Организация двигательной активности детей в ДОУ
Этот документ посвящён планированию тематического контроля за организацией двигательной активности у детей в детских дошкольных учреждениях. Основное внимание уделяется анализу различных форм работы, которые направлены на развитие двигательной активности у детей, а также на повышение уровня их физического здоровья и самостоятельности.
В рамках данного плана проводятся наблюдения и анализируются занятия по физической культуре, результаты диагностик физического развития, а также осуществляются мероприятия по взаимодействию с родителями. Это позволяет создать целостную картину о состоянии двигательной активности детей и выявить возможности для её улучшения.
Важная цель тематического контроля – проанализировать не только процесс, но и результаты работы с детьми и родителями. Работа ведется по различным направлениям: зарядки, гимнастика, физминутки и подвижные игры, что разнообразит каждодневную программу для детей, способствуя их развитию и укреплению здоровья.
Система наблюдений включает в себя оценку профессионального мастерства воспитателей, которые играют ключевую роль в организации физической активности и взаимодействии с детьми. Они помогают детям осваивать двигательные умения и навыки, формируя у них интерес к активным играм и занятиям спортом.
Документ акцентирует внимание на важности создания удобной и безопасной предметно-развивающей среды в группах, правильной организации физкультурных уголков и обеспечении детей необходимым спортивным инвентарем. Он также наполняется рекомендациями для педагогов и родителей о том, как улучшить условия для физического развития детей в повседневной жизни.
План тематического контроля
«Организация и эффективность работы по развитию у детей двигательной активности в режиме ДОУ»
Цель: анализ системы работы по обеспечению двигательной активности детей в разных видах деятельности в режиме дня ДОУ.
Формы организации двигательной деятельности (зарядка, гимнастика после сна, физминутки, подвижные игры);
Уровень самостоятельности в двигательных действиях;
Анализ физкультурного занятия
Анализ результатов диагностики физического развития детей, результатов адаптации.
Наблюдения за детьми на занятиях, в свободной деятельности, на прогулке.
Наблюдения за действиями в процессе самостоятельной игровой деятельности
Оценка профессионального мастерства воспитателя
Анализ организации физкультурно-оздоровительной деятельности в течение дня.
Анализ профессионального мастерства воспитателя по воспитанию у детей двигательной активности
Анализ проведения индивидуальной работы с детьми.
Анализ работы с родителями.
Система планирования работы с детьми
Анализ календарных планов работы за квартал: наличие сведений о группах здоровья, комплексов утренней гимнастики, выполнение всех режимных процессов, занятия, индивидуальная работа с детьми, подвижные игры, самостоятельная деятельность.
Изучить опыт педагогов ДОУ и условия, созданные в группах, для организации физкультурно-оздоровительной работы
Посещение групп.
Анализ предметно-развивающей среды в группе, смотр:
Спортивные уголки
Нестандартное оборудование
Набор спортивного инвентаря
Шапочки для подвижных игр
Оценка работы с родителями
Анализ анкетирования
Анализ наглядной информации для родителей
Оценочный инструментарий:
Анализ диагностических карт уровня физического развития детей разных возрастных групп.
Карта контроля «Организация двигательного режима детей в ДОУ в течение дня»
Протокол обследования предметно-развивающей среды для организации двигательной активности детей.
Бланки анкет для родителей.
Карта профессионального мастерства воспитателя по организации двигательного режима детей в ДОУ
Протокол обследования предметно-развивающей среды для организации двигательной активности детей
в ДОУ № 135
п/п
Вопросы для изучения
I
II
м
ср
ст
п
1
Организация деятельности детей в течение дня:
В
В
В
В
В
В
Планирование физ.-озд. работы
С
В
В
С
В
В
Подготовка, проведение и эффективность утренней гимнастики.
В
В
В
В
В
В
Проведение подвижных игр, дыхательная гимнастика, массаж.
