Рабочая программа по русскому языку и литературе для дошкольного образования

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ ХМАО-ЮГРЫ
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХМАО-ЮГРЫ
НЯГАНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.01. Русский язык и литература

44.02.01 «Дошкольное образование»

Нягань, 20__
Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и литература» разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Русский язык» для профессиональных образовательных организаций (Воителева Т.М., доктор педагогических наук, профессор, одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» – М. 2008.);
разработана на основе примерной программы учебной дисциплины «Литература» для профессиональных образовательных организаций (Тодоров Л.В., доктор педагогических наук, профессор Белоусова Е. И., кандидат педагогических наук, доцент. Под общей редакцией Тодорова Л. В., одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» – М. 2008.г.)
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования; Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 44.02.01 «Дошкольное образование»

на заседании ПЦК
«Гуманитарного профиля»
Протокол №
от «___» ___________ 201__г.
Председатель ПЦК
________________ В.В.Дмитриева

Утверждаю: Зам. директора по УМР БУ «Няганский технологический колледж»
__________________ М.Г. Штепина

Преподаватель БУ «Няганский технологический колледж»

_________________Н.С. Митюкова

СОДЕРЖАНИЕ

паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА.

1. 1. Область применения рабочей программы

Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01 «Дошкольное образование»

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Рабочая программа реализуется в пределах освоения обучающимися основной профессиональной образовательной программы СПО по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»
разработанной в соответствии с требованиями ФГОС СПО и ФГОС среднего общего образования. Рабочая программа предназначена для реализации ФГОС СПО в части реализации среднего общего образования.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины РУССКИЙ ЯЗЫК:

• совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

• формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);

• совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

Освоение содержания учебной дисциплины обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:

• воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

• понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

• осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

• формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню раз-вития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

метапредметных:

• владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

• владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

• применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

• овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

• умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

предметных:

• сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

• сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

• владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

• владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

• сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

• сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

• способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

• владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

• сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины ЛИТЕРАТУРА:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;

• формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.

Освоение содержания учебной дисциплины обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:

• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и спо-собность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

• эстетическое отношение к миру;

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач раз-личных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

• метапредметных:

• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анали-зировать, использовать в самостоятельной деятельности;

• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

• предметных:

• сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

• сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

• владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

• владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

• владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

• знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

• сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

• способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

• владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального лич-ностного восприятия и интеллектуального понимания;

• сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Содержание программы направлено на формирование общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Рабочая программа предусматривает в рамках времени отведенного на изучение дисциплины выполнение индивидуального (ых) проекта (ов) всеми обучающимися.

1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 468 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 312 часов;
самостоятельной работы обучающегося 156 часов.

2. СТРУКТУРА и СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

рефераты
презентации
сообщения
внеаудиторная самостоятельная работа

Итоговая аттестации в форме экзамена

Тематический план и содержание учебной дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» РУССКИЙ ЯЗЫК

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Дата

Сам.
работа

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение. Язык как система и средство общения.

Содержание учебного материала: Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском Языке материальной и духовной культуры русского и других народов.

2-2

1

Практическая работа: Изучение понятия языковая норма; русский литературный язык.

№1

2

Самостоятельная работа: Сообщение на тему: «Я русский бы выучил только за то…».

№1.

3

Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи- 18ч

1.1. Язык и речь. Виды речевой деятельности

Содержание учебного материала: Виды речевой деятельности. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

2-4

1

Практические занятия: Изучение понятия речевая ситуация и составление классификации ее компонентов.

№2

2

1.2.Функциональные стили речи и их особенности.

Содержание учебного материала: Функциональные стили речи и их особенности (разговорный, научный, официально - деловой, публицистический, художественный стили речи).

2-6

1

Практические занятия: Проведение ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

1-7
№ 3

2

Самостоятельная работа обучающихся: Создать таблицу «Стили русского литературного языка» и подобрать собственные примеры по образцу.

№2-3

3

1.3.Характеристика функциональных стилей речи

1.4.Художественный стиль речи, его основные признаки

Содержание учебного материала: Разговорный стиль, его основные признаки, сфера использования. Научный стиль. Официально- деловой стиль речи, его признаки. Публицистический стиль речи.

2-9

1

Практические занятия:Изучение основ ораторского искусства.

№ 4

2

Содержание учебного материала: Художественный стиль речи, его основные признаки.

2-11

2

Практические занятия: Изучение изобразительно - выразительных средств, их употребление в художественном стиле.

№ 5

2

Самостоятельная работа обучающихся: Составить резюме. Написать объяснительные, заявления. Указать изобразительно-выразительные средства в одном из стихотворений А. С. Пушкина или М.Ю. Лермонтова (по выбору)

№4-5

3

1.5. Текст. Структурно-смысловые признаки.

Содержание учебного материала: Признаки, структура текста. Тема, основная мысль текста.

2-13

2

Практические занятия: Изучение средств и видов связи предложений в тексте.

№ 6

2

1.6 Функционально-смысловые типы речи

Содержание учебного материала: Функционально-смысловые типы речи : повествование, описание, рассуждение

2-15

2

Практические занятия: Классифицирование типов текста, анализирование примеров текста.

№ 7

2

Самостоятельная работа обучающихся: Сочинение-миниатюра: «Золотая осень», «Помню раннее, свежее тихое утро»

№6-7

3

1.7 Лингвостилистический анализ

Содержание учебного материала: Лингвостилистический анализ текста; порядок выполнения лингвостилистический анализ текста; порядок

2-17

1

Практические занятия: Выполнение лингвостилистического разбора текста(по таблице)

№ 8

2

Самостоятельная работа обучающихся: Лингвостилистический анализ текста (одно стихотворение Ф.Тютчева)

1.8Информационная переработка текста

Содержание учебного материала: Информационная переработка текста

2-19

1

Практические занятия:Составление плана, тезисов конспекта, реферата.

№9.

2

Самостоятельная работа обучающихся: Создать и защитить презентацию: «Язык и история народа», «Наука о русском языке. Выдающиеся ученые-русисты»

№8-9

3

1.8.1 Проверочная работа.

Тест по разделам: «Фонетика, орфография и пунктуация»

1-20

3

Раздел 2. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография 5ч.

2.1. Фонетические единицы. Звук и фонема. Фонетический разбор слова

Содержание учебного материала: Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи.

2-22

1

2.1. Правописание гласных и согласных. Употребление Ь и Ъ

Содержание учебного материала: Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.
Принципы орфографии. Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

2-24

2

2.2. Правописание приставок

Содержание учебного материала:. Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок

1-25

2

Практические занятия: Изучение вариантов написания приставок на З - / С - и правописания И – Ы после приставок.

№10.

2

Самостоятельная работа обучающихся: Создать и защитить презентацию: Приемы усиления изобразительности текста. Аллитерация, ассонанс, звуковые повторы, рифма.

№12

3

Раздел 3. Лексика и фразеология 14 ч

3.1.Лексика с точки зрения ее употребления

Содержание учебного материала: Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи.

1-26

№11.

2

Практические занятия: собирание материала и изучение примеров лексики с точки зрения ее употребления.

№11.

2

Самостоятельная работа обучающихся: Создать и защитить презентацию: «Омонимы, разновидности омонимии». Составить словарь по профессии

№13

3

3.2.Прямое и переносное значение слова.

Содержание учебного материала: Прямое и переносное значение слова. Выразительные средства языка - метонимия, метафора.

2-28

2

Практические занятия:изучение примеров изобразительно- выразительных средств художественной речи.

№12.

2

3.3.Изобразительные возможности слов - терминов.

Содержание учебного материала: Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.

2-30

1

3.4.Слово в лексической системе языка.

Содержание учебного материала: Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Русская лексика с точки зрения ее происхождения..Прямое и переносное значение слова.

2-32

1

Практические занятия:изучение примеров прямого и переносного лексического значения слов

№13.

2

Самостоятельная работа обучающихся: Составить связный текст по теме «Лексика» с опорой на конспекты и учебник.

№14

3

3.5.Фразеологизмы. Афоризмы.

Содержание учебного материала: Фразеологизмы. Лексические и фразеологические словари. Употребление афоризмов в речи. Нормы литературного языка.

2-34

1

Практические занятия: изучение примеров употребления фразеологизмов в речи. Изучение норм литературного языка..

№14.

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подобрать примеры фразеологизмов из произведений художественной литературы.

№15

3

3.6.Лексико-фразеологический разбор.

Содержание учебного материала: План выполнения лексико-фразеологического разбора. Лексико-фразеологический разбор текста.

2-36

1

Практические занятия: изучение алгоритма выполнения лексико-фразеологического разбора текста. Анализирование примеров.

№15.

2

3.7 Тест с заданиями по изученным разделам.

Тест с заданиями по изученным разделам.

2-38

3

Раздел 4. Морфемика. Словообразование. Орфография20ч.

4.1. Понятие морфемы как значимой части слова.

Содержание учебного материала: Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем.

2-40

1

Практические занятия: изучение примеров синонимии и антонимии морфем.

№ 16

2

Самостоятельная работа обучающихся: Выполнить задания по учебнику стр. 19, упражнения 41-47

№ 16

3

4.2.Типы морфем.
Производные и непроизводные основы

Содержание учебного материала: Типы морфем Производные и непроизводные основы. Производящая основа.

2-42

2

Практические занятия изучение примеров однокоренных слов.

№ 17

2

Самостоятельная работа обучающихся: Выполнить задания по учебнику Стр. 21, упражнения 51-54

№ 17

3

4.3.Способы словообразования.

Содержание учебного материала: Способы словообразования. Особенности словообразования профессиональной лексики.

2-44

2

Практические занятия изучение понятия «этимология слова»

№ 18

2

Самостоятельная работа обучающихся: Выполнить задания по учебнику Стр. 29, упражнения 61-64

№ 18

3

4.4.Словообразовательная цепочка.

Содержание учебного материала: Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. Неморфологический способ.

2-46

2

Самостоятельная работа обучающихся: Выполнить задания по учебнику Стр. 31, упражнения 66-69

№ 19

3

4.5 Морфемный словообразовательный разбор слов

Содержание учебного материала: Порядок морфемного словообразовательного разбора.

2-48

2

Практические занятия: выполнение словообразовательного разбора по образцу. Анализирование морфемного состава слов.

№19

2

Самостоятельная работа обучающихся: Создать презентацию: «Этимологическое и словообразовательное значение слов .

№ 20

3

4.6.1.Орфография. Правописание суффиксов.

Содержание учебного материала: Правописание суффиксов.

2-50

1

Практические занятия анализирование примеров и употребления и правописания уменьшительно - ласкательных суффиксов.

