Конспект занятия «Любимые игрушки»
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Любимые игрушки» станет отличным помощником для воспитателей, желающих добиться высокой привлекательности обучения. Занятие основано на стихах А. Л. Барто, что делает его интересным и доступным для детей. В рамках этого занятия дети смогут не только развить свои навыки речи, но и узнать больше о своих любимых игрушках.
Цели занятия заключаются в образовательном, воспитательном и развивающем аспектах. Воспитатели должны продолжать развивать интерес к поэзии А. Барто, обогащать словарный запас детей и учить их осмысливать, что такое хорошо и что такое плохо. Также акцент размещен на формировании навыков словообразования и бережного отношения к игрушкам, что крайне важно для развития детей.
Подготовка к занятию начинается с заучивания стихов и обсуждения тематики «Мои игрушки». Постепенно дети вовлекаются в активные игры и задания, где каждый из них находит свою любимую игрушку, отгадывает загадки, обсуждает с воспитателем понятия, связанные с игрушками, и συμμετέχει в творческих заданиях. Занятие включает в себя и физкультминутки, которые способствуют снятию напряжения и добавляют элемент игры.
В целом, данный конспект привнесет не только радость и интерес в образовательный процесс, но и поможет детям научиться ценить свои игрушки, развивая их воображение, память и внимание. Участие в подобном занятии приносит массу положительных эмоций и способствует созданию крепких связей между воспитателями и детьми.
Конспект
НОДпоразвитиюречи
вовтороймладшейгруппе
«Любимые игрушки»По стихамА.Л.Барто
Воспитатель:
СидороваТ.А.
2016г.
Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Любимые игрушки» По стихам А.Л. Барто
Цели:
Образовательные;
- продолжать развивать интерес к стихотворениям А. Барто;
- расширять и обогащать словарь;
- продолжать учить осмысливать, что такое хорошо и что такое плохо;
- закрепить обобщающее понятие «игрушки»;
- формировать навыки словообразования имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Воспитательные;
- учить внимательно, вдумчиво слушать, отвечать на вопросы по тексту;
- воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Развивающие;
- развивать память, мышление, воображение, зрительное восприятие;
- пробуждать детей к решению проблемных ситуаций, выполнять простые поручения с игрушками самостоятельно или с помощью воспитателя.
Материал к занятию: игрушки: заяц, медведь, лошадка, грузовик с котенком, кукла с мячиком, тазик с водой.
Предварительная работа: заучивание стихов А. Барто, беседа «Мои игрушки».
Ход занятия
Дети встают в круг. Под покрывалами спрятаны игрушки.
Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними и подарим нашим гостям нашу любимую пальчиковую игру.
ГОСТИ
К Кате гости прибежали, (бежим пальчиками одной руки по ладошке другой руки)
Все друг другу руки жали.
Здравствуй Жора, (соединяем большой и указательные пальчики)
Здравствуй Жанна, (большой и средний)
Рад Серёжа, (большой и безымянный)
ИСнежана. (большой и мизинец)
Не хотите ль пирожок? (ладошки складываем вместе)
Может коржик, (показываем 2 открытые ладошки)
Иль рожок (2 кулачка ставим друг на дружку)
Вот драже вам на дорожку, (пальчиком тычем в открытую ладошку)
Вы берите понемножку (несколько раз сгибаем ладошки в кулачки)
Все стряхнули быстро крошки.
И захлопали в ладошки!
Садятся на стульчики
Ребята, а вы любите сюрпризы? Посмотрите, здесь спрятались игрушки, а какие вы должны отгадать. Послушайте первую загадку:
Быстрее ветра я скачу,
''Цок-цок, '' – копытами стучу,
Я громко ''иго-го'' кричу,
Садись на спину – прокачу! (Лошадка)
Правильно, это лошадка. Посмотрите, какая лошадка красивая! Как «кричит» лошадка? Давайте вместе скажем иго-го-го. Как она цокает? Какая лошадка? Что вы видите у лошадки?
(Дети вместе с воспитателем рассматривают лошадку и называют хвост, гриву, уши, копыта, глаза и т. д. Затем воспитатель предлагает вспомнить стихотворение - про лошадку.)
Ксюша расскажи стихотворение - про лошадку.
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик.
И верхом поеду в гости.
Ребята, в этом стихотворении хороший хозяин? Почему вы так решили? (Ответы детей)
А сейчас послушайте следующую загадку.
