Тематическое планирование практической деятельности по самообразованию на 2016-2017 учебный год

Тематическое планирование
практической деятельности по самообразованию
на 2016-2017 учебный год.

Проведение практической деятельности по самообразованию
на 2016-2017 учебный год.
- ЯНВАРЬ-
№1. Показ кукольного театра «Кот, петух и лиса».
Цель: познакомить с русской народной сказкой; при помощи настольного театра познакомиться с ее героями; развивать: мелкую моторику рук, ориентацию на плоскости, речь.
Материалы: книга с текстом сказки и ее иллюстрациями; набор деревянного настольного театра; игрушка Кота и Петуха.
Ход:
- Р., кто-то в дверь стучится, пойду, посмотрю. (В группу вносится игрушка кота.) Кто же это пришел? (ответы детей) Как вы узнали, что это кот? (ответы детей) А почему он такой грустный? (ответы детей) Давайте у него спросим. (спрашивают)
Кот: Я жил с Петухом в одном доме. Когда собрался идти за дровами, сказал, чтобы он никому дверь не отпирал, и в окошко не выглядывал.
- Почему?
Кот: Как почему, его же Лиса может украсть. Вот ушел я за дровами – Петух остался дома, а когда вернулся – его нет!
- А к нам ты почему пришел?
Кот: За помощью. Ребятки мои хорошие, помогите мне, пожалуйста, моего Петушка найти.
- Ну, что ребята, поможем? (Да)
(Дети осматривают комнату, находят деревянный настольный театр: лес, дом и лиса. Делают вывод, что петуха у лисы нет. Ищут дальше. Заходят в спальню, на кроватке лежит игрушка Петух.)
- Вот, Кот и твой Петух нашелся - цел и невредим. Он в нашей спальне на кроватке отдыхал.
Кот: Ой, спасибо, мои хорошие, за доброту вашу и отзывчивость. А за то что вы мне помогли моего Петушка найти подарю я вам книгу со сказками.
(Дети принимают подарок и приглашают Кота и Петуха послушать сказку)
Русская народная сказка «Кот, Петух и Лиса»
Жили – были Кот и Петух.
Собрался Кот однажды в лес, а Петуху строго приказал:
- Не выглядывай в окошко, не то Лиса утащит.
Ушел Кот, а Лиса тут как тут – пришла и запела:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошка.
Не стерпел Петушок – выглянул. Схватила его Лиса, а он как закричит:
- Котик, братик, несет меня Лиса за темные леса! Спаси меня!
Кот недалеко был, услышал он петуха, прибежал и отнял у лисы.
На другой день Кот опять ушел. А Лиса снова тут как тут:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошка.
Высунул голову Петушок, Лиса его схватила, он снова закричал:
- Несет меня Лиса за темные леса, за высокую гору, в темную нору!
Услышал кот, подоспел, отнял у Лисы Петуха.
На третий день говорит Кот:
- Я сегодня далеко уйду, не услышу тебя. Не выглядывай в окошко!
Ушел Кот, а Лиса уже под окном:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошка.
Долго крепился Петушок, но не выдержал – выглянул. Лиса его и унесла.
Вернулся Кот, а Петушка нет как нет. Погоревал он и пошел друга выручать.
Подошел он к Лисицыной избушке, стал играть на гуслях и песню петь. Лиса заслушалась, а Петушок от радости закричал «Кукареку!»
Подхватил Кот Петуха – да и бегом домой.
(Рассмотреть всех героев сказки в настольном театре. Предложить детям побыть самим этими героями. Попробовать рассказать сказку самостоятельно при помощи театра. Произвести инсценировку сказки, считалкой выбрать детей, которые будут управлять игрушками.)
- Ну, вот и все Кот и Петух возвращаются домой. Вам понравилось с ними играть?(Да)Давайте поблагодарим их за подарок и попрощаемся.(благодарят, прощаются.)
№2. Пластилиновые заплатки «Петушок-золотой гребешок».
Цель: повторить: геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) и основные цвета (красный, синий, зеленый); развивать: мелкую моторику рук, речь, внимание, память; учить объяснять, высказывать свою мысль.
Материал: графические заготовки на каждого ребенка в группе (приложение №1); пластилин (красный, синий, зеленый); деревянная игрушка Монтесори с элементами круга, квадрата и треугольника; доски для пластилина; салфетки для рук; мягкая игрушка петушок и деревянная игрушка петушок-свестулька.
Ход:
- Посмотрите, к нам пришел Петушок. Расскажите, какой он? (Описывают игрушку: мягкий, пушистый, белый, красный гребешок и бородка, тонкие ножки) Молодцы! Ребята, а как я еще могу назвать этого петушка? (игрушка) Правильно! Как вы думаете, у ваших бабушек и дедушек были такие игрушки, как сейчас у вас? (ответы детей) Нет, у них таких игрушек не было! Давайте подумаем, а во что же они тогда играли, какие у них были игрушки? (ответы детей).
- Вспомните, на предыдущем занятии я вам рассказывала про посуду, из которой едим мы и из которой давно-давно ели наши бабушки и дедушки. Какими ложками мы кушаем? (железными, пластиковыми) А какими кушали наши бабушки и дедушки? (деревянными). Подумайте, из чего же могли сделать игрушки давным-давно? (ответы детей)
- Посмотрите, что у меня в руках? (игрушка) На кого она похожа? (на птичку, на петушка) Как вы думаете, из чего она сделана? (из дерева) Молодцы! Только эта игрушка не простая, если подуть в эту дырочку на хвостике, мы услышим звук, музыку. Вот такие раньше были игрушки, и они назывались свистульки, потому что свистели. Скажите, эта игрушка красивая? (Да).
- Сегодня к нам петушок пришел с просьбой помочь ему раскрасить рисунки. Поможем? (Да). Посмотрите, рисунок серый, не красивый, а игрушка у меня красивая. Что на ней нарисовано? (ягодки, цветочки, листочки). А на нашей картинке нарисован петушок, только на нем не ягодки и цветочки, а геометрические фигуры. А какие мы сейчас вспомним.
- Смотрите, какую фигуру сейчас держит петушок? (Круг) Какого он цвета? (красного) Возьмите пластилин красного цвета, теперь отщипните от него маленький кусочек и приклейте в кружочек на рисунке. А теперь найдите все кружочки и залепите их все пластилином красного цвета.
- Какую фигуру теперь держит, петушок? (треугольник) Он какого цвета? (зеленого) Возьмите пластилин зеленого цвета, и залепите все треугольники зеленым.
- А это какая фигура у петушка? (квадрат) Какой же цвет, показывает нам квадрат? (синий) Найдите синий пластилин, и залепите им все квадратики. Получилось? (Да)
- Посмотрите на свои рисунки, какие они теперь? (красивые, цветные).
-Молодцы! Петушок очень доволен, тем как вы ему помогли и говорит вам большое спасибо!
№3. Настольно развивающая игра «Геометрик»
Цели:
1) Учить ориентироваться на плоскости,
2) Формировать умение у детей работать по схеме.
3) Развивать логику, воображение, усидчивость, внимание. Выполняя задания дети учатся логически мыслить, концентрировать внимание на выполнении определенного задания, развивается усидчивость.
4) Развивать  сенсомоторную координацию и мелкой моторики рук.
5) Развивать пространственное ориентирование.
6) Развивать  зрительное и цветовое восприятие.
7) Способствуют развитию речи.
8) Развивать творческие способности, фантазию.
Схемы:

№4. Пластилинография "Добрые дела"
Цель: повторить основные цвета (красный, синий, зеленый); развивать: мелкую моторику рук, силу нажатия пальцем, речь, внимание, память; учить объяснять, высказывать свою мысль.
Материал: графические заготовки на каждого ребенка в группе (приложение №2); пластилин (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный); доски для пластилина; салфетки для рук; Обучающие карточки "Добрые дела".
Предварительная работа: чтение сказки (просмотр мультфильма) "Умница и ленивица".
Ход:
- Р., помните мы с вами смотрели мультфильм и читали сказку, которые назывались "Умница и ленивица". Скажите, как вы понимаете слово "ленивица", что оно значит? Кого так называют? (Это человек, который ничего не хочет. Он не собирает игрушки, не помогает взрослым. Лентяй.)
- Правильно, ленивица - это девочка, которая не хотела помогать сестре и бабушке. А что означает слово "умница", кого так называют? (Умница - это тот кто всегда слушается, помогает, не балуется.)
- Молодцы! Скажите, кто из двух девочек поступал хорошо умница или ленивица? (Умница).
- Конечно! Умница - Аленушка поступала хорошо и своей бабушке помогала и чужой. А что она получила за это? (Подарки.) Да за свою помощь она получила награду. А ленивица, что-нибудь получила? (Нет.)
- Давайте посмотрим на карточки, что здесь изображено? (1. Девочка подметает пол. 2.Девочка помогает маме накрывать на стол. 3. Мальчик поливает цветы. 4. Мальчик несет тяжелые сумки бабушки.) Правильно, А как одним словом сказать, что они делают? (Помогают.) Конечно, они помогают! А еще можно сказать, что они делают добрые дела.
- Посмотрите, я приготовила вам карточки, нам нужно их разделить. Те карточки на которых изображены добрые поступки и дела положим на синий стол, а те на которых изображены ленивые детки, вредные и злые положим на синий стол. Приступаем.
Дети делят карточки на 2 группы.
- Молодцы! Посмотрите, одна карточка на красном столе почему-то серая, не раскрашенная. Давайте поможем ей стать красочной. (Да.)
- Для этого нам понадобится пластилин, доска для пластилина и салфетки для рук. Сначала мы положим перед собой заготовку, которую будем раскрашивать. Затем возьмем пластилин нужного цвета и разогреем его в руках. Теперь отрывам небольшой кусочек, прикладываем его к картинке и начинаем ее раскрашивать, размазывая пластилин пальцем, сильно нажимая на пластилин.
Дети самостоятельно выполняют работу.

