Педагогическая находка: Ознакомление детей с Арктикой и Антарктикой
Проект педагогического мероприятия «Педагогическая находка» предлагает уникальный подход к ознакомлению детей с волшебным миром Арктики и Антарктики. Основной целью данной инициативы является развить у детей интерес к окружающему миру, особенно к таким удаленным и таинственным уголкам нашей планеты, как полюса. В ходе деятельности ребята познакомятся с климатическими условиями, характерными для этих регионов, особенностями жизни животных, таких как белые медведи и пингвины, а также проведут увлекательные эксперименты и творческие задания.
Аструктура занятия включает в себя разнообразные формы работы: от групповых до индивидуальных заданий, что позволяет адаптировать проект под интересы и возможности каждого ребенка. Кроме того, использование зрительного, литературного и музыкального рядов создает атмосферу погружения в тему и делает процесс обучения более увлекательным и эффективным. В центре внимания стоит не только получение знаний, но и развитие ключевых навыков, таких как умение работать в команде и проводить эксперименты.
Программа мероприятия предполагает активное участие родителей, что способствует созданию общего пространства для обучения и воспитания. Мы призываем родителей к совместной деятельности: изготовлению макетов, коллажей и другим творческим заданиям. Это не только сплотит детей и взрослых, но и поможет углубить знания о природе и экологии северных широт.
В результате выполнения задания, прогнозируемый результат включает в себя формирование у детей элементарных представлений о климатических условиях и фауне Арктики и Антарктики, улучшение коммуникативных навыков, развитие самостоятельности и исследовательских способностей. Это мероприятие станет основой для дальнейшего изучения окружающего мира и пробуждения интереса к нему у подрастающего поколения, формируя ценности бережного отношения к природе.
Проект педагогического мероприятия с детьми «Педагогическая находка»
Тема Ознакомление с миром Арктики и Антарктики
Возрастная группаПодготовительная
Вид занятия:познавательное
Технология: «Сегодня и ежедневно»
Форма организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная
Учебно-методическое обеспечение:
зрительный ряд: картинки «Животные Арктики и Антарктики», картины «Айсберги», «Северное сияние», картинки одежды, транспорта, пиктограммы, вахтенный журнал.
литературный ряд: стихотворения о белом медведе, морже, тюлене.
музыкальный ряд: п/я «Где-то на белом свете…»из к/ф “Приключения Шурика”.
Мультимедийные цифровые образовательные ресурсы: видеофильм «Пингвины»
Оборудование: глобус, карта, картинки животных, материалы для эксперементирования (полоски бумаги, снег, жир,
вода).
Задачи:
Личностные: развитие коммуникативных навыков, любознательности, умения эксперементировать.
Метапредметные: развитие инициативности, ответственности, самостоятельности, развивать навыки
сотрудничества.
Предметные: познакомить с климатическими условиями и животным миром Арктики и Антарктики, воспитывать интерес и стремление изучать природу
Прогнозируемый результат:
- имеет элементарные представления о жизни животных Арктики и Антарктики, климатических условиях этих мест;
- ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в общении, познавательно-исследовательской деятельности,
ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в познавательной
деятельности;
-ребенок инициативен, самостоятельный;
-ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе; активно
взаимодействует со сверстниками и взрослыми;
-способен радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя;
-ребенок умеет подчиняться правилам и социальным нормам;
-ребенок любознателен, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями,
пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы ; склонен наблюдать, экспериментировать.
обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания;
-ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать
речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения.
Предварительная работа с родителями: изготовление из подручного материала макеты, коллажи на тему.
Смежные понятия, которые можно изучить в ходе реализации темы: растительный мир севера, животный мир
тундры, труд людей севера (оленеводство), дома северных жителей, особенности жизни животных Арктики и
Антарктики, моря и океаны, люди севера (национальности).
Технологическая карта конструкта – День познания мира
2.Организация
3.Деятельность
4.Самоконтроль
5.Анализ
6.Открытость
Ежедневные ритуалы:
- Четыре строчки наизусть
- Диалоги- размышления
Еженедельные ритуалы:
-эксперементирован
-Приветствие гостям
-Загадка
На столе передо мной закрутился шар земной: Арктика, экватор, полюс, уместил всю землю…(Глобус)
-Вопросы к детям
Мы живём на большой, красивой планете. Как она называется? (ответы детей) Правильно, Земля. У Земли два полюса. Какие? (ответ детей) Где находится Северный полюс? (ответы детей) Где находится Южный полюс? (ответы детей).
-Проблемный вопрос
Почему Северный ледовитый океан белого цвета? Северный полюс – это центр Северного ледовитого океана, а Северный ледовитый океан и прилегающие к нему земли называются Арктикой - это белоснежное царство снега, холода и льда.
Ребята, вы хотите побывать на самых крайних полюсах нашей земли?
- Сейчас мы с вами отправимся в научную экспедицию в Арктику и Антарктику. Что такое экспедиция? Где мы можем прочитать об этом? Почему научная? (экспедиция — 1. ЭКСПЕДИ/ЦИЯ, и; ж. [лат. expeditio] 1. Поездка, поход группы лиц, отряда с каким л. специальным заданием. Научная э. Спасательная э. Отправиться в экспедицию на Камчатку. Цель, задача экспедиции. Маршрут экспедиции. Участвовать в экспедиции)
- план работы
Нашей экспедиции предстоит выяснить ответы на ваши вопросы: Почему здесь такие суровые условия, особенности климата? Какие животные встречаются в этих местах, узнать об их жизни? …
-Д/и «Подбери одежду»
Какую одежду мы выберем для членов экспедиции? (темные очки необходимы, чтобы защитить глаза от слепящего снега ,меховые шапки, специальные комбинезоны с подогревом , унты, варежки, шерстяные маски.).
-На чем можно отправиться в экспедицию? (на самолете, санях, ледоколе и т. д). Ледокол - это корабль с крепким носом, он раскалывает даже самые крепкие льдины.
Итак, мы отправляемся с вами туда, где царство холода, снега и льда в Арктику на …
(Звучит музыка из к/ф “Приключения Шурика”)
-Информация педагога
В этих местах холодно в течение всего года: и зимой и летом. И день с ночью не чередуются, как это происходит у нас. Летом в Арктике ПОЛЯРНЫЙ ДЕНЬ. В течение нескольких месяцев круглые сутки светло, солнце совсем не скрывается. Но солнце поднимается невысоко над горизонтом, и температура редко бывает выше 3-4◦С. Поэтому даже за долгий полярный день вековые льды не успевают растаять.
Зимой наступает долгая полярная ночь, мороз в 60 градусов.В зимнее время в Арктике солнце долго не показывается над линией горизонта. Полярной ночью здесь можно наблюдать одно из удивительных явлений природы – СЕВЕРНОЕ СИЯНИЕ. Очевидцы говорят, что полярное сияние похоже напричудливый занавес, который колышется в темном небе. Занавес разделен на светящиеся разноцветные полосы, сияющие чистыми цветами радуги.
- Проведение опыта №1:
что произойдет со снегом в течение одной минуты:
А) если его нагревать
Б) если не нагревать
Вывод: при более низких температурах, снег не тает. Когда есть источник тепла, снег тает. Значит в Арктике очень холодно, поэтому снега много и он не тает длительное время.
-Рассматривание коллажей, рассказы детей
(Что вы сделали? Кто делал? )
- Чтение стихов о животных
Тюлень
Тюлень лежит на льдине,
Как будто на перине.
Вставать он не торопится:
Жирок под шкурой копится.
Морж
Гордится морж усами
И острыми клыками.
Он в Арктике живёт,
Где снег вокруг и лёд.
Белый медведь
Белый мишка на рыбалку
Не спеша идёт, вразвалку.
Чует старый рыболов,
Что богатый ждёт улов.
- Как приспособились животные к условиям Артики? (питаются рыбой, имеют толстый слой подкожного жира, умеют хорошо плавать, отлично нырять. У медведя теплый густой мех, умеет строить берлогу из снега, белый мех делает его незаметным на снегу, питается тюленями).
-Проведение опыта №2:
Первая группа опускает в воду обычные полоски бумаги.
Вторая группа опускает в воду полоски бумаги, смазанные жиром.
Вывод: полоска смазанная жиром отталкивает воду, жир защищает животных от проникновения воды, поэтому шерсть животных и перья птиц не намокают в воде. Жир также не пропускает холодный воздух. Поэтому животные и птицы не мерзнут.
- Отправляемся в Антарктиду на самолете.
-Рассматривание коллажей, рассказы детей
(Что вы сделали? Кто делал? )
-Загадка:
Эта птица не летает
В Антарктиде обитает.
А одета, в черный фрак
С белою рубашкой.
Может плавать и нырять,
Вперевалочку шагать.
(пингвин)
-Видеофильм
Пингвины – это птицы или животные? Как они приспособились к условиям Антарктиды?
Дети приветствуют гостей
Дети отгадывают загадку , рассматривают глобус, отвечают на вопросы
Ребенок показывает на карте, где находится Арктика
Читающий ребенок дает информацию из энциклопедии
Дети планируют день на «капельке планирования»:
- узнать про белого медведя
- узнать какая погода на севере
-что такое северное сияние
-узнать про пингвинов
Дети выбирают картинки , обосновывают свой выбор
Дети выбирают транспорт
Дети изображают соответствующие движения
Дети наклеивают пиктограммы в вахтенный журнал (1- я страничка - климат)
Дети эксперементи-
руют, делают вывод
Дети рассматривают и рассказывают о приготовленных с родителями макетах , животных
Дети читают стихи про животных Арктики
Дети наклеивают пиктограммы в вахтенный журнал (2- я страничка – приспособления животных к условиям севера)
Дети эксперементи-
руют, делают вывод
Дети изображают самолет
Дети рассматривают и рассказывают о приготовленных с родителями макетах , животных
Просмотр видеоролика
