхнём!            "отряхиваются" от пыли, улыбаются друг другу.
               

Пальчиковая гимнастика (про цветы):
Наши нежные цветы (Кончики пальцев двух ладоней соединяют.)
Распускают лепестки. (Плавное раскрывание пальцев.)
Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. (Покачивание раскрытыми ладонями.)
Наши алые цветки Закрывают лепестки. (Плавное соединение пальцев.)
Тихо засыпают,Головой качают. (Сложенные ладони прислоняются к одному уху, голова склоняется.)