В
В
В
В
В
В
Выход детей на прогулку, выносной материал,
С
С
С
С
С
С
Двигательный режим детей на прогулке:
- организация наблюдений
С
С
С
С
С
С
- обучающие, дидактические, подвижные игры
В
С
В
С
В
В
- сюжетно-ролевые игры
С
С
С
С
С
С
- организация трудовой деятельности
С
С
С
С
С
С
Проведение закаливания:
-Закаливание воздухом, режим проветривание
В
В
В
В
В
В
-Листы здоровья
В
В
В
В
В
В
- гимнастика после сна
В
В
В
В
В
В
Индивидуальная работа с детьми
В
В
В
В
В
В
Картотека подвижных игр
С
В
В
В
В
В
2
Использование физ.уголка в течение дня
В
В
В
В
В
В
Эстетичность оформления уголка
В
В
В
В
В
В
Соответствие уголка возрасту детей
В
В
В
В
В
В
Атрибуты для подвижных игр
В
В
В
В
В
В
Занимаются ли дети в физ. уголке:
С удовольствием
С подсказкой воспитателя
непринужденно
+
+
+
+
+
+
3
Работа с родителями по теме: «Воспитание здорового ребенка»
Оформление стендов
Консультации
Родительские собрания
С
В
В
С
В
В
ИТОГО:
В
В
В
В
В
В
Условные обозначения: В - высокий уровень, С – средний уровень, Н – низкий уровень
Выводы:
«ОРГАНИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА В ДОУ В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ»
Работа воспитателя по ФИЗОПланирование занятий по ФИЗО
В
В
В
В
В
В
Овладение детьми основными движениями
В
В
В
В
В
В
Сочетание упражнений разного уровня интенсивности
В
В
В
В
В
В
Подготовка к занятиям по ФИЗО
В
В
В
В
В
В
Участие воспитателя в занятиях по ФИЗО
С
С
С
В
С
В
С
С
С
С
С
С
Планирование и проведение подвижных игр на прогулке
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
Подготовка, проведение и эффективность гимнастики после сна
С
В
В
С
В
В
В
В
С
В
С
С
Организация и проведение закаливающих процедур
С
В
В
С
В
В
В
В
С
В
С
С
Устройство (обновление) физ.уголков в группах
В
В
В
В
В
В
Дыхательная гимнастика: владение методикой, регулярность проведения, приемы обучения детей
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
В
Работа с родителями по теме «Воспитание здорового ребенка»
С
С
В
В
В
В
С
С
В
В
В
В
Условные обозначения: В - высокий уровень, С – средний уровень, Н – низкий уровень
ВЫВОДЫ:.
Рекомендации: 1.
Карта профессионального мастерства воспитателя по воспитанию у детей двигательной активности
Условные обозначения: № 1-12 – Ф. И. О. воспитателя
«+» - ДА «-» - НЕТ * - ЧАСТИЧНО
«ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОГУЛКИ»
№
п/п
Вопросы на контроле
Группы
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
Планирование прогулки
Планирование подвижных игр
1.1
Планирование дидактических игр
1.2
Планирование труда в природе
1.3
Планирование наблюдений за природой и состоянием погоды
2
Порядок одевания детей. Сформированность у детей навыков самообслуживания
3
Соответствие одежды сезону
4
Наличие выносного материала по сезону
5
Двигательный режим детей на прогулке
6
Организация наблюдения за природой и состоянием погоды
7
Обучающие, дидактические игры на прогулке
8
Организация трудовой деятельности детей на прогулке
9
Процедура раздевания. Порядок в шкафчиках и раздевалке
10
Гигиенические процедуры после прогулки
Условные обозначения:
В - высокий уровень, С - средний уровень, К – критический уровень
Н – недопустимый уровень
Справка по тематическому контролю.
Анализ организации физкультурно-оздоровительной работы показал:
Физкультурно-оздоровительная работа с детьми осуществляется в течение всего времени пребывания ребенка в детском саду и обеспечивает хорошую физическую готовность каждого ребенка. Это наличие у детей необходимых двигательных навыков и умений, достаточный уровень развития физических качеств: ловкости, быстроты, силы, выносливости и т.д.)
Во всех группах созданы условия для охраны жизни и здоровья детей.
Общее санитарно – гигиеническое состояние детского сада соответствует санитарным требованиям. Одним из основных направлений является охрана жизни и укрепления здоровья детей, профилактическая работа.
Организация деятельности детей в течение дня четко просматривается по планированию, регулярно проводятся прогулки, закаливание, подвижные игры, дыхательная гимнастика, физкультурные занятия и т.д.
Большое внимание уделяется воспитанию у дошкольников уверенности в своих силах и возможностях: утверждение демократического стиля общения взрослых с детьми, формирующего адекватную самооценку детей. Детям нравятся эмоциональные разминки (похохочем; покричим так, чтобы стены задрожали; как будто кричит огромный, неведомый зверь и т.д.)
Часто используются минутки покоя:
- посидим молча с закрытыми глазами;
- посидим и полюбуемся на горящую свечу;
- ляжем на спину и расслабимся, будто мы тряпичные куклы;
- помечтаем под эту прекрасную музыку.
Созданы картотеки: подвижных игр, физминуток, закаливающих процедур, пробуждение после сна.