№ 20-21

2

Самостоятельная работа обучающихся: Выполнить задания по учебнику Стр. 34, упражнения 76-79

№ 21

3

4.6.2.Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

Содержание учебного материала: Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

2-52

2

Практические занятия: анализирование примеров правописания сложных слов.

№22

2

Самостоятельная работа обучающихся: Выполнить задания по учебнику Стр. 38, упражнения 86-89

№ 22

3

4.6.3.Употребление ь в корне слова и ъ после приставки.

Содержание учебного материала: Употребление ь в корне слова и ъ после приставки.

2-54

2

Практические занятия:Изучение вариантов написания ь в корне слова и ъ после приставки. Составление таблицы.

№23

2

Самостоятельная работа обучающихся: Выполнить задания по учебнику Стр. 97, 102, упражнения 215-216, 238-241

№ 23

3

4.6.4.Тест по изученным разделам.

Тест по разделу: «Морфемика, словообразование, орфография»

2-56

3

Раздел 5. Морфология и орфография.30 ч.

5.1. .Грамматические признаки слова

Содержание учебного материала: Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция).

2-58

1

Практические занятия: изучение классификации:
знаменательные и незнаменательные части речи,анализирование их роли в построении текста.

№24

2

Самостоятельная работа обучающихся:Составить алгоритмы или таблицу правописания приставок

№ 24

3

5.2. Имя существительное.

Содержание учебного материала: Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных

2-60

1

Практические занятия: Выполнение по алгоритму морфологического разбора существительных.

№25

2

Итоговая аттестационная работа за 2 семестр.

Дифференцированный зачет

2-62

2 СЕМЕСТР 62/25/24

Самостоятельная работа обучающихся: Защитить реферат: «Употребление форм имен существительных в речи».

№ 25

3

5.3.Имя прилагательное.

Содержание учебного материала: Имя прилагательное.Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Употребление форм имен прилагательных в речи.

2-64

2

Практические занятия: Выполнение по алгоритму морфологического разбора прилагательных

№ 26

2

Самостоятельная работа обучающихся: Защитить реферат: Употребление форм имен прилагательных в речи. Написать мини- сочинение «Моя специальность»

№ 26

3

5.4. Имя числительное.

Содержание учебного материала: Лексико-грамматические разряды имен числительных.Правописание числительных.

2-66

1

Практические занятия: Выполнение по алгоритму морфологического разбора числительных

№ 27

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучить на примерах из учебника сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

№ 27

3

5.4. 1.Тест по изученным частям речи

Тест по частям речи: «Существительное, Прилагательное, Числительное»

2-68

3

5.5.Местоимение.

Содержание учебного материала: Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений.

2-70

2

Практические занятия: Выполнение по алгоритму морфологического разбора местоимений

№ 28-29

2

Самостоятельная работа обучающихся: Создать и защитить презентацию: Правописание местоимений. Употребление местоимений в речи.

№28-29

3

5.6. Глагол.

Содержание учебного материала: Грамматические признаки глагола. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола

2-72

1

Практические занятия: изучение вариантов написания НЕ с глаголами.

№ 30-31

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучить употребление форм глагола в речи. Написать сочинение – описание «Мой рабочий день»

№30-31

3

5.7.Причастие как особая форма глагола.

Содержание учебного материала: Правописание суффиксов и окончаний причастий. Образование действительных и страдательных причастий.

2-74

2

Практические занятия: изучение вариантов написания НЕ с причастиями.

№ 32-33

2

Самостоятельная работа обучающихся: Изучить по учебнику: правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Создать и защитить презентацию: Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.

№32

3

5.8. Деепричастие как особая форма глагола..

Содержание учебного материала: Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Деепричастный оборот и знаки препинания .

2-76

2

Практические занятия: изучение вариантов написания НЕ с деепричастиями.

№ 34-35

2

Самостоятельная работа обучающихся: Создать и защитить презентацию: Синонимия причастий. Написать творческую работу в разных стилях (сказка «Курочка ряба»

№33-34

3

5.9. Наречие

Содержание учебного материала: Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Слова категории состояния (безлично-предикативные слова).

2-78

2

Практические занятия: изучение вариантов правописания наречий

№ 36-37

2

Самостоятельная работа обучающихся: Выполнить задания по учебнику «Русский язык и культура речи» Стр. 218- 219

№35

3

5.10.Предлог как служебная части речи.

Содержание учебного материала: Правописание предлогов. Отличие производных предлогов от слов-омонимов.

2-80

Практические занятия.изучение вариантов правописания предлогов

№ 38-39

2

5.11.Союз как служебная части речи

Содержание учебного материала: Употребление союзов в простом и сложном предложении. Правописание предлогов и союзов.

2-82

1

Практические занятия изучение вариантов правописания союзов

№ 40

2

Самостоятельная работа обучающихся: Создать и защитить презентацию:Употребление предлогов в составе словосочетаний.

№36

3

5.12. Частица как служебная части речи

Содержание учебного материала: Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.

2-84

1

Практические занятия: изучение вариантов правописания частиц.

№41

2

5.13. Правописание междометий.

Содержание учебного материала: Знаки препинания в предложениях с междометиями.

2-86

1

Практические занятия:изучение примеров употребления междометий в речи.

№42

2

Самостоятельная работа обучающихся: Создать и защитить презентацию: Различение НЕ и НИ, Правописание частиц НЕ и НИ

№37-38

3

5.14. Контрольный диктант.

Контрольный диктант по разделу «Служебные части речи».

2-88

3

Самостоятельная работа обучающихся: Защитить презентацию: Свод трудных орфограмм по разделу «Служебные части речи»

№39-40

3

Раздел 6.Синтаксис и пунктуация.29ч.

6.1.Основные единицы синтаксиса.

Содержание учебного материала: Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое.

2-90

2

Практические занятия изучение на основе примеров из учебника отличительных признаков словосочетания от предложения .

№ 43

2

6.2.Виды связи слов в словосочетании. Виды предложений.

Содержание учебного материала: Виды связи слов в словосочетании. Виды предложений по цели высказывания. Грамматическая основа простого двусоставного предложения.

2-92

1

Практические занятия Выполнение по алгоритму синтаксического разбора простых предложений.

№44

2

Самостоятельная работа обучающихся: Создать и защитить презентацию: Основные выразительные средства синтаксиса.

№ 41-42

3

6.3.Односоставное и неполное предложения.

Содержание учебного материала: Односоставное и неполное предложение. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы.

2-94

2

Практические занятия: изучение примеров использования неполных предложений в речи

№ 45-46

2

Самостоятельная работа обучающихся: Создать и защитить презентацию: Синонимия простых предложений. : Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

№ 43-44

3

6.4.Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.

Содержание учебного материала: Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Предложения с обособленными и уточняющими членами

2-96

2

Практические занятия: изучение вариантов обособления дополнений и обстоятельств в предложении.

№ 47-48

2

Самостоятельная работа обучающихся: Выполнить задания по учебнику Стр. 234 Упражнения 540-542

№ 45-46

6.5.Вставные конструкции и вводные слова и предложения Знаки препинания.

Содержание учебного материала: Вставные конструкции. Знаки препинания в предложениях со вставными конструкциями.
Вводные слов и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов - омонимов. Употребление вводных слов в речи.

2-98

3

Практические занятия изучение вариантов постановки знаков препинания в предложениях со вставными конструкциями.

№ 49-50

2

Самостоятельная работа обучающихся: Создать и защитить презентацию Использование обращений в разных стилях речи.

№47

6.10. Знаки препинания при обращении.

Содержание учебного материала: Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения .

1-99

1

Практические занятия изучение вариантов постановки знаков препинания в предложениях с обращением.

№ 51

2

Самостоятельная работа обучающихся: защитить презентацию: Однородные и неоднородные определения.

№ 48

6.10. 1.Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной..

Содержание учебного материала: Знаки препинания при прямой речи. Способы передачи чужой речи.

2-101

Практические занятия: изучение вариантов постановки знаков препинания в предложениях с чужой речью; при замене прямой речи косвенной.

№ 52-53

2

Самостоятельная работа обучающихся: Создать и защитить презентацию: Передача чужой речи простым предложением.

№ 49

3

6.11. Знаки препинания при цитатах.

Содержание учебного материала: . Знаки препинания при цитатах.

2-103

2

Практические занятия изучение вариантов постановки знаков препинания в предложениях с диалогом..

№ 54

2

Самостоятельная работа обучающихся: Создать и защитить презентацию: Различные способы цитирования. Привести примеры.

№ 50

3

Тема 6.12. Оформление диалога.

Содержание учебного материала: Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

2-105

Тема 6. 13.Тест по изученным темам.

Содержание учебного материала: Тест по изученным темам. Знаки препинания при прямой речи.

2-107

Тема6.11.Сложносочиненное предложение.

Содержание учебного материала: Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

2-109

1

Практические занятия изучение примеров синонимики сложносочиненных предложений с различными союзами.

№55-56

2

Самостоятельная работа обучающихся: Составление и решение кроссвордов по теме « Части речи».

№ 52-53

3

Тема6.12Сложноподчиненное предложение.

Содержание учебного материала: Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

2-111

1

Практические занятия изучение вариантов постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении.

№57

2

Самостоятельная работа обучающихся: Создать и защитить презентации по темам: Синонимия сложных предложений. Выполнить пунктуационный анализ текста

№ 54-55

3

Тема6.13. Бессоюзное сложное предложение

Содержание учебного материала: Бессоюзное сложное предложение. Его структура и анализ. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

2-113

1

Практические занятия: изучение понятия сложное синтаксическое целое; компоненты текста.

№58

2

Самостоятельная работа обучающихся: Создать и защитить презентацию: Виды бессоюзных сложных предложений.

№ 56

3

Тема 6.14. Сложное предложение с разными видами связи.

Содержание учебного материала: Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

2-115

2

Практические занятия изучение вариантов постановки знаков препинания в сложном предложении с разными видами связи.

№59

2

Самостоятельная работа обучающихся: Защитить реферат:
Использование сложных предложений в речи. Выполнить комплексный анализ текста.

№ 57-58

3

Защита исследовательских проектов.

2-117

2

3 СЕМЕСТР 117/59/58

Итоговая аттестационная работа ЭКЗАМЕН

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

Тематический план и содержание учебной дисциплины «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» ЛИТЕРАТУРА

Самостоя

тельная работа

Уровень освоения

1

2

3

4

ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ и ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX В.

Введение. Обзор русской литературы XIX в.

Содержание учебного материала: Классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.Дать общую характеристику русской XIX века; показать особенности зарождения реализма в русской литературе первой половины XIX в

1-1

1

Практические занятия: составление классификации особенностей одного из направленийXIX в.

№ 1

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение на тему: «Отличительные черты в литературе «золотого века»

№ 1

3

Раздел 1 Развитие русской литературы и культур в первой половине XIX века. 16ч

1.1. А. С. Пушкин.
Жизненный и творческий путь.

