Воспитание культуры поведения у дошкольников
В рамках проекта «Я - самый воспитанный и культурный!» мы ставим перед собой важные цели, направленные на развитие культуры поведения у дошкольников. Это не просто воспитательная инициатива, а настоящая образовательная программа, охватывающая целый ряд значимых аспектов, таких как моральные и нравственные качества, умение взаимодействовать с окружающими, а также уважительное отношение к окружающему миру.
Основной задачей нашего проекта является формирование у детей уважения, доброты и стремления вести себя корректно с окружающей средой. Мы предполагаем использовать различные методики, которые обеспечивают не только усвоение норм поведения, но и способствуют их закреплению через практическое внедрение в повседневную жизнь. Это позволит детям научиться применять полученные знания в реальных ситуациях.
Проект включает множество разнообразных методов, упрощающих усвоение норм поведения, таких как игры, практические занятия и обсуждения. С помощью примеров из жизни и проблемно-практических ситуаций мы будем учить детей правильно действовать и оценивать свои поступки, основываясь на уважении к окружающим и готовности к совместной деятельности.
Кроме того, мы стремимся привить детям понимание традиционных ценностей и основ человека, что является неотъемлемой частью формирующейся культурной идентичности. Мы будем работать над развитием эмоционального интеллекта, чтобы расширить представления детей о доброте, терпимости и взаимопомощи, формируя в них уважительное и доброжелательное отношение к окружающим.
Таким образом, проект «Я - самый воспитанный и культурный!» даст детям знания и навыки, которые пригодятся им на протяжении всей жизни. Это не просто обучение вежливости — это комплексный подход к воспитанию полноценной и культурной личности, способной уважать и ценить мир вокруг себя.
Тема проекта: «Я - самый воспитанный и культурный!»
Проблема: воспитание культуры поведения у дошкольников
Цель проекта: формирование культуры поведения у дошкольников.
Задачи проекта:
Образовательная:
-усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных
и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
-формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие
умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
-формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации.
-формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.
-формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе.
-формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
-формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
-формирование культурно-гигиенических навыков.
Развивающая:
-развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками
-развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного
отношения к окружающим.
-развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
-развивитие доброжелательности, терпимости, понимания, взаимопомощи.
Воспитательная:
-Воспитывать желание познавать культуру поведения, любовь ко всему живому.
-Закрепить представления детей о том, что «волшебные» слова помогают человеку, вызывают у него добрые чувства к тем, кто говорит их.
-воспитывать культуру дружеских отношений в детском коллективе, толерантное отношение к увлечениям и понимание равных прав на выбор мальчиков и девочек.
-воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
-воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
-воспитание уважения к традиционным ценностям, таким как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям
-воспитание у детей стремления в своих поступках следовать положительному примеру
Методы, обеспечивающие овладения детьми социальным опытом поведения
1.Приучение.
Цель: побуждение детей поступать в соответствии с нормами и правилами.
а) «Говори всегда «спасибо», вставая из-за стола».
Цель: учить детей говорить вежливые слова.
б) «Не забывайте говорить «пожалуйста», когда что-то просите».
Цель: учить соблюдению уважения к окружающим.
2. Пример взрослых и детей.
Цель: побуждение детей действовать примеру взрослых.
а) «Поможем кукле Кати в уборке на территории»
Цель: учить помогать другим на примере взрослых (совместный субботник воспитателей, родителей и детей) .
б) «Вымой руки перед едой»
Цель: закрепить (на примере воспитателя) культурно-гигиенические навыки.
3. Метод организации деятельности.
Цель: побуждение детей к совместному коллективному труду.
а) «Польем растения на участке».
Цель: воспитывать бережное отношение к растениям.
б) Совместный труд детей.
Цель: воспитание желания трудиться в коллективе и готовности к взаимопомощи.
в) Поможем малышам собрать игрушки.
Цель: воспитывать доброжелательное и заботливое отношение к другим.
4.Использование реальных проблемно-практических ситуаций.
а) «Не успел взять любимую игрушку».
Цель: учить детей оценить ситуацию, дальше правильно действовать.
