Зимующие и перелетные птицы: Игры и забота о природе.

Лексическая тема: «Зимующие и перелетные птицы». Цель: уточнить и расширить представление детей о перелетных и зимующих птицах; уточнять названия и внешние признаки этих птиц, названия их детенышей, названия частей тела.Объяснить разницу между перелетными и зимующими птицами, что зимующие птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать, уточнить понятие «зимующие». Находить общие признаки и отличия зимующих и перелетных птиц. Расширять представления о птицах по голосам и внешнему виду, повадкам наиболее распространенных в данной местности птиц, особенности их жилья, питание. Расширять знания о характерных признаках осени; о перелете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.Учить детей составлять описательные рассказы о птицах, составлять рассказы по серии сюжетных картин, отвечать полными предложениями, использовать в речи названия птиц и их детенышей - птенцов, частей их тела. Развивать умение сравнивать, анализировать и классифицировать, монологическую и диалогическую речь. Развивать внимание, память, логику, творческие способности, мелкую моторику рук. Развивать умение находить и формулировать причинно-следственные связи. Воспитывать любовь к родному краю, любовь и бережное отношение к пернатым, учить любоваться природой. Вызывать желание заботиться о птицах.

Пальчиковые игры:

Воробьи.

Пять воробьёв на заборе сидели,  
 Один улетел, а другие запели.
 И пели, пока не сморила усталость,
 Один улетел, а четверо осталось.
Сидели вчетвером и немного устали,
 Один улетел, а трое остались.
 Сидели втроём и немного устали,
 Один улетел, а двое остались.
 Сидели вдвоём и снова скучали
 Один улетел и остался один.
 Один посидел, да и взял улетел.
(Показать пять пальцев, а затем загибать их по одному.)
«Кормушка»
 Сколько птиц к кормушкенашей.
Ритмично сжимают и разжимают кулачки.
Прилетело? Мы расскажем.
Две синицы, воробей,
Загибание пальчиков, начиная сбольшего.
Дятел в пестрых перышках.
  Всем хватило зернышек.
  Ритмично сжимают и разжимаюткулачки.

Птички в гнезде 
Улетела птица- мать (машут « крыльями») Малышам жуков искать. («Малыши» - пальцы руки обхватывают левой ладонью. Получается « гнездо») Ждут малютки- птицы (Шевеление пальцами правой руки). 
Мамины гостинцы.***** Из скворечника торчат  большой палец соединяем с указательным; 
Клювы маленьких скворчат,    большой- средний палец;           
Клювы раз,                                          большой – безымянный;        
Клювы два,                                         большой-мезинец;
Лапки, лапки-голова                          машут руками и кружатся. 

Скворушке пора гнездо вить. Поможем ему?
Веточки мы соберем, Сжимаем и разжимаем пальцы рук
Гнездышко скорей совьем. Сжимаем и разжимаем сплетенные пальцы рук
Вьем, вьем, вьем, вьем Указательными пальцами стучим друг об друга
Гнездышко скорей совьем. 
Мы травинки принесем, Соединяем одноименные пальцы рук и поднимаем над головой
Скворушке построим дом. 
Чтоб удобно было в нем Стучим кулаком правой руки по ладони левой
Со скворчихою вдвоем.
В гнездышке ему тепло, Поглаживающие движения ладошкой об ладошку
Весело и хорошо.
Крошки вкусные клюет, Пощипывающие движения по поверхности бедра
Песню он сидит – поет. Хлопаем в ладоши

Артикуляционная гимнастика: «Голодные птенчики». Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) произносить слоги: «Ам-ам-ам-ам-ам».
«Птенчики глотают пищу».Сглатывание слюны
«Клювы разных птиц». Медленно всасывать щеки в зазор между губами. Губы плотно сомкнуты и вытянуты вперед.
«Мама-птица прогоняет от птенцов куницу». Всасывать верхнюю губу поднижнюю, а потом резко выбрасывать ее при раскрытом рте (чмоканье).
«Птенчики ждут пищу».Сделать из языка «чашечку» и удерживать ее под счет до «шести».
«Очень вкусная пища!»Присасывать «широкий» язык к нёбу, затем произносить звук а.
«Аист». Вытянуть «острый» язык как можно дальше изо рта и удерживать под счет до «шести—восьми».«Скворец».Вытянуть вперёд губы, сложенные ввиде трубочки. Удерживать так несколько секунд.«Птички ловят мошек». Вытянуть вперёд губы виде широкой дудочки. Производить движения, как будто что-то захватываем. «Сосулька тает».Открыть рот, вытянуть «острый» язык, затем опустить «широкий» язык на нижнюю губу. Чередовать положения «острого» и «широкого» языка.«Лужи».Открыть рот, положить «широкий» язык на нижнюю губу, чуть-чуть сдвинув его сначала в левую, затем в правую сторону.«Капель стучит по крыше».Поднять кончик языка за верхние зубы к альвеолам и произносить: «Тдд-тдд-тдд».«Лопаются почки на деревьях».Подвести «широкий» язык под верхнюю губу и пощелкать.
Дыхательная гимнастика:

Птички - невелички. Прочитайте рифмовку:

Синичка, синичка, воробью сестричка:
Тинь – тинь – тинь.
Воробей – воришка залез в амбаришко: Чик – чирик. Клевать просо тупым носом:
Тук – тук – тук.
Если ты услышишь песенку синички, то "летай" по комнате, если услышишь песенку воробья, то прыгай, если: "Тук-тук-тук", то "клюй" зернышко. Произносите звукоподражания, а ребенок производит соответствующие действия.
Усложнение: произносите звукоподражания шепотом.

Птицы поют. 
Удод: «Уп-уп-уп-уп». 
Щегол: «Пить-пиль-пить». 
Осоед: «Кине-е-кине-е». 
Перепелятник: «Кик-кик-кик». 
Коростель: «Крэк-крэк-крэк». 
Камнешарка: «Тюке-тюке, тюке-тюке». 
Вальдшнеп: «Хорк-хорк-хорк-хорк». 
Произнести названия четырех—шести птиц на одном выдохе. Например: сова, снегирь, синица, чиж...

Гимнастика для глаз.

1) Расслабление. Плотно закройте глаза и постарайтесь расслабиться. Для выполнения этого упражнения стоит вспомнить какие-либо приятные моменты жизни: любовное свидание или первую улыбку сына, плеск ласкового моря или лесную прогулку. У каждого человека есть свои радостные воспоминания.
2) Круговые движения. Сделайте круговые движения открытыми глазами: сначала по часовой стрелке, затем - против.
3) Движения по прямым линиям. Интенсивно подвигайте глазами по горизонтали: направо-налево, и вертикали: вверх-вниз.
4) Моргание. Интенсивно сжимайте и разжимайте глаза.
5) Диагонали. Направьте взгляд в левый нижний угол, то есть посмотрите как бы на левое плечо и сосредоточьте взгляд на этой точке. После трех морганий повторите в правую сторону.
6) Зеркальная диагональ. Аналогично предыдущему упражнению скосите глаза влевый верхний угол, затем в правый.
7) "Темное расслабление". Положите на закрытые глаза теплые ладони, пальцы скрещены на лбу. Расслабьтесь и постарайтесь добиться глубокого черного цвета.
8) Моргания. Не менее ста раз легко и быстро поморгайте глазами.
9) "Косые глаза". Сведите глаза к носу. Для выполнения этого упражнения к переносице поставьте кончик указательного пальца и посмотрите на него - тогда глаза легко "соединятся".
10) "Близко-далеко, или работа глаз на расстоянии". Подойдите к окну, внимательно посмотрите на близкую деталь. Ею может быть листик дерева, растущего за окном, или небольшая бумажная точка, наклеенная на стекло на уровне глаз. Затем над выбранной точкой проведите воображаемую прямую линию, уходящую вдаль, и направьте свой взгляд далеко вперед, стараясь увидеть максимально удаленные предметы.
Гимнастика после сна.
Комплекс упражнений на октябрь, ежедневно закаливающие процедуры.
Утренняя гимнастика
Ежедневно в 8.00. Комплекс №