Содержание учебного материала: Основные темы и мотивы лирики «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану»и. др. Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви.

2-3

1

Практические занятия: выполнение анализа стихотворений.

№ 2

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить анализ одного из стихотворений А. С. Пушкина

№ 2

3

1.2 Анализ поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник».

Содержание учебного материала: Своеобразие жанра и композиции Развитие реализма в творчестве

2-5

2

Практические занятия: анализирование этапов раскрытия Образа стихии в творчестве поэта.

№ 3

2

1.3 Образ Петра
в произведении
А.С. Пушкина «Медный всадник».

Содержание учебного материала: Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра- созидателя, законодателя, благодетеля произведении А.С. Пушкина «Медный всадник».

1-6

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение на тему: «Художественное своеобразие поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник».

№ 3

3

М. Ю. Лермонтов

1. 4.М. Ю. Лермонтов Характеристика творчества.

Содержание учебного материала: Основные темы и мотивы лирики. Своеобразие художественного мира Лермонтова. Тема поэта и поэзии Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва»

2-8

1

Практические занятия: анализирование стихотворения «И скучно, и грустно..»и др.

№ 4

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение по теме: Подготовить анализ одного из стихотворений М. Ю. Лермонтова

1

№ 4

3

1.5. Поэма М.Ю.Лермонтова «Демон»

Содержание учебного материала: Демон» как романтическая поэма. Противоречивость центрального образа произведения. Земное и космическое в поэме.

2-10

2

Практические занятия: анализирование финала поэмы, ее философского звучания.

№ 5

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение по теме: «Отзывы критиков и литературоведов о поэзии Лермонтова».

1

№ 5

3

Н. В. Гоголь

1.6. Н. В. Гоголь. Этапы биографии и творчества.

Содержание учебного материала: Продолжить знакомство с жизнью и творчеством писателя. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

2-12

2

Практические занятия: Составление отзыва об одном из произведений Н. В. Гоголя по алгоритму.

№ 6

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение по теме: Отношение Н. В. Гоголя к Петербургу и восприятие его через повести автора.

№ 6-7

3

1.7. «Петербургские повести» образ «маленького человека»

Содержание учебного материала: Композиция. Сюжет. Герои. Мотивы личного и социального разочарования. Авторская позиция.

2-14

2

Практические занятия: Изучение понятий по теории литературы: романтизм и реализм.

№ 7

2

1.8. Анализ произведения Н. В. Гоголь «Портрет». Композиция.

Содержание учебного материала: Композиция. Сюжет. Характеристика главного героя произведения, Чартков –«образ маленького человека»

1-15

1

Практические занятия:. Составление таблицы по теме: «Русская литература 19 век 1 полов»

1-16
№ 8

2

1.8.1.Тест по разделу: «Русская литература 19 в (1 половина)

Содержание учебного материала: Повторение материала : «Русская литература 19 в (1 половина). Тест по разделу:

1-17

3

Самостоятельная работа обучающихся : Подготовить сообщение на тему: «Петербургские повести Гоголя».

№ 8

2

Раздел 2 Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века 61 ч

2.1. Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его
в литературном процессе. (обзор)

Содержание учебного материала: Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий пафос произведений.

2-19

1

Практические занятия:. Изучениефеномена русской литературы.

№ 9

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение на тему: Критический реализм. Нравственные поиски героев. Литературная критика. Эстетическая полемика.

№ 9-10

3

А.Н.Островский.

2.2 А.Н. Островский. Жизнь и творчество.
Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского

Содержание учебного материала: А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века. Природа комического. Авторское отношение к героям. Новизна поэтики Островского.

2-21

2

Практическая работа Изучение особенностей языка поэтики Островского.

№10

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение: Типы деловых людей в пьесах
А. Н. Островского.

№ 11

3

2..3 Пьеса А.Н. Островского «Гроза». Мотивы произведения. Тема «горячего сердца» и «тёмного царства»

Содержание учебного материала: Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ.

2-23

1

Практическая работа Изучение символики произведения А.Н. Островского «Гроза».

№11

2

2..4 Диспут. Мое мнение о Катерине

Содержание учебного материала: Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Диспут.

1-24

1

Практическая работа Изучение мотива искушения, мотива своеволия и свободы в драме А.Н. Островского «Гроза». .

№12

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение «Особенности композиции драмы «Гроза»».

№ 12

3

2.4.1Сочинение по роману А.Н. Островского «Гроза».

Содержание учебного материала: Р.Р. Сочинение по пьесе. Образ Катерины.

2-26

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение «Женщина в наше время. Деловая леди или домохозяйка».

№ 13

3

И.А.Гончаров

2.5 Творчество И.А. Гончарова. Общая характеристика романа «Обломов»

Содержание учебного материала: Сведения из биографии. Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно- философский центр романа. Обломов.

2-28

1

Практическая работа Изучение противоречивости характеров Штольца и Обломова.

№13

2

Самостоятельная работа обучающихся: Изучить понятия по Теории литературы: социально-психологический роман.

№ 14

2

2.6 Тема любви в романе И.А. Гончарова «Обломов»

Содержание учебного материала: Решение автором проблемы любви в романе. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына).

2-30

1

Практическая работа Изучение оценки критиков по роману «Обломов» в (Н. Добролюбова, Д. Писарева.)

№14

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение «Роман «Обломов» в критике.

№ 15

3

2.6.1 Особенности произведения И.А. Гончарова «Обломов».

Содержание учебного материала: Особенности произведения И.А. Гончарова «Обломов».

2-32

1

Практическая работа Чтение и анализирование эпизодов романа Работа по опорным вопросам.

№15

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение «Обломов и обломовщина в нащей жизни»

№ 16

3

2.6.2 Сочинение по роману И.А. Гончарова «Обломов»

Содержание учебного материала: Р.Р. Сочинение по роману И.А. Гончарова «Обломов» .Образ главного героя.

2-34

3

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение: Отличительные особенности творчества И.А. Гончарова.

№ 17

3

И. С. Тургенев

2.7 Жизнь и творчество И.С. Тургенева.

Содержание учебного материала: Сведения из биографии. Споры вокруг романа.

2-36

1

Практическая работа Изучение новаторских черт в творчестве И.С. Тургенева.

№16

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение: «Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста».

№ 18

3

2.7.1Основной конфликт романа «Отцы и дети»

Содержание учебного материала: Особенности композиции романа. Образ Базарова. Базаров в системе образов.

2-38

1

Практическая работа Изучение нравственной проблематики романа и ее общечеловеческого значения.

№17

2

2.7.2 Нравственная проблематика романа
И.С. Тургенева «Отцы и дети»

Содержание учебного материала: Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина).

Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Значение заключительных сцен романа.

2-40

№18

1

Практические занятия: Изучение понятий по теории литературы: род и жанр литературы, изучение особенностей романа.

2

Самостоятельная работа обучающихся: Прочитать произведение «Первая любовь», Стихотворения в прозе. Написать мини-сочинение рассуждение «Как я понимаю любовь» (Мое мнение после чтения произведения).

№ 19-20

3

2.7.3 Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Р.Р. Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»

2-42

3

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить презентации на тему:Н.Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» (обзор).Эстетические взгляды Чернышевского их отражение в романе. Особенности жанра и композиции.

1

№ 21-22

3

Н.С.Лесков

2.8.Очерк жизни и творчества Н.С. Лескова. Основные этапы творчества .

Содержание учебного материала: Основные этапы жизненного и творческого пути писателя.

2-44

2

Практические занятия: Составление хронологической таблицы творчества .

№19

2

2.8.1Характеристика главного героя произведения.
Особенности сюжета повести «Очарованный странник»

Содержание учебного материала: Характеристика главного героя произведения.

1-45

2

Практические занятия: Изучение понятий по теории литературы: повесть,эпическое произведение.

№20

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить презентации на тему: Идейно-художественное своеобразие произведении Н.С. Лескова.

№ 23

3

2.8.2 Тема дороги и изображения этапов духовного пути личности главного героя

Содержание учебного материала: Главные и второстепенные персонажи

2-47

2

Практические занятия: Выполнение лингвистического анализа ключевых понятий повести Н.С. Лескова

№21

2

М.Е.Салтыков-Щедрин

2.9.Очерк жизни и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина

Содержание учебного материала: Очерк жизни и творчества М. Е. Салтыкова-Щедрина

2-49

2

Практические занятия: Составление характеристики основных этапов творческого пути.

№22

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение «История одного города» в критике и литературоведении».

№ 24

3

2.10.«История одного города». Тематика произведения

Содержание учебного материала: «История одного города». Тематика и проблематика произведения.

2-51

2

Практические занятия: Изучение понятий по теории литературы: Гипербола и гротеск, способы изображения действительности.

№23

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение: Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы

№ 25

3

Ф.М. Достоевский.

2.11.Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество.
Отображение русской действительности в романе

Содержание учебного материала: Познакомить с жизнью и творчеством писателя» Жанр эпистолярного романа.

2-53

2

Практические занятия: Изучение понятия литературный тип маленького человека.

№24

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить презентцию : Особенности прозы Ф.М. Достоевского.

№ 26

3

2.12. Социальная и нравственно-философская проблематика романа «Преступление и наказание».

Содержание учебного материала: Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова.

2-55

2

Практические занятия: Анализирование снов Раскольникова для раскрытия его характера в общей композиции романа.

№25

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение «Смысл теории Раскольникова».

№ 27

3

2.12.1. Анализ фрагментов из произведения Характеристика героев.

Содержание учебного материала: Характеристика героев.

1-56

3

Практические занятия: Анализирование фрагментов из произведения (задания к фрагменту)«Преступление и наказание». Ф.М. Достоевского.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить таблицу: символические образы в романе «Преступление и наказание».

№26

№ 28

2

3

2.12.3.Сочинение по роману«Преступление и наказание». Ф.М. Достоевского

Содержание учебного материала:Р.Р. Сочинение по роману «Преступление и наказание». Ф.М. Достоевского

2-58

3

Л.Н. Толстой.

2.13.Этапы биографии и творчества Л.Н. Толстого.

Содержание учебного материала:Познакомить с жизнью и творчеством писателя.

2-60

2

Практические занятия: Анализирование основных черт духовных и идейных исканий Толстого.

№27

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить таблицу: особенности композиции произведений Л.Н. Толстого.

№ 29

3

2.14. История создания, особенности жанра и композиции романа «Война и мир»

Содержание учебного материала:История создания произведения версии написания, особенности жанра и композиции романа «Война и мир».

2-62

2

Практические занятия: изучениеособенностей жанра и композиции романа «Война и мир».

№28

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение на тему: «Символическое значение «войны» и «мира» в романе Л.Н.Толстого.

№ 30

3

2.14.1. Мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»

Содержание учебного материала:Авторский идеал семьи. Составление характеристик образов.

