Творческий проект «Театр и мы» в детском саду

МБДОУ «Детский сад № 73 «Малыш»

Проект по театральной деятельности в подготовительной группе
«Театр и мы»

Воспитатели: Бирулева О.В.
Соколова Т.В.. “

Смоленск
2015г.

Театр – это волшебный мир.
Он дает уроки красоты,
морали и нравственности.
А чем они богаче,
тем успешнее
идет развитие
духовного мира детей… ”
(Б. М. Теплов)
Тип проекта: По доминирующей в проекте деятельности: исследовательский, творческий, игровой.
По характеру контактов: Ребенок и семья, в рамках одной возрастной группы.
По характеру участия ребенка: Участник от зарождения идеи до получения результата.
Продолжительность проекта: Долгосрочный
Участники проекта: Дети подготовительной группы «Паровозик», воспитатели группы, музыкальный руководитель, родители воспитанников.
Актуальность проблемы.
1. Недостаточное внимание родителей и детей к театру.
2. Несформированные умения детей в «актёрском мастерстве».
3. Поверхностные знания детей о разных видах театра в детском саду.
Цель проекта. Создание оптимальных условий для развития эмоционально- волевой, познавательной, двигательной сферы, речи, развитие позитивных качеств личности каждого ребенка.
Задачи проекта.
1.Пробудить интерес детей к театру.
2.Привить детям первичные навыки в области театрального искусств (использование мимики, жестов, голоса, кукловождения).
3.Развивать память, выразительную грамотную речь, словарный запас, формировать правильное звукопроизношение.
4. Воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку, умение преодолевать комплексы.
5. Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.
6. Расширить взаимодействие с родителями воспитанников, путем создания творческой мастерской.
7.Знакомить детей с техникой безопасности при работе с ножницами, клеем при изготовлении атрибутов к играм.
Срок реализации проекта: октябрь - ноябрь 2015год.
Продукт совместной деятельности: кукольные представления, игры, этюды, игры- импровизации, театральные физкультминутки, утренники.
Основные этапы проекта:
Исследовательский этап (1 -2неделя октября) – выяснение знаний детей о театре, театральной деятельности
Организационный этап (3 - 4неделяоктября) -Разработка проекта: определение целей и задач проекта
-Утверждение проекта
-Разработка, мероприятий совместно с муз. Руководителем - составление перспективного плана театрализованной деятельности , организация работы по театральной деятельности детей в режимных моментах дня
Практический этап (1 -2неделя ноября) -Консультация для родителей: «ТЕАТР ДОМА»
-Создание моделей театров в группе совместно с родителями
-Составление списка необходимых материалов для реализации проекта
-Создание функциональных зон для театрализованной деятельности, обогащение уже имеющихся зон
-Сотрудничество с родителями: консультация, изготовление атрибутов в театральный уголок: театр, плоскостной бумажный театр, стаканчиковый и пальчиковый вязанный театры, магнитный театр
(3 - 4неделя ноября) - Организация театрализованных спектаклей для младших групп и родителей.
(1 – 4 неделя декабря) – Подготовка атрибутов к сказке «Дюймовочка»
(3 – 4 неделя Января) – Разучивание музыкальных этюдов, танцев.
(1 – 4 неделя февраля) – Просмотр видео и мультфильмов по сказке «Дюймовочка»
(1 – 2 неделя марта) – Показ – спектакля «Дюймовочка»
(3 – 4 неделя марта) – знакомство с произведением Крылова «Оркестр»
(1 – 4 неделя апреля) - Подготовка атрибутов к басне, разучивание стихотворных форм, выражений, упражнения в мимики.
(1 – 2 неделя мая) - Просмотр видео и мультфильма по басне «Оркестр»
(3 – 4 неделя мая) – Драматизация басни Крылова «Оркестр»
Обобщающий этап - представление опыта работы по театрализованной деятельности детей дошкольников через презентацию проекта.
Предполагаемые результаты.
- Задействовать детей группы в проекте;
- Познакомить детей с историей театра, его видами, способами изготовления и обыгрывания;
- Приобретение и изготовление атрибутов и реквизита для театрализованных игр;
- В результате создания творческой группы из родителей и воспитателей повысится компетентность в вопросах воспитания,
- Театрально – игровая деятельность, наряду с другими видами детской деятельности.
- Коммуникативный– возможность понимать речь других, грамматически правильно строить свою речь;
Социальный – в выборе места партнера для совместной деятельности, умение устанавливать и поддерживать отношения с разными людьми, анализировать действия и поступки, включаться в разговор, выбирать стиль общения; -Информационный– в обращении к различным источникам информации при обсуждении темы, способов действия; - Деятельностный– это способность осуществлять результативные действия индивидуально или в сотрудничестве; в выборе планирования дел;
Здоровьесберегающий – в самостоятельном регулировании активности, свободном выборе позы, длительности и темпа выполнения.
Ход реализации проекта «Театр и мы»
Блоки работы по проекту: Взрослые -Дети –
Развивающая среда :
Родители: -Наглядная информация для родителей: папка «Театр дома» с описанием истории театра, его видов. - -Пополнение в группу новых видов театра.
1.Выставка книг «В гостях у сказки»
2. Дети -Рассказ воспитателя «Что такое театр».
-Рассматривание: 1. Открыток с разными видами театра: оперный, балетный, драматический, кукольный.
2. Театральных афиш, билетов. -Изготовление театральных билетов -Знакомство с новыми типами кукольного театра: демонстрация различных типов кукольного театра (настольный, марионеток, пальчиковый) - Репетиции спектакля для родителей «Стрекоза и муравей»; «Дюймовочка», «Оркестр»
3. Просмотр видео, мультфильмов, посещение театральных постановок для детей.
4. Изготовление атрибутов к произведениям «Стрекоза и муравей»; «Дюймовочка», «Оркестр».
- Исследовательское наблюдение детей «Самостоятельная театрализованная деятельность детей в детском саду»; - Использование разных видов театрализованной деятельности для развития творческой личности;
- Беседа: «Театральный словарь» знакомство с театральными терминами (актёр, суфлёр, режиссёр, сцена, декорации, занавес, антракт и т.д.)
-Артикуляционная гимнастика; -Игры со скороговорками; -Выполнение упражнений; -игра «угадай жест»; - показ театрализованных спектаклей для младших групп силами детей старшего возраста и педагогов; просмотр видео; Развивающая среда - модернизация классификации театрализованных игр с учетом современных технологий; - - проектирование театральных зон с учетом интересов детей, - изготовление с родителями, детьми, педагогами сказочных игрушек, рисование пригласительных билетов, театральных и сказочных персонажей; - выставка художественной литературы на тему: «В гостях у сказки»; Фотоотчёт проекта «Театр и мы».

