Активные формы и методы работы с родителями в современном ДОУ
Данная статья посвящена важной теме взаимодействия между детскими садами и семьями. В условиях современности, когда родители часто испытывают финансовые и эмоциональные нагрузки, многие из них могут упускать из виду важность участия в воспитательном процессе своего ребенка. Как показывает практика, недостаток знаний о развитии детей может приводить к интуитивному подходу к воспитанию, что в свою очередь может негативно сказаться на личностном развитии детей.
Согласно закону, родители имеют первостепенное право на воспитание своих детей, что подчеркивает их ключевую роль в формировании личности. Однако, зачастую, недопонимание между родителями и педагогами приводит к тому, что интересы ребенка остаются незаслуженно забытыми. Наша цель – наладить эффективное сотрудничество с семьями, чтобы создать единое образовательное пространство, где бы каждый ребенок мог развиваться гармонично.
С целью вовлечения родителей в воспитательный процесс, мы разработали ряд активных методов и форм работы, таких как общие собрания, консультации и досуговые мероприятия. Эти действия помогают родителям лучше понимать свои обязанности и возможности, искренне интересоваться жизнью группы, а также становиться активными участниками в сохранении и развитии своих детей.
Во время работы с родителями, мы уделяем внимание как количественным, так и качественным показателям их вовлеченности. Это позволяет нам вырабатывать индивидуальный подход к каждой семье, подчеркивая важность их участия в образовательном процессе. Мы стремимся, чтобы родители не только присоединялись к занятиям, но и брали на себя инициативу, обменивались опытом и расширяли свои знания о воспитании.
Таким образом, наша работа имеет нацеленность на создание атмосферы уважения и сотрудничества между педагогами и родителями. Мы убеждены, что только вместе, понимая друг друга и взаимодействуя, мы сможем воспитать будущих созидателей нашего общества. Наша конечная цель – это не просто обучение, а формирование крепкой команды, в которой каждый будет понимать свою ключевую роль.
ОПЫТ РАБОТЫ
«АКТИВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ В СОВРЕМЕННОМ ДОУ».
Семья – поистине высокое творенье.
Она заслон надёжный и причал.
Она даёт призванье и рожденье.
Она для нас основа всех начал.
(Е.А. Мухачёва)
Актуальность проблемы
В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.
В статье 41 Закона ДНР «Об образовании» говорится: «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».
Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.
Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.
Описание опыта работы.
Как сложно бывает достучаться до пап и мам!
Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять.
Как изменить такое положение?
Как заинтересовать родителей в совместной работе?
Как создать единое пространство развития ребенка в семье и ДОУ, сделать родителей участниками воспитательного процесса?
Поэтому, в 2011 году, я начала работать над проблемой взаимодействия детского сада и семьи по теме «Активные формы и методы работы с родителями в современном ДОУ».
Цель работы: Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.
Задачи работы:
1. Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.
2. Активизация и обогащение воспитательных и образовательных умений родителей.
3. Реализация единого подхода к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду на основе государственных требований.
Работу по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ я решила вести по следующим направлениям:
Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста.
Информационно – аналитическое.
Наглядно – информационное направление. Оно дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.
Досуговое направление. Любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.
С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка я начала работу с анкетирования «Сотрудничество детского сада и семьи». Получив реальную картину, на основе собранных данных, я анализировала особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, выработала тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло мне лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.
Я разработала для себя критерий, который назвала «включенностью» родителей в образовательный процесс. Сначала этот критерий отражал количественные показатели присутствия родителей на групповых мероприятиях: посещение родительских собраний и консультаций; присутствие родителей на детских праздниках, участие родителей в подготовке и проведении экскурсий, тематических занятий; участие в выставках, вернисажах; выпуск журналов и книг; посещение «Дня открытых дверей»; помощь родителей в оснащении педагогического процесса.
Позднее я выделила для себя качественные показатели: инициативность, ответственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности детей и взрослых.
Такой анализ позволил выделить три группы родителей.
Родители – лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения.
Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации.
Родители – критические наблюдатели. Изменение восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к изменению понимания типов семей: активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей; заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов; равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же».
У меня появилась возможность дифференцированного подхода к родителям во время проведения совместных мероприятий.
В нашем детском саду созданы все условия для организации единого пространства развития и воспитания ребенка.
В своей работе я решила использовать активные формы и методы работы с родителями:
- общие и групповые родительские собрания;
- консультации;
- занятия с участием родителей;
- выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями;
- совместные экскурсии;
- Дни общения;
- Дни добрых дел;
- Дни открытых дверей;
- участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;
- совместное создание предметно – развивающей среды;
- утренние приветствия;
- работа с родительским комитетом группы;
- беседы с детьми и родителями;
- семинар – практикум;
- оформление фотовыставок («Мой город», «Моя мама лучше всех», «Папа
солдат», «Папа, мама, я – спортивная семья).
Воспитание и развитие ребенка невозможны без участия родителей. Чтобы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными и тогда все получится.
Организация взаимодействия с семьей – работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье.
На сегодняшний день можно сказать, что у меня сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения.
Опыт работы показал: позиция родителей как воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей.
Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. 96 % родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной деятельности.
Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.
