Сочинение сказки как средство решения детской проблемы
Детская жизнь полна удивительных открытий, и мы можем стать ее незаменимыми проводниками. Сочинение сказок открывает новые горизонты для креативности и понимания, предлагая детям не просто истории, но и возможность сопереживать, учиться, расти. Каждый из нас, вспомнив свое детство, может лишь подтвердить, что «сказка - это не то, что мы рассказываем, а то, что мы живем». Это позволяет раскрыть внутренний мир ребенка, открывая ему учение о жизни в необыкновенной форме.
Обучение через сказку позволяет создать уникальную атмосферу, в которой детская психология найдет отклик и даст возможность понять жизнь через простые примеры. Слушая сказки, дети начинают осознавать, что их переживания и страхи имеют свои корни, и что они могут быть частью большего сюжета. Более того, каждый новый персонаж и его приключения становятся проекцией их собственных желаний и проблем, которые могут быть обсуждены и осмыслены в безопасной среде.
Применение методических приемов при сочинении сказок не только развивает креативность, но и помогает формировать личностные качества, такие как эмпатия и умение принимать решения. Также стоит подчеркнуть важность включения в процесс написания самого ребенка, ведь это не просто игра, а серьёзная работа по самосознанию. Каждый ребенок сможет увидеть себя в герое, который преодолевает трудности, и это придаст ему уверенности в собственных силах.
Отказ от стереотипов и внедрение новых, нестандартных персонажей и ситуаций может активно повлиять на формирование мышления у детей, поэтому стоит внедрять в сюжеты необычные элементы. Это позволит не только развлекать, но и обучать ребенка важным жизненным урокам, которые он сможет взять с собой в будущее. Способы творческого подхода к созданию сказок представлены в книге Джанни Родари, и они безусловно могут быть полезны для каждого специалиста.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Учебно-методический центр
Ярмарка методических идей
Сочинение сказки как средство решения детской проблемы
Маркова Наталья Александровна
педагог – психолог МБДОУ
детский сад № 6 «Тополёк»
30 октября 2012 года
Как донести до ребенка причинно-следственные связи событий и поступков, помочь ему найти свое место в таком большом мире, открыть способности к созиданию и заложить в детскую душу ценностные ориентиры? Конечно, рассказывая сказки, а еще лучше сочиняя собственные!
Слушая сказки, ребенок отождествляет себя с главными героями, сопереживает им, вместе с ними ищет правильные решения и преодолевает препятствия и таким образом как будто проживает те или иные жизненные ситуации. А специальные психотерапевтические сказки к тому же дают возможность освободиться от негативных эмоций.
Сочиняйте сказки сами, привлекайте к сочинению ребенка, причем подключиться к работе он может практически на любом ее этапе.
Малышей от 3 до 5 лет интересуют сказки, героям которых будут животные.
Примерно с 4 лет полезно ориентироваться на пол ребенка: девочке необходимы сказки, где к принцессе после трудных испытаний приезжает принц на белом коне, и все заканчивается свадьбой, а мальчику, для того чтобы в его сознании сформировался образ настоящего мужчины, полезны истории про богатырей или рыцарей (но никак не про роботов или монстров).
Дети 6-7 лет с удовольствием слушают волшебные сказки, в которых возможно все, и где герои используют магические предметы.
Замечательные приемы, которые помогут вам творчески подойти к написанию собственных сказок, описаны в книге «Грамматика фантазии» итальянского детского писателя Джанни Родари.
Начать придумывать собственные сказки, можно используя следующие рекомендации:
Ваш ребенок – главный действующий персонаж. Важно, чтобы герой выглядел как можно более сильным, умелым, справляющимся со всеми сложностями (даже если в жизни ребенок неуверенный, робкий, застенчивый). Так родители, воспитатели могут передать своему ребенку надежду на успех авансом.
«Салат из сказок» - это встреча персонажей из разных сказок. Например, Баба Яга вышла замуж за принца, Колобок как-то раз увидел Карлсона и т. п.
Сотворчество. Ввести в уже известную ребенку сказку какого-нибудь нового комического героя или самим придумать продолжение этой сказки.
«Сказка наоборот», как в известном стихотворении Г. Сапгира «Принцесса и людоед»: «Погода была прекрасная, принцесса была ужасная….»
Исчезновение предмета, который в контексте истории крайне необходим, например, пропало Солнце, бумага, ветер – и что же произошло дальше?
Необычный герой – предмет, который оживает, или существо, которого вообще не существует в природе, - вы все придумываете сами.
Бином фантазии. Предложите малышу задумать что-нибудь «живое», а сами придумайте слово, обозначающее «неживой» предмет, и затем придумайте историю, используя эти слова.
Для работы с определенной проблемой нужно подобрать слова, которые как можно лучше будут способствовать ее решению. Например, В книге Джойс Миллс и Ричарда Кроули «Терапевтические метафоры для детей, страдающими энурезом», авторы используют следующие слова: «контролировать», «удерживать», «отпускать» и т. д. – то есть слова, которые дают возможность психологически контролировать мочевой пузырь. Главный герой этой сказки – слоненок – не умел удерживать воду в своем хоботе, но постепенно научился это делать. Позитивный финал формирует у малыша веру в себя и добро.
Вопросы можно придумать вместе с ребенком. Проработка сказки с помощью вопросов учит ребенка оценивать поведение главного героя, прислушиваться к мнениям окружающих и бережно относиться к их чувствам.