Предполагаемые результаты:

Сплочение детей и родителей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества в ходе реализации проекта.

1. Получение детьми знаний о разновидностях театров (кукольный, драматический, оперный).

2. Пополнение и активизация словаря детей, формирование выразительности исполнения художественного образа: мимика, пластика. Улучшится речевая память, научаться придумывать мини сказки.

Показ – инсценировка басни Крылова «Стрекоза и муравей», Показ – инсценировка сказки «Дюймовочка», Показ – инсценировка басни Крылова «Оркестр»
Используемая литература:

1.Н.Ф.Сорокина «Играем в кукольный театр». Издательство «АРКТИ». Москва, 2001 год.
2.А.В.Щеткин «Театрализованная деятельность в детском саду». Издательство «Мозаика-Синтез». Москва,2008 год.

Цель проекта:

Привлечение родителей и детей в совместную театрализованную деятельность.

Задачи и методы:

1. Создание условий для творческой активности детей и родителей.

2. Последовательное знакомство детей с видами театров.

3. Совершенствование артистических навыков.

4. Раскрепощение ребенка.

5. Работа над речью и интонацией.

6. Коллективные действия (в танцах, играх).

7. Пробуждение в детях способности живо представлять себе происходящее, горячо сочувствовать, сопереживать.

Принципы:

1. Импровизационность.

2. Гуманность.

3. Систематизация занятий.

4. Учет индивидуальных способностей каждого ребенка.

Участники проекта:

Воспитатели, музыкальный руководитель, дети средней группы, родители.

Вид проекта:

Творческий.

