По следам солнечных лучиков: образовательная деятельность в МБДОУ «ЦРР-ДС «Дельфин»

МБДОУ «ЦРР-ДС «Дельфин»,
г. Абаза, Республика Хакасия.
Воспитатель Коломейцева Г.А.
Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе.
Тема: «По следам солнечных лучиков».

 Цель: создание условий для развития познавательной инициативы детей через экологическое путешествие.
Задачи:
Образовательные:
- закреплять представления о весне и ее приметах;
- уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Весна», «Птицы», «Дикие и  домашние животные», «Насекомые»;
- совершенствовать навыки чтения стихотворения по мнемотаблице;
- закреплять умения подбирать слова-родственники.
Развивающие:
- развивать речевую коммуникацию, зрительное и слуховое внимания, словесно-логическое мышление, фонематический слух;
- развивать общую и мелкую моторику.
Воспитательные:
- формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности;
- воспитывать любовь и бережное отношения к природе.

Предварительная работа:
- наблюдения на прогулке;
- чтение художественной литературы;
- рисование изображения солнца, лучей.

Оборудование:
- письмо, фонарик, картинки с изображением: сосулек, скворечника, насекомых, медведя, скворца; мнемотаблица стихотворения «Весна»; голубая ткань для ручейка, краски, бумага, клей.

Методы и приёмы:

• Словесные (беседа, художественное слово, вопросы к детям);

• Проблемные ( проблемные ситуации, проблемные вопросы);

• Наглядные (демонстрация картинок);

• Игровые ( дидактические ,подвижные)

Поисково-исследовательские
Мнемотехника.

Интеграция образовательных областей:

• познавательное развитие;

• социально-коммуникативное развитие;

• физическое развитие;

• художественно-эстетическое развитие ;

• речевое развитие.

Пояснительная записка:

• новизна и оригинальность содержания образовательной деятельности с детьми среднего возраста проявляется через поисково_исследователскую деятельность в НОД.Так как фантазия и воображения ребенка в этом возрасте,особенно ярко и увлеченно. Использовались фокусы,проблемные ситуации,нарушающий привычный взгляд на вещи;

• цели и задачи НОД соответствуют целевым ориентирам дошкольного воспитания, реализуются в соответствии с ФГОС – самостоятельное добывание знания, использование детьми приобретенного опыта, для этого были созданы условия;

• содержание образовательной деятельности соответствует возрастным особенностям детей (длительность НОД соответствует требованиям СанПина – для детей данного возраста 20 мин. Один вид деятельности сменялся другим. Так же была проведена физминутка –подвижная игра Чьи детеныши?»);

• в интеграции с разными видами деятельности мною были созданы условия для взаимодействия детей друг с другом: был использован сюрпризный момент и поставлена цель,дети стремились получить результат, это их обьединило они свободно высказывали свои мысли,были активны и доброжелательные по по отношению друг к друг, свободно общались между собой.

• в ходе образовательной деятельности мною создавались проблемные ситуации с помощью волшебного фонарика. Проблемные вопросы задавала на протяжении всей образовательной деятельности.

• в ходе образовательной деятельности детям неоднократно задавала проблемные вопросы, что стимулировало их речевую активность. Дети ясно выражали свои мысли,сложились предпосылки для дальнейшего обучения.

• Для организации НОД использовала все ресурсы предметно – пространственной среды: письмо,фонарик,тематические картинки,лучики,ткань,мнемотаблица.

Вводная часть.
Ход образовательной деятельности:
Организационный момент:
Воспитатель (В.) Ребята, посмотрите какое чудесное весеннее утро, сколько гостей к нам пришло! Давайте поприветствуем гостей словами:
 Доброе утро, скорей проснитесь, солнцу шире улыбнитесь!         
В. - Кто-то бросил мне в оконце, посмотрите – письмецо.
       Может это лучик солнца, что щекочет мне лицо?
Письмо. Дорогие ребята! Я - весеннее солнце. Послало  я  свои солнечные лучи землю согреть, а они потерялись. Помогите мне, пожалуйста, их найти. А дорогу вам покажет волшебный огонек.А чтобы огонек загорелся, нужно сказать волшебные слова.  «Волшебный огонек, помоги, нам дорогу укажи!»
Основная часть.
В. - Ребята, как же нам быть? Что может произойти, если лучи не найдутся?
    (Предположения детей)
В. - Вы хотите помочь солнцу?  
Д.- Да.
В. - Наверное, нам нужно отправляться в путешествие. Давайте скажем волшебные слова, и лучик укажет нам дорогу.