Развитие предметно-развивающей среды.
1.Подбор демонстрационного материала, иллюстраций, предметных картинок по данной лексической теме. 2.Подбор художественной литературы: сказок, рассказов, стихов, загадок, чистоговорок. 3.Создание условий для свободной продуктивной деятельности детей: схемы, раскраски, обводки, шаблоны, штриховки по данной теме. 4.Создание дидактических игр в соответствии с лексической темой.
Взаимодействие с семьей

1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».
2. Педагогический всеобуч «Что надо знать о своём ребёнке».
3. Выставка детских работ «Чтобы не было пожара, чтобы не было беды».
4. Индивидуальные беседы«Спортивная обувь для занятий физкультурой»

Дата

Режим дня

Образовательные области

Совместная деятельность взрослого и ребенка с учетом интеграции образовательных областей.

03.10

Утро

Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно – эстетическое
Социально – коммуникативное

- дежурство в уголке природы: полив растений. Цель: учить детей определять необходимость полива разными способами (на основе слухового восприятия, определения температуры и влажности почвы в вазоне). Напомнить правила полива влаголюбивых растений. Помочь выявить взаимосвязи между наблюдаемыми растениями. Учить их осознанно выбирать условия полива выбранных растений.
- беседа на тему «Гигиена – наука о чистоте». Цель: формировать у детей осознанное отношение к чистоте своего тела. Обобщить знания о сути и назначении гигиенических процедур, рассказать детям о последствиях нарушения правил гигиены.
- беседа на тему «Перелетные и зимующие птицы и их птенцы». Цель: Уточнить знания детей о перелетных птицах и их детенышах-птенцах. Закрепить их названия, внешние признаки и какую пользу приносят. Активизировать словарь детей по данной теме. Воспитывать любовь к птицам.
- д/и «Что за птица?». Цель: учить детей узнавать птиц по описанию, составлять описать по плану, указывать характерные признаки, особенности поведения. Развивать связную речь, вербальное воображение.
- Чтение рассказа В.Бианки «Сова». Цель: Учить детей целостно воспринимать содержание произведения, понимать переносное значение слов. Формировать умение рассказывать о повадках лесных животных, опираясь на информацию из рассказа в сочетании с приобретенными ранее знаниями и опытом.
- д/и «Когда это бывает?». Цель: учить детей применять знания о временах года, давать развернутый ответ, использовать конструкции предположения, аргументировать свое мнение.
- упражнение «Скажи наоборот». Цель: Расширять и активизировать словарный запас детей, учить подбирать прилагательные-антонимы, четко произносить слова. - упражнение «Обведи и раскрась». Цель: Учить детей обводить шаблоны домашних птиц, раскрашивать полученные изображения.
- самостоятельная игровая деятельность. Цель: формировать умение самостоятельно организовывать игры, развивать инициативу, творчество, чувство коллективизма. Учить использовать двигательный опыт в организации активного отдыха и досуга.

НОД рисование
(художественно – эстетическое развитие)

Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие
Социально – коммуникативное развитие

Тема: «Зимующие птицы». Цель: обобщить знания старших дошкольников об образе жизни зимующих и перелетных птиц. Формировать понятие «зимующие птицы». Закрепить умение различать и называть сороку, ворону, воробья, голубя, снегиря, знать отличительные признаки их внешнего вида. Упражнять в порядковом счёте, правильно отвечать на вопрос «который по счёту?». Совершенствовать технику рисования акварельными красками; закреплять навык изображения птиц; формировать умение работать самостоятельно, аккуратно, внимательно. Развивать интерес детей к наблюдению за зимующими птицами. Воспитывать любовь к пернатым друзьям, желание заботиться о них.

Прогулка

Познавательное развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Социально – коммуникативное

- Наблюдение за воробьями. Цель: отметить особенности поведения зимующих птиц, их повадки, обратить внимание на то что с наступлением холодов перелетные птицы улетели в теплые края, обратить внимание на следы зимующих птиц, от их лапок на снегу
- д/и «Что изменилось?». Цель: Активизировать в речи понятия, отражающие пространственное положение предметов, познакомить с приемами запоминания последовательности объектов. Развивать зрительное восприятие, память.
- игровая деятельность по интересам. Цель: Развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг. Развивать коммуникативно-личностные и регулятивные функции речи.
- трудовые поручения: очистка дорожек участка. Цель: Формировать у детей умение определять, какие трудовые действия необходимо выполнить для наведения порядка на участке в соответствии с сезоном и погодными условиями, выбирать необходимый материал. Воспитывать ответственность за порученное дело.

Вечер

Познавательное развитие
Коммуникативное развитие
Художественно – эстетическое развитие
Социально – коммуникативное развитие
Физическое развитие

- экспериментирование. «Путешествие капельки». Цель: Формировать представления детей о круговороте воды в природе. Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно – следственные связи. Воспитывать бережное отношение к воде.
- д/и «Какая птица улетела?». Цель: развитие логического мышления, памяти, внимания.
- д/и «Кто лишний?». Цель: развитие внимания, логического мышления, памяти.
- театрализованные игры: пантомимические упражнения повадки птиц, подражание голосам. Цель: закреплять умения передавать характерные движения, поводки птиц. Закреплять их названия. Улучшить настроение детей. - конструирование из строительного материала различных построек для птиц (скворечник).
- Беседа на тему «Опасные поступки». Умей сказать «Нет!». Цель: учить детей общаться с незнакомыми взрослыми, оказывать сопротивление давлению со стороны старших приятелей и ровесников, если те пытаются вовлечь их в опасные ситуации.
сюжетно-ролевая игра «Птичий рынок». Цель: Учить детей передавать в игре знакомые ситуации, выступать в роли продавца и покупателя. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.
- разучивание песен к утреннику.Цель: развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству.
- упражнение «Назови ласково». Цель: учить детей образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных и прилагательных по теме «Перелетные птицы». Развивать грамматический строй речи. Расширять и активизировать словарь.
- самостоятельная двигательная деятельность. Цель: формировать и совершенствовать двигательные умения детей, поощрять стремление самостоятельно подбирать спортивные атрибуты и организовывать игры.- д/и «Что за птица?». Цель: Учить детей узнавать домашних птиц по описанию, составлять описательные рассказы по плану, указывать характерные признаки, особенности поведения. Развивать связную речь, вербальное воображение.
- настольно – печатные игры. Цель: учить договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия; развивать самостоятельность в организации игр.
- трудовые поручения: мытье игрушек с воспитателем.

Дата

Режим дня

Образовательные области

Совместная деятельность взрослого и ребенка с учетом интеграции образовательных областей.