Длительность проекта:

Учебный год: сентябрь-май.
Реализация проекта включает три этапа:
Первый этап – Накопительный.
Второй этап – Творческий.
Третий этап – Результат.
На первом этапе педагоги детского сада знакомят детей и родителей с театром, как видом искусства, с его разновидностями.
Работают над выразительностью речи, интонациями, пантомимических действий под музыку. Просмотр кукольных и драматических спектаклей, показанных детьми старшей и подготовительной групп и взрослыми. Поездки в театры города Красноярска. Познакомить родителей с методической литературой по театрализованной деятельности. Презентация проекта на родительском собрании, для внедрения в совместную работу. Оформления родительского уголка на тему: “Домашний театр”, “Наши праздники”.
На втором этапе мы привлекаем к активному участию детей и родителей в мероприятиях по театральной деятельности в детском саду (драматизации, инсценировки, карнавалы сказок, вечера развлечений, викторины).
На третьем этапе – заключительном, подводиться итог совместной работы – родители – дети – педагоги, проведение заключительного фестиваля творческих семейных театров и создание совместной книги “Театр в жизни ребенка”, где у каждого ребенка есть своя страничка.

Предполагаемые результаты:

1. Сплочение детей и родителей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества в ходе реализации проекта.

2. Получение детьми знаний о разновидностях театров (кукольный, драматический, оперный).

3. Пополнение и активизация словаря детей, формирование выразительности исполнения художественного образа: мимика, пластика. Улучшится речевая память, научаться придумывать мини сказки.

Благодаря совместной деятельности в ходе реализации проекта укрепились взаимоотношения между детьми, воспитателями, музыкальным руководителем и родителями. Дети стали более общительными, раскрепощенными, уверенными в себе и в своих силах, не боятся выступать перед зрителями.
В лице родителей мы нашли поддержку не только в подготовительной работе (изготовлении декораций, атрибутов, костюмов, игрушек), но увидели в них талантливых постановщиков, артистов, воспитателей своих детей.
Мы смогли доказать родителям, что только в совместной деятельности можно лучше узнать свого малыша, его темперамент, особенности характера и, конечно же, его мечты и желания; потому, что при решении каких-либо вопросов создается микроклимат, в основе которого лежат доверительные, дружеские отношения между детьми и взрослыми. Создается атмосфера творчества. Иначе говоря, проект “Ребенок и театр” позволил проявить творческую активность детей и родителей, полностью раскрыть скрытые эмоциональные возможности.
Приложение

Проект «Что за чудо этот театр»
Автор проекта: Шабунова Людмила Александровна, воспитатель первой квалификационной категории МКДОУ детский сад № 12 «Солнышко» р.п.Юрты, Тайшетского района, Иркутской области.
Возраст детей, на которых рассчитан проект: 4-5 лет.
Направленность развития детей, в рамках которого проводится работа по проекту: комплексное: (разные виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно - исследовательская, восприятие художественной литературы, труд, конструирование из разного материала, изобразительная деятельность, музыкальная, ).
Участники проекта: дети средней группы № 2, воспитатель.
Тип проекта: информационно – творческий, групповой.
Продолжительность проекта: средней продолжительности – 1 месяц.

Актуальность проекта: сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания и усложняются задачи, стоящие перед педагогами ДОУ, очень важной остается задача приобщения детей к театрализованной деятельности. Занятия театрализованной деятельностью помогают развивать интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремлению познания нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявления общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театрализованной деятельностью, требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается способность к импровизации. Занятия театрализованной деятельностью способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки.
Гипотеза: занимаясь с детьми театром, нужно поставить перед собой цель – сделать жизнь воспитанников интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества, чтобы навыки, полученные в театрализованных играх, дети могли использовать в повседневной жизни.
Цель проекта: способствовать разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности.
Задачи:
*знакомить детей с разными видами театра: настольным, кукольным, театра кукол с живой рукой.
* Развивать умение детей разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест).
*Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения; предоставлять возможность для экспериментирования для создания одного и того же образа.
*Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.
Планируемые результаты:
*Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.
*В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры, воплощается в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит.
*Имеет простейшие представления о театральных профессиях.
*Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).