- ФЕВРАЛЬ-
№1. Дидактическая игра "Разбери по цвету"
Цель: закрепление навыков сортировки и сравнения группы предметов по цвету; закрепление осноаных цветов (красный, желтый, зеленый, синий).
Материалы: Дидактическая игра "Разбери по цвету" (Матрешки, корзинки, цветы все одного количества и соответствующих цветов).
Предварительная работа: знакомство с матрешками, как с деревянными игрушками.
Ход:
- Р., помните мы с вами знакомились с матрешками? (Да.) Вспомните что любят делать матрешки? (Водить хоровод. Петь песни.) Молодцы!
- К нам сегодня как раз пришли матрешки. Посмотрите. Сколько их? (Много.). Какие они по росту? (Одинаковые). А по цвету? (Разные).
- Правильно! Матрешек к нам пришло много и все они одинакового роста, но разного цвета. А для чего же они пришли к нам? (Незнаем).
- Матрешки ходили в лес собирать цветы. И как всегда им захотелось попеть и покружить хоровод. Но они так увлеклись, что совсем забыли, где чья корзинка. Стали разбираться, та только рассорились и рассыпали все собранные цветы. И чтобы нам их помирить, нужно к каждой матрешке подобрать корзинку соответствующего цвета. А затем в каждую корзинку положить цветок, так же соответствующего цвета. Ну что поможем? (Да.)
2-3 ребенка распределяют между матрешками их корзинки и кладут в них цветы, так чтобы цвета соответствовали. Например: красный сарафан матрешки - красная корзина - красный цветок.
- Молодцы! Справились! А за то что вы помогли, матрешки научат вас новой игре.
Дети становятся в круг, игра «Платочек».
Дети в кругу, Матрешка с платочком в центр, подходит к девочке и говорит:
«Уж я свой платочек Маше повяжу, всем ребяткам машу покажу, веселей, Машенька, пляши, мы тебе похлопаем в ладоши. Дети, дружно хлопайте в ладоши!»
Игра повторяется 2-3 раза, дети садятся на стулья.

№2. Настольное лото "Сезонная одежда"
Цель:Учить детей правильно называть предметы одежды, её части, рассказывать о ее назначении, дифференцировать виды одежды по временам года. Развивать мелкую моторику рук, при сортировке карточек одежды по сезонам.
Предварительная работа: Знакомство с разновидностью одежды и ее назначением.
Ход:
- Р., к нам пришел Незнайка. И пока он шел к нам совсем замерз. Почему? (Не надел куртку. Надо надеть шапку теплую.) "Зачем мне теплая куртка и шапка" - спрашивает Незнайка. (Чтобы не мерзнуть, на улице холодно. Зима. Надо одеваться тепло.)
- Р., Незнайка не знает какую одежду и когда нужно надевать. Давайте поиграем в лото "Сезонная одежда" и расскажем Незнайке что и когда одевать.
Для игры берут подгруппу детей - 4 человека.
Каждому ребенку раздаются листы с изображением времени года и секциями для одежды. карточки с изображением одежды кладут на середину стола. Каждый ребенок по очереди берет ту карточку с изображением одежды, которая подходит к его времени года. (Например: валенки - зима, панамка - лето, пальто - осень, весна).
- Незнайка благодарит вас за помощь!

№3.Нетрадиционное рисование (пальчиками) "Бусы"
Цель: развивать: мелкую моторику рук, речь, внимание, память; учить объяснять, высказывать свою мысль.
Материалы: Бусинки, нитка, краски, салфетка, стаканчик с водой, заготовка изображения бусы.
Ход:
Данная работа рассчитана на всех детей, но выполняется поочередно только 2 детьми.
- Р., посмотрите, как вы думаете что я держу в руках? (Бусинка). Какого она цвета? (Красная). А это что? (Еще одна бусинка.) Да, это еще одна бусинка. Скажите эти две бусинки одинакового размера? (Да). А цвет у них одинаковый? (Нет) А какой цвет второй бусинки? (Желтый). Молодцы!
- Как вы думаете для чего нужны бусинки? (Из них можно сделать бусы) Правильно, из бусинок можно сделать бусы. Хватит ли мне эти две бусинки, чтобы сделать бусы? (Нет) Почему? (Их мало) А если я возьму еще несколько бусинок, хватит их для бус? (Да)
- Посмотрите, какие бусы у меня получились? (Длинные, красивые, цветные). Какого цвета получились мои бусы? (Красного и желтого) Давайте назовем какого цвета каждая бусинка. (Красная, желтая, красная, желтая, красная желтая...) Молодцы!
- А теперь я вам предлагаю раскрасить ваши бусы, которые изображены вот на такой заготовке. какими цветами вы будете раскрашивать свои бусы? (красным и желтым) Правильно. Сейчас вы будете раскрашивать ваши бусы, красками, но кисточки нам не нужны. Вы будете макать пальчик в краску и оставлять след в кружочках - бусинках. Сначала красный, затем желтый, потом снова красный и желтый.
Самостоятельное выполнение работы.