04.10

Утро

Художественно эстетическое развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально – коммуникативное

- прослушивание фрагмента музыкального произведения В. Калинникова «Журавель». Цель: учить передавать в движениях характер музыки, оркестровать песню. Развивать ладовое чувство, способность к слуховому представлению.
- рассматривание иллюстраций с изображениями птичек. Составление загадок о птицах. Цель: учить детей отражать отличительные признаки птиц, представление о внешнем строении, повадках птиц. Формировать познавательный интерес к природе, развивать вербальное воображение.
- д/и «Птицы, звери, рыбы». Цель: учить детей применять умение классифицировать животных по различным основаниям. Активизировать в речи и уточнить названия зверей, птиц, рыб, учить их правильно использовать данные слова в различных речевых конструкциях.
- д/и «Голоса птиц». Цель: формировать умение подражать голосам птиц, учить произносить звуки четко. Развивать слуховое восприятие, артикуляционный аппарат.
- д/и «Подбери предмет». Цель: учить подбирать предмет к действию; развивать речь, внимание, мышление - чтение стихотворений о птицах.Цель: развивать память, воображение, чувство рифмы; формировать интерес к поэтическому слову.
- д/и «Какой цифры не стало?». Цель: упражнять детей в порядковом счете от 1 до 16. Учить выявлять нарушение порядка расположения цифр, пояснять суть несоответствия, выступать в качестве ведущего.
- д/и «Что перепуталось?». Цель: закреплять навыки порядкового счета, учить понимать суть игровой задачи. Развивать зрительную память внимание.
- игровая деятельность по интересам детей. Цель: развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение с интересом и пользой проводить досуг. Развивать коммуникативно – личностные и регулятивные функции речи.
- дежурство на занятии. Цель: учить детей оценивать свой труд в качестве дежурных с учетом таких параметров: все материалы и рабочие места детей своевременно и правильно подготовлены к занятию, после занятия весь инвентарь приведен в порядок, убран на место. Формировать навыки трудовой деятельности, ответственное к порученному делу.

НОД Развитие речи.
(речевое развитие)

Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально – коммуникативное развитие

Тема: «Зимующие и перелетные птицы»
Познавательное развитие: Систематизировать и обобщать у детей представления о зимующих и перелетных птицах, об условиях их обитания. Закрепить умение детей различать птиц по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище. Углубить представления детей о причинах отлета птиц.
Познавательное развитие: Развивать умение классифицировать птиц на зимующих и перелетных. Развивать связную речь, наблюдательность, фонематический слух, умение делать выводы; активный и пассивный словарь, совершенствовать навыки вопросно-ответной беседы; любознательность, активность, самостоятельность
Социально – коммуникативное развитие: Развивать чувство ответственности по отношению к живой природе. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им, заботиться о них. Воспитывать бережное отношение к природе.

НОД ФЭМП (познавательное развитие)

Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально – коммуникативное развитие

Тема: «Число 17, составление и решение задач, счет по образцу, ориентировка во времени, графический диктант»
Познание развитие: Познакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей – десятком. Закрепить знания о составных частях задачи, закрепить умения составлять и решать арифметические задачи в одно действие на сложение и вычитание в пределах 17 через создание специальных условий. Продолжать учить определять время по часам. Способствовать формированию умения графически моделировать рисунок. Развивать внимание, логику.
Речевое развитие: Активизировать словарь по теме, закрепить умение употреблять в речи математические термины, отвечать полными предложениями.
Социально-коммуникативное развитие: Содействовать воспитанию дружеских отношений, коммуникативных навыков через работу в парах. Следить за правильной осанкой на занятии.

Прогулка

Познавательное развитие
Физическое развитие
Социально – коммуникативное развитие

- наблюдение: появление сосулек. Цель: обратить внимание детей на появление сосулек, предложить охарактеризовать места, где они появились. Помочь сделать вывод о связи между повышением температуры воздуха и образованием сосулек.
- п/и «Птицы — гнезда — птенцы». Цели: уметь быть внимательным к командам педагога; быстро действовать в соответствии с командой, ориентироваться в пространстве.
- игры со снегом: строим горку. Цель: учить детей использовать трудовые навыки для решения практической задачи. Формировать умение договариваться о взаимодействии, выбирать наиболее рациональные приемы работы.
- трудовые поручения «Эстафета добрых дел». Цель: предложить детям оказать помощь младшим ребятам в уборке на участке. Учить их выступать в качестве наставников малышей, использовать простейшие приемы обучения, применять свои трудовые умения, навыки общения с младшими детьми.

Вечер

Речевое развитие
Социально – коммуникативное развитие
Художественно эстетическое

- практическая работа «Люблю быть аккуратным». Цель: создавать условия для успешного применения детьми полученных знаний из опыта самообслуживания в повседневной жизни. Учить проверять опрятность своего внешнего вида, устранять проблемы, приводить в порядок одежду, прическу. Воспитывать самостоятельность.
- беседа на тему «Как вызвать экстренные службы». Цель: предложить детям рассказать, какие службы приходят на помощь к людям при возникновении различных проблем, обсудить, как нужно обращаться в различных ситуациях. Учить детей вызвать скорую помощь, пожарных, полицию.
- дидактическое упражнение «В чем ошибся художник?».Цель: развивать умение анализировать и составлять целое из частей, воображение, память; формировать интерес к изобразительной деятельности.
- с/р игра «Больница»: сюжет «Птичья больница». Цель: используя метод косвенного руководства, предложить детям обыграть ситуации, когда птицы являются пациентами, врачами. Учить использовать свои знания по теме и впечатления, полученные при чтении сказок, из научно-популярной литературы, рассказов о птицах.
- дидактическое упражнение «Сложи птицу из частей». Цель: развивать аналитико-синтетическую деятельность, зрительное восприятие, образное мышление; воспитывать, усидчивость, терпение, целеустремленность.
- лепка птиц. Цель: учить детей создавать несложную композицию. Закреплять умения лепить птиц.
- самостоятельная игровая деятельность: учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр.
- трудовые поручения уборка группы, мытье игрушек в конце дня. Цель: Формировать у детей осознанное отношение к порядку, воспитывать трудолюбие, ответственность.

Дата

Режим дня

Образовательные области

Совместная деятельность взрослого и ребенка с учетом интеграции образовательных областей.

05.10

Утро

Социально -коммуникативное развитие
Речевое развитие
Художественно – эстетическое развитие

- дежурство в уголке природы: ухаживаем за растениями. Цель: учить детей определять по состоянию комнатных растений, в каком уходе они нуждаются, правильно выполнять трудовые действия (полив, подкормка, мытье растений).
- познавательный рассказ о скворцах. Цель: рассказать детям об особенностях жизнедеятельности скворцов, их необычных способностях , о пользе, которую они приносят. Формировать заботливое отношение к птицам, развивать эмпатию.- д/и «Чего не хватает». Цель:закрепить знание о частях тела птиц; развивать речь, внимание, память.
- д/и «Найди и назови». Цель: закрепить название видов птиц; закреплять умение находить птиц по нескольким признакам.- д/и «Природа и человек».Цель: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.
- д/и «Кто как кричит?». Цель: подбор соответствующего понятия; развитие артикуляционного аппарата.
- д/и «Расскажи о птице». Цель: развитие связной речи, внимания, памяти.
- д/и «Один — много». Цель: образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах.
- рисование. «Красивые лебеди». Цель: Познакомить детей с возможностями белой краски. Побуждать детей к изображению и созданию образа лебедя (развивать чувство формы и пропорций). Развивать творческое воображение, активность, раскрепощённость детей. Воспитывать интерес к познанию природы и более тонкому отражению впечатлений в изобразительном творчестве.
- конструирование из бумаги. Цель: учить работать в технике оригами, познакомить со свойствами бумаги; развивать кисть руки, творческие способности; расширять кругозор; развивать речь.