б) «Если взрослые разговаривают»
Цель: закрепить знания о правилах культуры общения со взрослыми.
5. Проведение специальных игровых занятий.
Цель: рассказать детям о некоторых важных правилах поведения и общения в коллективе, о необходимости их соблюдать.
а) «Учимся вежливости в магазине».
Цель: воспитывать вежливость, доброжелательность.
б) «К нам пришли гости».
Цель: закрепить культуру общения со сверстниками и взрослыми.
в) «Заблудившиеся вещи».
Цель: формировать в детях потребность поддерживать порядок в
окружающей обстановке, воспитывать бережное отношение к своим вещам.
6. Традиции в группе.
Цель: способствовать эмоциональному объединению детей в совместной
деятельности по подготовке к празднику и участию в нем.
а) «День вежливого слова».
Цель: воспитывать вежливое поведение в общественных местах, культуру
общения, умение воздержаться от неуместных слов, действий, жестикуляций
в данной обстановке.
б) «Письмо заболевшему другу».
Цель: учить детей бережно и внимательно относиться к сверстникам.
в) «Поздравление ребенка с днем рождения».
Цель: дать возможность детям выразить добрые чувства к окружающим.
г) «8 марта!».
Цель: учить детей бережно относиться к маме, воспитывать доброту, внимательность, доброжелательность.
Метод поощрения и наказания.
Цель: стимулировать социальную функцию и воздействовать на чувства
эмоциональной сферы ребенка.
а) Уголок «Наши добрые дела».
Цель: формирование положительных привычек.
Метод контроля, самоконтроля, взаимоконтроля.
Цель: учить совместно обсуждать действия, оценить свой поступок,
поступок других, доброжелательные отношения друг другу, воспитывать
искренность переживания в групповом сообществе.
а) «Счастливый случай».
б) «Путешествие в страну этикета».
в) «Конкурс вежливости».
Метод стимулирования в совершении добрых, нравственных поступков.
Цель: учить детей правильно действовать в разных ситуациях; учить анализировать ситуацию и давать правильную оценку.
а) «Этичные и неэтичные поступки».
Цель: учить относиться к окружающим с заботой и терпением, но при этом
проявлять нетерпимость к дурным поступкам людей.
б) «Не хочу быть неряхой».
Цель: воспитывать желание быть всегда опрятным и аккуратным, содержать
в порядке и чистоте свои вещи.
Показ с объяснениями действий.
Цель: объяснить не только способ действий, но и его значимость.
а) «Давайте поздороваемся».
Цель: учить выполнению ребенком норм и правил общения со взрослыми и сверстниками.
б) «Вежливый ответ».
Цель: на примере воспитателя показать правильное действие.
в) Погладить и успокоить потерявшегося котенка.
Цель: вызвать желание поступать так же, формировать умение сочувствовать, утешать.
Игры-упражнения.
Цель: включение детей в разнообразную практическую деятельность, в
общение, в естественно-жизненные ситуации или специально создаваемые,
стимулирующие к нравственным поступкам.
а) «К нам приехала бабушка».
Цель: умение приготовить все для встречи гостей.
б) «Мы едем в троллейбусе».
Цель: познакомить с правилами поведения в транспорте.
в) «Таня уронила игрушку».
Цель: учить помочь пострадавшему.
г) «Собираемся гулять в прохладную погоду».
Цель: обобщить и закрепить навыки правильного, последовательного
одевания, развивать умение помогать друг другу и поблагодарить за
помощь.
Этические беседы.
Цель: сформулировать нравственные мотивы поведения; помочь
разобраться в сущности понятий, правил; научить детей давать
правильную оценку своим поступкам и поступкам других.
а) «Урок вежливости».
Цель: формирование у ребенка нравственных мотивов поведения, которыми
он мог бы руководствоваться в своих поступках.
б) «Умеет тот, кто уступает».
Цель: учить детей связно рассказывать из опыта, учить правильно вести себя во всех случаях жизни.
в) «Кто твой друг и почему?»
Цель: формирование у детей представлений о нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, честности, правдивости.
г) «Ты настоящий друг!»
Цель: воспитывать культуру общения: умение приветливо разговаривать друг с другом, с взрослыми, вежливо обращаться с товарищами.
Чтение и обсуждение художественной литературы.
Цель: помочь детям понять переживания героев, последствие их поступков и связанные с ними чувства.
а) Сказка «Теремок».
Цель: формирование дружеского отношения к сверстникам.
б) Сказка «Репка».
Цель: воспитание у детей трудолюбия, дружеского отношения друг к другу.
в) Е. Благинина «Котенок».
Цель: формирование у детей чувства переживания за других.
г) В. Осеева «Волшебное слово».
Цель: продолжать воспитывать вежливость (здороваться, прощаться, благодарить).
1 4. Рассматривание картин, иллюстраций, фотографий.
а) «Мой любимый город Ульяновск».
Цель: воспитывать любовь к малой родине; формировать потребность сохранить и поддержать красоту, чистоту, порядок в городе.
Материал: фотографии, план-схема.
Рассматривание видеоматериалов с ребенком.
Цель: воспитание устойчивых форм повседневного поведения в различных видах деятельности.
а) «Крошка Енот».
б) «Просто так».
в) «Золотая антилопа».
Показ театра Петрушки.
Цель: учить детей реагировать на нравственные ситуации.
а) «Петрушка в театре».
Цель: воспитывать культуру поведения в общественных местах.
б) «Петрушка разговаривает по телефону».
Цель: воспитывать культуру речи.
Игры-инсценировки с участием самих детей.
Цель: учить детей правилам поведения.
а) «В магазине»
Цель: воспитание культуры приема пищи и культуры внешнего вида.
б) «У вас зазвонил телефон».
Цель: воспитание культуры речи.
в) «Бюро добрых услуг».
Цель: формирование нравственно-деятельного отношения к предметной
среде.
Использование пословиц и поговорок.
Цель: учить детей интерпретировать смысл каждой пословицы или поговорки, сравнивать и обобщать хорошие поступки.
а) «Правда в огне не горит и в огне не тонет».
Смысл: всегда надо говорить правду.
б) «В ком правды нет, в том и добра мало».
Смысл: нельзя быть лживым.
в) «Вчера солгал, завтра лгуном обзывают».
Смысл: нельзя никогда врать.
г) «По одежке встречают, по уму провожают».
Смысл: в общественных местах надо себя вести хорошо.
д) «Где слова с делом расходятся - там непорядок водится».
Смысл: сказал - сделал.
е) «Хвастун - пустой человек».
Смысл: нельзя хвастаться.
ж) «Настоящую дружбу водой не разольешь».
Смысл: настоящий друг никогда тебя не оставит в беде.
з) «Маленький, да удаленький».
Смысл: может помочь близким и окружающим людям.
и) «Сделал дело - гуляй смело».
Смысл: надо довести начатое дело до конца.
Словесные игры.
«Мы едем, едем, едем…»
Цель: закреплять усвоение детьми правила поведения в общественном транспорте, развивать высказывания-рассуждения.
Ход игры.
Воспитатель: «Кто в трамвае не кричит,
Кто успокоен и учтив?»
Дети: «Это я, это я, это мои друзья» и т.д.
Введение правил в жизнь группы.
Цель: учить правильно строить отношение к вещам, к игрушкам, к предметам, к обязанностям, к взрослым.
а) «Ешь аккуратно, не торопясь, жуй с закрытом ртом, пользуйся салфеткой».
Цель: закрепить навыки опрятности, аккуратности, культуры приема пищи, культуры деятельности.
б) «Будь чистым и опрятным».
Цель: учить детей понимать, что соблюдение культурно-гигиенических навыков является уважением к окружающим.
в) «Соблюдай режим дня».
Цель: привлечь внимание детей к значению режима дня.
г) «Не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня».
Цель: учить не лениться, сделать все вовремя.
д) «Слушай старших внимательно, стой при этом спокойно, смотри в лицо собеседника».
Цель: воспитывать культуру общения, умение действовать нужным образом.
Проект
Организованно - образовательного процесса
по « Воспитание культуры поведения»