Спортивные уголки в группах соответствуют возрасту детей, оснащены необходимым оборудованием и нестандартным материалом, но обратить внимание на оформление уголков, продумать размещение спортинвентаря.
Дети самостоятельно используют спортивный уголок в течение дня, с удовольствием занимаются в нем, в старшей группе дети нуждаются в подсказке воспитателя для организации своей деятельности.
Грамотно организована работа с родителями, анкетирование родителей показало, что в семье недостаточно внимания уделяется закаливанию.
Для родителей воспитатели оформляют в “Уголке здоровья” рекомендации,
советы:
папки – передвижки;
приглашают на открытые просмотры гимнастик, физкультурных занятий, прогулок и т.д.;
проводят анкетирования.
Воспитатели слажено работают с инструктором по ФИЗО
Воспитатели уделяют много внимания воспитанию у дошкольников потребности в здоровом образе жизни, обеспечению сбалансированного питания, профилактике вредных привычек. Помогает в работе по воспитанию здорового образа жизни специальный альбом: “Я, и моё здоровье”, в который в течение четырёх лет записываются антропометрические данные, обводятся кисти руки, стопы детей. Помещаются фотографии с занятий по физкультуре, во время сна, во время закаливания и т.д., рисунки: “Что я люблю больше всего?”, “Я на прогулке”, “Город и я”, “Моё настроение”. Записываются воспитателями и родителями впечатления об интересных походах, экскурсиях, играх, мысли детей о здоровье.
Педагоги осуществляют поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам закаливания и охраны здоровья детей. Наряду с традиционными формами работы педагоги проводят с детьми самомассаж от простуды.
Анализ физкультурных занятий и досугов:
Высокая моторная плотность занятий, программное содержание соответствует возрасту детей, приемы используемые в занятиях разнообразны, нагрузка соответствует индивидуальным особенностям детей.
Активно используются нетрадиционные формы проведения занятий, сделано нестандартное оборудование.
Дети проявляют большой интерес к занятиям, эмоциональны, проявляют инициативу в подготовке оборудования.
Анализ диагностических карт уровня физического развития детей:
2мл. гр.
Большинство детей умеют:
Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление; выполнять задания: остановиться, присесть, повернуться;
Бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление; сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая предметы;
Ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом;
Энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см, катать мяч (двумя руками от) в заданном направлении
с расстояния 1,5 м;
Бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; бросать мяч вниз о пол и вверх 2-3 раза подряд и ловить его, метать предметы на дальность на расстояние 5 м.
Ср.гр.
Большинство детей умеют:
Ходить и бегать, согласуя движения рук и ног;
Лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой;
Ползать разными способами, опираясь на кисти рук, колени и пальцы ног, на стопы и ладони, на животе, подтягиваясь руками;
Принимать правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземляться, прыгать в длину с места не менее 70 см;
Ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м принимать правильное исходное положение при метании, метать предметы разными способами
правой и левой рукой, отбивать мяч о пол не менее 5 раз подряд;
Сохранять равновесие на ограниченной площади опоры;
Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу;
Ст.гр.
Большинство детей умеют:
Ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп;
Лазать по гимнастической стенке;
Прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места не менее 80 см; с разбега не менее 100 см; в высоту с разбега не менее 40 см; прыгать через скакалку.
Метать предметы правой и левой рукой на расстоянии 5 - 9 м;
В вертикальную и горизонтальную цели с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз;
В ходьбе сохранять устойчивое равновесие при выполнении упражнений на ограниченной площади опоры;
Перестраиваться в колонну по три, четыре, равняться, размыкаться в колонне, шеренге, выполнять повороты направо, налево, кругом;
Подг.гр.