НОД ФЭМП (познавательное развитие)

Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие

Тема: «Дни недели, счет в пределах 17, решение задач, круг»
Познавательное развитие: Продолжаем учить детей ориентироваться в названиях месяцев года, знать последовательность дней недели. Закрепить умение считать до 17 в прямом и обратном порядке, называть соседей числа. Закрепить умение составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. Закрепить умение делить круг на четыре равные части. Продолжаем учить детей ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.
Речевое развитие: Уметь логически мыслить и воспринимать информацию на слух, учить отражать в речи действия и результат. Художественно-эстетическое развитие: Учить дорисовывать круги до предметов, развивать воображение и творческие способности. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение слушать и слышать сверстников.

Прогулка

Познавательное развитие
Физическое развитие
Социально – коммуникативное развитие

Наблюдение за изменениями природы, за небом. Цель: развитие наблюдательности, внимания, речи.
- д/и «Скажи, какая стая?». Цель: образование притяжательных прилагательных
П/и «Птичка и клетка». Цель: развитие двигательной активности, координации движений, быстроты и ловкости.
- беседа на тему «Игры во дворе и на улице». Цель: формировать представления детей об источниках потенциальной опасности на игровой площадке, учить предвидеть возникновение опасных ситуаций.
Трудовые поручения: сгребание снега вокруг лунок. Цель: совершенствовать трудовые умения детей. Воспитывать бережное отношение к природе.

Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Социально-коммуникативное развитие

- познавательно – исследовательская деятельность: опыт «Ветер». Цель: предложить детям рассмотреть в окно и ответить на вопрос, есть ли на улице ветер, какова его сила, пояснить свои высказывания. Обсудить как возникает ветер, показать как можно «сделать» ветер при помощи движения книги, ладони. Подвести детей к выводу: ветер – это движение воздушных масс.
- д/и «Угадай – ка». Цель:развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о ягодах.
-д/и «Что было бы, если из леса исчезли». Цель: закреплять знания о взаимосвязи в природе.
- д/и «Узнай птицу по силуэту». Цель: закреплять знания о зимующих и перелетных птицах, упражнять в умении узнавать птиц по силуэту.
.- самостоятельная художественная деятельность. Цель: Использование обводок, раскрасок, штриховка. Выполнение рисунков и работ по образцу. Развивать мелкую моторику рук, графические навыки.
- д/и «Отгадывание загадок об осени» - знать признаки осени; уметь отгадывать загадки, объясняя, по каким признакам угадан объект.
- д/и «Назови действия, которые происходят осенью» - знать признаки осени; уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие.-составление предложений с союзом «потому что». Цель: развитие мышления, памяти, внимания, речи.
- д/и«Один — много». Цель: образование существительных множественного числа в родительном падеже.
- музыкально-дидактическая игра «Узнай произведение». Цель: Учить детей по музыкальным отрывкам узнавать знакомые музыкальные произведения, правильно называть их, указывать авторов. Развивать музыкальную память, музыкальный вкус.
- самостоятельная игровая деятельность: учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр.
- настольно – печатные игры. Цель: учить договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия; развивать самостоятельность в организации игр.
- трудовые поручения: мытье игрушек с воспитателем.

Дата

Режим дня

Образовательные области

Совместная деятельность взрослого и ребенка с учетом интеграции образовательных областей.

06.10

Утро

Речевое развитие
Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Социально-коммуникативное развитие

- упражнение «Самый аккуратный». Цель: закрепить умения детей, связанные с уходом за верхней одеждой (чистка, просушивание), учить находить и устранять непорядок в одежде. Воспитывать самостоятельность инициативность, бережное отношение к одежде.
- д/и «Скажи какой». Цель: учить детей выделять признаки предмета, использовать в речи качественные прилагательные, правильно включать их в различные речевые конструкции. Развивать лексическую сторону и грамматический строй речи, вербальное воображение.- беседа на тему «Давайте жить дружно!». Цель: анализ ситуаций. Цель: формировать у детей умение анализировать свое поведение и поступки других, побуждать разрешать проблемы, споры, мирным путем. Учить выбирать оптимальные модели поведения в различных ситуациях, обосновывать свой выбор, осознанно использовать вежливые слова.
- игра на внимание «Птицы». Цель: развивать внимание, быстроту реакции, память, воспитывать умение не мешать другим во время игры; внимательно слушать и реагировать на слова взрослого.
- д/и «Кто больше назовет примет?». Цель: развивать наблюдательность, любознательность; формировать желание больше знать о природе, птицах.
- лепка «Лебёдушка». Цель: Совершенствовать технику скульптурной лепки. Продолжать учить оттягивать от всего куска пластилина такое количество материала, которое понадобится для моделирования шеи и головы. Закрепить умение детей свободно применять знакомые приёмы лепки (вытягивание, загибание, прищипывание, сглаживание пальцами). Развивать чувство формы и пропорций.
- самостоятельная работа в уголке физического воспитания. Цель: учить детей находить себе занятие и организовывать самостоятельно двигательную деятельность, совершенствовать двигательные умения и навыки. Развивать самостоятельность, творчество, поощрять активность.

НОД Развитие речи (речевое развитие)

Познавательное развитие
Речевое развитие
Социально-коммуникативное развитие

Тема: «Перелетные птицы»
Познавательное развитие: Расширить и улубить знания о перелетных птицах, их особенностях внешнего вида,строения и окраса.
Речевое развитие: пополнение словарного запаса и активизация словаря детей по теме «Перелетные птицы», совершенствование грамматического строя речи, обучение составлению описательного рассказа.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать бережное отношение к природе и желание защищать ее и все живое; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;
терпение, усидчивость, умение слушать и доброжелательно оценивать рассказы товарищей.

Прогулка

Познавательное развитие
Речевое развитие
Физическое развитие

- наблюдение: признаки осени. Цель: активизировать в речи детей и уточнить соответствующие понятия. Учить по результатам наблюдения устанавливать связи между изменениями в живой и неживой природе.
- д/и «К нам прилетели…». Цель: учить узнавать перелетных птиц по описанию; развивать память, внимание, речь.
- п/и «Ласточка». Цель: закреплять умение детей бегать легко и ритмично, согласовывая движения рук и ног при беге. Развивать ловкость, координацию движений, воспитывать доброжелательность, укреплять здоровье детей.
- самостоятельная двигательная деятельность. Цель: способствовать профилактике нервного перенапряжения, выявлять уровень сформированности у детей умения самостоятельно организовывать двигательную деятельность.