№4. Аппликация "Подарок папе"
Цель: закрепить работать с трафаретом, вырезать по контуру; развивать аккуратность; мелкую моторику, эстетическое воспитание.
Материал: Заготовка галстука, цветная бумага (рисунка), клей, кисточка, салфетка.
Ход:
- Р., скоро папин праздник "День Защитника Отечества". Послушайте стихотворение  автор: В. Степанов
Красные погоны,
Новенький мундир.
По Москве шагает
Юный командир.
У него походка
Гордости полна.
День своих защитников
Празднует страна.
После обсуждения стихотворения предлагаю детям и сделать подарок папе.
- Посмотрите, что это? (Галстук) Галстуки носят мужчины, мальчики, дедушки. А где они его носят вы знаете? (Да. На шее.) Какие молодцы!
- Я предлагаю вам сделать вот такой красивый галстук. Для этого нам понадобится заготовка галстука. Цветная бумага для рисунка, который на галстуке, клей, чтобы приклеить рисунок на галстук.
- Для начала возьмем цветную бумагу и нарвем мелкие кусочки, которые мы и будем приклеивать на сам галстук.
- Теперь берем клей и кисточку, мажем весь галстук клеем, а затем прикладываем маленькие кусочки цветной бумаги к галстук. Вот такой цветной у нас получился галстук для папы.
Дети под моим руководством выполняют работу.
№5. Сюжетно-ролевая игра "Профессии"
Цель: Развивать у детей интерес к сюжетно ролевым играм, помочь создать игровую обстановку; обогащать словарный запас; закреплять ранее полученные знания о труде водителя, парикмахера, доктора, повара, художника; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре; Развивать мелкую и общую моторику.
Предварительная работа: Беседы о профессиях с использованием иллюстраций, рассматривание альбома «Профессии».Загадывание загадок. Чтение художественной литературы.
Ход:
«У меня растут года,
Скоро мне семнадцать,
Кем работать мне тогда,
Чем заниматься?
- А кем вы хотите стать? (ответы детей) .
- А еще какие профессии вы знаете. (ответы детей) .
- Я предлагаю отправиться в волшебный город профессий. В этом городе вы можете выбрать любую профессию и поиграть в нее.Только на чем же мы поедем? Давайте с вами построим автобус. (дети вместе с воспитателем строят автобус из стульчиков)
- Кто управляет автобусом? (водитель)
- А кто еще работает в автобусе? (кондуктор)
- Что делает кондуктор в автобусе? (продает билеты за проезд)
- Кто будет водителем?
Далеко поеду я,
В очень дальние края.
Привезу и отвезу,
Быть водителем хочу
- А кто хочет быть кондуктором?
- Кондуктор выдает билеты, дети рассаживаются в автобусе.
-Вот мы и приехали. Это город профессий.
- Здесь салон красоты. Кто здесь работает? (парикмахер)
- Кто будет парикмахером?
Постригу и расчешу,
Красоту всем наведу.
Для себя давно решила,
Что в парикмахеры пойду.
-Посмотрите, что там за красный крест? Что там находится? (больница). Правильно, больница.
Руки, ноги забинтую
И лекарства пропишу.
Помогать хочу я людям,
Быть врачом давно хочу.
- А вот Кафе. Кто работает здесь? (повара)Кто будет поваром?
Суп мешаю поварешкой
И добавлю я картошку,
Я готовить так люблю,
Точно, в повара пойду.
-Идем дальше. Здесь художественная мастерская. Работают здесь художники.
Быть художником хочу,
Чтоб нести всем красоту.
Опускаю в краску кисть
И на лист ее «хлабысть»,
Угадают пусть потом,
Что нарисовано на нем. 
-Как много интересного у нас в городке.
Мы в профессии играем,
По душе их выбираем. 
Воспитатель помогает развернуть игру, наладить взаимоотношения между теми кто выбрал роли и остальными детьми, помогает реализовать в игре впечатления, полученные детьми ранние.
- МАРТ-
№1. Дидактическая игра "Бусы"
Цель:

•  закрепить умение различать и называть геометрическую фигуру - круг;

• закрепить умение различать основные цвета (красный, жёлтый, синий, зелёный);

• закрепить умение сравнивать предметы (по цвету, по величине);

• развивать восприятие, мышление, мелкую моторику;

• учить работать по схеме.

Материал: шелковая лента; кружки из картона разного цвета и размера; коробка с плотной крышкой для хранения.
С хемы:

№2. Игра с прищепками "Стирка"
Цель: развивать навыки сравнения двух предметов по внешнему виду, развивать речь, мышление, мелкую моторику рук.
Материал:Веревка, 2 стульчика (для натягивания веревки), прищепки, носовые платочки, парные носочки из картона.
Ход игры: 
Предложить детям помочь маме развесить постиранные носочки, но развесить их нужно парами, к одному носочку подобрать такой же и повесить два одинаковых носочка на веревку сушить, при помощи прищепки.
Пальчиковая гимнастика «Мы платочки постираем»
Мы платочки постираем,
Крепко-крепко их потрем. Тереть кулак о кулак.
А потом их выжимаем,
Очень сильно отожмем. Выжимаем белье.
А теперь мы все платочки
Так встряхнем, так встряхнем! Встряхивают кистями рук.
А теперь платки погладим
На дощечке утюжком. Водят кулачком по ладони другой руки.
А потом платочки сложим,
И в шкаф положим. Ладошки кладут на колени.
№3. Сенсорная коробка: "Посуда"
Цель: развивать умение на ощупь описывать предмет; учить использовать слова обозначающие свойства предмета; развивать мелкую моторику рук, мышление, память, речь, усидчивость.
Материал: Сенсорная коробка, игрушки посуда из различных материалов.
Ход:
-Р., кто-то забыл коробку, не вы?
- Она какая-то странная, у нее две дырки и шторка. Кто знает для чего она нужна?
- На самом деле это сенсорная коробка, с ее помощью мы будем учиться узнавать предметы не смотря на них, т.е. на ощупь. Посмотрите, как это делать. Я отодвигаю шторку, вы кладете туда предмет (дети выбирают предмет и кладут его внутрь коробки), теперь закрываем шторку, вот в эти две дырки мы засовываем руки, берем предмет, трогаем его и стараемся рассказать какой он.
Например:В коробке кастрюля.
- Этот предмет маленький и легкий. Он холодный, гладкий и жесткий. Предмет круглой формы. У него есть ручки. На ощупь, кажется, что этот предмет сделан из железа. Я думаю - это кастрюля.
Открывается коробка, внутри лежит кастрюля.
Аналогично дети по очереди отгадывают другие предметы, которые воспитатель кладет в коробку. Для помощи, воспитатель задает вопросы:

• Этот предмет легкий или тяжелый?

