Технологическая карта № 24: Логические блоки Дьенеша и аквариум
В данном документе представлена технологическая карта № 24, направленная на организованную учебную деятельность детей второй младшей группы в области «Познание». Темой занятия являются логические блоки Дьенеша, которые будут использоваться для конструирования рыбок и создания аквариума. Задачи занятия включают не только обучение моделированию, но и развитие творческих способностей, усидчивости и терпения.
Начало занятия строится вокруг загадки о аквариуме, что вызывает интерес и подводит детей к основному содержанию. Далее происходит изучение форм и цветов различных рыб с помощью иллюстраций, что позволяет детям визуализировать конечную цель работы. Воспитатель приводит примеры геометрических фигур, которые могут быть использованы для конструирования, таким образом активируя детское воображение.
Физминутка, посвящённая движению рыбок и лодочки, позволяет углубить понимание темы занятия и активно вовлечь детей в процесс. В ходе занятия подготовлено множество игровых моментов и практических заданий, которые помогут детям не только научиться создавать рыбок из логических блоков, но и развить технические навыки.
Важной частью занятия является планирование действий, участие детей в котором позволяет им осознать последовательность шагов и организовать собственную деятельность. По окончании практической части занятия провести рефлексию, обсудив с детьми, что у них получилось, что было сложным и как они преодолевали трудности.
В заключении занятия дети проявляют свои творения, демонстрируя созданные рыбки, и, играя, превращаются в рыбок, что является воплощением их усилий и креативности. Таким образом, занятие не только развивает навыки моделирования, но и помогает детям социализироваться в группе через совместные игры и общение.
Технологическая карта № 24
организованной учебной деятельности
по конструированию, область «Познание»
для второй младшей группы.
Тема: Логические блоки Дьенеша. Аквариум.
Задачи:
Учить детей моделировать реальный предмет (рыбок) с помощью логических блоков Дьенеша. Учить самостоятельно принимать конструктивные решения.
Развивать умение конструировать. Развивать творческое воображение.
Воспитывать терпение и усидчивость.
Материалы:
Игра «Отгадай загадку»Есть у нас стеклянный дом,
Поселились рыбки в нем.
Даже рыбка золотая
В нем живет, забот не зная. (Аквариум - аквариум)
Дети отгадывают загадку.
Организационно-
поисковый
Основная часть:
- обследование (восприятие предмета в целом и отдельных частей, рассматривание цвета, формы, пропорции, расположение на листе, моделирование);
- показ, объяснение (полный показ с объяснением, частичный показ, напоминание).
- Посмотрите, у вас у каждого на столе аквариум.
- Кто живёт в аквариуме?
- По-казахски рыба – балық, рыбки – балықтар.
Воспитатель показывает иллюстрации разных рыб и спрашивает, какой они формы и что есть у рыбки.
- Сегодня мы будем конструировать рыбок из волшебных блоков.
- Какие можно взять блоки, чтобы получилась рыбка?
Повторяют по-казахски.
Рассматривают рыбок. Называют, какой формы бывают рыбки.
Дети предлагают сделать рыбок: из круга и треугольника, из квадрата и треугольника и т.д.
Физминутка
(эмпатия по теме, пальчиковая гимнастика, психогимнастика)
Лодочка
Две ладошки прижму,
И по морю поплыву.
Две ладошки, друзья, -
Это лодочка моя.
Паруса подниму,
Синим морем поплыву.
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.
Прижать друг к другу обе ладошки, при этом не соединяя большие пальцы. Делать волнообразные движения руками - "лодочка плывёт".
У соединенных вместе рук в форме "лодочки" поднять вверх большие пальцы. Продолжить волнообразные движения руками - "лодочкой". Полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок и снова волнообразные движения - "рыбки плывут".
Планирование
(с чего начнем, что сделаем потом; использовать алгоритм действий, схемы)
- С чего начнем?
- Что сделаем потом?
Дети планируют с помощью воспитателя свою деятельность.
Практическая деятельность
(самостоятельная совместная деятельность на развитие технических навыков и творческих способностей)
- Приступайте к работе.
Дети самостоятельно конструируют.
Рефлекторно-
Корригирующий
- итог (выставка, художественное слово, игра);
- анализ (анализ результатов деятельности; что получилось или не получилось и почему; кто как работал).
Положительную оценку получают все детские работы.
- Что было легко?
- Что вызвало затруднение?
Игра «Рыбки»
Рыбки плавали, ныряли
В светлой, тепленькой воде.
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке
Дети играют со своей постройкой
Дети превращаются в «рыбок» и выполняют движения по тексту.
Билингвальный компонент: аквариум - аквариум , рыба – балық, рыбки – балықтар.
Ожидаемый результат:
строение рыбки.
Иметь:
творческое воображение.
Уметь:
моделировать реальный предмет (рыбок) с помощью логических блоков Дьенеша, принимать конструктивные решения.