Вечер

Социально-коммуникативное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие

- игра-перевоплощение«Все когда-то мечтают стать птицей». Цель: развивать воображение, диалогическую речь, выразительность пантомимики; воспитывать умение сочувствовать, сопереживать, сорадоваться.
- д/и «А если бы…». Цель: учить детей высказывать предположения, используя общее начало фразы. Активизировать речь, развивать воображение, творческие способности.
- д/и «Отгадай-ка». Цель: формировать у детей умение описывать предмет по представлению, без зрительной опоры, выделять его существенные признаки, узнавать предмет по описанию.
- д/и «Что бывает осенью?». Цель: актуализировать представления детей об осенних явлениях, активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. Учить понимать суть учебной задачи, грамматически верно конструировать вопросы.
- просмотр презентации «Зимующие птицы». Цель: закрепить знания о перелетных птицах: название, внешний вид,. Развивать познавательный интерес, учить составлять мини рассказы по картинкам, обобщать в них все, что известно ребятам о птицах.
- игры со строительным материалом «Мы – волшебники». Цель6 формировать у детей умения, связанные с творческим конструированием, учить воплощать нестандартные замыслы, возводить необычные конструкции. Развивать фантазию, творческие способности.
- д/и «Узнай, что изменилось». Цель: учить детей понимать суть игровой задачи, выбирать действия для ее решения. Развивать внимание, память, активизировать в речи понятия, характеризующее пространственное расположение предметов.
-д/и «Чей, чья, чьи?». Цель: упражнять детей в образовании притяжательных прилагательных от названий животных. Развивать речь, память, мышление, внимание.- самостоятельная художественная деятельность. Цель: учить детей использовать освоенные ранее навыки и техники для воплощения своих замыслов. Поддерживать интерес к изобразительной деятельности, развивать творческие способности. Рисование по лексической теме.
- настольно-печатная игра «Парные картинки». Цель: развивать наблюдательность, внимательность, умение замечать сходство и различия в предметах, активизировать словарь. - «Собери картинку». Цель: развитие логического мышления, памяти. - д/и «Составь слово». Цель: образование сложных слов. - трудовые поручения: расставить стулья, мыть игрушки вместе с воспитателем. Цель: продолжать формировать у детей трудовые навыки.

Дата

Режим дня

Образовательные области

Совместная деятельность взрослого и ребенка с учетом интеграции образовательных областей.

07.10

Утро

Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие

- д/и «Угадай – ка». Цель:развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о ягодах.
-д/и «Что было бы, если из леса исчезли». Цель: закреплять знания о взаимосвязи в природе.
- д/и «Что изменилось?». Цель: Активизировать в речи понятия, отражающие пространственное положение предметов, познакомить с приемами запоминания последовательности объектов. Развивать зрительное восприятие, память.
- д/и «Голоса птиц». Цель: формировать умение подражать голосам птиц, учить произносить звуки четко. Развивать слуховое восприятие, артикуляционный аппарат.
- д/и «Подбери предмет». Цель: учить подбирать предмет к действию; развивать речь, внимание, мышление - чтение стихотворений о птицах. Цель: развивать память, воображение, чувство рифмы; формировать интерес к поэтическому слову.
просмотр презентации «Зимующие птицы». Цель: закрепить знания о перелетных птицах: название, внешний вид,. Развивать познавательный интерес, учить составлять мини рассказы по картинкам, обобщать в них все, что известно ребятам о птицах.

НОД Лепка(пластилинография)

Познавательное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Социально-коммуникативное развитие
Физическое развитие

Тема: «Ласточки»
Познавательное развитие: Развивать зрительное восприятие и произвольное внимание на основе бесед. Активизировать словарь существительных и прилагательных.
Совершенствовать умение изменять слова, образовывать сложные слова и употреблять их в свободной речи. Закреплять в речи употребление предлогов.
Художественно-эстетическое развитие: Совершенствовать умения детей работать в технике плоскостной лепки, распределять пластилин по контуру карандаша, подбирать соответствующий цвет, создавая образ снегиря. Закрепить умения работы с ножницами и клеем. Развивать творчество, мелкую моторику рук.
Социально-коммуникативное развитие: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Развивать волевые качества: умение ограничить свои желания, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру. Поддерживать и поощрять речевую активность детей.
Физическое развитие: Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение НОД. Развивать общую моторику, координацию движения под музыку.

Прогулка

Познавательное развитие
Физическое развитие

- наблюдение за осенней природой. Цель: закрепить основные признаки осени, уточнить знания детей о том, как изменяется природа с каждым днем.
- П/и «Птичка и клетка». Цель: развитие двигательной активности, координации движений, быстроты и ловкости.
- Д\и «Угадай кто…?» Цель: Продолжать учить отгадывать птиц по словесному описанию.
- самостоятельная двигательная деятельность. Цель: способствовать профилактике нервного перенапряжения, выявлять уровень сформированности у детей умения самостоятельно организовывать двигательную деятельность.

Вечер

Познавательное развитие
Речевое развитие

- д/и «Отгадывание загадок об осени» - знать признаки осени; уметь отгадывать загадки, объясняя, по каким признакам угадан объект.
- д/и «Назови действия, которые происходят осенью» - знать признаки осени; уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие.-составление предложений с союзом «потому что». Цель: развитие мышления, памяти, внимания, речи.
- игра на внимание «Птицы». Цель: развивать внимание, быстроту реакции, память, воспитывать умение не мешать другим во время игры; внимательно слушать и реагировать на слова взрослого.
- д/и «Кто больше назовет примет?». Цель: развивать наблюдательность, любознательность; формировать желание больше знать о природе, птицах.
- д/и «Найди и назови». Цель: закрепить название видов птиц; закреплять умение находить птиц по нескольким признакам.- д/и «Природа и человек».Цель: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.
- д/и «Кто как кричит?». Цель: подбор соответствующего понятия; развитие артикуляционного аппарата.
- д/и «Расскажи о птице». Цель: развитие связной речи, внимания, памяти.

Индивидуальная работа.

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

- Закрепить умения составить рассказ по сюжетным картинкам с АртемомБисланом, Миланой.
- Закрепить обратный счет с Ибрагимом, Рамазаном, Айгуль.
- Закрепить умения вырезать по контуру карандаша различных фигур с Антоновым, Мадиной, Лешей, Али.
- д/и «Чей, чья, чье?» с Миланой, Аминой, Данилом, Ясминой
- Решение примеров в пределах 15 с Владом, Софией, Бисланом, Артемом..
- Д/и «Выложи правильно» с Миланой, Ясминой, Лешей, Рамазаном, Данилом.
- Составление рассказа по плану с Мадиной, Ясминой, Ибрагимом, Арсланом. - Индивидуальная работа по заданию педагога-логопеда.

- Графический диктант – Артемом, Арсланом, Рамазаном, Аминой, Айгулей.
- Ориентирование на листе бумаги – Рамазаном, Ибрагимом, Ильяном, Софией. - Д/и «Сосчитай». Цель: учить согласовать числительные с существительными – Арслан, Рамазан, Амина, Мадина,Бислан.
- Соотношение количества предметов с цифрой – Ибрагим, София, Бислан, Данил.
- Рассказывание по картине – Али, Артем, Данил, Амина, Ясмина. - Д/и «Скажи какой?». Цель: учить детей выделять признаки перелетных птиц и птенцов, использовать в речи качественные прилагательные – Али, Амина, Айгуля, Рамазан, Влад..
- д/и «Угадай по описанию». Цель: развитие внимания, памяти, мышления с Аленой, Машей, Антоном, Рахманом.