• Этот предмет мягкий или жесткий?

• Этот предмет теплый или холодный?

• Этот предмет гладкий или шершавый?

• Какой геометрической формы этот предмет?

• Он целый или у него есть еще какие-то части (длинный нос, ужи, лапы, хвост, ручки, носик, крышка и т.д.)

• Как ты думаешь, что это?

№4.Настольная игра "Шагаем пальчиками"
Цель: активизировать работу различных пар пальцев; развивать мелкую моторику рук, внимательность, усидчивость; формировать желание помочь людям, лесным жителям.
Материал: тантамарески и пальчиковые дорожки.
Ход: Ребенок сначала проходит одной парой пальцев (указательный и средний), затем другой парой и так по очереди (указательный и безымянный, указательный и мизинец).
1. Предложить детям помочь зайчику дойти до мишки. Ребенок на пальчики надевает тантамарески (пальчиковые куклы) и пытается пройти по дорожкам. Идти нужно только по кружочкам.

2. Затем предлагается другой вариант пальчиковых дорожек, с препятствиями.
- Розовому слонику нужно добраться до желтого слоника, перешагивая через бревна, шагая только по синим кружкам.
- А жирафы должны добраться до мишек, шагая только по бревну.
3. Пальчиковая дорожка «Мячик»
Мячик, мячик, прыг-скок,
Догони меня, дружок,
От меня не убегай,
Поскорее догоняй.
«Проскачи» пальчиками правой руки по кружочкам, как мячик, и догони мальчика. У каждого пальчика своя дорожка: большой и указательный, указательный и средний, средний и безымянный, безымянный и мизинец, большой и мизинец, большой и безымянный, большой и средний.

№5.Показ теневого театра "Три поросенка"
Цель: вспомнить и закрепить знание сказки «Три поросенка». Познакомить с понятием тень, рассказать о теневых театрах. Привлечь детей к показу теневого театра «Три поросенка».
Материал: экран, свет, куклы для теневого театра.
Ход:В группе выключается свет.
- Р., вытяните перед собой руку, видите что-нибудь? (Нет) А если я сверху посвечу фонариком на руку, мы что-нибудь увидим? (Да) Что мы увидим? (Тень) (Включается свет в группе)
- А что же такое тень? Тень – это отражение предмета, точнее его темный силуэт на поверхности. Появляется тень только тогда, когда есть яркий свет: светит солнце, фонарик, свеча и т.д. Скажите, а ночью мы можем увидеть тень? Можем только тогда, когда будет светить свет.
- Р., как вы думаете, можно ли играть с тенью? Играть с тенью можно! Посмотрите, как с помощью рук и всего лишь одного фонарика, я покажу вам собаку, птицу и зайца.
- Посмотрите, у меня на столе стоит интересный предмет, как вы думаете для чего? (Ответы детей) Ребята, это экран. Сейчас я выключу свет, у нас в группе станет темно, и чтобы на экране появились различные картинки, мне понадобиться яркий фонарик и фигурки. Посмотрите, что происходит. Наш экран стал светлым, а вот и первая фигурка. Кто это? (Поросенок) Правильно, это поросенок. А это кто? (Еще один поросенок) Да, еще один поросенок. А это кто? (Снова поросенок) Снова поросенок. Сколько же тут поросят? (Три) Правильно. Это что? (Это их домики. Их тоже три) А это кто? (Волк). Правильно. Догадались, какая это сказка? (Три поросенка.) Молодцы. То, что вы сейчас видели, называется теневой театр.
- Теневой театр, это театр из теней. Его герои шаблоны, а вы видите их тени на экране. Если держать шаблон-фигурку ближе к свету, то тень на экране будет больше. А если держать шаблон-фигурку ближе к экрану и дальше от света, тогда тень будет меньше.
- Я предлагаю вам попробовать самим показать сказку «Три поросенка» в теневом театре. Я буду читать сказку, а вы будете управлять фигурками.
- Инсценировка сказки «Три поросенка».

№6.Показ настольного театра "Маша и медведь"
Цель: вспомнить и закрепить знание сказки «Маша и медведь». Привлечь детей к показу настольного театра «Маша и медведь». Прививать интерес к перевоплощению в роль героев сказки.
Материал: набор настольного театра «Маша и медведь».
Ход:
- Р., посмотрите, кто это? (Медведь)
- Давайте покажем как ходит мишка и вспомним игру:
Мишка косолапый Руки на поясе, идут косолапят
По лесу дет
Шишки собирает Наклоняются "собирают шишки"
И в карман кладетИмитируют движение руки к карману
Вот упала шишка
Прямо мишке в лобТихонько ударяют себя по лбу
Мишка рассердилсяСжимают кулачки, ставят на пояс.
И ногою топ!Сильно топают ногой.
- Какие молодцы! Р., давайте вспомним какие сказки вы знаете, в которых есть медведь. (Перечисляют сказки) Молодцы! А теперь послушайте внимательно стихотворение, когда я буду останавливаться вы должны мне помочь закончить предложение.
Маша в коробе сидит,
Далеко она .... (глядит)
Кто несет ее, ответь,
Быстрыми шагами?
А несет ее .... (медведь)
Вместе с пирогами.
Путь не близкий,
Дальний путь.
Хочет Миша .... (отдохнуть)
Только Маша не дает
На пенек присесть
И румяный пирожок
По дороге ... (съесть)
Провела его малышка,
Будет он умнее впредь.
Вот у нас какая книжка,
Это - " ... и ..." ("Маша и медведь")
- Какие вы молодцы! Посмотрите, что на столе? (Фигурки дедушки, бабушки, внучки, медведя, дом, лес). Как вы думаете для чего нам это нужно?
- Я предлагаю вам сегодня показать театр "Маша и медведь"
Распределение ролей. Обыгрывание сюжета сказки.