2-64

2

Практические занятия:изучение особенностей изображения светское общества в произведениях Толстого.

№29

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение на тему: Особенности творчества Л.Н. Толстого. Осуждение его бездуховности в произведениях.

№ 31

3

2.14.2 Светское общество в изображении Толстого.

Содержание учебного материала:Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма
Практические занятия:Анализирование эпизодов главы XVI части III тома II (Первый бал Наташи Ростовой)

2-66

№302

2

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение на тему Нравственный идеал Л.Н. Толстого.

№ 32

3

2.14.3. «Мысль народная» в романе

Содержание учебного материала:Значение образа Платона Каратаева. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон.

2-68

2

Практические занятия:Анализирование моментов осуждения жестокости войны в романе. Развенчание идеи «наполеонизма».

№31-32

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение на тему Патриотизм в понимании писателя и тема патриотизма в наше время.

№ 33

3

2.14.4. Сочинение по творчеству Л. Н. Толстого.

Содержание учебного материала:Сочинение по творчеству Л. Н. Толстого

2-70

3

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение на тему Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина».

1

№ 34-35

3

А. П. Чехов

2.15.Очерк жизни и творчества А.П. Чехова.

Содержание учебного материала:Очерк жизни и творчества А.П. Чехова.

2-72

2

Практические занятия: Составление развернутого конспекта по творчеству А.П. Чехова

№33

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение на тему Особенности творчества А.П. Чехова. Актуальность его произведений.

№ 36

3

2.15.1. Пьеса «Вишнёвый сад», конфликт в пьесе

Содержание учебного материала:«Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова.

2-74

2

Практические занятия:Составление развернутого конспекта по теме своеобразие жанров произведений Чехова.

№34

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение на тему Обзор творчества по рассказам А.П. Чехова: «Именины, «Скучная история», «Хмурые люди»

№ 37

3

Итоговая аттестационная работа за 2 семестр.

Дифференцированный зачет

2-76

3

2 СЕМЕСТР 76/37/34

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение на тему Символичность пьес писателей 19 века. Характеристика героев.

№ 38

3

2.17. Вклад русских писателей в мировое богатство литературы

Содержание учебного материала: Вклад одного из русских писателей в мировое богатство литературы.

2-78

3

Практические занятия:Составление развернутого конспекта по теме «Вклад одного из русских писателей в мировое богатство литературы» ( по выбору)

№35-36

3

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение на тему «Традиции и новаторство Чехова–драматурга».

№ 39

3

Раздел 3 ПОЭЗИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ ХIХ В 18ч

3.1 ПОЭЗИЯ второй половины
ХIХ в(обзор)

Содержание учебного материала:Дать общую характеристику русской поэзии XIX века;

2-80

2

Практические занятия:Составление развернутого конспекта по теме Вклад русских писателей. Характеристика особенностей творчества поэтов. второй половины ХIХ в(обзор)

№37-38

2

3.2.Очерк жизни и творчества Н.А. Некрасова.

Содержание учебного материала:Жизнь и творчество Н.А. Некрасова. Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
Многообразие крестьянских типов в поэме.

2-82

2

Практические занятия:Изучение понятий по теории литературы: народность литературы. Понятие о стиле.

№39

2

3.2.1Анализ поэмы Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо?»»

Содержание учебного материала:История создания. Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет.

2-84

2

Практические занятия: Составление развернутого конспекта по теме Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция поэмы.

№ 40

2

3.2.2 Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова.

Содержание учебного материала: Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова. Выписать примеры из текста.

1-85

2

Практические занятия: Составление развернутого конспекта по теме Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова.

№ 41

2

3.2.3 Сочинение по творчеству Н. А. Некрасова

Содержание учебного материала:Сочинение по творчеству Н. А. Некрасова

1-86

3

3.2.4 Особенности речи Матрены Тимофеевны.

Содержание учебного материала: Особенности речи Матрены Тимофеевны.

1-87

1

Практические занятия:Составление развернутого конспекта по теме Особенности речи Матрены Тимофеевны. Письменно ответить на вопросы с. 38-39.

№ 42

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение «Традиции и новаторство в лирике Некрасова».

№ 40

3

3.3 Ф.И.Тютчев. Жизнь и творчество.

Содержание учебного материала:Познакомить с жизнью и творчеством поэта, показать

2-89

2

Практические занятия:Составление развернутого конспекта по теме Художественное своеобразие лирики Ф.И.Тютчева.

№ 43

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева.

№ 41

3

3.3.1Основные мотивы лирики поэта.

Содержание учебного материала:Общественно-политическая лирика. Лирика любви.

1-90

2

Практические занятия:Составление развернутого конспекта по теме Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего.

№ 44

2

Самостоятельная работа обучающихся: Проанализировать стихотворение Тютчева «Silentium».

№ 42

3

3.4 А.А.Фет.Жизнь и творчество.

Содержание учебного материала:Жизнь и творчество поэта. Исторические факты биографии.
Своеобразие лирики А.А.Фета.

2-92

2

3.4.1 Основные мотивы лирики А.А.Фета.

Содержание учебного материала:Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов.

1-93

2

Практические занятия: Анализирование стихотворения «Я пришел к тебе с приветом..»

№ 45

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение Особенности поэзии А.А.Фета.

№ 43

3

3.4.2 Лирический герой в поэзии А.А. Фета. Ф.И.Тютчева

Содержание учебного материала:Изучение особенностей творчества поэтов А.А. Фета. Ф.И.Тютчева.

1-94

2

Практические занятия: Изучение особенностей творчества поэтов А.А. Фета. Ф.И.Тютчева. Различе и сходства в их творчестве

№ 46

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение Философия лирики Ф.И.Тютчева

№ 44

3

3.5 Контрольная работа по произведениям второй половины ХIХ В

Содержание учебного материала:Тест по произведениям второй половины ХIХ В

2-96

3

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение «Лирика А.А. Фета в критике и литературоведении».

№ 45

3

Раздел 4 ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА

Особенности развития литературы и других видов искусства в начале ХХ ВЕКА 19 ч

4.1. Русская литература XX века.(общая характеристика)

Содержание учебного материала:Неповторимость развития русской культуры. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм).

2-98

1

Практические занятия: Составление план-конспекта лекции « Общая характеристика историко-культурного процесса XX века».

№ 47

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение о творчестве зарубежных писателей

№ 46

3

4.2. Творчество символистов

Содержание учебного материала:Символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.Символизм. Истоки русского символизма. Понимание символа символистами

2-100

№ 48

2

Практические занятия: Составление план-конспекта по теме Литературные течения поэзии русского модернизма:

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение о раннем творчестве О.Мандельштама, А. Ахматовой

№ 47-48

3

4.3. Творчество акмеистов

Содержание учебного материала:Сведения из биографии. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», Заблудившийся трамвай»

2-102

2

Практические занятия: Изучение особенностей творчества поэтов Н.С. Гумилёва, О.Э.Мандельштама».

№ 49

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Н.С. Гумилев.

№ 49

3

4.4. Творчество футуристов

Содержание учебного материала:Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак).

2-104

2

Практические занятия: Составление план-конспекта по теме Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства».

№ 50

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение «Разнообразие художественных индивидуальностей поэзии серебряного века».

№ 50

3

И.А. Бунин

4.5. Краткий очерк жизни и творчества И.А. Бунина.

Содержание учебного материала:Идейно-художественное своеобразие рассказов. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы.

2-106

2

Практические занятия: Составление конспекта по теме Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни.

№ 51

2

4.5. 1 Рассказы «Чистый понедельник», «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско», «Лапти»

Содержание учебного материала: Рассказы «Чистый понедельник», «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско» , «Лапти».

2-108

3

Практические занятия: Проведение конференции по рассказам Бунина.

№ 52

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить презентацию по теме: «Традиции русской классики в творчестве И. Бунина».

№ 51

3

А.И. Куприн

4.6 Очерк жизни и творчества И.А.Куприна..

Содержание учебного материала:Очерк жизни и творчества И.А.Куприна.

2-110

2

Практические занятия:Составление конспекта по теме Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.

№ 53

2

4.7..Тема любви в рассказе «Гранатовый браслет»

Содержание учебного материала:Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести.

2-112

2

Практические занятия:Анализирование трагического смысла произведения..

№ 54

2

Самостоятельная работа обучающихся: Проанализировать Рассказ «Олеся» Составить конспект по теме Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев.

№ 52-53

3

В.В. Маяковский

4.8 Очерк жизни и творчества В.В. Маяковского.

Содержание учебного материала:Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность поэзии В.В. Маяковского.

2-114

1

Практические занятия:Изучение яркости метафор, пластики образов, контрастов и противоречий в поэзии В.В. Маяковского. Анализирование стихотворений.

№ 55

2

4.8.1. Основные мотивы лирики

Содержание учебного материала:Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта.

1-115

2

Практические занятия:Изучение проблем духовной жизни, характера и личности автора в стихах о любви.

№ 56

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить презентацию по теме: «Маяковский и футуризм».

№ 54

3

Раздел 5. Особенности развития литературы 20-х годов. 11ч

5.1. Общая характеристика литературы 20-х годов XX века.

Содержание учебного материала:Общая характеристика литературы 20-х годов XX в.

1-116

1

Практические занятия: составление таблицы особенностей литературы 20-х годов XX в.

№ 57

2

5.2 Очерк жизни и творчества А.А. Блока.

Содержание учебного материала:Особенности поэзии А.А. Блока .

2-118

2

Практические занятия: Составление конспекта по теме Сложность восприятия Блоком характера революции.

№ 58

2

Самостоятельная работа обучающихся: составить таблицу особенностей стихотворений А.А. Блока. Проанализировать понятие Философия лирики.

№ 55

3

5.2.1. Своеобразие поэмы «Двенадцать»

Содержание учебного материала:Изображение «мирового пожара», образ Христа в поэме.

1-119

2

Практические занятия: Изучение образов-символов в поэме Блока «Двенадцать». изучение борьбы двух «миров» в поэме.

№ 59

2

Самостоятельная работа обучающихся: Написать анализ произведения «Соловьиный сад».

1

№ 56

3

М.Горький

5.3.. Очерк жизни и творчества М. Горького. Авторская позиция и способы ее выражения.

Содержание учебного материала:Познакомить с жизнью и творчеством писателя.

2-121

1

Практические занятия: Изучение авторской позиции и способов ее выражения.

№ 60

2

5.3.1. Анализ пьесы «На дне». Особенности жанра и конфликта

Содержание учебного материала:История создания произведения. Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека.

2-123

2

2

Практические занятия: Проведение семинара по теме: «Что лучше: истина или сострадание?» (М.Горький)

№ 60

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить презентацию по теме: Мироощущение героев пьесы «На дне» на протяжении 4 актов.