Этот зверь живет лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы, как спицы.
Он мурлыча песнь поет.
Только мышь его боится…
Угадали? Это - ….(кот)
Достаем кота. Описываем кота. Подражаем, как мяукает и мурлычет.
А вот ещё загадка.
Свет горит, мотор гудит
На колёсах шины
По дороге лихо мчит
Нас в себе ... (машина)
Достаем машину. Какая это машина? Как, сигналит.
Давайте вспомним стихотворение - про машину и кота.
Нет напрасно мы решили
Прокатить кота в машине.
Кот кататься не привык,
Опрокинул грузовик.
А что еще можно возить в грузовике? (Ответы детей)
Ой, детки, мне послышалось или на самом деле кто- то плачет? Давайте, посмотрим.
(под столом лежит зайчик)
Ребята, это что же за хозяйка бросила тут зайку?
Давайте его заберём с собой.
Может, кто- то из вас это сделал?
Описываем зайчика
Давайте его расскажем.
Зайку, бросила хозяйка -
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Ребята, скажите мне, пожалуйста, хорошая хозяйка у этого зайки. Разве можно оставлять свои игрушки на улице? А бросать их? Как же нам помочь зайчику, чтоб ему стало веселее? Давайте с ним поиграем. (Встаем в круг)
Физкультминутка.
Зайка прыгал, прыгал, прыгал, (прыжки)
Прыгал и устал.
Хвостиком пошевелил, (имитируют движение)
Ушки вверх поднял.( показывают ладонями ушки)
И услышал зайка (прислушиваются)
Тихий, очень тихий звук.
Посмотрел по сторонам, (смотрят влево, вправо)
В ямку прыгнул вдруг. ( приседают)
Посмотрите ребята, какой зайка стал весёлый! Он говорит вам всем «Спасибо».
Отгадайте следующую загадку.
Бурый он и косолапый,
Ловит рыбу мощной лапой.
А ещё он любит мёд!
Кто сластёну назовёт? (Медведь)
Дети отгадывают игрушку и рассказывают о нем. Какой мишка, что есть у мишки. Дети называют части тела. Воспитатель предлагает порычать как это делает медведь. Затем предлагает рассказать стихотворение про мишку.
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу -
Потому что он хороший.
Ребята, мишке лапку оторвали – это хороший или плохой поступок. А то, что хозяин не хочет бросать мишку – это хорошо или плохо?
Детки наши игрушки ещё не закончились.
Послушайте ещё загадку.
Что все это значит?
Дочка, а не плачет;
Спать уложишь — будет спать
День, и два, и даже пять. (кукла)
(Дети отгадывают игрушку и рассказывают о ней.)
Слушайте следующую загадку:
Его пинают, а он не плачет,
Его бросают, а он скачет.
Что это?
Правильно, это мячик.
Посмотрите какой он красивый, какого он цвета? А какой по форме? А он большой или маленький? (Проводим эксперимент с мячом.В тазике с водой мяч не тонет, уточняем признаки мяча: легкий, резиновый.)
А вы знаете стишок про девочку и мячик? Давайте прочитаем его!
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
Молодцы! Много стихов знаете. О чём вы рассказали стихи. Как сказать одним словом: лошадка, мишка, кот, мячик, машинка, кукла.(Игрушки)
Ребята, а давайте скажем, кто – же написал все эти стихи про игрушки.(Агния Львовна Барто)
Ребята, скажите, можно рвать и ломать игрушки? (Нельзя)Почему нельзя? (Им больно.Они тоже обижаются)
А можно оставлять игрушки на улице? (Нет.Игрушек не останется.)
Ребята, чтобы наши игрушки всегда были красивые, что надо делать? (Мыть, расчёсывать, беречь)
Ребята, необходимо беречь игрушки: надо играть осторожно, чтобы они не падали и не ломались. Давайте ласково назовем игрушки. (кукла–куколка, мяч–мячик, заяц-зайчик, мишка - мишенька, машина-машинка, лошадь-лошадка, кот-котик)
На этом занятие закончилось, детки давайте попрощаемся с нашими гостями, а сами поиграем с нашими новыми игрушками.
Список использованной литературы
1. Барто А.Л. «Любимые игрушки» М 2011 г. Эксмо
2. Иванова О.А. «Учимся читать художественную литературу». М 2004 г. «Школьная пресса».