– АПРЕЛЬ –
№1. Знакомство с развивающими книгами из флиса.
Цель: познакомить детей с разными видами книг; прививать бережное отношение к книгам; развивать: память, мышление, речь, мелкую моторику рук, усидчивость.
Материал: развивающая книга из флиса.
Ход:
На столах разложены различные книги по размеру и содержанию.
- Р., сегодня мы с вами рассмотрим книги. Они лежат у нас на столах. Все эти книги разные.
* (Подходят к первому столу) Здесь у нас книжечки маленькие, со сказками и стихами из картона.
* (Подходят ко второму столу) Здесь у нас обычные книжки, в них тоже и сказки и стихи, и рассказы. Они сделаны из бумаги и картона.
* (Подходят к третьему столу) На этом столе у нас лежат большие книги, толстые. В них очень много сказок, стихов, разных заданий. Но они тоже сделаны из картона. Так же есть книги панорамы - это такие книги в которых рисунки мы можем не только посмотреть, но и потрогать.
* (Подходят к последнему четвертому столу). А здесь у нас совсем другая книга она не похожа на все остальные. Она не большая и не маленькая. В ней нет ни стихов не сказок. И она сделана из ткани. Но посмотрите что в ней есть: замочки, крючки, пуговки, липучки, шнурки, ленточки, бусинки и много другого. Такие книжки называются развивающими.
- Я предлагаю вам сегодня поиграть с такой развивающей книжкой. Но так как она у нас всего лишь одна, играть мы будем по очереди.
Дети по очереди играют с развивающей книгой из флиса.

№2. Рисование ватными палочками «Волшебные точки».
Цель: Закрепление сезонных изменений в природе; формировать эстетическое восприятие и чувство цвета; развивать мелкую моторику рук, аккуратность при выполнении работы, речь.
Материал: заготовка, краски, ватные палочки, стаканчики с водой.
Ход:
- Р., послушайте загадку и попробуйте ее отгадать.
Я раскрываю почки,
В зелёные листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движения полна, зовут меня ... (Весна)
- Правильно, эта загадка о весне. Давайте вспомним что происходит весной? (Тает снег, появляются проталины и травка, расцветают подснежники, прилетают птицы, в лесу просыпается медведь и ежик, на деревьях набухают почки и появляются листочки).
- Молодцы! Все правильно назвали. А теперь посмотрите на изображение на мольберте. Что это? (Дерево) Какое оно? (Без листьев) Вам нравится такое дерево? (Нет) Я предлагаю вам сделать его таким же, как деревья на улице. Какие деревья за окном? (Зеленые, с листочками).
- Как нам сделать наше дерево красивым? (Раскрасить) Каким цветом будем красить? (Зеленым) Чем будем красить? (Красками и ватными палочками).
- Молодцы! Сегодня мы с вами будем рисовать ватными палочками и красками. Мы берем ватную палочку за пушистый хвостик, а другой хвостик аккуратно окунаем в краску. Какого цвета? (Зеленого) Правильно, в краску зеленого цвета. Теперь, прикладываем палочку к листу бумаги, в тех местах, где изображены ветки дерева. Все делаем аккуратно, но быстро. Не мажем палочкой а прикладываем (тычем) к листку.
Дети выполняют работу.

№3. Пальчиковая гимнастика "Моя семья".
Цель: Уточнять представления детей о составе семьи; о простых родственных связях (мама-папа, сын-дочь, внук-внучка, бабушка-дедушка, брат-сестра). Воспитывать чувство уважения к взрослым (родителям, бабушкам и дедушкам). Разучить пальчиковую гимнастику "Моя семья". Развивать память, внимание, речь, мелкую моторику.
Материал: альбом "Моя семья"
Ход:
- Р., посмотрите, что это у меня в руках? (Альбом) Давайте посмотрим, что в этом альбоме. (Рассматривают семейные фотографии). Кто изображен на всех фотографиях? (Семья) Правильно! Я вам предлагаю разучить новую пальчиковую гимнастику, которая называется "Семья"

№4. Сюжетно-ролевая игра на магнитной доске
"Собери ребенка на прогулку".
Цель: Воспитывать чувство уважения к взрослым (родителям, бабушкам и дедушкам). Развивать любовь к труду, помощи взрослым, заботе о семье. Развивать речь, память, усидчивость, мелкую моторику рук.
Материал: магнитная доска, магнитные фигурки мальчика и девочки, магнитная одежда для мальчика и девочки.
Ход:
- Р., посмотрите, к нам сегодня пришли вот такие детки Коля и Катя. Они собираются на прогулку, но не знают, что надеть. Поможем им? (Да)
- Для начала мы с вами расскажем, что и куда нужно надевать.
Игра на внимательность «Одежда»:
- Я вам буду называть одежду, а вы будете показывать на какие части тела нужно ее надеть:

• Кофта – туловище;

• Носки – ноги;

• Шапка – голова;

• Панамка – голова;

• Шорты – ноги;

• Сандали – ноги;

• Майка – туловище и т.д.