№ 57

3

С.А. Есенин

5.4. С.А. Есенин. Сведения из биографии. Основные мотивы лирики.

Содержание учебного материала:Очерк жизни и творчества. Поэтизация русской природы в стихотворениях С.А. Есенина.

2-125

1

Практические занятия: Изучение мотивов русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России.

№ 61

2

5.4.1 Урок выразительного чтения стихотворений С.Есенина. «Я выбрал …., так как..»

Содержание учебного материала: Урок выразительного чтения стихотворений С.Есенина. «Я выбрал …., так как..»

1-126

2

Практические занятия: Составление подробного анализа стихотворения :С.Есенина «Спит ковыль. Равнина дорогая…» по плану в учебнике.

№ 62

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить презентацию по теме: Поэма «Анна Снегина». Поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме.

№ 58-59

3

Раздел 6. Особенности развития литературы 30-х – начала 40-х годов 32ч

6.1.Становление новой культуры в 30-е годы.

Содержание учебного материала:Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе).

2-128

1

Практические занятия:Составление конспекта по теме Литературный процесс в 30-е годы.

№ 63

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить презентацию по теме: «Особенности развития культуры, искусства и литературы 30-х годов».

№ 60-61

3

М.И. Цветаева

6.2. Очерк жизни и творчества М.И. Цветаевой.

Содержание учебного материала:Очерк жизни и творчества М.И. Цветаевой.

2-130

2

Практические занятия:Составление хронологической таблицы жизни и творчества М.И. Цветаевой.

№ 64

2

Самостоятельная работа обучающихся: Составить конспект по теме: Особенности творчества Поэзия как напряженный монолог-исповедь М.И. Цветаевой.

№ 62-63

3

6.2.1. Основные темы творчества Цветаевой.

Содержание учебного материала:Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.

2-132

1

Практические занятия: Изучение основных мотивов лирики М.И. Цветаевой.

№ 65

2

А.А.Ахматова

6.3. Очерк жизни и творчества А.А. Ахматовой.

Содержание учебного материала:Очерк жизни и творчества А.Ахматовой. Основные мотивы лирики.

2-134

1

Практические занятия:Составление хронологической таблицы жизни и творчества А.А. Ахматовой.

№ 66

2

Самостоятельная работа обучающихся: Составить конспект по теме: Особенности творчества Поэзия как напряженный монолог-исповедь А.А. Ахматовой.

№ 64-65

3

6.3. 1 Основные мотивы лирики .Анализ стихотворений

Содержание учебного материала:Личная и общественная тема в стихах революционных и послереволюционных лет.

2-136

2

Практические занятия:Изучение основных мотивов в стихах А.А. Ахматовой революционных и послереволюционных лет.

№ 67

2

6.3.2. Литературная гостиная.

Содержание учебного материала:«Две судьбы – две женщины»

2-138

2

Практические занятия: Проведение литературно-музыкальная композиции

№ 68

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить презентацию по теме: Тема любви к родной земле, к Родине, к России в творчестве А. Ахматовой и М.Цветаевой

№ 66-67

3

Б.Л. Пастернак.

6.4. Очерк жизни и творчества Б.Л.Пастернака.

Содержание учебного материала:Очерк жизни и творчества Б.Л.Пастернака.

2-140

1

Практические занятия: Составление хронологической таблицы жизни и творчества жизни и творчества Б.Л. Пастернака.

№ 69

2

6.4.1. Основные мотивы лирики

Содержание учебного материала:Личная и общественная тема в стихах революционных и послереволюционных лет

2-142

2

Практические занятия: Изучение основных мотивов в стихах Б.Л.Пастернака революционных и послереволюционных лет.

№ 70

2

6.4. 2.Анализ романа «Доктор Живаго».

Содержание учебного материала:Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия.

2-144

2

Практические занятия: анализирование стихотворений из романа «Доктор Живаго».

№ 71

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить презентацию по теме: «Эстетические поиски в ранней лирике Пастернака».

№ 68

3

М.А. Булгаков.

6.5.Очерк жизни и творчества М.А. Булгакова.

Содержание учебного материала:Очерк жизни и творчества М.А. Булгакова.

2-146

1

Практические занятия:Изучение своеобразия романа «Мастер и Маргарита». Системы образов.

№ 72

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить презентацию по теме: Фантастическое и реалистическое в романе. Проблема творчества и судьбы художника. Любовь и судьба Мастера

№ 69-70

3

6.5.1.Своеобразие романа «Мастер и Маргарита».

Содержание учебного материала:.Своеобразие романа «Мастер и Маргарита».

2-148

1

Практические занятия: Проведение диспута-анализа эпизодов главы 2 («Суд Понтия Пилата» и др.)

№ 73

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить презентацию по теме: Соотношение вечного и злободневного в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита».

1

№ 71-72

3

6.6 Итоговая аттестационная работа

Дифференцированный зачет

2-150

3

М.А. Шолохов

6.7.Очерк жизни и творчества М.А. Шолохова.
Роман-эпопея «Тихий Дон». Споры о романе

Содержание учебного материала:Очерк жизни и творчества М.А. Шолохова.Роман-эпопея «Тихий Дон».

2-152

2

Практические занятия: анализирование нескольких точек зрения о романе, полемики вокруг авторства. своеобразия жанра.

№ 74

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить презентацию по теме: Раскрыть понятие Роман-эпопея Человек и природа в романе-эпопее «Тихий Дон».

№ 73-74

3

6.7.1 «Мысль семейная» и «мысль народная» в романе. Образ Григория Мелехова.

Содержание учебного материала:Судьба Григория Мелехова в романе. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение.

2-154

2

Практические занятия: Анализирование эпизодов произведения Изучение мотивов любви на страницах романа

№ 75

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить презентацию по теме: Особенности произведения М.А. Шолохова «Тихий Дон». Многоплановость повествования.

№ 75-76

3

6.7.2. Семинар «Изображение Гражданской войны в романе «Тихий Дон».

Содержание учебного материала:Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа.

2-156

2

Практические занятия: Проведение семинара. Столкновение старого и нового мира в романе.

№ 76

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить презентацию по теме: Женские судьбы в романе М.Шолохова «Тихий Дон

1

№ 77

3

6.8. Контрольная работа по разделу: «Литература 30-х – начала 40-х годов

Содержание учебного материала: Тест «Особенности развития литературы 30-х – начала 40-х годов»

2-158

3

Самостоятельная работа обучающихся: Написать реферат:Отличительные черты творчества поэтов и писателей периода 30-х – начала 40-х годов

№ 78-79

3

Раздел 7. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет -6ч

7.1 Поэзия периода Великой Отечественной войны. Стихотворения К. Симонова, М. Исаковского, А. Твардовского

Содержание учебного материала:Литература периода Великой Отечественной войны.Ведущие жанры. Поэзия периода Великой Отечественной войны. Анализ стихотворений

2-160

1

Практические занятия: Проведение конкурса чтецов.(по произведениям о Великой Отечественной войне) Анализирование стихотворений К. Симонова, М. Исаковского, А. Твардовского.

№ 77-78

2

Самостоятельная работа обучающихся: Определить особенности литературного процесса периода Великой Отечественной войны

№ 80

3

7.2. Драматургия и публицистика военных лет.

Содержание учебного материала:Драматургия. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука.Публицистика военных лет: М.А. Шолохов, И. Оренбург, А.К. Толстой.

2-162

2

Практические занятия: Изучение своеобразия реалистического и романтического изображения войны.

№ 79-80

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить презентацию по теме: Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков.

№ 81

3

7.3. Произведения первых послевоенных лет

Содержание учебного материала:Произведения первых послевоенных лет. Противоборство созидающих и разрушающих сил в повестях Э Казакевича, В.Некрасова и др.

2-164

1

Практические занятия: Написание мини- сочинения по произведениям (по предложенным темам)

№ 81-82

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение на тему: Проблемы человеческого бытия, принципы жизненного подвига в произведениях военных лет.

№ 82-83

3

Раздел 8. Особенности развития литературы 1950-1980 –х годов -23 ч

А.Т. Твардовский

8.1 Очерк жизни и творчества А.Т. Твардовского

Содержание учебного материала:Очерк жизни и творчества А.Т. Твардовского. Тема войны и памяти в лирике. Утверждение нравственных ценностей.

2-166

1

Практические занятия: Анализирование стихотворения «Я убит подо Ржевом»

№ 83

2

Самостоятельная работа обучающихся: Прочитать и проанализировать одно произведение (Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева – по выбору).

№ 84

3

8.2. Поэма «По праву памяти»

Содержание учебного материала:Поэма «По праву памяти» – искупление и предостережение.

2-168

2

Практические занятия:Анализирование поэтического и гражданского осмысления трагического прошлого (анализирование фрагментов произведений)

№ 84-85

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение на тему: «Собирательный образ солдата в произведениях А. Твардовского»

№ 85

3

8.3. «Лейтенантская проза», произведения Ю. Бондарева, В. Кондратьева, Б. Васильева

Содержание учебного материала:Лейтенантская проза», произведения Ю. Бондарева, В. Кондратьева, Б. Васильева. Новое осмысление проблемы человека на войне.

2-170

2

Практические занятия:Анализирование природы подвига и предательства, философский анализ поведения

№ 86

2

Самостоятельная работа обучающихся: Подготовить сообщение на тему: Какую роль сыграла фронтовая биография в творчестве Ю. Бондарева, Б. Васильева, В. Кондратьева

№ 86-87

3

8.4. Поэзия «шестидесятников».

Содержание учебного материала:Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии. Развитие традиций русской классики в поэзии

2-172

2

Практические занятия:чтение и анализирование стихотворений Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко

№ 87-88

2

Самостоятельная работа обучающихся:
Проанализировать стихотворения: Б.Окуджавы и др. Н.Федорова, Н.Рубцова, Н.Старшинова, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др.)

№ 88-89

3

«Деревенская проза»

8.5. .«Деревенская проза».

Содержание учебного материала:Глубина духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, С. Белова, Б. Можаева, В. Шукшина.

1-173

1

8.6. Творчество В.М. Шукшина

Содержание учебного материала:Жизнь и творчество. Особенности произведений В.М. Шукшина. Анализ известных произведений.

2-175

1

Практические занятия:анализирование изображения жизни советской деревни в произведениях других писателей.

№ 89

2

Самостоятельная работа обучающихся:
Проанализировать «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок» Ч. Айтматова. Динамика нравственных ценностей, предвидение опасности утраты исторической памяти.

№ 90-91

3

А.И. Солженицын.

8.7. Лагерная проза» А.И. Солженицына

Содержание учебного материала:Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести.

2-177

1

Практические занятия:Составление конпекта по теме: Мастерство А. Солженицына –психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.