Большинство детей умеют:
Выполнять правильно все виды ходьбы и бега;
Выполнять правильно все виды прыжков, метание, лазанья;
Прыгать на мягкое покрытие высотой до 40 см;
Мягко приземляться, спрыгивая с высоты 40 см;
Прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, в высоту с разбега не менее 50 см;
Прыгать через скакалку разными способами;
Перебрасывать набивные мячи;
Попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м; метать предметы правой и левой рукой на расстоянии 5-12 м; метать предметы в движущуюся цель;
Перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу в 2 шеренги после расчета на первый-второй, соблюдать интервалы во время передвижения;
Выполнять физические упражнения из разных исходных положений четко;
Сохранять правильную осанку;
Во всех возрастных группах созданы условия для двигательной деятельности детей: созданы физкультурные уголки с необходимым оборудованием, которые рационально используются в младшей и ясельной группах. В ясельной группе (воспитатель Лукатова Л.В. и Абрамчук С.А.) и подготовительной группе (воспитатели Фурашова Л.Н. и Козяйкина И.В.) в наличии нет шапочек для организации подвижных игр. Из-за некоторых объективных и необъективных обстоятельств одежда детей всех возрастных групп носит многослойный характер, обувь детей соответствует гигиеническим требованиям, предъявляемым к детской обуви. Обувь для проведения физкультурных занятий практически во всех возрастных группах представлена в виде специальной спортивной обуви (чешки). В каждой группе имеется режим дня в соответствии с возрастом детей, который из-за гибкого графика работы учреждения не всегда может быть качественно выполнен. Так наблюдая проведение утренних гимнастик во всех возрастных группах, отмечаю, что в выполнении комплекса утренней гимнастики принимают участие 5-7 человек (младшая и средняя группы) и 6-10 человек (старший возраст). Полный состав детей в группах осуществляется к 10.00. При проведении утренней гимнастики дети не всегда имеют облегченную одежду, содержание комплексов соответствует плану инструктора по Физо: активно используется атрибутика при выполнении ОРУ, недостаточно используется упражнений из разных положений тела ребенка. Наблюдения занятий в старшем и среднем возрасте показали, что воспитатели групп всегда проводят физкультурные паузы для снятия напряжения при проведении занятий, которые зачастую проводятся за столами и имеют школьный вариант проведения. Самостоятельная деятельность детей носит организованный характер и происходит зачастую без руководства воспитателя, что сказывается на дисциплине воспитанников и характере межличностных отношений. Анализ планирования показал, что все воспитатели планируют двигательную деятельность детей в групповом помещении в течение дня, планируются спортивные игры, эстафеты в старшей и подготовительной группах. Бодрящая гимнастика после сна проводится регулярно во всех возрастных группах (младший возраст – в кроватях, средний и старший возраст – контрастно-воздушное закаливание). Анализ физкультурных занятий показал, что всегда соблюдаются гигиенические требования к проведению физкультурных занятий (влажная уборка, проветривание). При проведении занятий воспитатели используют игровые мотивации, которые способствуют повышению интереса детей к занятию и качеству выполнения ОРУ и основных видов движений. При проведении занятий воспитатели осуществляют индивидуальный подход к детям, регулируют эмоциональное состояние детей. Однако не всегда соблюдается дозировка нагрузок при выполнении ОРУ, снижается общая моторная плотность из-за нерационального использования времени занятия (лишние реплики педагогов). Длительность занятий соответствует нормам. Не всегда воспитатели групп проводят физкультурные занятия на свежем воздухе, что сказывается на развитии детей. Специальной облегченной одежды детей для проведения занятий на воздухе не имеется. Анализ проведения прогулок показал, что воспитатели сокращают время, отведенное для прогулок в 1-ой половине дня из-за длительного сбора. Не всегда происходит выход на прогулку во 2-ой половине дня всех возрастных групп. Следует отметить систему в организации двигательной деятельности на прогулке детей ясельной групп (воспитатель Абрамчук С.А. и Михайлова И.В.), младшей группы (воспитатель Дмитриева Е.В.) и подготовительной группы (воспитатель Фурашова Л.Н.), которые тщательно планируют данный вид деятельности и проводят его в соответствии с требованиями. Двигательная деятельность детей остальных возрастных групп носит в основном самостоятельный и бессистемный характер. Индивидуальная и работа с подгруппой детей по организации двигательной деятельности была представлена в каждой возрастной группе.
Выводы: 1.Естественная потребность ребенка в движении удовлетворяется.
Прослеживается система в работе по привитию дошкольникам здорового образа жизни.
Воспитатели и инструктор по ФИЗО владеют знаниями вариативных и альтернативных программ физического воспитания и активно используют их в работе.
Рекомендации:
1. Разработать и коллективно обсудить примерную модель оздоровления детей, программу модернизации форм и методов физического развития и укрепления здоровья детей. Срок: в течение года.
Ответственные: творческая группа.
2. Продолжить работу над пополнением материала в программу: «Расти здоровым, МАЛЫШ!»
3. Провести просветительскую работу среди родителей по теме: «Основные принципы и методы закаливания» Срок: январь 2011г.
Ответственные: воспитатели
Воспитателям ясельной и подготовительной группы № 2 изготовить атрибуты для организации подвижных игр.
Срок: до 25.12.2010г.
5. Провести работу с родителями по соблюдению режима дня в ДОУ, в частности прихода воспитанников к 8.00.
Справка составлена старшим воспитателем ДОУ № 135 Голубцовой Т.В.