 Лучик показывает на игрушки.
В. - Волшебный огонёк хочет с вами поиграть в прятки (Воспитатель направляет фонарик на разные предметы, а дети называют его расположение, используя предлоги: на, под, перед, за, около, между). Луч фонарика показывает на лучик, дети находят его. Первый луч мы нашли,  что-же делать дальше.
В.: Волшебный огонек, помоги, нам дорогу укажи!
       (В. светит маленьким фонариком, свет падает на картинку с изображением сосульки. Дети подходят к этому месту.)
В. - Ребята, угадайте,  что согрел солнечный луч?        
Д. - Сосульку.
В. - А как называется весеннее явление, когда с крыш капают сосульки?
Д. - Весенняя капель.
В. - А давайте прочтём стихотворение о весне. Дети читают, используя мнемосхему стихотворения. (2-3 ребёнка).
В.- Молодцы, ребятки. Вот и ещё луч мы нашли,  идем дальше.

В. -  Волшебный огонек, помоги, нам дорогу укажи! (Фонарик светит на волнистую дорожку, на полу)
В.- ребята, угадайте, что согрел следующий луч?
В голубой рубашке.
Бежит по дну овражка.
Д.- Ручей.
В.- Назовите ласково наш ручей.
Д.- Ручеек, ручеёк.
В.- Давайте освежимся у ручья и снимем усталость (физкультминутка):
Речка очень широка,
(Дети широко разводят руки в сторону.)
Речка очень глубока.
(Приседают, коснувшись руками пола.)
Рыбки там живут, друзья,
(Выполняют движение «Рыбка».)
А вот воду пить - нельзя.
(Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)
К ручейку мы все спустились, наклонились и умылись.
(Имитируют умывание)
Раз, два, три, четыре –  вот как славно освежились.
(Находят в ручейке лучик.)

В.- Молодцы, вот мы еще один луч нашли, идем дальше.
Волшебный огонек, помоги,  
Нам дорогу укажи.
     (В. светит фонариком на картинки с изображением насекомых)
В.- Кого согрел луч?
Д. - Насекомых.

. В Посмотрите, как много насекомых проснулось от тепла! Давайте рассмотрим насекомых , возьмите каждый по картинке. У кого на карточке летающее насекомое, подойдите с зелёному столу, у кого не летающее - к желтому.
(Дети выполняют задание, попутно поделившись на команды.
В.- А теперь давайте поиграем.
Д/игра «Четвёртый лишний»
В. Определите, что лишнее на картинке? (Дети выполняют разные задания по единой теме «Насекомые»)
В.- Молодцы, вот и ещё один лучик нашёлся…

В .Волшебный огонек, помоги, нам дорогу укажи.
     (В. светит на картинку с изображением скворечника)
В.- Ребята, что это такое?
Д.- Скворечник.
В.- Для кого он сделан?
Д.-Для птиц.
В.- А вы хотите послушать, как поют птицы весной?(Слушанье записи пения птиц.)
В.- Как вы думаете, какие птички там пели?
Д.- Грач, ласточка, синицы и т.д.
В.- Молодцы, много вы птиц знаете. А вот еще один луч нашли.
  
  В. -  Волшебный огонек, помоги, Нам дорогу укажи.
  В. - Если вы отгадаете загадку, то узнаете, кого ещё согрел и разбудил луч.
Ходит летом косолапо,
А зимой сосет он лапу.
Д.- Медведь.
В. Хорошо весной не только медведю, но и всем животным. Мишка хочет с вами поиграть, но для этого вы должны превратиться в животных.
В. А вы хотите превратиться в животных?
Игра малой подвижности « Кто твои детеныши?».
/Дети становятся в круг и идут друг за другом под речь воспитателя/.
В. - Утро наступает, животные гуляют.1,2,3 – замри.
Бросая мяч ребенку, воспитатель спрашивает: Ты кто? Кто у тебя детеныши?
Д. Я белка, у меня детеныши бельчата.
(Волк, медведь, еж, белка, заяц, лиса, барсук)
В.- Молодцы, вот и еще луч. Идем дальше.

Заключительная часть
В. - Ребята, огонек больше не горит, значит, мы нашли все лучи.
Давайте сделаем солнышко ( Дети прикрепляют лучики к солнышку). Какое солнышко у нас получилось? (Ответы детей)
- О каком времени года нам рассказали лучики? Кого согрели наши весенние лучики? Кого мы встретили в пути? Что понравилось в нашем путешествии?
- Солнышко благодарит всех нас и говорит «спасибо». За то, что нашли вы все лучики, солнышко дарит вам веселую песенку.

Результат: материал был детям интересен и он помог уточнить и обогатить свои знания.