№ 90

2

8.7.1 Семинарское занятие: «Матренин двор»
«Не стоит село без праведника»

Содержание учебного материала:Семинарское занятие: «Матренин двор» «Не стоит село без праведника»

2-179

2

Самостоятельная работа обучающихся:
Определить, как представлена проблема добра и зла в произведениях А.И. Солженицына? (по рассказам «Матрёнин двор», «Один день Ивана Денисовича».)

1

№ 92

3

Драматургия

8.8. Драматургия 50-80-х годов

Содержание учебного материала: Драматургия 50-80-х годовАнализ «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря».

2-181

2

Практические занятия:Составление конпекта по теме: Нравственная проблематика пьес А. Володина.А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др.

№ 91

2

Самостоятельная работа обучающихся:Написать реферат: Отличительные особенности драматургии 50-80-х годов

№ 93

3

8.9. Контрольная работа по разделу: «Литература периода Великой Отечественной войны и 1950-1980

Содержание учебного материала:Тест по разделу: «Литература периода Великой Отечественной войны и 1950-1980

2-183

3

8. 10. Русское литературное зарубежье 40-90-х годов
(Обзор творчества писателей)

Содержание учебного материала: Русское литературное зарубежье 40-90-х годов.(Обзор творчества писателей) И. Бунин, В. Набоков, Вл. Максимов, А. Зиновьев, В. Некрасов, И. Бродский, Г. Владимов.

2-185

1

2

Практические занятия:анализирование тематики и проблематики творчества. Традиции и новаторство писателей 40-90-х годов.

№ 92

Самостоятельная работа обучающихся: Написать реферат: Отличительные особенности литературы русского зарубежья

№ 94

3

В.В. Набоков

8.10.1 В.В. Набоков. Сведения из биографии. Тема России в повести «Машенька».

Содержание учебного материала:Тема России в творчестве Набокова. Проблематика и система образов в романе. Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом, юности. Образ Машеньки. Смысл финала романа.

2-187

2

Практические занятия: Проведение диспута. по теме: Ностальгические мотивы в творчестве писателей Русского зарубежья. Я бы мог жить в другой стране?

№ 93

2

Раздел 9 Особенности развития литературы конца 1980-2000 –х годов -8ч

9.1. Нравственные проблемы в творчестве
В.Г. Распутина, В.П. Астафьева

Содержание учебного материала:Нравственные проблемы в творчестве В.Г. Распутина, В.П. Астафьева.

2-189

1

Практические занятия:анализирование динамики нравственных ценностей в творчестве В.Г. Распутина, В.П. Астафьева

№ 94-95

2

Самостоятельная работа обучающихся: Написать реферат: Образ праведницы Настёны в произведении Распутина «Живи и помни»

№ 95

3

9.2. Очерк жизни и творчества С. Довлатова и В. Пелевина

Содержание учебного материала:Очерк жизни и творчества С. Довлатова и В. Пелевина

2-191

2

Практические занятия:анализирование фрагментов произведений С. Довлатова и В. Пелевина

№ 96-97

2

Самостоятельная работа обучающихся: Написать Сообщение на тему: «Противостояние сил человека и природы в «народной поэзии» И.В. Гёте и Э. Хемингуэя

№ 96

3

Защита исследовательских проектов

4-195

3

Самостоятельная работа обучающихся: Написать реферат: Особенности творчества С. Довлатова и В. Пелевина. Реальность и фантазия в произведениях авторов.

№ 97-98

3

3 СЕМЕСТР 195/98/97

Итоговая аттестационная работа

ЭКЗАМЕН

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

	Наименование тем	Количество часов	Дата
Консультация	Повторение разделов: Фонетика, орфоэпия, графика, орфография	1
Консультация	Повторение разделов: Лексика, фразеология и орфография	1
Консультация	Повторение разделов: Фонетика, Лексика, Орфография, Тренировочные упражнения.	2
Консультация	Подготовка к зачету. Повторение пройденного материала за 1 семестр. Работа по тестовым заданиям	2
Консультация	Повторение разделов: Повторение разделов: Морфология и орфография. Тренировочные упражнения.	2
Консультация	Повторение разделов: Повторение раздела: Синтаксис и пунктуация. Тренировочные упражнения.	2
Консультация	Подготовка к экзамену. Повторение пройденного материала. Работа тестовыми заданиями.	2

1. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ РУССКИЙ ЯЗЫК:

Характеристика основных видов деятельности

студентов (на уровне учебных действий)

Введение

• Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка,

• культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;

• составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка;

• позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

• вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем);

• преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека

1.1. Язык и речь. Функциональные стили речи

• Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов; • вычитывать разные виды информации;

• характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

• выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста; характеризовать изобразительно-выразительные средства языка;

• указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов;

• определять эмоциональный настрой текста;

• анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

• подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;

• различать тексты разных функциональных стилей (экстра- лингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• анализировать тексты разных жанров научного (учебно- научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);

• подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)

1.2. Фонетика, орфоэпия,
графика, орфография

• Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;

• строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

• определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

1.3. Лексикология
и фразеология

• Аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

• объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

• познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

1.4. Морфемика.
Словообразование.
Орфография.

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

• проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

1.5. Морфология
и орфография

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текст образующей роли;

• проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из

таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа
проделанной работы;

• определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

• составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в текст образовании

1.6. Синтаксис
и пунктуация

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текст образующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный); комментировать ответы товарищей;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм; составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

• определять роль синтаксических конструкций в текст образовании; находить в тексте стилистические фигуры;

• составлять связное высказывание (сочинение) на

лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

• производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

• составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;

• пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

• составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВЛИТЕРАТУРА

Характеристика основных видов деятельности

студентов (на уровне учебных действий)

Введение

• Аудирование; участие в беседе, ответы на вопросы; чтение

1.1. Развитие русской литературы
и культуры в первой половине
XIX века

• Аудирование; работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); участие в беседе, ответы на вопросы;

• чтение; комментированное чтение; аналитическая работа с текстами художественных произведений; подготовка докладов и сообщений; самостоятельная и групповая работа по заданиям учебника; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выступления на семинаре; выразительное чтение стихотворений наизусть; конспектирование; написание сочинения; работа с иллюстративным материалом; самооценивание и взаимооценивание

1.2. Особенности развития
русской литературы во второй
половине XIX века

• Аудирование; конспектирование; чтение; комментиро-

ванное чтение; подготовка сообщений и докладов; самостоятельная работа с источниками информации (дополнительная литература, энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники); устные и письменные ответы на вопросы;

• участие в беседе; аналитическая работа с текстами

художественных произведений и критических статей; написание различных видов планов; реферирование;
участие в беседе; работа с иллюстративным материалом;

• написание сочинения; редактирование текста; реферирование текста;

• проектная и учебно-исследовательская работа; подготовка к семинару (в том числе подготовка компьютерных презентаций); самооценивание и взаимооценивание

1.3. Поэзия второй половины
XIX века

• Аудирование; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; участие в беседе; самостоятельная работа с учебником;

• аналитическая работа с текстами стихотворений; составление тезисного плана;

• выступления и сочинения; подготовка сообщения; выступление на семинаре.

1.4.Особенности развития
литературы и других видов
искусства в начале XX века

• Аудирование, участие в эвристической беседе; работа с

источниками информации (дополнительная литература,
энциклопедии, словари, в том числе интернет-источники);

• составление тезисного плана; составление плана сочинения; аналитическая работа с текстом художественного произведения; чтение; подготовка докладов и выступлений на семинаре (в том числе подготовка компьютерных презентаций); выразительное чтение и чтение наизусть;

• составление тезисного и цитатного планов; работа в группах по подготовке ответов на проблемные вопросы; проектная и учебно-исследовательская работа.

1.5. Особенности развития
литературы 1920-х годов

• Аудирование, участие в эвристической беседе, ответы на проблемные вопросы; конспектирование;

• индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений и учебника; составление систематизирующей таблицы;

• составление тезисного и цитатного планов сочинения; написание сочинения; чтение и комментированное чтение; выразительное чтение и чтение наизусть; работа с иллюстративным материалом.

1.6. Особенности развития
литературы 1930 — начала
1940-х годов

• Аудирование; чтение и комментированное чтение; самостоятельная и групповая работа с текстом учебника; индивидуальная и групповая аналитическая работа с текстами художественных произведений (устная и письменная);

• выразительное чтение и чтение наизусть; подготовка докладов и сообщений; составление тезисного и цитатного планов сочинения;

• работа с иллюстративным материалом; проектная и учебно-исследовательская работа

1.7. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых
послевоенных лет

• Аудирование; чтение и комментированное чтение;

• подготовка литературной композиции; подготовка сообщений и докладов; выразительное чтение и чтение наизусть;

• групповая и индивидуальная работа с текстами художественных произведений; реферирование текста; написание сочинения.

1.8.Особенности развития литера-
туры 1950—1980-х годов.

• Аудирование; групповая аналитическая работа с текстами литературных произведений;

выразительное чтение и чтение наизусть; самооценивание и взаимооценивание;

• составление тезисного плана

1.9.Русское литературное
зарубежье 1920—1990-х годов
(три волны эмиграции)

• Аудирование; участие в эвристической беседе; чтение; самостоятельная аналитическая работа с текстами художественных произведений

1.10.Особенности развития
литературы конца
1980—2000-х годов

• Аудирование; чтение; самостоятельная аналитическая

работа с текстами художественных произведений, анноти-рование; подготовка докладов и сообщений

4. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины русский язык и литература

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины «Русский язык и Литература» требует наличия учебного кабинета русского языка с методикой преподавания, литературы и культуры речи
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
п/п

Наименование

Год приобретения

Мебель

Стол ученический

Стол преподавательский-

Стул ученический

Кресло компьютерное

Шкаф для бумаг-

Доска ученическая (меловая)

Компьютерное оборудование, интерактивные устройства, мультимедийное оборудование

Проектор «BENQ»-

2007

Компьютер персональный:

2000

Cистемный блок «Depo»

Клавиатура «Depo»

Монитор «BENO»

Клавиатура «Genius»

Колонки «Genius»

Мышь

Экран

Видеомагнитофон «Philips»-

Учебно-наглядный материал (стенды)

Комплект портретов «Галерея русских писателей»(вып.1)

Комплект портретов «Писатели нашего детства» (вып.1)

Комплект портретов «Писатели нашего детства» (вып.2)

Комплект портретов «Писатели нашего детства» (вып.3)

Стенды- ПДД ;Тренажеры ПДД;

Программное компьютерное обеспечение (лицензионное)

1

ОС Windows Стандартные программы;

4.2. Информационное обеспечение обучения по литературе:

DVD-диск. «Они сражались за родину»

DVD-диск. «Тихий Дон»

DVD-диск. «Мастер и Маргарита»

DVD-диск. «Пушкин Последняя дуэль»

DVD-диск. «Герой нашего времени»

DVD-диск. «Доктор Живаго»

DVD-диск «На дне»

DVD-диск «Отцы и дети»

DVD-диск «Поднятая целина»

DVD-диск «Преступление и наказание»

DVD-диск «Война и мир»

DVD-диск « Сергей Есенин»

DVD-диск «М.Достоевский»

В процессе реализации учебной дисциплины используются информационные технологии.
Технические средства обучения:

Аудио-книги: А.С. Пушкин «Лирика», С.Есенин, В.Маяковский, М.Цветаева, А. Ахматова, Н.А. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо», М.Лермонтов «Стихотворения», «В.Высоцкий», Б.Окуджава.