Этапы проекта.
1.ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ.
*подбор методической литературы по театрализованной деятельности детей.
* подбор кукол, костюмов, элементов костюмов для спектаклей.
*разработка сценариев театрализованной деятельности детей.
*проведение анкетирования для родителей.
2.ОСНОВНОЙ .
Составление перспективного плана проекта.
Проведение мероприятий с участниками проекта, согласно разработанному плану.
Непосредственная образовательная деятельность с детьми.
Экскурсии.
Пополнение развивающей среды.
Выставки совместных с родителями работ.

3.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ.
Показ театрализованных представлений детьми для родителей и детей из других групп.

Схема реализации проекта.

Работа с родителями.
*Анкетирование родителей «Любите ли вы театр?»
*Привлечение родителей к изготовлению элементов костюмов к теме «Изменю себя друзья, угадайте, кто же я?»,
*Показ родителям кукольного театра «Колобок», театра кукол с живой рукой «Теремок»,спектакля по русской народной сказке «Волшебный шиповник»
*Конкурс «Театральная кукла» (Изготовление родителями вместе с детьми кукол для настольного и кукольного театров).

Используемая литература:
1.Н.Ф.Сорокина «Играем в кукольный театр». Издательство «АРКТИ». Москва, 2001 год.
2.А.В.Щеткин «Театрализованная деятельность в детском саду». Издательство «Мозаика-Синтез». Москва,2008 год.

Проект «Театр для всех»
Актуальность: Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.
Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» — все это удивляет и привлекает.
Актуальность проекта обусловлена тем, что недостаточное внимание родителей и детей к театру ; мало сформированы умения детей в «актёрском мастерстве»; недостаточно театральных костюмов и масок в группе.
 Цель проекта: Формирование у детей и родителей интереса к театру и совместной театрализованной деятельности; пополнение театра инвентарём и реквизитами с помощью родителей (костюмы, маски, ширма); обогащение развивающей среды.
Задачи:
1. Пробудить интерес детей и родителей к театру;
2. Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловедение);
3. Заинтересовать родителей в обогащении, изготовлении своими руками разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома и детьми;
4. Развивать способность к импровизации, речевую активность детей.
Участники проекта:
- сотрудники ДОУ (воспитатели)
- дети второй младшей группы
- родители
Сроки и место реализации:  февраль — апрель 2015года.

План реализации проекта:
Подготовительный этап
1) Опрос родителей «Играете ли Вы с ребёнком дома в театр?»
Срок реализации: Февраль
Результат: Наглядная информация для родителей: папка «Театр для всех».
 2) Исследование детей «Самостоятельная театрализованная деятельность детей в детском саду».
Срок реализации: Февраль
Результат: Определение целей и задач.
 3) Разработка проекта в группе.
Срок реализации: Февраль
Результат: Проект «Театр для всех».
 4) Индивидуальные беседы, консультации с родителями по выявлению их заинтересованности в пополнении театрального уголка, их способностей в той или иной области рукоделия и возможностей.
Срок реализации: Февраль
Результат: Конкурс «У мамы не простые, у мамы руки золотые» (приурочен ко Дню 8 марта».
Основной этап
1) Распределение заданий между родителями (сшить костюмы, связать маски, пополнить уголок различными театрами: настольный, пальчиковый, кукольный).
Срок реализации: Февраль
Результат: Схемы, эскизы. Мастер- класс по изготовлению.
 2) Просмотр музыкальных кукольных спектаклей
Результат: Побуждение интереса детей к театральной деятельности.
 4) Активное использование в совместной деятельности с детьми различных видов театра.
5) Обыгрывание этюдов, потешек, сказок в индивидуальной и коллективной работе.
Срок реализации: Февраль — Март
Результат: Приобретение детьми первичных навыков в области театрального искусства.
 6) Создание игровой среды для самостоятельной театральной деятельности детей в детском саду.
Срок реализации: Февраль — Март
Результат: Приобретение детьми навыков в использовании театральных атрибутов (билеты, маски, оборудование)
 7) Репетиции спектакля «Про Паучка» с детьми для дальнейшего показа в музыкальном зале для настоящих зрителей: дети, родители, педагоги.
Срок реализации: апрель
Результат: Приобретение детьми первичных навыков в области театрального искусства.
 Заключительный этап
 1) Смотр-конкурс работ родителей.
Срок реализации: Март
Результат: Формирование у родителей интереса к театру и совместной театрализованной деятельности.
 2) Показ спектакля «Про Паучка».
Срок реализации: апрель
Результат: Развитие способности к импровизации, речевой активности детей.
 Ожидаемый результат:
1. Участие в проекте 80% семей группы;
2. Знакомство родителей и детей с историей театра, его видами, способов изготовления и обыгрывания;
3. Приобретение и изготовление театров родителями для дальнейшего использования;
4. Увлечённое использование театрального центра детьми в группе в самостоятельной деятельности и хорошие показатели «актёрского мастерства» для детей 3-4 лет;
5. Развитие эмоционального фона и речи дошкольников.