- Молодцы! Теперь и наши гости Коля и Катя тоже знают, что и куда нужно надевать. Вот только они не могут подобрать одежду по сезону и случаю.
- _______________, помоги одеть Колю в магазин, что ты ему наденешь?
- А _______________, поможет Кате собраться на бал.
Дети по очереди одевают мальчика и девочку: - на улицу, когда идет дождь; - в парк на прогулку; - в гости.
- Молодцы! Справились с заданием, помогли нашим ребятам. Из вас получились хорошие родители, на все случаи правильно подобрали одежду.

№5. Пальчиковая гимнастика "Дружба".
Цель: Воспитывать у детей умение и желание дружить. Разучить пальчиковую гимнастику «Две сороконожки» и «Дружба». Учить при помощи рук рассказывать стишки; развивать речь, память, моторику рук.
Материал: иллюстрация «Две сороконожки»
Ход:
- Р., скажите вы знаете, кто такой друг? (Ответы детей)
- Друг – это человек, который всегда рядом и в минуту радости и в минуту горя. Он всегда поможет, поделится, пожалеет.
- Посмотрите на картинку. Кто здесь нарисован? Это сороконожки. Скажите, можно ли сказать, что они друзья? Почему? Конечно, потому что они обнимаются. Я предлагаю вам разучить новую пальчиковую гимнастку про наших сороконожек.
Две сороконожки
Бежали по дорожке.
Бежали, бежали,
Друг друга повстречали.
Так друг друга обнимали,
Так друг друга обнимали,
Так друг друга обнимали,
Что едва мы их разняли.

- Молодцы! У вас замечательно получается. Скажите, а вы в группе дружите? Можно сказать, что вы все друзья? А мальчики с девочками дружат? А девочки с мальчиками? Замечательно! Тогда мы разучим Еще одну пальчиковую гимнастику, которая называется «Дружба»:
Это наши мальчикиСжимать и разжимать пальцы правой руки
Это наши девочкиСжимать и разжимать пальцы левой руки
Дружат наши мальчикиПравую руку на левую, соединить в замок.
Дружат наши девочки.Левую руку на правую, соединить в замок.

– МАЙ –
№1. Аппликация «Танк»
Цель: Закрепить знания детей о празднике «День Победы – 9 мая». Познакомить с военной техникой. Рассмотреть составляющие танка. Дополнить словарь ребенка словами «гусеница», «кабина», «люк», «пушка», «засада». Изготовить аппликацию «Танк». Развивать речь, память, внимание, моторику рук, усидчивость, аккуратность.
Материалы и оборудование: Альбом «Наша армия»; макет танка; заготовки для аппликации: гусеница, кабина, пушка, звезда, трава; клей, кисточки, платочки.
Ход:
- Р., послушайте стихотворение:
Везде, как будто вездеход, 
На гусеницах танк пройдет 
Ствол орудийный впереди, 
Опасно, враг, не подходи! 
Танк прочной защищен броней 
И сможет встретить бой!
- Как вы думаете, о чем это стихотворение? (Про танк) Молодцы! Давайте послушаем, внимательно, слышите ли вы, как что-то грохочет? (Да) Что же это? (Не знаем.) Тогда мы посмотрим, что же это такое?
Появляется макет танка.
- Что это ребята? (Танк) Молодцы! Вы, наверное, знаете, кто им управляет? (Да. Танкист) А знаете ли вы, из каких частей состоит танк? Хотите узнать.
- Посмотрите, у всех машин есть колеса, а у танка колес много и они все соединены большой железной цепью и все это называется гусеница. Вот она. (показ на макете).
- Сверху на гусенице расположена кабина, это то место, где сидит танкист.
- Из кабины выходит пушка. Пушка похожа на трубу. Для чего она нужна? (Чтобы стрелять во врагов.)
- А рядом с пушкой, на кабине изображена звезда, это значит, что танк этот российский. А где же стоит танк? Танк стоит в «засаде», он тихо стоит в густой траве, ждет врагов.
- Теперь вы знаете, из чего состоит танк, поэтому мы можем приступить к аппликации. А вас на столах находится все необходимое: клей, кисточки, салфетки, лист-фон и все составляющие танка (гусеница, кабина, пушка, звезда, трава). Сначала я вам расскажу и покажу, как выполнить аппликацию, вы внимательно посмотрите, а затем выполните свою аппликацию самостоятельно.
- Итак, перед нами на столе лежит лист-фон. Берем гусеницу, хорошо смазываем клеем и приклеиваем на нижний край фона. Затем берем кабину, также хорошо смазываем клеем и приклеиваем ее по верхнему краю гусеницы. Что же не хватает нашему танку? Не хватает пушки. Берем пушку, также хорошо промазываем клеем, затем приклеиваем один конец к пушке, а второй выводим в сторону. Хорошо! Теперь нужно приклеить звезду, прямо на кабину. Берем звезду, намазываем клеем, приклеиваем звезду. И последнее, что нам осталось, это трава. Траву нужно намазать клеем только по нижнему краю, одной полосой. Приклеить траву нужно аккуратно, нижний край травы будет находиться чуть ниже гусеницы танка, а стебли травы лягут на сам танк, но их мы не приклеиваем. И если мы подуем на такую травку, она будет качаться. Вот и все наша аппликация готова.
- Теперь можете приступать к самостоятельному выполнению аппликации.

