Самоанализ игрового занятия «Лес и человек»
Данный документ посвящен самоанализу игрового занятия в образовательной области «Познавательное развитие», проведенного для детей подготовительной группы на тему «Лес и человек». Программа реализуется в рамках основной образовательной программы, направленной на формирование умений и навыков у детей. Основная цель мероприятия заключалась в обеспечении условий для активного участия детей в воображаемой ситуации и развитии игрового сюжета.
Во время занятия было акцентировано внимание на важности коммуникации и взаимодействия между детьми, формировании представлений о значении леса и необходимости его защиты. Педагогическая деятельность была направлена на развитие коммуникативных навыков, знаний о правилах безопасного поведения в природе и бережного отношения к окружающему миру.
Детская деятельность охватывала различные виды активности, включая игровую, познавательно-исследовательскую и музыкальную, что позволит детям глубже погрузиться в тему занятия. В качестве средств реализации использовались модели деревьев, картинки с изображениями нарушений природной этики и предметы-заместители, что способствовало созданию наглядной и интересной образовательной среды.
Занятие началось с рефлексивного круга, который предопределил эмоциональный настрой детей и их вовлеченность в совместную деятельность. Используя метод интеграции с другими образовательными областями, педагог смог создать связь между разными аспектами развития, что сделало процесс обучения более целостным и увлекательным.
Разделение занятия на мотивационно-побудительный, организационно-поисковый и рефлексивно-корректирующий этапы обеспечило последовательность и логичность обучения. Дети с воодушевлением участвовали в создании своей версии волшебного леса, а возможность самостоятельно исследовать природу, используя карточки для индивидуализации, только усилила их интерес к обучению.
Самоанализ игровой ОД образовательной области «Познавательное развитие»
Уважаемые коллеги!
Вы просмотрели игровое занятие в форме путешествия в волшебный лес образовательной области «Познавательное развитие» в подготовительной группе.
Наш ДОУ работает в соответствии с основной образовательной программой на основе вариативной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н.Е Вераксы.
ТЕМА: «ЛЕС И ЧЕЛОВЕК»
Цель: обеспечение условий для формирования и решения следующих задач умений:
-развивать навыки участвовать в воображаемой ситуации;
-умения развивать игровой сюжет, использовать в игре предметы-заместители.
Задачи:
1. Образовательная:
-учить детей коммуникативным навыкам общения во время совместной продуктивной деятельности;
-участвовать в игре с игровыми персонажами;
- сформировать представление детей о значении леса, беречь лесные богатства;
- закрепить правила безопасного поведения в природе;
- учить детей правильно действовать во время грозы.
2. Развивающая:
- развивать интерес к ОД, умения действовать сообща.
3. Воспитательная:
- воспитывать бережное отношение к природе.
Виды детской деятельности: игровая, восприятие художественной литературы, коммуникативная, познавательно-исследовательская, художественная, музыкальная, двигательная, конструктивная, самообслуживание.
Средства реализации: модели деревьев и цветов-подснежников, картинки «Как нельзя поступать», предметы-заместители для игровой деятельности, лупы, листья, колбочки, альбомы, пластилин, цветная бумага, костюмы, чемоданчик, аудиозаписи.
Во время ООД я заняла позицию сотрудничество с детьми:
-задавала не прямые вопросы, а спрашивала мнение детей, что они думают; -советовалась с ними «Какие наши дальнейшие действия»
Встреча началась с рефлексивного круга. Круг помогает создать единое пространство эмоционального и содержательного общения, настроить на будущую совместную деятельность.
Во время ОД дети чувствовали себя свободно и могли передвигаться по периметру зала.
Педагогом созданы условия для восприятия данного материала.. На каждом этапе ООД был подобран раздаточный материал.
Оформление группы:
- модель ёлок и лиственных, музыкальный центр;
-костюмы сказочных героев;
- звуковое письмо, неожиданный момент, при помощи которого дети включились в образовательную деятельность с интересом ;
-моделирование леса – использование нетрадиционного материала (ткань);
- фартуки для исследовательской деятельности по количеству детей, карточки для индивидуализации.
Все пособия были сделаны эстетично.
В ОД педагог использовал интеграцию с другими образовательными областями: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие».
Все моменты логичны и последовательны, подчинены одной теме.
В предварительной работе педагог провел беседу о лесе, дети рассматривали рисунки, делали аппликацию на данную тему.
Образовательная область состояла из 3 частей.
1.Мотивационно-побудительный этап - совместная деятельность детей и педагога.
2. Организационно-поисковый этап - совместная деятельность детей и самостоятельная деятельность.
3. Рефлексивно-коррегирующий этап ( заключительный)
1-ая часть - направила на мотивацию детей. На данном этапе о было заинтересовать детей.
Во второй части были использованы различные методы и виды детской деятельности: беседа, проектирование, наглядные методы, игровая деятельность.
В третьей части дети и педагог подвели итог вместе..
Вывод: цели были достигнуты, дети с интересом участвовали в путешествие по волшебному лесу.
Во время постройки весеннего леса я отошла под предлогом телефонного звона, чтобы дать детям возможность самостоятельно поработать и не надеяться на меня.
Так как игра-это спонтанная совместная деятельность, я вошла в игру как игрок в роли ФЕИ. Элемент театрализации присутствовал: появление Лесовика на втором этапе ОД.
Вовремя совместной самостоятельной деятельности детей использовала карточки для индивидуализации, конструирование из ткани, опытно-экспериментальная работа. Нужно было рассмотреть почки берез и заполнить карту наблюдения. Вся деятельность детям знакома, дети не испытывали затруднения. Карточки для индивидуализации используем в течение всего года