Проект «Театр для всех»
Актуальность: Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.
Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» — все это удивляет и привлекает.
Актуальность проекта обусловлена тем, что недостаточное внимание родителей и детей к театру ; мало сформированы умения детей в «актёрском мастерстве»; недостаточно театральных костюмов и масок в группе.
 Цель проекта: Формирование у детей и родителей интереса к театру и совместной театрализованной деятельности; пополнение театра инвентарём и реквизитами с помощью родителей (костюмы, маски, ширма); обогащение развивающей среды.
Задачи:
1. Пробудить интерес детей и родителей к театру;
2. Привить детям первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса, кукловедение);
3. Заинтересовать родителей в обогащении, изготовлении своими руками разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома и детьми;
4. Развивать способность к импровизации, речевую активность детей.
Участники проекта:
- сотрудники ДОУ (воспитатели)
- дети второй младшей группы
- родители
Сроки и место реализации:  февраль — апрель 2015года.

План реализации проекта:
Подготовительный этап
1) Опрос родителей «Играете ли Вы с ребёнком дома в театр?»
Срок реализации: Февраль
Результат: Наглядная информация для родителей: папка «Театр для всех».
 2) Исследование детей «Самостоятельная театрализованная деятельность детей в детском саду».
Срок реализации: Февраль
Результат: Определение целей и задач.
 3) Разработка проекта в группе.
Срок реализации: Февраль
Результат: Проект «Театр для всех».
 4) Индивидуальные беседы, консультации с родителями по выявлению их заинтересованности в пополнении театрального уголка, их способностей в той или иной области рукоделия и возможностей.
Срок реализации: Февраль
Результат: Конкурс «У мамы не простые, у мамы руки золотые» (приурочен ко Дню 8 марта».
Основной этап
1) Распределение заданий между родителями (сшить костюмы, связать маски, пополнить уголок различными театрами: настольный, пальчиковый, кукольный).
Срок реализации: Февраль
Результат: Схемы, эскизы. Мастер- класс по изготовлению.
 2) Просмотр музыкальных кукольных спектаклей
Результат: Побуждение интереса детей к театральной деятельности.
 4) Активное использование в совместной деятельности с детьми различных видов театра.
5) Обыгрывание этюдов, потешек, сказок в индивидуальной и коллективной работе.
Срок реализации: Февраль — Март
Результат: Приобретение детьми первичных навыков в области театрального искусства.
 6) Создание игровой среды для самостоятельной театральной деятельности детей в детском саду.
Срок реализации: Февраль — Март
Результат: Приобретение детьми навыков в использовании театральных атрибутов (билеты, маски, оборудование)
 7) Репетиции спектакля «Про Паучка» с детьми для дальнейшего показа в музыкальном зале для настоящих зрителей: дети, родители, педагоги.
Срок реализации: апрель
Результат: Приобретение детьми первичных навыков в области театрального искусства.
 Заключительный этап
 1) Смотр-конкурс работ родителей.
Срок реализации: Март
Результат: Формирование у родителей интереса к театру и совместной театрализованной деятельности.
 2) Показ спектакля «Про Паучка».
Срок реализации: апрель
Результат: Развитие способности к импровизации, речевой активности детей.
 Ожидаемый результат:
1. Участие в проекте 80% семей группы;
2. Знакомство родителей и детей с историей театра, его видами, способов изготовления и обыгрывания;
3. Приобретение и изготовление театров родителями для дальнейшего использования;
4. Увлечённое использование театрального центра детьми в группе в самостоятельной деятельности и хорошие показатели «актёрского мастерства» для детей 3-4 лет;
5. Развитие эмоционального фона и речи дошкольников.