№2. Пластилинография «Звезда»
Цель: Закрепить знания детей о празднике «День Победы – 9 мая». Познакомить с военной символикой «Звезда». Прививать эстетическое восприятие, эстетический вкус. Развивать речь, память, внимание, моторику рук, усидчивость, аккуратность.
Материалы и оборудование: заготовки «Звезда» для пластилинографии; доска для пластилина, салфетки, пластилин красного цвета.
Предварительная работа: рассматривание альбома «Наша армия». Дети рассматривают различные иллюстрации на военную тему, устанавливают сходство всех изображений. На всех иллюстрациях изображена звезда (на танках, самолетах, на знамени победы, награды в виде звезды и т.д.).
Затем воспитатель предлагает выполнить пластилинографию «Звезда».
Ход:
Каждому ребенку раздается заготовка звезда. И ведется объяснение и показ выполнения работы:
- взять пластилин красного цвета, разогреть в руках
- отщипнуть маленький кусочек пластилина от основной массы
- прилепить маленький кусочек к заготовке
- растянуть по основе методом размазывания: нажать на пластилин, растягивать с силой.
- заполнить все основание звезды аналогичным образом.
При выполнение работы детьми, воспитатель должен обращать внимание на каждого ребенка, поправлять, помогать.

№3. Дидактическая настольная игра «Угадай животное»
Цель: Закрепить знания детей о признаках различных животных и птиц. Учить узнавать животное по определенному признаку. Прививать любовь и бережное отношение к животным. Развивать речь, память, внимание, моторику рук, усидчивость, аккуратность.
Материалы и оборудование: Дидактическая настольная игра «Угадай животное».
Предварительная работа: рассматривание обучающих карточек «Дикие животные», «Домашние животные», «Птицы».
Ход:
Перед детьми на столе находиться изображение-тень, по которой нужно угадать, кто изображен. Если ребенок отгадает, чья тень, он берет карточку с изображением животного, и кладет наверх.

№4. Аппликация с элементами рисования «Божья коробка»
Цель: Продолжать учить выполнять аппликацию с элементами рисования самостоятельно, по образцу воспитателя. Прививать чувство цвета, аккуратность, усидчивость. Закрепить знания частей тела насекомого, отличительные черты. Развивать память, внимательность, речь, мелкую моторику рук.
Материалы и оборудование: Основа для аппликации, большой красный круг, маленький черный круг, два очень маленьких белых кружочка, клей, кисточки, салфетки, ватные палочки, краска черного цвета.
Предварительная работа: рассматривание иллюстрации «Божья коровка», прогулка-наблюдение за божьей коровкой.
Ход:
Каждому ребенку раздается комплект для выполнения аппликации.
- взять маленький черный круг, хорошо намазать клеем, приклеить на основу.
- берем большой красный круг, так же хорошо намазываем клеем, приклеиваем его внахлест на маленький черный круг.
- берем очень маленькие кружочки белого цвета, смазываем клеем и приклеиваем на черный круг, получились глаза.
- берем ватную палочку, смачиваем ее черной краской, ставим по одной точке в белых кружочках
- смачиваем ватную палочку в черной краске, ставим несколько точек в большом красном кругу – получилась спинка.
- смачиваем ватную палочку в черной краске, рисуем несколько прямых линий от красного круга – это ножки.
Воспитатель поэтапно показывает выполнение аппликации, дети внимательно смотрят и выполняют свою аппликацию аналогично. Воспитатель помогает детям при затруднении.

№5. Объемная аппликация «Божья коровка»
Цель: Научить выполнять объемную аппликацию по образцу воспитателя. Прививать чувство цвета, аккуратность, усидчивость. Закрепить знания частей тела насекомого, отличительные черты. Развивать память, внимательность, речь, мелкую моторику рук.
Материалы и оборудование: Два черных круга (большой и маленький), два очень маленьких белых кружочка, полоски красного цвета, клей, кисточки, салфетки.
Предварительная работа: рассматривание иллюстрации «Божья коровка», прогулка-наблюдение за божьей коровкой.
Ход:
Каждому ребенку раздается набор для создания объемной аппликации.
- берем полоски красного цвета, с обеих сторон делаем небольшие загибы.
- берем по одной полоске, у каждой смазываем края-загибы клеем и приклеиваем к большому черному кругу.
- после того, как все полоски будут приклеены. Берем маленький черный круг, с краю смазываем клеем и подкладываем его под большой, там, где клей. Прижимаем.
- берем маленькие белые кружочки, смазываем клеем и приклеиваем их на маленький черный кружок – получились глазки.
Воспитатель поэтапно показывает выполнение аппликации, дети внимательно смотрят и выполняют свою аппликацию аналогично. Воспитатель помогает детям при затруднении.

№6. Речевая и пальчиковая игра «Божья коровка»
Цель: Разучить стихотворение о божьей коровке. Научить детей рассказывать стихотворение, помогая жестами. Прививать любовь и бережное отношение к животным. Развивать речь, память, внимание, моторику рук.
Ход: