Исследование «Жилище человека» через занятия по технологии «Река времени»

шлшц3у50-=7
конструкт занятия по технологии «Река времени»
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Тема :«Жилище человека»
Возрастная группа:старшая
Форма НОД: Познавательная деятельность путешествие по «реке времени»
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная) подгрупповая
Учебно-методический комплект: технология «река времени» Н.А.Коротковой
Средства:
наглядные: демонстрационный материал,,атрибуты к игре «Путешествие на корабле»
мультимедийные: компьютерная презентация

образовательной программы

1. Познакомить детей с историей появления домов

2. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера

3. Воспитывать доброжелательное взаимоотношение между сверстниками в процессе коллективного решения поставленных задач.

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,
выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

I. Обсуждение реального события

- Здравствуйте, дети! Меня зовут Светлана Витальевна
Дети, я хочу вам сказать, что я сегодня очень хорошо себя чувствую, выспалась, так как я живу в старом деревянном доме, который построил мой дед, в нем жила его большая семья.
Посмотрите на фото моего догма и скажите ,Что вы необычного видите( ставни резные).
- А может вы мне расскажите о своих домах.
Ответы детей

Ребята сегодня мы с вами поговорим о жилище человека
-А вы хотели бы узнать в каких домах раньше жили люди
Ответы детей

Педагог приветствует детей.
Ведет диалог с детьми
Поощряет детей к высказыванию; эмоционально вовлекает детей к обсуждениям; комментирует высказывания.

Дети свободно располагаются в группе.
Заинтересованные дети присоединяются
Отвечают на вопросы педагога

Организация и настрой детей на познавательную

II. Постановка целей исследования

- Ребята, хотите отправиться в путешествие?
Ответы детей
На чём будете путешествовать? Договоритесь.
Постройка корабля.
Ответы детей
Зачем мы отправимся в путешествие?
Ответы детей
Что с собой нам надо взять ?
Кто на корабле будет плыть? Кого возьмем с собой?
В этом нам поможет «река времени».
Ответы детей

Педагог создает проблемную ситуацию ,
наглядно информационные средства; вовлекает в слушание; рассказывает,

Озвучивают знание опыт; выстраивают полный ответ. строят корабль из имеющегося оборудования (стулья, скамья, кубы), распределяют роли капитана, рулевого, фотографа, пассажиров.

Обогащение словаря по теме Проявление готовности к совместной деятельности;
Проявление интереса к предстоящей деятельности.

III. Анализ-сравнение, активное обсуждение демонстрационного материала, работа со слайдами

- Много тысяч лет назад человек не умел строить дома, его окружали горы, леса, пустыни. Как использовать камень, глину и дерево человек не знал и поэтому первым жильём древнего человека стала пещера.
Почему человек пришёл жить в пещеру?
Ответы детей(дым от костра попадал, иногда заходили дикие животные и в пещере было темно)
-Шло время, человек развивался, мыслил и построил себе следующее жильё, шалаш.
-Надежное ли это было жилье?
Река начинается в далёком, далёком прошлом – это древность, , где жили наши прабабушки и прадедушки .Пока мы плывем, может кто-то проголодался?
Можете подкрепиться.

- Плывем мы дальше и что видим?
(мазанка, деревянный дом, каменный дом)
Река протекает через старину.

-Что изменилось?
Чем стали надежнее эти дома?

-Идут года, столетия и привела нас река в наше время или современность.
- Какие дома вы видите сейчас?
-Из чего они сделаны?
-Чтобы построить дом, нужно научиться этому. Где взять информацию?

-Мы выходим на берег. Какое у вас настроение? Что интересного вы увидели? Что вам запомнилось?
А фотограф много снимков сделал?

Поддерживает познавательный интерес во время просмотра слайдов,
акцентирует внимание детей на смене периодов «реки времени», делится информацией,
актуализирует мыслительный процесс детей,

Рассуждают о том, что видят на слайдах, аргументируют об изменениях жилья человека, делятся впечатлениями, задают вопросы друг другу и воспитателю, договариваются друг с другом, принимают совместное решение.

Проявление интереса к истории домов
 Умение делать логические выводы;

Ооо6789олджэ
По99гг

IV.Оформление фотоальбома, сопоставление результатов исследования

-Просим вас оформить фотоальбом, выбрать цвет странички для фото жилья древности, другой цвет листа для фото жилья старины и современных домов.
-Кому вы покажите альбом?
Приступаем к наклеиванию фото.
В группе вы можете доделать фотоальбом.

Вовлекает детей в совместную деятельность; согласовывает с детьми действие, их последовательность;
постановка проблемы; способствует групповой работе детей во время выполнения задания.

Переносят полученный опыт во время одной деятельности в другую деятельность; выражает собственное суждение; используют материалы, которые можно применить для творческой деятельности; осваивают последовательность деятельности; выставляют на всеобщее обозрение свои работы

V. Рефлексия

- Ребята, а что вам больше всего понравилось в нашем путешествие?
- А что было самым интересным?
- Вы довольны путешествием?
- Что бы вы ещё хотели узнать?
-Зачем вам альбом с этими фотографиями?
-Кому бы вы хотели показать свой альбом?
-Вы хотели бы его дополнить личными фотографиями?

 Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу); предлагает место, где дети могли бы выставить на всеобщее обозрение свою работу.

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства высказывают эмоциональный отклик. Выражают эмоции посредством речи, мимики, жестов.

Умение оценивать результат своей деятельности;
Умение делать выводы;
Умение планировать самостоятельную (совместную) деятельность.

VI. Показ фотоальбома в группе

Привлекает детей к рассматриванию фотоальбома по истории жилища человека

Дополнение фотоальбома картинками, фотографиями и рассказами из личного опыта.

Выполнение задания в соответствии приобретенного опыта