4.2. Информационное обеспечение обучения по русскому языку:

Основные источники: Русский язык

1. Н.А.Герасименко . Русский язык: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования/ (Н.А.Герасименко, А.В.Канафьева, В.В. Леденева и др.); под ред. Н.А Герасименко. – 11-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Акадеия», 2014. -496с. Регистрационный номер рецензии 494 от 29 декабря 2011г. ФГАУ «ФИРО»

2. ЕС. Антонова, Т.М. Воителева. Русский язык и культура речиРусский язык и культура речи: учебник для студ. учреждений сред. проф. Образования / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – 11 изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 320с.
ISBN 978-5-7695-9058-0 Регистрационный номер рецензии 580 от 28 июля 2009г. ФГУ «ФИРО

3. Т.М. Воителева. Русский язык и культура речи.
Дидактические материалы 5-е издание. Русский язык и культура речи. Дидактические материалы: учеб. пособие для студ. Учреждений сред. проф. образования / Т.М. Воителева. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 176с.
ISBN978-5-7695-8476-3

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013

№170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014

№148-ФЗ, с изменениями, внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ). Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получе-ния среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

Дополнительные источники: Русский язык

1.Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб.пособие сред. проф. образования. — М., 2014.

2.Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 10 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.

3.Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса общеобразовательной школы. — М., 2014.

4.Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014.

Интернет-источники

www.eor.it.ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).

www.ruscorpora.ru (Национальный корпус русского языка — информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).

www.russkiyjazik.ru (энциклопедия «Языкознание»). www.etymolog.ruslang.ru (Этимология и история русского языка).

www.rus.1september.ru (электронная версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».

www.uchportal.ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе).

www.Ucheba.com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru) www.metodiki.ru (Методики).

www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы).

www.gramma.ru/EXM (Экзамены. Нормативные документы).

Основные источники: Литература

1. Г.А. Обернихина, Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: В 2ч. частях. Часть1 /(Г.А. Обернихина, А.Г.Антонова, И.Л.Вольнова и др.); под ред. Г.А Обернихиной.- М.: Издательский центр «Академия», 2015г. – 384с., илл. ISBN 978-5-7695-7008-7

2. Г.А. Обернихина, Литература: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования: В 2ч. частях. Часть2 /(Г.А. Обернихина, А.Г.Антонова, И.Л.Вольнова и др.); под ред. Г.А Обернихиной.- М.: Издательский центр «Академия», 2014г. – 400 с., илл. ISBN 978-5-7695-7010-0

3. Г.А.Обернихина Литература: практикум: учеб. пособие для студ. учреждений сред. Проф. образования. Москва. Издательский центр «Академия». 2014г.

Дополнительные источники: Литература

1. Агеносов В.В. и др.Русский язык и литература.Литература(углубленный уровень).11 класс. — М., 2014.

1. Белокурова С.П., Сухих И.Н.Русский язык и литература.Литература(базовый уровень).10 класс. Практикум / под ред И.Н. Сухих. — М., 2014.

1. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др.Русский язык и литература.Литература (базовый уровень). 11 класс. Практикум / под ред. И.Н.Сухих.– М., 2014.

1. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.

1. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014.

1. Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 10 класс / под ред. Т.Ф.Курдюмовой. — М., 2014.

1. Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. Т.Ф.Курдюмовой. — М., 2014.

1. Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.

1. Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. —М., 2014.

1. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература. Литература в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И.Н.Сухих. — М., 2014.

1. Поташник М.М., Левит М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС: пособие для учителей,руководителей школ и органов образования. — М., 2014.

Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

Интернет- источники:
http://www.school-litra.ru/
http://www.litera.ru/
http://noblit.ru/
http://lit.1september.ru/urok/
http://slovari.yandex.ru
http://www.gramota.ru/class/
www.gramma.ru (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыкам совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста).
www.krugosvet.ru (универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энциклопедия Кругосвет»).
www.school-collection.edu.ru (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»).
www.spravka.gramota.ru (сайт «Справочная служба русского языка»).

5. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература» осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)
Русский язык

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения Русский язык

• личностных:

• воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

• понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

• осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

• формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

• метапредметных:

• владение всеми видами речевой деятельности:

аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

• владение языковыми средствами — умение

ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

• применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

• овладение нормами речевого поведения в

различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

• готовность и способность к самостоятельной

информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

• умение извлекать необходимую информацию из

различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

• предметных:

• сформированность понятий о нормах русского

литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

• сформированность умений создавать устные и

письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• владение навыками самоанализа и самооценки

на основе наблюдений за собственной речью;

• владение умением анализировать текст с точки

зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

• владение умением представлять тексты в виде

тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

• сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

• сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

• способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

• владение навыками анализа текста с учетом их

стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Самостоятельная работа № 1-39
Практическая работа № 1-39

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Литература

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Литература

• личностных:

• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• готовность и способность к образованию, в том

числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

• эстетическое отношение к миру;

• совершенствование духовно-нравственных качеств

личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

• использование для решения познавательных и

коммуникативных задач различных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и
• метапредметных:

• умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

• владение навыками познавательной, учебно исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

• предметных:

• сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

• сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

• владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

• владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

• владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

• знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы,

• их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

• сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

• способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

• владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

• сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Самостоятельная работа № 1-59
Практическая работа № 1-97

Примерный перечень тем исследовательских проектов по русскому языку и литературе:

1. Русский язык среди других языков мира.

2. Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.

3. Языковой портрет современника.

4. Молодежный сленг и жаргон.

5. Деятельность М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского литера-турного языка.

6. А.С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка.

7. Русский литературный язык на рубеже XX—XXI веков.

8. Формы существования национального русского языка: русский литературный язык, просторечие,

диалекты, жаргонизмы.

1. Язык и культура.

2. Вопросы экологии русского языка.

3. Виды делового общения, их языковые особенности.

4. Языковые особенности научного стиля речи.

5. Особенности художественного стиля.

6. Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования.

7. Экспрессивные средства языка в художественном тексте.

8. СМИ и культура речи.

9. Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.

10. Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы.

11. Текст и его назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.

12. Русское письмо и его эволюция.

13. Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.

14. Антонимы и их роль в речи.

15. Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи.

16. Старославянизмы и их роль в развитии русского языка.

17. Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке.

18. В.И.Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».

19. Строение русского слова. Способы образования слов в русском языке.

20. Исторические изменения в структуре слова.

21. Учение о частях речи в русской грамматике.

22. Грамматические нормы русского языка.

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХМАО-ЮГРЫ
«НЯГАНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

ОУД.01. Русский язык и литература

ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

44.02.01 «Дошкольное образование»

Председатедль ПЦК

_______________В.В. Дмитриева

Преподаватель БУ «Няганский
технологический колледж» Н.С.Митюкова

Годы обучения
20__- 20__
Перечень заданий к экзамену по русскому языку и литературе: 1 вариант.
Часть 1
1.Какое литературное направление господствовало в литературе второй половины XIXв.
А) романтизм
Б) классицизм
В) сентиментализм
Г) реализм

А) А.А. Фет
Б) Н.А. Некрасов
В) Ф.И. Тютчев
Г) А.К. Толстой

А) бедность
Б) болезнь

В) отсутствие цели
Г) воспитание и закономерности жизни

А) одиночество
В) измена

Г) свобода
Д) усталость

А) желания обогатиться
Б) желания отомстить Алене Ивановне
В) желания проверить теорию
Г) необходимости помочь близким

А) объективность изображаемого
Б) краткость произведений
В) морализация, назидательность
Г) контрастность  в изображении героев.

А) Аустерлицкое сражение
Б) Шенграбенское сражение
В) Бородинское сражение
Г) Красненское сражение

А) Любовь
Б)Смерть
В) Революция
Г) Память о России

А) «Старуха Изергиль».
Б) «Челкаш».
В) «Макар Чудра».
Г) «На дне».

А) Символизму.
Б) Акмеизму.
В) Имажинизму.
Г) Футуризму.

А) Н. Н. Волоховой.
Б) Л. Д. Менделеевой.

В) Л. А. Дельмас.
Г) Другой женщине.

смерти Анны

Б)

убийстве Костылева

В)

самоубийстве Актера

Г)

расправе Василисы над Наташей

А) Акмеизму
Б) Символизму
В) Имажинизму
Г) Футуризм

А) Пастернак;
Б) Твардовский;
В) Заболоцкий;
Г) Распутин;

23.Кто из поэтов не принадлежит к Серебряному веку русской поэзии?

А)Н.Гумилев Б) В.Маяковский В) Ф.Тютчев Г)А.Блок

24.Кто из поэтов выступил с программой нового поэтического течения, названного акмеизмом?
А)В.Брюсов Б) К.Бальмонт В) И.Анненский Г)Н.Гумилев

25.Закончив какое произведение Блок написал в дневнике: « Сегодня я –гений»?
А) «На поле Куликовом» Б) «Соловьиный сад» В) «Двенадцать»

Я пришел к тебе с приветом,
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По листам затрепетало;

Рассказать, что лес проснулся,
Весь проснулся, веткой каждой,
Каждой птицей встрепенулся
И весенней полон жаждой;

Рассказать, что с той же страстью,
Как вчера, пришел я снова,
Что душа все так же счастью
И тебе служить готова;

Рассказать, что отовсюду
На меня весельем веет,
Что не знаю сам, что буду
Петь — но только песня зреет.

А) Л.Н. Толстой «Севастопольские рассказы»
Б) Ф.М. Достоевский
В) И.А. Гончаров «Обломов»
Г) И.С. Тургенев «Отцы и дети»

А) тип «маленького человека»
Б) тип «лишнего человека»
В) самодур
Г) романтический герой

А) И.А. Гончаров
Б) Н.А. Некрасов
В) М.Е. Салтыков-Щедрин
Г) А.П. Чехов

А) А.К. Толстой
Б) А.С. Пушкин
В) А.А. Фет
Г) Ф.И. Тютчев

А) А.А. Фет
Б) Н.А. Некрасов
В) Ф.И. Тютчев
Г) А.К. Толстой

А) инженер
Б) учитель
В) ученый – исследователь
Г) врач

А) «Записки врача»
Б) «Записки на манжетах»

В) «Записки охотника»
Г) «Записки из мертвого дома».

А) До убийства Б) После убийства
В) На каторге

А) Сатину Б) Луке
В) Актеру

А) Символизму.
Б) Акмеизму.
В) Футуризму.
Г Имажинизму

А) «Театральный роман»
Б) «Бег»
В) «Жизнь господина де Мольера»
Г) «Мастер и Маргарита»

А) А.А.Блок;
Б) Б.Л.Пастернак;
В) С.А.Есенин;
Г) И.А.Бунин.

А) Символизм
Б) Футуризм
В) Акмеизм
Г) имажинизм

Молчи, скрывайся и таи —
И чувства и мечты свои —
Пускай в душевной глубине
Встают и заходят оне
Безмолвно, как звезды в ночи, —
Любуйся ими — и молчи.
Как сердцу высказать себя?
Другому как понять тебя?
Поймет ли он, чем ты живешь?
Мысль изреченная есть ложь.

Взрывая, возмутишь ключи, —
Питайся ими — и молчи.
Лишь жить в себе самом умей —
Есть целый мир в душе твоей
Таинственно-волшебных дум;
Их оглушит наружный шум,
Дневные разгонят лучи, —
Внимай их пенью — и молчи!

Ф.И.Тютчев, 1830

А) «Городская проза»
Б) «Историческая проза»
В) «Деревенская проза»
Г) «Лагерная проза»

А) А.Н. Островский
Б) Ф.М. Достоевский
В) М.Е. Салтыков-Щедрин
Г) Л.Н. Толстой

А) Н.Г. Чернышевский
Б) Н.А. Некрасов
В) В.Г. Белинский
Г) А.А. Григорьев

А). А.Т.Твардовский
Б). С.А.Есенин
В). Н.Гумилев
Г). Б.Пастернак

А) желания обогатиться
Б) желания отомстить Алене Ивановне
В) желания проверить теорию
Г) необходимости помочь близким

А) Бубнов
Б) Сатин
В) Клещ
Г) Лука

А) Символизму.
Б) Акмеизму.
В) Футуризму.
Г) Имажинизм

А) Н. Н. Волоховой.
Б) Л. Д. Менделеевой.
В) Л. А. Дельмас.
Г) Другой женщине.

А) повесть
Б) роман-эпопея

В) роман
Г) исторический роман

А). А.А.Блок;
Б). Б.Л.Пастернак;
В). С.А.Есенин;
Г). И.А.Бунин.

А) И. С. Тургенева
Б) А. Н. Островского
В) Л. Н. Толстого
Г) Ф. М. Достоевского

А)гражданские мотивы
Б)библейские мотивы
В) мотив Родины

Спит ковыль. Равнина дорогая,
И свинцовой свежести полынь.
Никакая родина другая
Не вольет мне в грудь мою теплынь.
Знать, у всех у нас такая участь,
И, пожалуй, всякого спроси —
Радуясь, свирепствуя и мучась,
Хорошо живется на Руси.
Свет луны, таинственный и длинный,
Плачут вербы, шепчут тополя.
Но никто под окрик журавлиный
Не разлюбит отчие поля.
И теперь, когда вот новым светом
И моей коснулась жизнь судьбы,
Все равно остался я поэтом
Золотой бревенчатой избы.
По ночам, прижавшись к изголовью,
Вижу я, как сильного врага,
Как чужая юность брызжет ночью
На мои поляны и луга.
Но и все же, новью той теснимый,
Я могу прочувственно пропеть:
Дайте мне на родине любимой,
Все любя, спокойно умереть.

А)символизму
Б)имажинизму
В)футуризму

А) Н.Г. Чернышевский
Б) Н.А. Некрасов
В) В.Г. Белинский
Г) А.А. Григорьев

А)событийности времени
Б)противопоставления двух миров

А) сравнения
Б) антитезы
В) дополнения
Г) взаимного исключения

А) Аустерлицкое сражение
Б) Шенграбенское сражение

В) Бородинское сражение
Г) Красненское сражение

А) Судьба России, ее будущее.
Б) Судьба Раневской и Гаева

А) Футуризм
Б) Акмеизм
В) Символизм

счастливой семейной жизни

Б)

высоком общественном поприще
славе поэта

Г)

богатстве и власти

А) Повесть
Б) Роман-эпопея
В) Роман
Г) Исторический роман

А) И.А. Бунину
Б) А.И.Куприну

А) М.Е. Салтыков-Щедрин
Б) Л.Н. Толстой
В) Ф.М. Достоевский
Г) А.П. Чехов

А) А.А. Фет
Б) Н.А. Некрасов
В) Ф.И. Тютчев
Г) А.К. Толстой

А) символизм Б) акмеизм
В) футуризм

А) романтизм
Б) классицизм
В) сентиментализм
Г) реализм

Вхожу я в темные храмы,
Совершаю бедный обряд.
Там жду я Прекрасной Дамы
В мерцанье красных лампад.
В тени у высокой колонны
Дрожу от скрипа дверей.
А в лицо мне глядит, озаренный,
Только образ, лишь сон о Ней.
О, я привык к этим ризам
Величавой Вечной Жены!
Высоко бегут по карнизам
Улыбки, сказки и сны.
О, Святая, как ласковы свечи,
Как отрадны Твои черты!
Мне не слышны ни вздохи, ни речи,
Но я верю: Милая — Ты.
25 октября 1902 г.

Ключи
Часть 1
2 часть

Вариант 1
Тест состоит из частей А, В и С. Задания рекомендуем выполнять по порядку. Если задание не удается выполнять сразу, перейдите к следующему.
Если останется время, вернитесь к пропущенным заданиям.
Часть 1
В каждом номере может быть один правильный ответ. Номера выбранных ответов отметьте в бланке ответов под номером выполненного Вами задания.

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. намЕрение

2. дАвнишний

3. бантЫ

4. бАлуясь

1. попробывал

2. пара полотенец

3. килограмм яблок

4. наисложнейший

1) произошел интересный случай.
2) мне не спалось.

1) к тому же
2) там
3) между тем
4)всегда

1)не покрывалась
2)не покрывалась морем

3)которая не покрывалась морем
4)которая не покрывалась

1)простое осложнённое
2)сложное бессоюзное

3)сложносочинённое
4)сложное с сочинительной и бессоюзной связью.

1) р..стение, впрог.лодь, пр..гнозировать
2) опл..тить, р..птание, в..кзал

3) отм..хнуться, прил..гать, бл..кировка
4) застр..чить, кр.,веносный, пор..ждение

1) выжив..шь, разве..нный
2) выкрикн...шь, выполня..мый
3) перекле..шь, независ..мый
4) вяж..шь, колебл..мый

A. выс..вать
Б. эмал..вый
B. расш..вать
Г. совестл..вый

1) 1, 2, 3, 4
2) 1, 4

1) 2, 3, 4
2) 1, 2
3) 1, 2, 3, 4
4) 3, 4

1. 1, 2

2. 2, 3

3. 1, 4

4. 3, 4

1. 1, 2, 4, 5

2. 2, 3, 4

1. 1, 2, 5

2. 1, 3, 4

А. перестра_ваться
В. почу_вший
Б. услужл_вый
Г. стро_вой

1. А, В, Г

2. А, Б, Г

3. А, Б

1. бАловать

2. тортЫ

3. красивЕе

4. клАла

1) прежде всего,
2) однако

3) кроме того,
4) иными словами,

1) информация — звуки, изображения

2) информация должна
3) информация должна быть преобразована
4) информация преобразована

1) простое
2) сложносочиненное
3) сложное бессоюзное
4) сложноподчиненное

1) действительное причастие
2) страдательное причастие
3) прилагательное
4) деепричастие

1) л..петать, с..мметрично, л..песток
2) орг..нический, просв..щение, ан..малия
3) распор..жение, изв..щение, зар..зительно
4) заст..влять, по..виться, разр..статься

1) выгляд..шь, недвиж..мый
2) высп..шься, прерыва..мый
3) пиш..шь, рассе..нный
4) скач..шь, постро..нный

A. забол..вать
Б. милост..вый
B. врач..вать
Г. жалостл. .вый

1. 2, 3

2. 1, 3, 4

3. 1, 4

4. 1, 2, 3, 4

1. 1

2. 1, 2

3. 3, 4

4. 1, 2, 3, 4

1. 3, 4

2. 1, 3

3. 1, 2

4. 1, 2, 3, 4

1) кое (с)кем; по (своей);
2) кто (нибудь); какой (то);
3) что (же); кто (бы);
4)потому (что); какой (либо)

1. начАли

2. килОметр

3. бралА

4. алфАвит

1. гора апельсинов

2. ихние дела

3. более честно

4. попробует торт.

1) отовсюду
2) здесь
3) как раз
4) по всей вероятности

1)ходят по морю
2)какие обычно ходят
3)какие ходят
4)ходят

1)оз..рение, п..ссимистический,
2) коп..шащийся, бл..стательно,

3) опр..вдать, неук..нительно
4) св..щенный, прот..птать

1) не..хватный, пр..дедушка, в..здвигнуть
2) пр..ображенный, пр..ставка, пр..мудрый
3) обе..цветить, ра..ческа, не..гибаемый
4) роз..ск, пред..юльский, пре..нтересный

1. 1, 2, 3

2. 1, 3

3. 1, 4

4. 2, 4

1. 1, 2

2. 1, 3

3. 1, 2, 3, 4

A. юрод..вый
Б. расстег..вать
B. коричн..вый
Г. буш..вать

1. цЕмент

2. звОнит

1. прИняли

2. бАлованный

1. длиннее

2. до двухтысячи пятого года

1. заморозков

2. на обоих берегах

1) вопреки всему
2) несмотря ни на что
3) однако
4) во что бы то ни стало

1) устранена течь
2) не была окончательно устранена течь
3) окончательно устранена течь
4) не была устранена течь

1) необоснованные желания
2) прихоти, причуды
3) проявления упрямства
4) что-либо неожиданное, случайное

1) к..нонада, прик..сновение, сл..боватый
2) сл..паться, подм..гнуть, ук..ризненно
3) п..лисадник, разг..реться, ар..мат

4) разж..гать, опт..мист, изм..нения

1) брос..шь, подозрева..мый
2) усво..шь, общезнач..мый
3) встрет..шь, расходу..мые
4) постав..шь, опериру..мый

1. 1, 2

2. 1, 3

3. 1, 2, 3

4. 2, 3, 4

1.две пятых, обе, сто двадцать семь
2.шесть, тройка, семнадцатый
3.сорок, три седьмых, удвоенный
4.второй, десяток, семьдесят

1. 1

2. 1, 4

3. 2, 3

4. 2, 4