- Составление предложений по теме «Осень» с Айгуль, Амина, Арслан, Влад, Амина.
- Закрепить мат-ие знаки «больше и меньше» - Али, Бислан, Рамазан, Виталик.
- «Обведи и раскрась»- по желанию детей.
- Решение примеров в пределах 17 – Леша, Виталик, Рамазан, Али.
- Д/и «Что перепутал Художник» - Артем, Бислан, Ибрагим, Ильян. - Д/и «Придумай слово». Цель: учить образовывать родственные слова; развивать речь, внимание, память – Амина, ясмина, софия, Данил, Айгуля . - Индивидуальная работа в рабочих тетрадях (прописывание различных фигур).
-Закрепление индивидуальных заданий педагога-логопеда

- Закрепить графические навыки в виде штриховки и обведения по контуру карандаша с Аминой, Али, Ильяном, Ибрагимом.
- Индивидуальная работа детей в рабочих тетрадях.
- прописывание цифр первого и второго десятка с Айгудь, Артемом, Виталиком, Владом, Арсланом.
- вырезание геометрических фигур по контуру с Бисланом, Мадиной, Леней, Виталиком.
- Сл.игра «Какой, какая, какое? Цель: учить подбирать прилагательных к существительным. С Ибрагимом, Ильяном, Арсланом, Данилом, Аминой.
- д/и «Выложи при помощи счетных палочек». Цель: развивать умение выкладывать геометрические фигуры из счетных палочек; развитие моторики рук.-Закрепление индивидуальных заданий педагога-логопеда

- Развитие мелкой моторики рук (инд.работа в тетрадях) - Шнуровка, бусы, мозайка; - Д/игры по интересам детей; - с. Игра «Составь предложение со словом – осень, ласточка, птица, с Айгуль, Аминой, Арсланом, бислвном.
- инд. работа в тетрадях в клетку.

НОД ФЕМП (познавательное развитие)

Тема: «Число 17, составление и решение задач, счет по образцу, ориентировка во времени, графический диктант»
Познание развитие: Познакомить с образованием числа 17 и новой счетной единицей – десятком. Закрепить знания о составных частях задачи, закрепить умения составлять и решать арифметические задачи в одно действие на сложение и вычитание в пределах 17 через создание специальных условий. Продолжать учить определять время по часам. Способствовать формированию умения графически моделировать рисунок. Развивать внимание, логику.
Речевое развитие: Активизировать словарь по теме, закрепить умение употреблять в речи математические термины, отвечать полными предложениями.
Социально-коммуникативное развитие: Содействовать воспитанию дружеских отношений, коммуникативных навыков через работу в парах. Следить за правильной осанкой на занятии.

НОД Развитие речи (речевое развитие)

Тема: «Зимующие и перелетные птицы»
Познавательное развитие: Систематизировать и обобщать у детей представления о зимующих и перелетных птицах, об условиях их обитания. Закрепить умение детей различать птиц по существенному признаку: возможность удовлетворения потребности в пище. Углубить представления детей о причинах отлета птиц.
Познавательное развитие: Развивать умение классифицировать птиц на зимующих и перелетных. Развивать связную речь, наблюдательность, фонематический слух, умение делать выводы; активный и пассивный словарь, совершенствовать навыки вопросно-ответной беседы; любознательность, активность, самостоятельность

Социально – коммуникативное развитие: Развивать чувство ответственности по отношению к живой природе. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им, заботиться о них. Воспитывать бережное отношение к природе.

НОД Рисование (художественно-эстетическое развитие)

Тема: «Зимующие птицы».
Цель: обобщить знания старших дошкольников об образе жизни зимующих и перелетных птиц. Формировать понятие «зимующие птицы». Закрепить умение различать и называть сороку, ворону, воробья, голубя, снегиря, знать отличительные признаки их внешнего вида. Упражнять в порядковом счёте, правильно отвечать на вопрос «который по счёту?». Совершенствовать технику рисования акварельными красками; закреплять навык изображения птиц; формировать умение работать самостоятельно, аккуратно, внимательно. Развивать интерес детей к наблюдению за зимующими птицами. Воспитывать любовь к пернатым друзьям, желание заботиться о них.

Организационный момент.

НОД ФЭМП (познавательное развитие)
Тема: «Дни недели, счет в пределах 17, решение задач, круг»
Познавательное развитие: Продолжаем учить детей ориентироваться в названиях месяцев года, знать последовательность дней недели. Закрепить умение считать до 17 в прямом и обратном порядке, называть соседей числа. Закрепить умение составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание. Закрепить умение делить круг на четыре равные части. Продолжаем учить детей ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.
Речевое развитие: Уметь логически мыслить и воспринимать информацию на слух, учить отражать в речи действия и результат. Художественно-эстетическое развитие: Учить дорисовывать круги до предметов, развивать воображение и творческие способности. Воспитывать усидчивость, внимательность, умение слушать и слышать сверстников.

НОД Развитие речи (речевое развитие)
Тема: «Перелетные птицы»
Познавательное развитие: Расширить и улубить знания о перелетных птицах, их особенностях внешнего вида,строения и окраса.
Речевое развитие: пополнение словарного запаса и активизация словаря детей по теме «Перелетные птицы», совершенствование грамматического строя речи, обучение составлению описательного рассказа.
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать бережное отношение к природе и желание защищать ее и все живое; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;
терпение, усидчивость, умение слушать и доброжелательно оценивать рассказы товарищей.

НОД Лепка (пластилинография) Художественно-эстетическое развитие.
Тема: «Ласточки»
Познавательное развитие: Развивать зрительное восприятие и произвольное внимание на основе бесед. Активизировать словарь существительных и прилагательных.
Совершенствовать умение изменять слова, образовывать сложные слова и употреблять их в свободной речи. Закреплять в речи употребление предлогов.
Художественно-эстетическое развитие: Совершенствовать умения детей работать в технике плоскостной лепки, распределять пластилин по контуру карандаша, подбирать соответствующий цвет, создавая образ снегиря. Закрепить умения работы с ножницами и клеем. Развивать творчество, мелкую моторику рук.
Социально-коммуникативное развитие: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Развивать волевые качества: умение ограничить свои желания, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру. Поддерживать и поощрять речевую активность детей.
Физическое развитие: Обеспечить оптимальную двигательную активность детей в течение НОД. Развивать общую моторику, координацию движения под музыку.
Организационный момент: «Угадай, кто?»

Цель: Закрепить умение отгадывать птиц по словесному описанию, развивать слуховое внимание, память, образное мышление.

2

Игра «Подбери признак». Ответь на вопросы:
Подснежник какой? — Белый.
Мать-и-мачеха какая?
Мимоза какая? Незабудки какие?
Прослушай рассказ и перескажи его по вопросам.
Наступает теплая весна. Ярче светит солнышко. Начали таять снег и сосульки. На деревьях набухают почки. Скоро из теплых стран прилетят птицы. Они будут вить гнезда.
Какое время года наступает?
Как светит солнышко?
Кто скоро прилетит из теплых стран?
Что будут делать птицы?
Д/и « Каждую птицу на своё место»
Д/и « Какая птица» (узнать по описанию)
Д/и « Четвёртый лишний»
И/у «Рассмотри и назови»
И/у «Найди, сосчитай, называй»
С/и «У кого кто»
Народная игра «Что это за птица»
Н/и «Зоологическое лото»
Игры на развитие памяти
«Какая птица улетела?»
«Кто лишний?»
«К нам прилетели…»
«Сосчитай и запомни»
«Найди новых птиц»
«Каждую птицу на своё место»

И/у «Волшебные фигуры» (геометрические фигуры)
И/у «Выложи по образцу» (выкладывание птиц из геометрических фигур)
И/у «Расставь птиц по порядку»
И/у «Птицы» (разрезная мозаика)
Д/И «Отгадывание загадок о весне» - знать признаки весны; уметь отгадывать загадки, объясняя, по каким признакам угадан объект.
Д/И «Назови действия, которые происходят весной» - знать признаки весны; уметь заканчивать предложение, называя соответствующее действие.
Д/И «Слова – родственники» - упражнять в проборе однокоренных слов.
Д/И «Сосчитай» - согласовывать количественные числительные с существительными и прилагательными.

Д/И «Угадай птицу по описанию» - учить составлять описательный рассказ, развивать связную речь.
Д/И «Назови одним словом» - активизировать в речи обобщающие слова.
Д/И «Скажи ласково» - учить образовывать существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами.
Д/И «Хорошо –плохо» - развивать связную речь, умение высказываться сложноподчиненными предложениями, видеть в одном явлении положительные и отрицательные качества.
Д/И «Отсчитай столько же» - закрепить счет в пределах 10.
Д/И «Закончи предложение» - употреблять понимание причинных связей между явлениями.
Определять лишнее и объяснять: почему?.
Сорока, ворона, синица, ласточка
(ласточка – перелётная птица, остальные зимующие).
Жук, бабочка, птенец, комар
(птенец – птица, остальные насекомые).
Правильно называть детёнышей.
Журавли – журавлята.
Грачи – грачата.
Гуси – гусята.
Скворцы – скворчата, утки-, кукушки-, стрижи-…
Отвечать на вопросы: чей? чья? чьи?
Чей клюв?
У журавля – журавлиный;
У гуся – гусиный;
У утки-...;
у кукушки-...;
у грача-...
Описывать и сравнивать птиц по плану.

1. Зимующая или перелётная птица?

2. Почему их так называют?

3. Внешний вид (хвост, голова, крылья, туловище, клюв, перья, расцветка…)

4. Чем питается?

5. Где живёт – дупло, скворечник, гнездо…

6. Подбирать предметы к действиям.

Пришла – весна
Плывут - …
Дует - …
Бегут - …

1. Подбирать действия к предметам.

Солнце – греет, светит…
Облака - …
Снег - …

1. Подбирать признаки и наоборот.

Земля – черная, холодная, мерзлая…
Солнце - …
Птицы - …
Чистый, быстрый, звонкий – ручей
Яркое, лучистое, теплое - …

1. Подбирать сравнения.

Синий лед похож на (стекло…)
Густой туман - …
Пушистые облака - …
Сосулька - …

1. Составлять предложения с союзом «потому что».

Почему снег тает? Снег тает, потому что…
Почему бегут ручьи?…

Загадки по теме:

Я раскрываю почки

В зеленые листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю.
Движения полна...
Зовут меня... (весна).

Меня часто зовут, дожидаются,
А приду — от меня укрываются. (Дождь)
Снежок растаял — и с полей
Бежит говорливый... (ручей).

Из-под снега вышел друг —
И весной запахло вдруг. (Подснежник)

На ветках — плотные комочки.
В них дремлют клейкие листочки. (Почки)

Сперва — блеск,
За блеском — треск,
За треском — плеск. (Молния, гром, дождь)

Солнце пригревает,
Лед на речке треснул.
Речка зашумела,
Льдины подгоняет.
Как это явление весною называют? (Ледоход)

Бах-трах-тарарах,
Раскатился гром в горах.
Молния сверкает,
Дождик поливает. (Гроза)

Сиренью пахнет, небо ясно,
Трава нежна и зелена.
И в сарафане ярко-красном
Шагает по земле... (весна).
Она пришла с лаской
И со своей сказкой.
Волшебной палочкой взмахнет –
В лесу подснежник расцветет.
(Весна.)
Висит за окошком
Кулек ледяной.
Он полон капели
И пахнет водой.
(Сосулька.)
Первым вылез из землицы
На проталинке,
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
(Подснежник.)
Бегу я, как по лесенке,
По камешкам звеня!
Издалека по песенке
Узнаете меня.
(Ручей.)
Маленький певец лесной
Лучше всех поет весной! (Соловей.)

Всех перелетных птиц черней,
Чистит пашню от червей,
Взад — вперед по пашне вскачь,
А зовется птица... (грач).

На шесте — дворец,
Во дворце — певец,
А зовут его... (скворец).

Кто на елке, на суку
Счет ведет: «Ку-ку-ку-ку...»? (Кукушка)

На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит,
Тычет клювом наугад,
Ищет в речке лягушат. (Цапля)

Без рук, без топорёнка
Построена избёнка.
(Гнездо.)
Явился в жёлтой шубке,
Прощайте, две скорлупки.
(Птенец.)
На шесте дворец,
Во дворе певец,
А зовут его…
(Скворец.)
Белоклювый, черноглазый,
Он за плугом важно ходит,
Червяков, жуков находит.
Верный сторож, друг полей.
Первый вестник тёплых дней.
(Грач.)
Они летать умеют,
Их пух и перья греют. (Птицы.)

Весною и летом нужна им вода.
А осенью поздней замерзнет она,
И птицы скорее на юг улетают.
На юге тепло — это все онизнают. (Водоплавающие птицы.)

Кто по тропочке идет
Быстрыми шажками,
Длинном хвостиком трясет?
Догадайтесь сами! (Трясогузка.)

Над вешним привольем,
Над широким полем
Раздаются его трели,
Словно нежный звук свирели. (Жаворонок.)

Под крышей я леплю гнездо
Из комочков глины.
Для птенчиков стелю на дно
Пуховую перину. (Ласточка.)

Стихи по теме:

Стихотворение для заучивания

К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под ее ногами.
Черные проталины
На полях видны.
Видно, очень теплые
Ноги у весны. (И. Токмакова)

Кораблики по лужам
Бегут, бегут, бегут.
И травка зеленеет
Везде — и там, и тут.
Теплу и солнцу рады
Березка и сосна,
Домой вернулись птицы.
Домой пришла весна. (Е. Караганова)

Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи, на дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи после зимней стужи.
Пробирается медведь сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь, и расцвел подснежник. (С. Маршак)

Травка зеленеет,
Солнышко блестит.
Ласточка с весною
В сени к нам летит. (А. Плещеев)

Жаворонок
На солнце темный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
Он голосисто с вышины
Поет, на солнышке сверкая:
Весна пришла к нам молодая,
Я здесь пою приход весны...В.Жуковский

На пруде
Ясным утром на тихом пруде
Резво ласточки реют кругом.
Опускаются к самой воде,
Чуть касаются влаги крылом.
На лету они звонко поют,
А вокруг зеленеют луга,
И стоит, словно зеркало, пруд,
Отражая свои берега.
И. Бунин
Травка зеленеет,
Солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит.,
С нею солнце краше
И весна милей.
Прощебечь с дороги
Нам привет скорей!
Дам тебе я зерен,
А ты песню спой,
Что из стран далеких
Принесла с собой... А. Плещеев

ТЕМА «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Дети (6—8 лет) должны знать:
— названия водоплавающих, болотных, диких лесных перелетных птиц;
— понятие «перелетные птицы» (уметь объяснить);
— куда улетают птицы, почему;
— части тела птицы, чем оно покрыто (различать птиц по внешнему виду, образу жизни);
— голоса, повадки птиц, их жилье.
Расширение словарного запаса детей:
названия: грач, жаворонок, скворец, скворчиха, гусь, гусыня, утка, селезень, ласточка, соловей, лебедь, кукушка, трясогузка, стриж, аист, цапля, журавль, вершина, дерево, сад, лес, роща, ветка, пруд, река, озеро, болото, гнездо, яйца, скворечник, птенцы, корм (семена, ягода, рыба, лягушка), перелет, крик, туловище, длина ног, клюв, длина шеи, крылья, оперенье, хвост, голова, глаз, лапки, перепонки, стая, косяк, клин, караван;
признаки: перелетные, водоплавающие, болотные, лесные, дикие, хищные, быстрые, проворные, голосистые, трудолюбивые, веселые, дружные, задорные, звонкие, заботливые, черный, белый, крупный, мелкий, певчие, прожорливые, острый, длинный, короткий, пушистый, болотные, важный, гордый, длинноногий, высокий, долгий, трудный, тяжелый, изогнутая, выгнутая, сплющенный, треугольный;
действия: летать, возвращаться, кормить, выводить, вить, клевать, вылавливать, заглатывать, щебетать, крякать, курлыкать, заливаться, гоготать, шипеть, садиться, прыгать, ходить, пить, ловить, кружить, парить, опускаться, взлетать, нырять, грести, подгребать, чистить.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ
Грамматический строй речи
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»
Птенец — птенчик,
перо — перышко,
голова — головка, головушка,
соловей — соловушка,
шея — шейка,
жаворонок — жаворонушек,
крыло — крылышко,
скворец — скворушка,
гусь — гусек, гусенок,
утка — уточка,
лебедь — лебедушка,
гнездо — гнездышко,
журавль — журавушка, журка,
трясогузка — трясогузонька,
аист — аистенок,
цапля — цапелька.
Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном и во множественном числе «Назови детеныша» (детям 6—8 лет)
Грач — грачонок — грачата, аист — аистенок — аистята,
стриж — стриженок — стрижата, журавль — журавленок — журавлята,
кукушка — кукушонок — кукушата, лебедь — лебеденок — лебедята,
скворец — скворчонок — скворчата, утка — утенок — утята,
гусь — гусенок — гусята.
Образование притяжательных прилагательных «Скажи, какая стая?» (детям 6—8 лет)
Клин лебедей — лебединый,караван журавлей — ... , стая уток — ... , ... грачей — ... , ... соловьев — ... .
Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах «Один — много»
Грач — грачи — грачей,
птица — птицы — птиц,
стриж — стрижи — стрижей,
аист — аисты — аистов,
жаворонок — жаворонки — жаворонков,
скворец — скворцы — скворцов,
трясогузка — трясогузки — трясогузок,
журавль — журавли — журавлей,
гусь — гуси — гусей,
утка — утки — уток,
селезень — селезни — селезней,
ласточка — ласточки — ласточек,
соловей — соловьи — соловьев,
лебедь — лебеди — лебедей,
кукушка — кукушки — кукушек,
гнездо — гнезда — гнезд,
яйцо — яйца — яиц,
птенец — птенцы — птенцов.
Лексический строй речи
Материал для запоминания «Расскажи о птице»
Ласточка — «воздушная» птичка, в воздухе питается насекомыми, даже пьет на лету. Шея короткая, клюв короткий, крылья длинные и заостренные, хвост похож на рогатку. Гнезда вьет высоко на деревьях или в горах.
Лебедь — прекрасная, гордая птица. Тело вытянутое, шея длинная, клюв средней длины и красный. Живет на болотах и озерах. Гнезда вьет на суше в камышах. Лебеди бывают белыми и черными по цвету. Кормится зелеными травами, листьями и стеблями растений.
Кукушка — птица с буровато-серым опереньем. Свои яйца подбрасывает в чужие гнезда. Много ест, уничтожает вредных насекомых (мохнатых гусениц).
Скворец — красивая птица с блестящим черным опереньем. Короткий хвост, длинные крылья, прямой длинный клюв, черный — у самочки, ярко-желтый — у самца. Ест червей и насекомых. Гнезда вьет в дуплах деревьев. Хорошо поет, подражает голосам других пернатых.
Грач — черный, клюв вытянутый, хвост закруглен, уничтожает вредных насекомых.
Журавль — крупная и сильная птица. Шея длинная и тонкая, голова небольшая, клюв длинный, прямой, узкий, ноги очень длинные, с длинными четырьмя пальцами. Живет на больших болотах. Умеет держаться на воде, красиво и высоко летает. Питается насекомыми, червями и мелкой рыбой, семенами, почками, корешками. Голос — громкий крик — курлыканье. Перелет совершает без перерыва днем и ночью.
Жаворонок — маленькая сильная птица с большой головой и коротким клювом, длинными крыльями и короткими ногами.
Живет в полях, степях и пустынях. Последним улетает осенью и первым прилетает весной. Может резко взлетать и камнем па¬дать вниз. Питается насекомыми, хлебными зернами и семенами. Хорошо поет.
Подбор соответствующего понятия «Кто как кричит?» (детям 6—8 лет)
Ласточка — щебечет,
грач — кричит «гра»,
соловей — заливается, свистит, щелкает,
кукушка — кукует,
журавль — курлычет,
жаворонок — звенит.
Классификация понятий «Четвертый лишний»
Ворона, попугай, голубь, воробей (попугай); ласточка, кукушка, соловей, синица (кукушка); петух, индюк, курица, ворона (ворона); журавль, аист, цапля, грач (грач).
Построение монолога «Расскажи о птице по плану»
1) кто это;
2) какая это птица (перелетная, зимующая);
3) внешний вид (размер, окраска перьев, особенности строения: длина ног, шеи, форма клюва);
4) чем питается;
5) как поет, где зимует, как выращивает своих птенцов.
Поиск соответствующего понятия «Угадай и назови»
У какой птицы самая длинная шея? ... (У лебедя.); ... самые длинные ноги? ... (У цапли, журавля.); ... самый длинный клюв? ... (У цапли.); какие птицы лучше всех поют? ... (Соловьи.); ... подражают пению других? ... (Скворцы.).
МИНУТКА ОТДЫХА
Журавли
Высоко в голубой дали
Над землей летят журавли.
Летят они, курлычут,
Нас за собою кличут,
Как будто говоря:
«Летите вместе с нами!
За темными лесами,
За синими морями
Есть теплые края;
Там, в зелени долины,
Мы скоротаем зиму,
А раннею весной
Вернемся в край родной!»
На шесте — дворец,
во дворце — певец,
А зовут его — ... (скворец).
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад —
Ищет в речке лягушат. (Цапля.)
Прилетает к нам с теплом,
Путь проделав длинный.
Лепит домик под окном
Из травы и глины. (Ласточка.)
Без рук, без топоренка построена избенка. (Гнездо.)
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели?
Голосистее, нежней? Кто же это? ... (Соловей.)
Эта птица никогда
Для птенцов не вьет гнезда. (Кукушка.)
Игра «Скворушка прощается»
Текст дети читают вместе с
ведущей.
Кружатся.
Смотрят вверх.
Машут кистями рук, расставленных в стороны. Плавно машут кистью вытянутой правой руки.
Осень, непогодушка,
Тополь пожелтел,
Вдруг на ветке скворушка
Песенку запел.
Ветка чуть качается,
Дождик не кончается.
С нами милый скворушка
До весны прощается.
Наше поле опустело,
Опустел и лес, и сад.
Гуси серые летят.
Приседают.
Ходят, наклоняя голову.
Прыгают на месте.
Гуси серые летели,
На лужайке тихо сели,
Походили, поклевали,
Потом быстро побежали.
Лебеди летят,
Крыльями машут,
Прогнулись над водой,
Качают головой.
Плавно и гордо
Умеют держаться,
Очень бесшумно
На воду садятся.
Плавные покачивания поднятыми вверх руками.
Руки подняли и покачали —
Это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули
Встряхивание рук перед собой.
-Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем
Горизонтальные движения руками вправо — влево.
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже
покажем – Крылья сложили назад.